【《农村幼儿园借形想象美术活动指导策略研究》10000字（论文）】

图3-1所示。图3-SEQ图\*ARABIC\s11生活材料的借形想象在借形想象活动《树叶飘飘》中教师请幼儿用自己带来的树叶作画，课前介绍树叶的大小、颜色、形状等不同。幼儿用各种不同的形式进行创作，为树叶添上各种特征使其具有生命力。借助树叶形状，叠加贴成裙子，加上圆圆的脑袋、长长的麻花辫、双手、双脚，成为一位美丽的姑娘。枫叶添画上眼睛、嘴巴、鼻子、胡须，变成一只可爱的小花猫。树叶想象成一只小鱼，最大的一片叶子当作小鱼的身体，其余三片叶子作为鱼尾巴。一只栩栩如生的小鱼便出现在画面中。在整个活动中幼儿的关注度极高，思维活跃，大胆的表达创造。在实际活动中还有大量的材料可以为我们所用，一半的红薯沾上颜料作为拓印的画笔在纸张上创作，吃完的橘子皮用牙签固定其边角可以成为一个立体的建筑，吃完的橙子皮当成平面的纸，还可以在橙子皮上作画。黄瓜、西瓜还有红色火龙果的果汁当成颜料作画。一把儿童剪刀放在纸上，将其手柄处画上两只眼睛，可以借用剪刀的形状作为鸵鸟的头。一把指甲刀放在纸上，在其形状上添画锋利的牙齿变成鳄鱼的嘴巴，两个透明胶外圈的形状可以作为汽车的轮子。借用一根吸管的形画出猪的上半身轮廓，加上其身体特征变成一只栩栩如生的小猪。将借形想象活动带到生活中去，幼儿的想象就会源源不断的来源于生活。各种各样的事物都可以成为我们借形想象的工具材料，只要我们拥有一双发现美的眼睛。（二）丰富借形想象活动的教学方式1.创设情境引导幼儿想象教学情境的创设可以将幼儿带到活动中，有趣的情境导入能够帮助教师在教学活动中吸引幼儿的注意力，并且能够推进整个美术教学活动的开展，让幼儿得到情绪情感上的体验，激起幼儿的创作兴趣，为儿童想象力和创造力的发挥提供了良好的环境[8]。（1）创设游戏情景游戏是幼儿最乐于接受的一种教学方式，这主要是因为幼儿活泼好动的性格年龄特征。游戏也是提升幼儿学习积极性的重要方法之一。因此，教师在教学过程中可以根据教学需要创设教学情境，让幼儿在宽松的、和谐的活动氛围中进行大胆的想象创作[9]。在实习期间我组织了一堂借形想象美术活动《有趣的手指印画》，利用幼儿爱玩的天性，我将手指游戏石头剪刀布导入活动，如石头剪刀布，变啊变，变成小花狗（两手大拇指放在太阳穴处，四根手指头合并向下，两手掌心向前）嘴巴发出汪汪叫的声音。孩子们在游戏中玩得不亦乐乎，纷纷想象手指还可以变成什么。为接下来的手指印画活动创造良好的想象基础。孩子们纷纷摆弄自己的手指，想象着自己要画的动物。我问小朋友你想变些什么呀？小朋友们纷纷大胆表达自己的想法。我让他们把手指沾上颜料印画在纸上，画出自己喜欢的事物。有的小朋友为手指印添上一对翅膀、尖尖的嘴巴变成一只小鸟。还有的为手指印添画上两边的胡须、圆圆的眼睛和尖尖的耳朵变成一只小花猫，有的为手指印画上圆圆的耳朵、尖尖的嘴巴和弯弯的尾巴变成一只可爱的小老鼠等等。在幼儿完成作品后，我邀请幼儿上台分享自己的作品。这些上台发言的小朋友们纷纷畅所欲言，我对他们的表现给予充分的肯定和鼓励。如图3-2所示。游戏化的教学为借形想象活动提供一些创作活力，有趣的游戏能使幼儿在快乐的氛围中学习。图3-2幼儿作品手指印画（2）创设故事情景故事情节导入借形想象活动，利用与教学内容相匹配的故事唤起幼儿的求知欲望，帮助幼儿迁移知识经验理解活动内容。