新苏教版科学三年级上册第二单元教学设计

年级三年级单元内容第二单元固体与液体课题第5课认识液体教材分析《认识液体》是苏教版新教材三年级上册第二单元的核心内容，本课立足生活，以水、食用油、蜂蜜等常见液体为探究素材，通过观察对比、动手测量等系列探究活动，引导学生归纳液体没有固定形状、会流动、有确定体积和质量的共同特征，认识不同液体在颜色、黏稠度等方面的差异，初步学会量筒等简单测量工具的使用，承接低年级对水的简单认知，为单元后续固体、固液混合等内容学习打好基础，体现从生活走向科学的理念，重在培养学生观察、实验与归纳概括的科学探究能力。学情分析三年级学生在生活中经常接触水、牛奶、果汁等液体，对液体有丰富的感性经验，好奇心强，乐于动手做实验，但思维以具体形象思维为主，认知大多停留在表面现象，还不能区分液体的本质特征，容易把沙子等可流动的固体误认为液体；学生具备基础感官观察能力，不过规范实验操作、对比分析和归纳总结的能力较弱，对体积、质量、水平面这些科学概念理解存在困难，教学中需要借助直观实验，引导学生在动手操作中建构科学概念。教学目标科学观念知道液体没有固定形状、会流动、有确定的体积和质量；认识不同液体在颜色、气味、透明度、黏稠度上的差异。科学思维能通过对比观察归纳液体的共同特征，能区分液体和非液体。探究实践学会正确使用量筒测量液体体积，使用电子天平测量液体质量，操作规范、读数准确。态度责任养成规范使用测量工具的习惯，体会精确测量的意义。教学重难点重点：液体的共同特征，量筒、电子天平的正确使用难点：量筒的正确读数方法（视线与凹液面最低处相平）教学准备水、食用油、牛奶、蜂蜜等教学过程情境导入出示水杯、牛奶盒、蜂蜜瓶，提问：“这些物品里装的都是液体，你还知道哪些液体？”学生自由发言，教师引导：液体都有哪些共同点和不同点？今天我们就来系统认识液体。新知探索探究液体的不同与相同布置观察任务：观察桌上的水、食用油、牛奶、蜂蜜，从颜色、气味、透明度、黏稠度四个方面进行比较，填写记录单。巡视指导，提醒学生闻气味用扇闻法，不能直接凑上去闻。学习正确的闻气味方法。组织交流，汇总四种液体的不同特点。追问：它们有什么相同的地方？演示：把水倒入不同形状的容器，引导观察：液体没有固定形状，会流动；静止后液面是平的。先找不同、再找相同，符合学生认知规律，培养对比观察能力。小结液体共同特征：会流动、没有固定形状、有确定的体积。|学习测量：体积与质量测量液体体积出示量筒、量杯，讲解：测量液体体积常用量筒，单位是毫升。示范量筒使用：选合适量程、平稳放置、视线与凹液面最低处相平读数。学生分组练习测量20毫升水，教师巡视纠正读数姿势。测量液体质量讲解电子天平使用方法：放平、归零、测量；测量液体要先称空烧杯质量，再称总质量，相减得到液体质量。教师示范操作，强调“去皮/归零”的用法。学生分组测量20毫升水、食用油的质量，记录数据。小结：液体不仅有确定的体积，还有确定的质量。教学过程（四）课堂小结与课后作业课堂小结1.

知识回顾：液体没有固定形状，有确定的体积（量筒测）和质量（天平测，减容器质量）。2.

