2026年秋教科版科学六年级上册教学工作计划及教学进度表

教科版科学六年级上册教学工作计划一、指导思想以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为依据，以教科版2024年审定科学六年级上册教材为载体，全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务。科学课程要培养学生核心素养，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面-。六年级学生具有一定的抽象思维能力-，教学中应注重引导学生从微观到宏观、从现象到本质深入探究科学规律。坚持“以生为本”的教育理念，关注学习的情境性、探究性和实践性。通过观察、实验、模拟、制作等探究活动，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生的实证意识、模型思维和工程实践能力。关注学生个体差异，帮助学生在“做中学、学中思”中体验科学的乐趣-，为初中科学学习奠定坚实基础。二、教材分析（一）教材版本本册教材为教育科学出版社2024年7月出版的《义务教育教科书·科学（六年级上册）》，依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》编写，于2024年秋季通过国家教材委员会专家委员会审核并正式投入使用。六年级上册教科书由“健康生活”“光”“地球的运动”和“计量时间”四个单元组成。（二）教材整体结构本册教材共包含4个单元，总计28课，每个单元各7课，并配有单元小结和科学阅读。（三）单元内容分析1.第一单元“健康生活”本单元属于“生命科学”领域，以“健康生活”为主题，引导学生了解健康成长所需的多方面条件-。第1课“健康成长的信息”引导学生认识身体生长发育的信息；第2课“食物中的营养”和第3课“营养要均衡”引导学生认识食物中的营养成分及均衡膳食的重要性-；第4课“身体的‘总指挥’”引导学生认识大脑的功能-；第5课“睡眠要充足”和第6课“管理我们的情绪”引导学生认识睡眠和情绪对健康的影响-；第7课“制订健康生活计划”引导学生综合运用所学知识，制订个性化的健康生活计划-。本单元帮助学生建立全面的健康观念，认同均衡膳食、充足睡眠、适度运动、情绪调节等多种健康习惯相辅相成-。2.第二单元“光”本单元属于“物质科学”领域，以“光”为主题，引导学生探究光的传播规律。第1课“怎样能看到物体”引导学生认识看到物体的条件-；第2课“光是怎样传播的”引导学生探究光沿直线传播-；第3课“光能穿透物体吗”引导学生认识光的透射现象-；第4课“光的反射现象”引导学生认识光的反射规律-；第5课“设计潜望镜”和第6课“制作潜望镜”是工程实践内容-；第7课“制造彩虹”引导学生认识光的色散现象-。本单元通过观察、实验和制作活动，帮助学生建立对光的基本认识。3.第三单元“地球的运动”本单元属于“地球与宇宙科学”领域，以“地球的运动”为主题，引导学生理解和建构“在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着”的大概念。第1课“利用地球模型来研究”引导学生认识地球模型的制作和使用-；第2课“昼夜交替的解释”和第3课“地球如何自转”引导学生探究地球自转-；第4课“谁先迎来黎明”引导学生认识时区概念-；第5课“影长的四季变化”、第6课“地球的公转”和第7课“四季变化”引导学生认识地球公转与四季更替的关系-。本单元立足于学生的原有认知，引导学生系统而深入地采用模拟实验、查阅资料、实际观测、建构模型等多种探究方法。4.第四单元“计量时间”本单元属于“技术与工程”领域，以“计量时间”为主题，引导学生了解人类计量时间的历史和技术发展。第1课“时间在流逝”引导学生认识时间的概念-；第2课“用水计量时间”引导学生认识水钟的原理-；第3课“做个水钟”和第4课“改进水钟”是工程实践内容-；第5课“机械摆钟”引导学生认识摆钟的原理-；第6课“制作钟摆”是工程实践内容-；第7课“时间与变化”引导学生认识时间计量与变化的关系-。本单元通过设计、制作和改进活动，培养学生的工程思维和实践能力。（四）教材编写特点四大领域均衡覆盖：本册教材涵盖“生命科学”“物质科学”“地球与宇宙科学”“技术与工程”四大领域，四个单元各具特色。强化探究实践：新教材注重学生的探究实践能力培养，每个单元都安排了丰富的观察、实验、模拟、制作等活动。突出工程实践：“光”单元中的“设计潜望镜”“制作潜望镜”和“计量时间”单元中的“做个水钟”“改进水钟”“制作钟摆”体现了从探究学习向项目式学习的转变。新增单元小结与科学阅读：每单元新增单元小结和科学阅读板块，帮助学生系统复习和拓展视野。