创设有趣的故事情境是让幼儿想象自己是故事中的人物，产生情感上的共鸣。这样，他们在活动中则会非常积极主动。如借形想象绘画活动《拖色借形想象》中插入故事《如果我有一只神奇的画笔》，如果我有一双神奇的画笔，我会来到一片草原上。（把长长的色块补成一片绿色的草地）在草地上有一群可爱的动物，按照色块的形状借形想象成各种各样的动物。（添画上劳动用具）他们手上拿着镰刀、锄头、还有打谷机在辛勤的劳作，虽然劳作是一件很辛苦的事情，但是看着丰收的果实他们露出了心满意足的笑容。创意美术借形想象活动《蚂蚁搬豆》首先教师出示一个有缺口的西瓜导入活动，引起幼儿的注意，幼儿纷纷好奇西瓜为什么有一个小缺口。用三个小圆环印画在西瓜的上面，借助圆环的形状作为小蚂蚁的头，画上六条腿和两个触角变成一只只小蚂蚁。再给每个小蚂蚁分别搭配上小铲子、小桶、小梯子还有蚂蚁洞。有的小蚂蚁铲西瓜，有的小蚂蚁运西瓜，有的则接西瓜。再画上太阳、云朵、小草，整幅画既富有童趣，又富有故事性，活动极大的调动着幼儿的兴趣。新颖的故事情境可以吸引幼儿的注意力，推动整个活动的进行。（3）创设生活情景艺术源于生活更高于生活，创意美术活动的材料与我们日常生活是密切相关的[10]。选择幼儿身边的材料，目的是让幼儿贴近生活，能够感受身边的美，欣赏身边的美。幼儿在接触自己熟悉的事物时更容易被他们理解和接受。把教学活动生活化，通过生活化的情景导入活动有利于幼儿调动已有经验，增加创作的自信心。借形想象创意美术活动《荷荡庄园》中创设生活情景导入活动。教师是庄园的庄主、幼儿是员工和顾客，水果区中看看哪位员工变出的水果最多。每位幼儿挑选自己喜欢的水果进行拓印，借助原有水果的形状进行勾边添画出一个个活灵活现的水果。顾客挑选自己喜欢的水果，幼儿出售自己的作品。在一买一卖的生活情景中完成其创作。花卉区中出售的花朵则是借核桃的形为花瓣、麦穗的形为花杆、松果的形则作为花心绘制而成。工人们煮饭的灶台是由教师借用脸盆的形状、破旧纸箱的形状制成。笔者在组织借形想象美术活动《我是小小厨师》创设情境我是小小厨师，借用各种食物的形想象创作，看看哪位厨师做的食物最好吃。我用橘子摆出金鱼的形状，梅子干装饰成金鱼的眼睛。若干个切成半圆形状的猕猴桃作为海草。还将番茄酱、沙拉酱铺在上面作为装饰。幼儿则将圆形的奥利奥饼干作为小怪物的耳朵，小西红柿作为小怪物的眼睛。橘子作为嘴巴，杨桃作为身体。对各种食物自由组合，根据原有的形状进行想象、拼接、和创造。既可以增加食欲，增进对食物的喜爱之情。又可以丰富幼儿的想象。如图3-3所示。图3-3荷荡庄园和我是小小厨师2.多媒体技术与借形想象法相结合多媒体教学能够将具体的教学内容借助有声的图像呈现出来，能够吸引幼儿的注意力，同时更能够激发幼儿的学习热情，提升幼儿的想象能力和自主学习能力[11]。采用多媒体导入幼儿的活动，在《拖墨借形想象》中教师引导幼儿猜测动物的影子。多媒体播放该动物对应的声音，视频中先是出现的一双蹄子，伴随着哒哒哒的步伐声出来了一只马。幼儿借助动物的影子想象出动物的样子，再根据动物的影子轮廓添画出动物的样子。结合视觉听觉去感受，幼儿边听、边看、边想象使得活动显得生动有趣，激起孩子们想象的兴趣。借形想象作画示范过程中教师的教学过程可以通过视频录像的方式记录下来重复播放，教师则可以抽出时间精力更好的观察幼儿和个别指导。以便幼儿在创作过程中教师进行指导。