方法强调：量筒读数视线与凹液面最低处水平；天平测液体质量需测空容器质量。布置分层作业基础层：背诵液体的共同特征，说出量筒的正确读数方法；②实践层：观察家里的酱油、料酒等液体，说一说它们的特点；③拓展层：查资料，了解生活中还有哪些测量液体的工具。板书设计认识液体1.液体没有确定的形状，有确定的体积和质量，有水平面。2.测量液体体积的工具：量筒、量杯3.测量液体质量的工具：电子天平教学反思年级三年级单元内容第二单元固体与液体课题第6课认识固体教材分析《认识固体》是苏教版新教材三年级上册第二单元的起始课，本课选取石头、塑料、橡皮、面粉等生活中常见固体作为研究对象，引导学生通过观察、比较、分类等探究活动，认识固体有确定的形状、体积和质量的基本特征，区分流动的固体与液体，建立固体的科学概念，为后面学习《认识液体》以及研究固体和液体的混合做好铺垫，落实科学观察、比较归纳的探究能力培养，体现科学学习从身边事物入手的特点。学情分析三年级学生在日常生活中见过大量固体，有较多感性认识，喜欢动手观察，但以具体形象思维为主，容易凭表面现象判断物体，会把沙子、面粉这类能流动的细小固体当成液体；学生能运用感官进行简单观察，但提炼概括物体本质特征的能力不足，很难区分“看得见的外形”和“物质本身的属性”，教学中需要借助丰富实物和对比实验，帮助学生纠正前概念，逐步建构固体的科学概念。教学目标科学观念知道固体有固定的形状、体积和质量；外力可以改变固体的形状，但构成物质和质量不变。科学思维能通过对比实验归纳固体的共同特征，能区分固体和液体。探究实践学会用排水法测量不规则固体的体积，能准确测量固体的质量。态度责任培养严谨的测量习惯，体会转化法的巧妙。教学重难点重点：固体的共同特征，不规则固体体积的测量方法难点：理解“形状改变，物质和质量不变”；排水法的原理教学准备教师准备多媒体课件、石块、橡皮、面粉、沙子、托盘、实验记录单；每组准备石块、橡皮、玻璃珠、塑料块、面粉、沙子、勺子，学生准备科学记录本与铅笔。教学过程（二）新知探索探究固体的共同特征布置观察任务：看看桌上的固体，移动它们、捏一捏，观察形状会不会改变。学生观察后交流，小结：固体有固定的形状，不会流动。提问：如果我们用力改变固体的形状，比如把橡皮泥压扁、把粉笔敲碎，它还是原来的物质吗？质量会变吗？指导实验：先称一块完整橡皮泥的质量；把橡皮泥捏成各种形状，再称质量；比较两次质量是否相同。天平调平：①-将天平放在水平桌面，游码移至标尺左端“0”刻度线处。②-调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央（或左右摆动幅度相等）。操作方法：①-将橡皮放在左盘，右盘放砝码（先大后小），若不平衡，移动游码，直至天平平衡。②-记录砝码总质量（如5g）加游码刻度值（如0.2g），橡皮质量为5.2g。③-同理测量石块、木块的质量，记录数据。（4）.

重复验证：更换不同固体（如铅笔、小玩具），重复测量步骤，对比质量差异。2.注意事项：(1)-天平使用前必须调平，否则测量结果误差大；砝码需用镊子夹取，不能用手直接触摸，防止生锈影响精度。(2)-测量时左物右码，游码读数以左侧刻度为准，确保读数准确。3.现象：不同固体质量不同（如橡皮5.2g、石块20g、木块8g），同一固体多次测量质量基本一致。小结：固体在外力作用下形状可以改变，但构成的物质不变，质量也不变。补充：固体还有确定的体积。（三）测量固体的体积提问：规则的正方体，我们可以用边长×边长×边长算体积。那像石块这样不规则的固体，怎么测体积？讲解排水法原理：石块放入水中，占据了水的空间，水面上升，上升的水的体积就是石块的体积。示范操作：量筒里倒入适量的水，记录水的体积；用细线拴住石块，轻轻放入量筒，完全浸没，记录总体积；总体积减去水的体积，就是石块的体积。强调注意事项：水要没过石块、不能让水溅出来、读数视线放平。5.学生分组实验，测量小石块的体积，教师巡视指导。（四）课堂小结与课后作业课堂小结1.

知识回顾：固体具有确定的形状、体积和质量，可用直尺测体积、天平测质量。2.

