八上语文第三单元项目化学习-山水清音遇见天地大美（B卷培优卷）（含答案）

第第页八上语文第三单元项目化学习——山水清音·遇见天地大美（B卷·培优卷）【单元核心价值定位】本单元聚焦“山水游记与古典诗文的审美阅读”，以《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》《唐诗五首》等经典诗文为媒介，引导学生感受山川之美、理解作者情怀、积累文言词语。五篇诗文均为写景抒情类作品，强调：领会描绘景物特征的方法；把握不同文体的写景技法；感受景物描写中蕴含的情感与志趣；在诵读中品味古典语言的精妙。核心价值：涵养审美情趣，感悟古人“寄情山水”的精神世界——从“观其景”到“悟其情”，从“品其言”到“养其心”，引导学生在古典诗文中汲取自然的诗意与人生的智慧，落实“以文化人”的教育理念。【山水访贤·走进苏轼特展】为了让同学们更好地感受苏轼的个人魅力，增进对传统文化的理解，我校初二年级组织同学们到首都博物馆参观“苏轼主题书画特展”。请阅读下面一位同学写的参观感受，完成题目。同学们步入博物馆，开启了“苏轼主题书画特展”文化之旅。在这场旅行中，有的同学模仿《西园雅集图》里文人雅士的姿态，①；有的同学则聚精会神，细细品味苏轼所书的拓本，似乎在聆听来自千年前的谆谆教诲【甲】；有的同学仿佛回到了古代，用手指在空中摹写那些遒劲有力、②的字迹；还有的同学则以抑扬顿cuò【乙】的语调，轻声背诵《前赤壁赋》，神情中透露出对苏轼文学成就的无限敬仰。在这次参观中，我对苏轼的《黄州寒食帖》情有独钟，它不仅展示了苏轼卓越的艺术才能，更让人感受到他不屈不挠的精神。苏轼一生笔耕不chuò【丙】，即使在逆境中也从未放弃过对文学和艺术的追求。一天下来，大家虽然③，但在繁忙的学习生活中能有这样的机会感受艺术的美好，每个人都兴味盎然，并对下一次的文化探索之旅翘【丁】首以盼。1．请在【甲】【乙】【丙】【丁】处填入恰当的汉字和拼音。【甲】【乙】【丙】【丁】。2．在①②③处填入成语正确的一项是（）A．惟妙惟肖入木三分筋疲力尽B．栩栩如生入木三分殚精竭虑C．惟妙惟肖摧枯拉朽筋疲力尽D．栩栩如生摧枯拉朽殚精竭虑3．第一组同学在书法展厅看到一段介绍文字，其中【甲】【乙】两处标点不够清晰，请帮助展厅工作人员补全标点，正确的一项是（）

