教案设计要点

实用教案设计要点一、教学基本信息1.1课程名称：中小学新教师职业技能提升培训1.2授课课题：实用教案设计要点1.3授课对象：新入职中小学青年教师1.4课时安排：2课时我教中小学语文十几年，前前后后带过二十多个新入职的青年教师，这两年参加官方组织的新教师培训，被问得最多的问题就是“老师，教案到底怎么写才有用？为啥我写了好几页，上课还是慌得找不到北？”“写教案不就是应付检查吗，能不能不写？”这些问题一下子就能问到我心坎里，我刚入职的时候也因为写教案闹过不少笑话，所以专门准备了这节课，就是想跟新来的老师们聊聊，什么样的教案才是真的能用上的实用教案，把我这么多年踩坑踩出来的经验全分享给大家。二、教学目标明确了开课的初衷，我给这节课设定了三个层次的教学目标，保证所有参训老师来了就能摸得着、有收获：2.1知识与技能目标让所有新老师能够清晰区分“应付检查的规范空教案”和“能帮你上好课的实用教案”，全面掌握实用教案从开头到结尾每个模块的核心设计要点，听完课就能拿着自己的教案修改，改完就能直接用在课堂上。2.2过程与方法目标通过对比案例分析、分组互评诊断、一线经验分享这些环节，让新老师们自己发现自己教案里存在的问题，自己总结出适合自己学科、自己授课风格的教案设计方法，不是被动听我讲大道理，而是主动找问题学方法。2.3情感态度与价值观目标帮新老师们扭转“写教案是额外负担”的错误认知，让大家明白教案是连接课前备课和实际上课的核心抓手，是帮我们站稳讲台的工具，慢慢养成设计实用教案的习惯，减少刚上课的慌乱感，增强刚入职的职业自信心，更从容地面对每一节课。三、教学重难点要把这件事讲透，咱们得抓住核心、分清主次，这节课的教学重难点我是这么设定的：3.1教学重点核心就是实用教案各个模块的具体设计方法，帮大家避开写教案常见的“空话套话凑字数”“照搬教参不调整”“形式大于内容”这些常见的坑，让教案里的每一部分内容都能实实在在为上课服务。3.2教学难点难点主要有两个，第一个是怎么结合自己所带班级的学情调整教案，不照搬教参和网上下载的现成教案；第二个是怎么处理教案里预设和生成的关系，既能保证上课不跑题，又能接住学生抛出来的好问题，不会一被问就乱了阵脚。其实我刚入职那会也栽在这两个点上，抄了教参的重难点，上课大半学生听不懂，又没留生成的空间，学生问了个超出教案的问题我当场就卡壳了，所以我知道这对新老师来说确实是绕不开的难点，咱们这节课就掰碎了讲清楚。四、教学方法为了把这些内容讲得接地气，让大家一听就懂、拿来就能用，这节课我没有堆砌太多理论性的内容，主要用了三种贴合实际的教学方法：4.1案例对比教学法我提前找了同一个课题的两份不同教案，一份是典型的应付检查的“漂亮空教案”，一份是一线老师实际上课用的实用教案，涵盖了各个不同学科的例子，咱们现场对比，哪里不一样、好坏之分在哪里，一眼就能看出来，比我空讲理论清楚一百倍。4.2分组讨论互评法我提前要求每个参训老师都带了一份自己最近写的教案，咱们分组互相看、互相找问题，自己发现的问题，比我讲给你的印象深刻得多，也更能贴合你自己的实际情况。4.3一线经验分享法书本上的教案写作要求大多讲的是规范，很少说实际写的时候怎么平衡检查要求和实用需求，怎么处理课堂上的突发情况，我这节课不讲书本上的套话，就把我这么多年写教案踩过的坑、攒出来的小窍门都实实在在说给大家，所有内容都是经过无数次课堂检验的，绝对不是纸上谈兵。五、教学准备为了让这节课的效果更好，课前我和参训的新老师们都做了充足的准备工作：5.1教师课前准备第一，我整理了语数英、音体美、物化生各个不同学科的对比案例，不会只拿我自己语文科目的例子，照顾到所有学科老师的需求；第二，我把不同学科的对比案例都打印出来，每个老师一份，方便大家上课的时候标注勾画；第三，我准备了白板、便签纸和马克笔，方便大家分组讨论的时候把问题写出来，整理思路；第四，我把自己刚入职时候写的不合格教案，还有现在用的实用教案都翻出来了，原始材料都带来了，大家可以传着看，比我空说更真实；最后，我提前整理了新老师写教案最常问的十个问题，上课的时候挨个解答，不会遗漏大家最关心的内容。5.2学员课前准备我提前一周就通知了所有参训的新老师，要求每个人带一份自己近期写的、准备实际上课用的教案，另外提前把自己写教案过程中遇到的困惑整理出来，带到课上，咱们能当场解决的就当场解决，解决不了的咱们课后也会跟进，不会把问题留着。