多媒体技术与借形想象相结合可以调动幼儿的积极性，使幼儿充分参与到活动中去。能够起到丰富借形想象教学方式的一个作用。3.借形想象与幼儿园领域活动相结合（1）健康领域与借形想象健康领域中，借形想象元素可以很好的与队列队形相结合。根据音乐主题的不同，变换相应的队形。根据歌曲《小树苗》里的歌词：“绿叶叶、长出来，一排排、一行行。棵棵小树长得快”幼儿手上拿着小树苗随着音乐跟随教师做动作，歌词里描述的一排排一行行，排列为相应队形，棵棵小树长得快，就可以利用借形想象引导幼儿排列成小树的形态。在这一过程中，集中与分散相结合，促进了幼儿肢体协调能力与反应能力，激发了幼儿参与早操活动的兴趣。（2）语言领域与借形想象在语言领域中，借形想象也能够与之结合，在感知象形文字时，教师通过出示相应的象形文字图，引导幼儿开展大胆想象，有的幼儿认为山的象形文字就如三个高度不一的三角形组成，有的幼儿认为日的象形文字就像圆形一样，还有的幼儿认为月就如同一个半圆形，在这个过程中，为幼儿进行大胆想象提供了充分条件，让幼儿在想象中得到发展。（三）提升幼儿借形想象能力1.转换情景提升借形想象能力（1）一物多变法：引导幼儿把原有的画面场景转化为另一画面场景[12]。如出示一张图：一位老奶奶在路边蹲着捡垃圾，引导幼儿观察。老奶奶待会还会做些什么呢？引发幼儿的猜想，课堂一下子气氛活跃了起来。老奶奶可能要去接小朋友放学，老奶奶可能要去买菜，老奶奶可能要去跳广场舞。为了使画面较为完整，教师可以提出更多启发性的问题。老奶奶是在什么时间和地点去做这些事情的？做这些事情的时候，她的周边有什么？作画时要求幼儿不要与他人相同，要有自己新的、有趣的想法。接受和肯定幼儿独特的想法，并给予及时鼓励和适时引导。经过多次开展这样的思维训练，就会发现幼儿的思维更加发散、懂得变通。（2）多物联想法：引导幼儿将几个不相干的物通过相关想象把他们串联起来。一片荷叶、一双筷子、一只可爱的小狗。同样的物体可以是小狗把荷叶当成小船、筷子当成船桨在划船。也可以是小狗用筷子顶着荷叶当成一把雨伞在下雨时遮风挡雨。根据物体不同的形态、不同的角度、还有自身的喜好联想出不同的画面。这样的创作不会像数学一样有固定的公式、固定的答案那样死板，极富有灵活性。2.积累想象经验提升借形想象能力（1）本土文化丰富想象经验传承优秀的传统文化是每个人义不容辞的责任。传统文化融入幼儿园教学中既激发幼儿对传统文化的热爱之情，又能丰富幼儿脑海中的表象。如该园教师定期使儿童学习龙岩当地文化，举办了闽西汉剧相关活动，让幼儿借用陶泥的形状捏造制作面具，分别制作小生、老生、正旦、丑、青衣、乌净等角色面具，并带上自己制作的面具进行角色表演。通过幼儿家长提供永定土楼的照片，让幼儿介绍自己心目中的土楼，并在户外活动的沙池中借用沙子建构出自己心目中的土楼。该园还举办了农贸市场的游戏活动，活动中，当地小吃受到了小朋友们的喜爱。游戏活动结束后，教师抓住教育契机，马上开展了借形想象创意手工活动。幼儿在游戏活动中看到的当地特色小吃簸箕粄，借用纸巾的形状，将纸巾捆成长条沾上胶水固定就是簸箕粄的样子了。借用橡皮泥的形状，把橡皮泥搓成圆形就成了一个个甜甜的糍粑，把黄色的橡皮泥搓长，就成了一个个地瓜干。通过对本土文化的引进可以丰富幼儿头脑中的表象，为借形想象活动提供素材。也能让他们产生对家乡的热爱感，和作为家乡的一份子而感到自豪。如图3-4所示。