苏轼曾经在书房写过一副对联：发奋识遍人间字，立志读尽天下书。从先秦百家、汉代大赋，再到唐代诗歌，他无一不通【甲】无一不精。他发明了一套独特的读书方法，叫“八面受敌之法”。通过分解阅读目标，集中精力逐个解决问题，从而全面深入地理解书籍内容。他诸子百家无所不窥，儒释道三家经典驾轻就熟。儒家给了他家国天下的使命，道家给了他潇洒豁达的心态，佛家给了他看淡一切的心胸。苏轼一生著述甚丰，其诗歌以题材多样、情感真挚、思想深邃而著称，艺术成就斐然。清末大学者王国维在《文学小言》中说：“三代以下之诗人，无过于屈子、渊明、子美、子瞻者【乙】可见对苏轼评价之高。A．【甲】、【乙】。” B．【甲】、【乙】”。C．【甲】，【乙】。” D．【甲】，【乙】”。4．第二组同学在参观博物馆时，拍了四幅书写苏轼诗文的书法作品的照片，准备回班分享，以下是他们整理资料时撰写的解说词，其中有误的一项是（）A．图一是隶书，一波三折，典雅庄重，符合苏轼和志趣相投之人寻访郊游的高雅情趣。B．图二是行书，笔试连绵，行云流水，正契合词人春风得意、孤高自许的心境。C．图三是楷书，横平竖直，端正大气，与本诗观景悟理的冷静客观相符。D．图四是草书，跌宕落笔，酣畅淋漓，恰似诗中所写风雨的变幻莫测。5．第三组同学在查找与苏轼有关的名胜古迹时，看到了一段有关“黄楼”的介绍，其中有多处语句不够通顺，请你一起帮助判断，没有语病的一句是（）①黄楼公园是徐州苏轼文化的重要景点，也是喜好寻幽探古的打卡地。熙宁十年（1077），苏轼由密州（山东诸城）调任徐州知州。到达不久，黄河决口于城下，苏轼日夜巡守，率军民挡水。②水退后，为避免徐州不再遭水害，苏轼奏请朝廷拨款在徐州筑堤固岸并建黄楼。苏轼任职徐州的时候40岁，正值最好的年华。③他在徐州重民生，兴水利，受民爱戴，学者将其在徐州的两年称为“黄楼”时期。斯人已去，精神长存。④徐州八景之一的黄楼正在努力完善展览水平，将以更加丰富的述说形式，迎接新时代里一批批慕名而来的“苏粉”。A．① B．② C．③ D．④6．第三组同学还根据上面查阅的资料撰写了一副对联，你觉得填入横线处最恰当的一项是（）治水固岸①誉万代；御浪②，青史传名照后人。A．①黄楼耀古②民生 B．①黄楼耀古②安民C．①苏堤流芳②民生 D．①苏堤流芳②安民7．回到学校后，某同学为年级公众号撰写了一则关于本次活动的消息，请从下列选项中选择语句填入甲、乙两处，最恰当的一项是（）初二年级学生参观苏轼书画特展10月27日下午，我校初二年级的同学们来到首都博物馆参观“苏轼书画特展”。本次活动是“山川美景”单元中苏轼小专题的一个学习环节，旨在帮助同学们充分感受苏轼的个人魅力，增进对传统文化的理解。甲同学们在活动中热情高涨，边拍图片，边做笔记。乙①苏轼的书画作品不仅技艺精湛，更富有深厚的文化内涵和独特的艺术风格，对中国书画史产生了深远的影响。②自幼学习软笔书法的李同学说，参观过程中他还主动为身边同学讲起了苏轼书法作品的韵味和妙处，他为中国的书法文化而自豪。③参观以小组为单位自由活动，每组同学围绕一个与苏轼相关的话题搜集图片和资料，为后续的交流做准备。A．甲①乙② B．甲③乙②C．甲③乙① D．甲②乙③8．【山水拾贝·诗文如画绘风物】默写填空。山水美景，历代文人多赞颂。美景可以陶冶情操，净化心灵，于是我们惊喜于陶弘景笔下“夕日欲颓，①”的欢腾，沉醉于李白《渡荆门送别》中“②，云生结海楼”的幻境，流连于白居易《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，③”的灵动。“一切景语皆情语”，于是我们看到崔颢在《黄鹤楼》中借“④，”两句描绘了一幅碧空浩渺的画面，抒发对世事茫茫的感慨；王绩在《野望》中借恬静的景色“树树皆秋色，⑤”流露孤独抑郁的心情；刘桢在《赠从弟》（其二）中巧借松树“冰霜正惨凄，⑥”来劝勉堂弟在恶劣环境中要学松柏之刚劲、志向之坚贞；吴均在《与朱元思书》中更是以“⑦，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”来规劝世人、借景言志。【山水对读·诗心共鸣悟情志】阅读下面两首诗，完成小题。钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。9．下列对两首诗的理解和分析，正确的一项是（）A．两首诗都以“行”为线索，《渡荆门送别》写江上之行，《钱塘湖春行》写湖边之行，都展现了沿途的美景。B．两首诗都运用了比喻的修辞手法，《渡荆门送别》的“月下飞天镜”和《钱塘湖春行》的“乱花渐欲迷人眼”都将景物比作具体事物。C．两首诗的情感基调一致，都表达了对大自然美景的赞美和对自由生活的向往。D．《渡荆门送别》的“仍怜故乡水”和《钱塘湖春行》的“最爱湖东行不足”，都直接点明了诗歌的核心情感。10．两首诗都描写了自然景物，但写景的侧重点和情感表达不同，请结合诗句简要分析。【山水探幽·双文对读品奇绝】阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】与朱元思书风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。【乙】与阳休之书（北魏）祖鸿勋在本县之西界，有雕山也。其处闲远，水石清丽，高岩四匝，良田数顷。家先有野舍于斯，而遭乱荒废，今复经始。即石成基，凭林起栋。萝生映宇，泉流绕阶，月松风草，缘庭绮合。日华云实，傍沼星罗。檐下流烟共霄气而舒卷园中桃李杂松柏而葱茜。时一褰裳①涉涧，负杖登峰，心悠悠以孤上，身飘飘而将逝，杳然不复自知在天地间矣。若此者久之，乃还所住。孤坐危石，抚琴对水，独咏山阿，举酒望月。听风声以兴思，闻鹤唳以动怀。企庄生②之逍遥，慕尚子③之清旷。（节选自《北齐书·祖鸿动传》）【注释】①褰（qiān）裳：撩起衣服。②庄生：庄子，有《逍遥游》。③尚子：尚长，字子平（《后汉书·逸民传》作“向长”），西汉末隐士，待男女娶嫁已毕，遂与同好俱游五岳，不知所终。11．参考表格提示的方法，解释加点词。积累方法文言词句词义成语推断法依山傍水傍沼星罗傍：①积累迁移法负势竞上负杖登峰负：②危楼高百尺孤坐危石危：③