之前我做培训的时候没要求带自己的教案，讲完大家都说“你讲的都对，可我还是不知道我的教案哪里错了”，所以这次我特意要求大家带自己的材料，针对性更强，收获也更大。六、教学过程所有准备工作做好，咱们正式进入教学过程，整个过程分为四个环节，一共两个课时：6.1痛点导入：引出主题（10分钟）6.1.1开场我先抛了三个问题给大家，我说：“在座的各位老师们，咱们三个问题，有共鸣的举手就好，第一个，有没有人觉得写教案就是为了应付学校检查，抄完教参或者下载完电子教案，上课从来没翻开过？第二个，有没有人写了十几页详细教案，上课的时候学生一提问，你翻半天找不到应对的内容，当场就慌了？第三个，有没有人觉得教案写得越漂亮越详细越好，上课却根本跟不上教案写的节奏，要么讲不完内容，要么提前十几分钟就讲完了没事干？”我问完，大半的人都举手了，我接着就说，我刚入职的时候三个问题全占了，第一次上公开课，我抄了五页教参，把自己要说的每一句话都写上去，结果紧张忘词，翻教案半天找不到下一句，站在讲台脸涨得通红，全班学生都看着我，那滋味我到现在都记得，后来我的师傅跟我说，你写这么多没用的凑字数，你得写你自己上课能用的，从那之后我就开始琢磨，怎么写才是真的有用，才有了今天咱们这节课。6.1.2引出主题，我跟大家说，今天咱们不讲“怎么写符合检查标准的规范教案”，就讲一个主题：实用教案设计要点，咱们只讲怎么写能帮你上好课的教案，怎么好用怎么来。6.2核心拆解：结合案例讲透六个设计要点（45分钟）这个部分是咱们这节课的核心，我一个模块一个模块给大家拆解：6.2.1要点一：教学基本信息要务实，别凑字数很多新老师写基本信息，为了凑页数，把课程标准里的要求、单元核心素养全抄进去，抄一两页，其实根本没用。实用的教学基本信息，只需要写清楚课题、授课班级、课时、教具，最关键的是一定要加一句学情备注，比如“这个班上次课古诗字词掌握不好，开头留5分钟复习”“这个班学生爱提问，互动多留两分钟”，就这么一句话，上课的时候就能提醒你，比抄一大段核心素养有用一万倍。给大家看咱们的对比案例，左边的空教案，基本信息抄了两页课程标准，连授课班级的学情半个字都没有，右边的实用教案，基本信息半页，最后那行学情备注，一下子就看出差别了对不对？6.2.2要点二：教学目标要具体，别喊口号我见过太多新老师写教学目标，全是“培养学生的审美能力”“提升学生的核心素养”“发展学生的逻辑思维”，这些话不能说错，但是太空了，你上完课你都不知道你有没有达成，对上课一点指导作用都没有。实用的教学目标，一定要写清楚“学生学完这节课，能做到什么”，要可落地可检测。我给大家举个例子，同样是小学语文《望庐山瀑布》，空教案写“品味古诗语言，培养学生对自然美的热爱”，实用教案怎么写？第一条，学生能正确认读5个生字，会写4个生字，第二条，学生能正确流利有感情地背诵古诗，第三条，能结合插图说出诗句描绘的画面，体会作者对瀑布的赞美之情。你看，每一条都能检查，下课抽三个学生默写字、背古诗、说说画面，就知道你达成了没有，这不比喊口号有用？我刚入职那会也爱写这种大空话，我师傅跟我说，你自己都不知道你要把学生教成什么样，学生怎么可能跟着你学明白？一句话点醒了我，所以我到现在写目标都还是保持这个习惯，一定要具体。6.2.3要点三：教学重难点要贴合学情，别照搬教参很多新老师的重难点，原封不动抄教参，教参写啥就是啥，根本不管自己学生的情况。其实不同的班，重难点根本不一样啊，比如同样讲一元一次方程，基础好的班，学生概念已经弄明白了，重难点就是实际应用，基础弱的班，学生移项变号还没搞清楚，重难点就是概念理解，你照搬教参，能不翻车吗？我之前听一个新老师的课，就是这个情况，教参说重难点是实际应用，那个班上次作业一半的人移项错，他还是按着教案讲应用，大半学生听得一头雾水，下课跟我说，我也没办法啊，教参就是这么写的，你看，这就是照搬的坑。所以实用的重难点，一定是你改完的，是符合你自己学生的，不是抄来的。6.2.4要点四：教学过程要留空白，别写满台词这个是我最想跟大家强调的一点，很多新老师写教学过程，把自己每一句话都写上去，连“同学们好”“请坐”都不漏，写了十几页，结果上课一紧张忘词了，就拼命翻教案，根本顾不上看学生的反应，学生走神了、没听懂你都看不到。还有的人只写环节，不写时间分配，也不预留生成空间，上课要么讲不完，要么被学生带偏跑题。实用的教学过程，只要写清楚每个环节的核心内容、时间分配、核心问题、活动设计，然后边上一定要留够空白，写你的预设和不同情况的预案。