图3-4官庄畲乡农贸市场（2）园内环境丰富想象经验环境是无形中的教育，幼儿学习的第一步就是模仿。拥有一个富有新意的环境，孩子看到各种不同的新事物，头脑中的表象就会不断的累积。当需要使用这些表象的时候，他们的灵感就会不自觉的跑出来。当孩子灵感不足时，富有新意的环境可以激发幼儿的想象。我们应该把借形想象这一美术形式渗透在幼儿园的环境之中，营造充满艺术的环境氛围。在走廊的墙面上，师幼共同贴上幼儿创作的各种借形想象创意绘画和创意手工作品。让幼儿在欣赏与感受创意的同时，还能够在环境中得到启发与发展。（四）作品评价的多元化改变以往只由教师评价的单一化，也通过幼儿相互讨论评价，幼儿自主评价。因为幼儿的年龄尚小，幼儿在评价自己的作品或者别人的作品时往往带有主观的情绪。因此在对幼儿的作品进行评价时往往需要加入教师和同伴的评价才能使得其评价更加客观公正。幼儿同伴之间比较能了解彼此的内心世界，在评价时会更懂得欣赏对方的创作意图。也有助于幼儿彼此之间相互学习。在评价过程中应该创设一个民主、宽松的氛围，使得幼儿敢说、想说、愿意说出自己的想法。愿意用言语表达自己的作品，评价他人的作品。使得同一个作品拥有多元化的评价。在评价幼儿作品时要采用多元化的、具体的评价，而不应该只是用单一、空泛的话语评价幼儿。如:你画的真不错，画的真棒。应该要具体落实在为什么老师会觉得画的好？这个作品好在哪里？将评价的内容多元化、具体化。四、结论学前儿童美术活动是幼儿园的重要活动之一，借形想象作为美术活动一个新的趋势是符合幼儿的年龄特点和发展规律的。教师在组织借形想象美术活动时应该运用多种创作材料借形想象，丰富借形想象活动的教学方式，提升幼儿的借形想象能力，作品评价多元化。使幼儿在借形想象活动中能够释放自己的想象力，自由的创作。笔者通过观察分析农村A园借形想象美术活动开展的现状，在实践的基础上结合相关的理论资料分析。结合对该园教师和家长的访谈结果，试着归纳总结，提出更多切合实际的优化策略。由于笔者缺乏工作经验以及自身专业知识和水平的限制，本文存在很多不足之处。在今后的工作学习中将对借形想象美术活动指导策略做进一步的拓展和完善，希望本研究能为幼儿园教师及幼儿提供帮助。参考文献[1]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京:首都师范大学出版社，2012:57.[2]邢夏婕.幼儿园美术活动中的教师角色研究[D].河北师范大学,2010：2.[3]朱爱华.借形想象对幼儿发展的教学实践探究[J].成才之路,2018(24):71.[4]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京:首都师范大学出版社，2001:9.[5]荆俊杰.教师在中班“借形想象”美术活动中的指导策略研究[D].河北大学,2020:27.[6]童心.透视“薛文彪元素”[J].上海艺术家,2003(02):62-63.[7]吴晓玲.在玩色游戏中开发幼儿借形想象的能力[J].教育教学论坛,2016(29):283-284.[8]张宇洁.幼儿园创意美术教学现状及其策略研究[D].河北师范大学,2019:30.[9]李贝贝.提高“借形想象”教学效能的有效策略[J].文存阅刊,2018(10):107.[10]赵伟娜.幼儿园创意美术教育活动中存在的问题、原因及改进建议[D].内蒙古师范大学