词典查阅法缘庭绮合A．沿着、顺着；B．因为、为了；C．缘分缘：④（填字母）高岩四匝A．周，圈；B．环绕，笼罩；C．满，整，周全匝：⑤（填字母）

12．用“/”给乙文中划波浪线的部分断句。（限断三处）檐下流烟共霄气而舒卷园中桃李杂松柏而葱茜13．用现代汉语写出甲文中画横线句子的意思。⑴急湍甚箭，猛浪若奔。⑵横柯上蔽，在昼犹昏。14．编辑部准备要编写山水游记专栏，你认为徐玑的《行秋》和乙文这两篇诗文应该分别放在“山川美景”“寄景抒怀”哪个主题板块？请结合诗文内容说明理由。【学案：】【山水新语·封面里的富春江】“富阳版语文课本封面”火了！请阅读材料，参与探究活动。【材料一】①近日，有人在社交平台发布了“语文课本封面”相关视频。该视频一经发布，就引起了人们的关注。相关话题在网络平台爆火，网友们纷纷晒出自制“语文课本封面”图片和视频，将自己拍下的山川美景装入“语文书封面”，以此寻回课本里的“诗和远方”。②从天南到海北，富阳网友们也开启了以“语文课本封面”为话题的二次创作，纷纷晒出自己美丽的家乡，将拍下的身边风景和语文课本封面结合。富春江、东梓关、龙鳞坝、黑山顶……来自富阳各地的风景，每一处都有独特的韵味和文化底蕴，让人心驰神往。当家乡风景“跃”上语文课本封面，网友们忍不住惊叹“富春山水美如画”。截至3月7日19时，微博话题“一不小心拍到了富阳味儿的语文课本”阅读量破8万。富阳版“语文课本封面”火了富阳版“语文课本封面”（《富阳日报》）【材料二】爆改课本封面，何以流行开来？这与课本承载的大众记忆和怀旧情怀有着直接关系。课本里有耳熟能详的篇章，是人们初期摄入知识的重要途径。课本串联起珍贵的校园记忆，是铭刻在每个人心中难以忘却的印记。正是有了这层情怀打底，随手拍到的风景，才能被自然联想到课本封面，进而引发爆改热潮。以人文为内核的风景，再配上以情怀为底色的“语文”二字，造就了一个成功的“语文封面”。（《今日都市报》）语文课本封面视频的制作让我有了一种“归隐田园”的错觉。我们生活在如此快节奏的社会中，但在看见这个视频的那一秒，似乎所有的记忆都回到了无忧无虑的小时候，进入到了风景的彼端。对于一个忙碌的上班族来说，观看和制作这种视频，未尝不是难得的放松机会呢。（微博网友）15．阅读链接资料中的传播理论，并从材料一中提取相关信息，将“语文课本封面”传播过程图填写完整。链接资料：网络热点视频的流行过程主要有以下几个关键环节。首先是媒介依赖环节：民众在一些平台发布短视频作品，并引起部分人的共鸣。其次是符号互动环节：该类型作品有着绝美的景物或优秀的人物精神，最关键的是引发了人们的从众心理，引起人们竞相制作和传播。紧接着是互动模型环节：越来越多的人参与使该类型视频变成了一种互动模型，人们开始制作更多有特色的、地域化的内容。最后是社会网络环节：人们通过评论、点赞等互动形式建立起互动关系，进一步满足了自我传播的需要，使作品成为热度空前的社会网络。Chatgpt3.5《网络热点视频流行过程》◆语文课本封面传播过程图16．根据材料二，概括“语文课本封面”流行的原因。17．为进一步宣传富阳历史文化，同学们想再拍摄一组富阳版语文课本封面视频，选了三个封面代言人。请阅读下列拍摄脚本，完成任务。