注重健康生活教育：第一单元“健康生活”是全新内容，引导学生树立健康生活的意识-。紧密联系生活：以健康生活、光、地球运动、计量时间等学生熟悉或感兴趣的主题为载体，将科学学习与生活实际紧密结合。（五）内容领域分布本册教材涵盖“生命科学”“物质科学”“地球与宇宙科学”“技术与工程”四大领域。第一单元“健康生活”属于生命科学领域；第二单元“光”属于物质科学领域；第三单元“地球的运动”属于地球与宇宙科学领域；第四单元“计量时间”属于技术与工程领域。三、学情分析（一）学生基本情况本学期授课对象为小学六年级学生，学生已完成一至五年级科学课程的学习。通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力。他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。（二）认知特点六年级学生处于抽象思维进一步发展的重要阶段，具有一定的抽象思维能力，但抽象思维能力还具有较大的经验特征，涉及事物的内在结构、功能、变化与相互关系等-。注意力集中时间约30分钟左右-。学生对具有挑战性、探究性和综合性的学习内容兴趣浓厚，喜欢通过动手操作、实验探究的方式获取知识。（三）知识基础分析已有知识：学生已初步建立科学课堂常规，具备基本的观察、实验、记录能力。在五年级已学习了“微小世界”“工具与技术”“运动和力”“地球表面的变化”等单元，对物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程领域有了一定的认识。学习起点：本册从健康生活入手，继而学习光、地球的运动、计量时间，符合从身边科学到宏观与微观科学的认知规律。潜在困难：健康生活单元方面，营养均衡、情绪管理等内容与学生的生活经验密切相关，但需要将感性认识上升为科学认识；光单元方面，光的传播、反射等概念较为抽象，需要通过丰富的实验活动帮助学生建立感性认识；地球的运动单元方面，地球自转、公转等概念不能直接观察，需要借助模型和模拟实验来理解；计量时间单元方面，水钟、摆钟的制作和改进需要较强的动手能力和工程思维。（四）学习习惯现状经过五年的培养，学生已养成良好的课堂学习习惯和自主学习能力。大部分学生能认真听讲、积极思考、主动发言，具备较好的合作学习能力和自主探究意识。但在科学思维和工程实践方面仍需进一步培养。部分学生存在实验操作不够规范、工程设计与制作经验不足等问题。（五）个体差异经过五年的学习，学生之间的差距较为明显：部分学生对科学有浓厚兴趣，观察细致、动手能力强，能独立完成较为复杂的探究任务；部分学生科学学习积极性有待提高，需要更多的关注和鼓励。（六）教学对策立足学生已有基础，做好相关知识的复习与衔接；坚持探究式教学，引导学生主动参与科学探究活动；加强实验教学和工程实践，让学生通过亲身体验来理解科学知识；注重模型建构和模拟实验的指导，帮助学生理解抽象的地球运动概念；关注“设计潜望镜”“制作水钟”等工程实践项目的指导，培养学生的综合能力；关注学生个体差异，实施分层指导，让每一位学生都能在科学学习中体验成功。四、教学目标（一）科学观念1.“健康生活”单元知道健康成长需要多方面信息的综合关注。了解食物中的主要营养成分及其作用-。理解营养要均衡，掌握学龄儿童平衡膳食的基本要求-。知道大脑是人体的“总指挥”，了解大脑的基本功能-。知道充足睡眠对健康成长的重要性-。了解情绪管理的基本方法-。知道健康包含生理与心理两个方面，多种健康习惯相辅相成-。2.“光”单元知道看到物体需要光进入眼睛。知道光沿直线传播-。了解不同物体对光的透射能力不同-。知道光的反射现象及反射规律-。了解光通过三棱镜可以发生色散形成彩虹-。3.“地球的运动”单元知道地球有规律地自转和公转。理解昼夜交替是地球自转形成的-。了解地球自转的方向和周期-。知道不同经度地区迎来黎明的时间不同-。理解影长的四季变化与太阳高度角有关-。知道四季更替是地球公转形成的-。4.“计量时间”单元知道时间是可以计量的-。了解水钟、摆钟等计时工具的原理-。知道人类计量时间的技术在不断发展和改进-。（二）科学思维能在教师引导下，基于观察到的事实提出可探究的科学问题。能运用比较、分析、概括等方法分析观察和实验数据。能基于证据对观察和实验现象作出初步解释。能通过建构模型（如地球模型）来理解和解释自然现象。能在工程实践中经历“设计—制作—测试—改进”的迭代思维过程。（三）探究实践能够正确使用简单实验器材进行光的传播、反射等实验。能设计简单的对比实验，初步学会控制变量。能开展模拟实验（如昼夜交替模拟、地球公转模拟等）。能建构简单的模型（如地球模型）来研究自然现象。能用简单的材料和方法设计、制作和改进作品（如潜望镜、水钟、钟摆等）。能记录和整理实验数据，并进行分析和总结。