比如你设计了小组讨论，你就写“小组讨论5分钟，讨论问题：xxx，预设1：大部分学生能得出结论，那讨论完就请小组代表分享，预设2：学生都想不到切入点，那我就抛两个引导问题一步步带，预设3：有学生提出超出本课的拓展问题，那先肯定，记下来，课后再讨论，不占用本课时间”。你看，这样上课你心里就特别稳，不管出现什么情况你都有准备，不会慌。我自己的教案，从来都不会写满，页面一半都是空白，上课的时候我可以临时记学生的问题，课后写调整的意见，同一个课题我教了好几轮，教案改了好几轮，越来越好用，比每次重新写一份省力多了。6.2.5要点五：板书设计要突出核心，别搞花架子不少新老师为了公开课好看，板书设计得特别花哨，贴一堆彩纸、图片、卡片，上课光贴这些东西就花了十来分钟，学生注意力全在彩纸上了，核心知识点反而没记住。实用的板书，不需要多么花哨，只要把本节课的核心知识点、逻辑框架写清楚，学生抬头就能看明白，能跟着记笔记就够了。当然如果你的内容适合加一点小设计也没问题，但是千万别为了好看抢了知识点的风头，本末倒置就不好了。6.2.6要点六：教学反思要写真问题，别说官话很多新老师写反思，都是固定套路：“本节课完成了教学目标，学生参与度较高，但是存在一些不足，今后继续改进”，你说这写了和没写有啥区别？你下次还是不知道改哪里。实用的反思，一定要写具体的问题，比如“今天开头复习用了8分钟，超出预设的5分钟，导致最后拓展练习没做完，下次复习要压缩，只抽测易错点”“刚才学生提的那个问题特别好，我当时准备不充分，讲得不清楚，下次上课要把这个问题加进去，补充相关的材料”“这个小组讨论设计得不好，问题太散，学生聊了五分钟都没说到点子上，下次要把问题拆成两个小问题，一步步引导”。你看，这样的反思，下次你再教这个内容，直接就能改，越教越好，这才是反思的作用啊。6.3分组实践：互评教案，现场修改（35分钟）6.3.1我先把大家分成四个小组，每个组五六个人，不同学科打乱分组，这样不同学科的老师也能互相从旁观者的角度帮你找问题，更容易发现你自己看不到的问题。6.3.2要求大家把自己带来的教案拿出来，对照咱们刚才讲的六个要点，轮流互评，每个人都说说对方的教案哪里写得好，哪里不实用，有什么问题可以怎么改，每个人把自己的问题记下来，咱们最后统一交流。6.3.3我在这个过程里巡回，每个组都停下来听一听，遇到大家拿不准的问题，我当场给意见。比如当时有个新老师问我，“老师，学校要求教案必须写得详细，要求字数页数，我留空白写得简略，检查不合格怎么办？”我就跟她说，其实这个事很好解决，你如果学校要求严格，你可以写两份，一份详细的，把该填的内容都填上，放那里应付检查，一份你自己用的简版实用教案，上课带在身边，其实费不了多少时间，还有一个办法，就是你把实用教案写清楚，检查的领导都是老教师，一看就知道你是不是真的用心准备上课了，你写的都是有用的内容，哪怕简略一点，也不会说你不合格，我这么多年的教案都是留空白的，从来没被说不合格，因为一看就不是抄的，是真的准备上课用的。这个问题当时好多人点头，看来确实是大家普遍遇到的问题。6.4总结梳理，解答共性问题（10分钟）6.4.1我先把咱们今天讲的六个要点再梳理了一遍，再跟大家强调一遍核心：实用教案的核心就是“以用为本”，它是你上课的工具，不是给领导看的摆设，所以怎么好用怎么来，不用追求形式上的漂亮，适合你自己、适合你的学生就是最好的。6.4.2然后我把大家讨论过程中提的共性问题再统一解答了一遍，比如很多人问“网上的电子教案能不能直接用？”我就说，当然可以参考，但是一定要改，你要按照你的学生的情况、你的上课节奏改，别人的学生基础和你的不一样，别人的授课风格也和你不一样，直接拿来用肯定会卡壳，我自己也会参考网上的好设计，但是都会改一遍，改成适合我的，才会用，绝对不会直接拿过来就上课。还有人问“一定要写纸质教案吗？电子教案行不行？”我就说，不管纸质还是电子，只要你自己好用就行，电子教案你也可以留空白，上完课随时改，很方便，不用拘泥于形式。七、教学反思这节课上完之后，我自己也有很多感受，整理出来作为这节课的教学反思：7.1本节课的可取之处首先，整节课都是从新老师的真实痛点出发，用我自己的亲身经历和真实案例来讲，没有空讲理论，所以新老师的代入感很强，互动也很积极，很多老师下课跟我说，原来我之前写教案全错了，今天这节课解开了我好久的困惑，原来写教案不是负担，是帮我上课的，这点我挺欣慰的，完全达到了我开课的初衷。然后分组