方法强调：天平使用需调平、左物右码、砝码镊子夹取；体积测量要规范读数布置分层作业基础层：背诵固体的共同特征；②实践层：在家找一块橡皮，想办法测量它的体积；③拓展层：思考：沙子是固体还是液体？为什么？板书设计3.6认识固体共同特征：有固定形状、不会流动、有确定体积、有确定质量<形状改变→物质不变、质量不变不规则体积测量：排水法（总体积水的体积）教学反思年级三年级单元内容第二单元固体与液体课题第7课固体的混合与分离教材分析《固体的混合与分离》是苏教版三年级上册第二单元的第三课，在学生认识固体基本特征的基础上开展教学。本课通过固体混合前后质量、体积变化的探究，以及利用不同方法分离固体混合物的活动，让学生知道固体混合后各自物质性质不变，混合后总质量基本不变、体积可能改变，学会根据固体颗粒大小等特征选用筛子、磁铁等工具进行分离，既是对前两课固体知识的巩固应用，也发展学生分析问题、设计简单实验的能力，帮助学生感受固体在生活中的混合与分离现象学情分析三年级学生已经掌握固体的基本特征，生活中见过沙子、大米等固体混合的现象，动手探究兴趣浓厚，但容易产生认知误区，误以为固体混合后质量和体积都会变化；学生能简单动手操作实验，不过实验观察不够细致，设计分离方案时思路较单一，难以根据固体不同特点选择合适的分离方法，教学需要借助生活化实验材料，引导学生在操作、对比中发现规律，建立科学认知。教学目标科学观念1.知道固体混合后总质量不变、总体积会变小；2.了解常见的固体分离方法，知道分离利用了固体的不同性质。科学思维能根据固体的不同性质选择合适的分离方法，能解释体积变化的原因。探究实践能完成固体混合前后质量、体积的测量实验，能动手分离常见的固体混合物。态度责任感受混合与分离在生活中的应用，体会科学方法的实用性。教学重难点重点：固体混合前后的质量、体积变化规律；固体分离的常用方法难点：理解混合后体积变小的原因（颗粒填充空隙）教学准备多媒体课件（固体混合与分离的生活图片、实验视频）、电子天平、量筒、不同孔径的筛子、磁铁、各类固体混合物样品、实验示范材料、板书贴、实验记录表。教学过程情境导入1.出示八宝米、混合调料的图片，提问：“这些都是不同固体混合在一起的例子，生活中还有哪些混合固体的情况？”结合生活经验举例固体混合的现象。2.追问：固体混合之后，总质量和总体积会变化吗？针对问题做出自己的猜测。3.揭示课题：今天我们就来研究这个问题。教学过程（二）新知探索探究混合前后的变化1.研究质量变化：提问：把黄豆、绿豆、玉米粉混合在一起，总质量会变吗？指导实验：播放实验视频《固体混合前后质量的比较》。实验材料：天平、黄豆、玉米粉、绿豆实验步骤：分别用天平测量出黄豆、玉米粉、绿豆各50克；（2）将各50克的黄豆、玉米粉、绿豆倒入大托盘，测出总质量。实验数据：混合前，黄豆50克，玉米粉50克，绿豆50克。混合后，三种固体的总质量为150克。通过数学计算，得出结论：固体混合前后的质量大小不变。研究固体混合前后占据空间的变化情况1.思考问题：黄豆、玉米粉、绿豆混合以后，它们占据的空间会有什么变化吗？2.播放实验视频《比较固体混合前后占据空间的变化》实验材料：量筒（或量杯）、黄豆、玉米粉、绿豆实验步骤：（1）分别用量筒或量杯测量出200毫升的黄豆、玉米粉、绿豆。（2）将它们倒入同一个量筒（或量杯）中，轻轻摇晃，注意不要洒落在外面，读出数值。（3）比较固体混合前后占据空间的变化。实验数据：混合前，黄豆200毫升，玉米粉200毫升，绿豆200毫升。混合后，三种固体的总容量为575毫升。（具体数据根据实验操作获取）通过数学计算，得出：固体混合前占据的空间比混合后占据的空间要大。3.提出问题：为什么会出现这种现象呢？4.教师指导：是因为玉米粉散布在绿豆和黄豆之间的空隙里。5.实验结论：固体混合前后占据的空间可能改变。综合上面两个实验的结果，我们可以得出以下结论：固体混合前后的质量不变，占据的空间可能改变。（三）固体的分离展示混合物：黄豆绿豆玉米粉的混合物、木屑和铁屑的混合物、红糖和沙子的混合物。提出问题：同学们有什么办法能够将它们分离出来。1.黄豆、绿豆和玉米粉混合物的分离：（1）选择大孔眼的筛子将玉米粉和绿豆筛除，筛网里剩下黄豆。