能对照平衡膳食宝塔，分析自己饮食结构中的优势与不足。（四）态度责任对科学保持好奇心和探究热情，愿意参与科学活动。尊重事实，如实记录和报告观察的信息，具有基于事实表达观点的意识。学会合作，分享和交流科学探究的成果。树立健康生活的意识，养成均衡膳食、充足睡眠、积极锻炼的良好习惯-。养成认真观察、如实记录、严谨求实的科学态度。在工程实践中培养勇于尝试、不怕失败、精益求精的品质。五、教学重难点（一）教学重点健康生活习惯的建立：理解均衡膳食、充足睡眠、情绪管理对健康的重要性-。光的传播规律：光沿直线传播、光的反射现象-。地球的运动：地球的自转与公转及其产生的自然现象-。计时工具的原理：水钟、摆钟等计时工具的工作原理-。工程实践：设计潜望镜、制作和改进水钟、制作钟摆-。（二）教学难点营养均衡的理解与应用：能将均衡膳食的理念应用于日常饮食中-。光的传播路径的可视化：光沿直线传播和反射路径需要通过实验来呈现和验证。地球运动的模型建构：地球自转和公转不能直接观察，需要通过模型和模拟实验来理解。昼夜交替与四季更替的形成机制：理解地球运动与昼夜、四季的因果关系-。计时工具的迭代改进：从设计到制作再到改进的完整工程思维需要逐步培养-。时间概念的科学理解：将日常的时间感知上升为科学的计量认识。六、教学措施（一）转变教学观念，落实核心素养认真研读《义务教育科学课程标准（2022年版）》，把握5-6年级学段的目标与要求-。教学中注重培养学生科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养-。让学生在亲历探究和工程实践的过程中理解科学知识，发展科学能力。有大单元整体教学意识，做到整体备课。（二）创设生动情境，激发学习兴趣充分利用教材的情境设计，以健康生活、光现象、地球运动、计量时间等学生熟悉或感兴趣的话题引入。通过生动的视频、图片、故事、实物展示等方式激发学生的好奇心和探究欲望。设置有趣的问题，让学生能够在问题驱动下主动探究-。（三）加强实验教学，注重亲身体验四个单元都涉及丰富的观察和实验活动，教学中做到：教师亲自完成课本的每个实验和制作活动；准备充分的材料引领学生亲历探究实践和工程实践活动；让学生通过亲身体验来理解科学知识；注重实验操作的规范性指导和安全教育；模拟实验要注重与真实情境的类比。（四）注重模型建构，突破教学难点“地球的运动”单元的教学难点在于学生不能直接观察到地球运动。教学中做到：引导学生系统而深入地采用模拟实验、查阅资料、实际观测、建构模型等多种探究方法；在探究中不断建构和修改自己对地球运动的认知模型；借助推理、想象和模型认识地球上一些现象的成因；注重与“微小世界”单元形成良好的结构互动。（五）注重工程实践，培养综合能力“光”单元中的“设计潜望镜”“制作潜望镜”和“计量时间”单元中的“做个水钟”“改进水钟”“制作钟摆”是工程实践的重要内容-。教学中做到：引导学生经历“设计—制作—测试—改进”的完整工程流程；鼓励学生在不断试错与调整中培养工程思维；通过小组合作完成项目，培养团队协作能力；举办作品展示和交流活动，培养学生的表达和反思能力。（六）注重健康生活教育，培养健康意识“健康生活”单元是第一单元，教学中做到：引导学生从自身生活经验出发，认识健康的多方面要素-；通过对照平衡膳食宝塔，分析自身饮食的优势与不足-；引导学生制定个性化的健康生活计划-；树立自我健康管理意识，养成终身健康、积极自律的生活态度-。（七）关注个体差异，实施分层指导针对学生之间的个体差异，教学中实施分层指导：对能力较强的学生鼓励更深入的探究和更复杂的设计；对能力较弱的学生降低要求，重在参与和体验；小组合作中注意合理搭配，让每个学生都有参与的机会；多采用鼓励性评价，让每个学生都能体验科学学习的成功与快乐。（八）做好多元评价，激励学生发展建立以观察记录、课堂表现、实验操作、作品展示、工程实践等为主要内容的多元评价体系。注重过程性评价，关注学生的学习兴趣、参与程度、合作意识、观察能力、动手能力、工程思维等方面的发展。课堂评价要有针对性，让学生能够从评价中获得满足和成长。七、教学进度表周次日期教学内容课时备注第1周8.31—9.4始业教育：回顾五年级科学、课堂常规、新学期展望；第一单元健康生活——1.健康成长的信息28.30报到，8.31正式上课第2周9.7—9.11第一单元健康生活——2.食物中的营养2第3周9.14—9.18第一单元健康生活——3.营养要均衡2第4周9.21—9.25第一单元健康生活——4.身体的“总指挥”2第5周9.28—9.30第一单元健康生活——5.睡眠要充足110.1—10.7国庆假期第6周10.8—10.10第一单元健康生活——6.管理我们的情绪210.8上课第7周10.12—10.16第一单元健康生活——7.制