【材料三】◆脚本A取景地富春江封面代言人吴均视频取景自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。（吴均《与朱元思书》）代言人资料均文体清拔有古气，好事者或效之，谓为“吴均体”。先是，均表求①撰《齐春秋》。书成奏之，高祖以其书不实，使中书舍人刘之遴诘问数条，竞支离无对，敕“付省”焚之，坐免职。寻有敕召见，使撰《通史》，起三皇，讫齐代，均草本纪、世家功已毕，唯列传未就。（《梁书•吴均传》）◆脚本B取景地鹳山封面代言人黄公望视频取景……俯览城郭，屋瓦如鳞，苋浦绕其西，大江环其东南，①大隐小隐二山拱峙于北，苍翠若屏障。（茀侯《富春游记》）代言人资料黄公望，字子久，放浪江湖无所归，爱富春山水之胜，后结庐隐居于富春江北大岭山，历时多年作传世名画《富春山居图》，展现富春江畔初秋村落、平坡、亭台、渔舟、小桥等景致。（《富阳县志》）◆脚本C取景地新登古城封面代言人罗隐④视频取景②片水净无尘，青山是四邻。上天如有意，此地著诗人。（宋•徐照《题罗隐故居》）代言人资料罗隐，诗名于天下，尤长于咏史，然多所讥讽，以故不中第，大为唐宰相郑畋、李蔚所知。隐虽负文称，然貌古而陋。畋女幼有文性，尝览隐诗卷，讽诵不已，畋疑其女有慕才之意。一日，隐至第，郑女垂帘而窥之，自是绝不咏其诗。（《旧五代史•梁书•罗隐传》）【注】①表求：上表请求；②敕：帝王的诏书；③省：有关部门。④罗隐：富阳新登人，唐代著名诗人。⑴请根据提示方法，解释加点词。文言词句方法解释寻有敕召见关联课内：“寻向所志”，“未果，寻病终”①▲均草本纪词类活用：名词用作动词②▲诗名于天下③▲以故不中第多义区分：A．等第，次序；B．封建官僚住宅；C．数词前，表次序；D．科举考试等级④▲（选择正确的义项）一日，隐至第⑤▲（选择正确的义项）⑵依据脚本中画线句子，用现代汉语描述另两个语文封面。富春江：水都是青白色的，清澈的水即使有千丈深也可以看到底。鹳山：①新登古城：②人民教育出版社人民教育出版社人民教育出版社⑶请结合脚本A、脚本B内容，探究同学们选择吴均和黄公望成为富阳版语文课本封面代言人的原因。⑷请结合脚本C及链接材料，参与同学们对罗隐的讨论。【链接材料】《新唐书•选举志》：凡择人之法有四，一曰身，体貌丰伟；二曰言，言辞辩证；三曰书，楷法遒美；四曰判，文理优长。组员甲：据说，唐朝时，罗隐十多次考进士没中，史称“十上不第”。这样看的话，我觉得现在富阳大力宣传罗隐文化是没必要的。组员乙：罗隐屡次不第的原因是①。组员丙：我觉得宣传罗隐文化是很有必要的。因为②。18．三个富阳版语文课本封面视频制作完成后，你认为哪一个将会得到最多点赞和转发？请综合材料一、二、三，简要阐述你的理由。【山水深读·典籍中的三峡魂】读三峡王充闾①“船窗低亚小栏干，竟日青山画里看”。我满怀着四十余年的渴慕，放舟江上，畅游三峡，饱览着山川胜景。②三峡，这部上接苍冥、下临江底，近四百里长的硕大无朋的典籍，是异常古老的。早在语言文字出现之前，不，应该说早在混沌初开、乾坤始奠之际，它就已经摊开在这里了。它的每一叠岩页，都是历史老人留下的回音壁，里面镂刻着岁月的屐痕。③我们不能设想在自己有限的一生中，读尽它的无限内涵，但总可以观嬗变于烟波浩渺之外，启哲思于残编断简之中。