（2）再将玉米粉和绿豆混合物放入小孔眼的筛子，左右摇晃后，玉米粉从小孔眼的筛子漏下，筛网剩下绿豆。2.木屑和铁屑的混合物的分离：方法1：选择磁铁，在木屑和铁屑的混合物里轻轻晃动磁铁。方法2：将混合物倒入水中，利用浮沉的方法分离。3.红糖和沙子的混合物的分离：方法：可将红糖和沙子的混合物放在水中，红糖溶解在水中，沙子沉在水底，然后用过滤装置把沙子过滤出来，最后将溶液蒸发得到红糖。（四）课堂小结与课后作业课堂小结1.通过今天的学习，我们知道了生活中固体和分离的例子；2.通过实验，我们了解了固体混合前后的质量不变，占据的空间可能改变。3.能够利用不同的方法将生活中的一些混合物分离出来。布置分层作业基础层：背诵固体混合前后质量和体积的变化规律；②实践层：在家找一种混合固体，想办法把它们分开；③拓展层：查一查生活中还有哪些地方用到了固体分离。板书设计3.7固体的混合与分离固体混合前后的质量不变，占据的空间可能改变教学反思年级三年级单元内容第二单元固体与液体课题第8课固体、液体的混合与分离教材分析《固体、液体的混合与分离》是苏教版三年级上册第二单元的内容，在学生认识固体和液体特征之后进行教学。本课引导学生探究固体与液体混合后的现象，认识有些固体能溶解在液体中，有些固体不能溶解，学会根据物质特点，采用沉淀、过滤、蒸发等方法分离固体和液体，既是对本单元固体、液体相关知识的综合运用，也让学生初步感知溶解现象，培养学生根据物质性质选择分离方法的探究思维，为后续物质变化相关知识学习打下基础。学情分析三年级学生已经掌握固体、液体的基本特征，在生活中见过盐溶于水、泥沙在水里沉淀等现象，喜欢动手实验，但容易混淆“溶解”和“混合”，会认为所有固体放到水里都会消失；学生具备基础的观察能力，但是对过滤、蒸发这些分离方法比较陌生，难以根据物质是否溶解来选择合适的分离方式，教学中要借助直观实验操作，帮助学生区分溶解与不溶解，理解固液混合与分离的原理。教学目标科学观念1.知道有些固体能溶解在水里，有些不能；2.溶解快慢与温度、搅拌、颗粒大小有关；3.了解固液分离的常用方法。科学思维能设计对比实验探究溶解快慢的影响因素，掌握控制变量法。探究实践能完成溶解快慢对比实验，能制作简易过滤器分离泥水。态度责任体会溶解与分离在生活中的应用价值。教学重难点重点：影响溶解快慢的因素，过滤分离的方法|难点：设计规范的对比实验，控制单一变量教学准备教师准备：多媒体课件、实验示范套装、过滤装置（漏斗、滤纸、铁架台）、蒸发皿、石棉网、酒精灯、玻璃棒、烧杯、实验记录单。分组材料：烧杯、玻璃棒、沙子、食盐、水、滤纸、漏斗、托盘；学生准备：科学记录本、铅笔。教学过程情境导入演示冲盐水：把盐放入水中，搅拌后盐不见了。提问：“盐去哪里了？”讲解溶解概念：像盐这样均匀分散在水里，看不见了，就是溶解了。引出课题：今天我们就来研究固体和液体的混合——溶解，以及怎样把它们再分开。（二）新知探索影响溶解快慢的因素提出问题：怎样能让食盐溶解得更快？引导学生猜想：搅拌、热水、把盐研碎……3.探究搅拌能否加快盐的溶解实验材料：烧杯、搅拌棒、水、盐等。实验步骤分组进行实验，准备实验材料。取两份同样多的盐，每份大约10克，同时分别放入同样多的水中（30毫升），一个烧杯静止不动，另一个烧杯用搅拌棒搅拌。整理观察信息，填写实验记录表。播放实验视频《探究搅拌能否加快盐的溶解》观察记录：溶解过程搅拌不搅拌溶解的快慢快慢实验结论：搅拌能加快盐的溶解。可溶性的固体物质（如盐）在水中溶解的快慢与液体是否被搅拌有关。4.探究温度能否加快盐的溶解播放实验视频《探究温度能否影响盐溶解的快慢》实验材料：烧杯、冷水、热水、盐、搅拌棒等。操作步骤：（1）取大约30毫升热水（60℃）和冷水各一杯。（2）取两份同样多的盐，每份大约10克，同时分别放入两个烧杯中，同时搅拌相同次数。（3）整理观察信息，填写实验记录表。观察记录：溶解过程热水冷水溶解的快慢快慢实验结论：水的温度越高，盐溶解的越快。可溶性的固体物质（如盐）在水中溶解的快慢与水的温度有关。5.探究物质颗粒大小能否影响盐溶解的快慢实验材料：烧杯、粗盐、细盐、温水等。实验步骤：在两个烧杯中分别装入50毫升温水，水温要相同。（2）取相同质量的粗盐和细盐，每份大约10克，同时分别放入两个烧杯中，都不搅拌。（3）整理观察信息