新苏教版科学三年级上册第二单元第6课 认识固体教学设计

年级三年级单元内容第二单元固体与液体课题第6课认识固体教材分析《认识固体》是苏教版新教材三年级上册第二单元的起始课，本课选取石头、塑料、橡皮、面粉等生活中常见固体作为研究对象，引导学生通过观察、比较、分类等探究活动，认识固体有确定的形状、体积和质量的基本特征，区分流动的固体与液体，建立固体的科学概念，为后面学习《认识液体》以及研究固体和液体的混合做好铺垫，落实科学观察、比较归纳的探究能力培养，体现科学学习从身边事物入手的特点。学情分析三年级学生在日常生活中见过大量固体，有较多感性认识，喜欢动手观察，但以具体形象思维为主，容易凭表面现象判断物体，会把沙子、面粉这类能流动的细小固体当成液体；学生能运用感官进行简单观察，但提炼概括物体本质特征的能力不足，很难区分“看得见的外形”和“物质本身的属性”，教学中需要借助丰富实物和对比实验，帮助学生纠正前概念，逐步建构固体的科学概念。教学目标科学观念知道固体有固定的形状、体积和质量；外力可以改变固体的形状，但构成物质和质量不变。科学思维能通过对比实验归纳固体的共同特征，能区分固体和液体。探究实践学会用排水法测量不规则固体的体积，能准确测量固体的质量。态度责任培养严谨的测量习惯，体会转化法的巧妙。教学重难点重点：固体的共同特征，不规则固体体积的测量方法难点：理解“形状改变，物质和质量不变”；排水法的原理教学准备教师准备多媒体课件、石块、橡皮、面粉、沙子、托盘、实验记录单；每组准备石块、橡皮、玻璃珠、塑料块、面粉、沙子、勺子，学生准备科学记录本与铅笔。教学过程（二）新知探索探究固体的共同特征布置观察任务：看看桌上的固体，移动它们、捏一捏，观察形状会不会改变。学生观察后交流，小结：固体有固定的形状，不会流动。提问：如果我们用力改变固体的形状，比如把橡皮泥压扁、把粉笔敲碎，它还是原来的物质吗？质量会变吗？指导实验：先称一块完整橡皮泥的质量；把橡皮泥捏成各种形状，再称质量；比较两次质量是否相同。天平调平：①-将天平放在水平桌面，游码移至标尺左端“0”刻度线处。②-调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央（或左右摆动幅度相等）。操作方法：①-将橡皮放在左盘，右盘放砝码（先大后小），若不平衡，移动游码，直至天平平衡。②-记录砝码总质量（如5g）加游码刻度值（如0.2g），橡皮质量为5.2g。③-同理测量石块、木块的质量，记录数据。（4）.

重复验证：更换不同固体（如铅笔、小玩具），重复测量步骤，对比质量差异。2.注意事项：(1)-天平使用前必须调平，否则测量结果误差大；砝码需用镊子夹取，不能用手直接触摸，防止生锈影响精度。(2)-测量时左物右码，游码读数以左侧刻度为准，确保读数准确。3.现象：不同固体质量不同（如橡皮5.2g、石块20g、木块8g），同一固体多次测量质量基本一致。小结：固体在外力作用下形状可以改变，但构成的物质不变，质量也不变。补充：固体还有确定的体积。（三）测量固体的体积提问：规则的正方体，我们可以用边长×边长×边长算体积。那像石块这样不规则的固体，怎么测体积？讲解排水法原理：石块放入水中，占据了水的空间，水面上升，上升的水的体积就是石块的体积。示范操作：量筒里倒入适量的水，记录水的体积；用细线拴住石块，轻轻放入量筒，完全浸没，记录总体积；总体积减去水的体积，就是石块的体积。强调注意事项：水要没过石块、不能让水溅出来、读数视线放平。5.学生分组实验，测量小石块的体积，教师巡视指导。（四）课堂小结与课后作业课堂小结1.

知识回顾：固体具有确定的形状、体积和质量，可用直尺测体积、天平测质量。2.

方法强调：天平使用需调平、左物右码、砝码镊子夹取；体积测量要规范读数布置分层作业基础层：背诵固体的共同特征；②实践层：在家找一块橡皮，想办法测量它的体积；③拓展层：思考：沙子是固体还是液体？为什么