作为现实与有限的存在物，人们徜徉其间，一种对山川形胜的原始恋情与源远流长的历史激动会不期而然地被呼唤出来。④早在五千年前，这锦山秀水就曾闪烁着大溪文化的异彩。两千年前，扁舟一叶从那条唤作香溪的水流里，载出一位绝代佳姝。“昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高”，不独闾里之荣，也是邦家之光。两汉之交，公孙述枭踞白帝城，跃马称帝。过了三周甲子，这里又成了吴蜀争雄的战场。年轻的陆逊创了“火烧连营七百里”的赫赫战功。刘先主永安宫一病不起，将他的嗣子、未竟事业连同未来的千般险阻，一股脑儿托付给他的军师。诸葛公神机妙算，在鱼腹浦摆下了“八阵图”……⑤今日舟行访古，不仅史迹久湮，而且江山亦不可复识矣。以诗而言，巫山十二峰可以说是一部不是靠语言文字，而是由境界氛围酿成的朦胧诗卷。两岸诸峰时隐时现，忽近忽远，笼罩在云气氤氲、雨意迷离的万古空蒙之中，透出一种“悠然心会，妙处难与君说”的朦胧意态。比之以绘画，巫山十二峰无疑是整个三峡风景线上一条最为雄奇秀美的山水画廊。在这里，钩皴点染、浓淡干湿、阴阳向背、疏密虚实等各种表现手法兼备毕具。那群峰竞秀、断崖千尺的高峡奇观，宛如刀锋峻劲、层次分明的版画。而云封雾障中的似有若无，令人神凝意远的万叠青峦，则与水墨画同其韵致。⑥著名学者王国维有过“古今之成大事业、大学问者，必经三种之境界”的说法，还有人把绘画分为写实、传神、悟妙三个层次。我以为，读三峡可能也有三种灵境：始读之，（甲）▲，目注神驰，怦然心动。再读之，（乙）▲，物我融为一体，亦即辛弃疾词中所说的：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。情与貌，略相似。”卒读之，（丙）▲，“冲然而澹，悠然而远”，进入《易经》中那“天地氤氲，万物化醇”的灵境，此刻该是“此中有真意，欲辨已忘言”了。（本文有删改）19．以下三个句子是从文中甲、乙、丙三处抽出来的，请把它们填入文中正确位置。甲：乙：丙：。A．会感到主观的生命情调与客观景物交融互渗B．则深入画境，浓酣忘我C．止于心灵对自然美的直接感悟20．文章第①段在文中有何作用？21．请根据要求品析下列句子或词语。⑴早在语言文字出现之前，不，应该说早在混沌初开、乾坤始奠之际，它就已经摊开在这里了。（赏析加点词语）⑵以诗而言，巫山十二峰可以说是一部不是靠语言文字，而是由境界氛围酿成的朦胧诗卷。（从修辞角度赏析）22．读完这篇文章，有同学提出疑问：这是一篇游记，标题改为“游三峡”更合适。请说一说你的看法。23．文章的题目是“读三峡”，请结合原文说说作者从三峡中“读”到了什么。24．【山水珍藏·身边景致亦成诗】阅读下面的材料，按要求作文。第三单元的课文，带领我们领略了三峡的四季奔涌，富春江的奇山异水，月下承天寺的空明澄澈，以及大漠孤烟的雄浑壮丽……山川草木，日月星辰，皆可成景。只要我们用心观察与体悟，身边的一草一木，亦能自成“景致”。请以“景致”为题，写一篇文章要求：①除诗歌外，文体不限。②不少于600字；③可以借鉴本单元所学的写景方法；④文中不得出现真实的地名、校名、人名。

答案解析部分【答案】1．huì；挫；辍；qiáo2．A3．A4．A5．C6．B7．B【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。

（2）本题考查词义辨析。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感情色彩等方面加以比较辨别。

（3）本题考查标点符号。明确句子是陈述句、疑问句、并列句等，记清常见搭配，如逗号表句内停顿、分号表并列分句停顿、冒号表提示等。重点记括号、引号、书名号等特殊标点的用法。

（4）本题考查书法常识。先辨识每种书法字体特点，再结合苏轼原作情感，逐项比对选项表述，找出错误项。

（5）本题考查病句辨析。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。

（6）本题考查对联。遵循对联规则，先看字数结构对仗、词性对应，再辨析平仄（仄起平收）、意境风格匹配。逐项比对结构、情感基调，选出工整契合的选项。

（7）本题考查语句衔接。解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。1．本题考查字音字形。

谆谆教诲，zhūnzhūnjiàohuì，恳切、耐心地启发和开导。

抑扬顿挫，yìyángdùncuò，指声音的高低起伏和停顿转折，形容声音悦耳动听，富有节奏感。

笔耕不辍，bǐgēngbùchuò，形容长期坚持写作，从不间断。

翘首以盼，qiáoshǒuyǐpàn，形容殷切盼望的样子。

故答案为：huì；挫；辍；qiáo。2．本题考查词义辨析。

惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真。栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样，但更侧重于描述静态的艺术作品，与模仿姿态不完全吻合。第一个空：需要描述同学们模仿《西园雅集图》里文人雅士姿态的准确程度，故用“惟妙惟肖”。

入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物的见解深刻、透彻，能很好地形容苏轼字迹的特点，符合语境。摧枯拉朽：形容力量强大，能轻易摧毁障碍物或打败敌人，与字迹的特点不符。第二个空：应形容苏轼字迹的特点，特别是其力度和深度，故用“入木三分”。

筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了，符合语境。殚精竭虑：形容用尽心思，费尽心血，与身体疲劳的状态不符。第三个空：描述同学们参观一天后的身体状态，故用“筋疲力尽”。

故答案为：A。3．本题考查标点符号。

对于【甲】处的标点：在“他无一不通【甲】无一不精”这个句子中，“无一不通”和“无一不精”是并列的谓语，中间应该用逗号。

对于【乙】处的标点：在“三代以下之诗人，无过于屈子、渊明、子美、子瞻者【乙】可见对苏轼评价之高”这个句子中，引号内的内容是一个完整的陈述句，表示王国维对苏轼的评价。因此，句号应该放在引号内，以表示这个陈述句的结束。

故答案为：C。4．本题考查书法常识。

A.观察这幅作品可知笔试连绵，行云流水，故该作品是行书，不是隶书。

故答案为：A。5．本题考查病句辨析。

A.搭配不当。“喜好寻幽探古”更适合用来描述人的兴趣或行为，而不是地点。因此，“喜好寻幽探古”修改为“喜好寻幽探古者”。

B.否定不当。在“为避免徐州不再遭水害”这一表述中，使用了双重否定（“避免”和“不再”），导致句意与原意相反。正确的表述应该是“为避免徐州再次遭水害”。

D.“完善展览水平”搭配不当。因此，“完善展览水平”修改为“提高展览水平”。

故答案为：C。6．本题考查对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。

根据上面的资料可知，主题是有关“黄楼”的介绍，且要与下联“青史传名”这个主谓结构相吻合，所以第一个空“黄楼耀古”更合适；第二个空与上联“固岸”对应，也是动宾结构，所以“安民”更合适。

故答案为：B。7．本题考查语句衔接。

甲处需要填入一个与同学们活动安排相关的句子。甲处填入③合适，因为③详细描述了同学们的活动安排。

结合前面“同学们在活动中热情高涨……”，后面应该承接同学们在活动中的表现，所以【乙】应该是②。

故答案为：B。8．【答案】沉鳞竞跃；月下飞天镜；谁家新燕啄春泥；黄鹤一去不复返；白云千载空悠悠；山山唯落晖；终岁常端正；鸢飞戾天者【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。①沉鳞竞跃（《答谢中书书》陶弘景）。题干关键词：“夕日欲颓”“欢腾”。原句“夕日欲颓，沉鳞竞跃”，夕阳快要落山，水中鱼儿争相跃出水面，写出万物活泼欢腾的画面。

②月下飞天镜（《渡荆门送别》李白）。题干关键词：后句“云生结海楼”。诗句描绘江上夜景，月影倒映江中，好似天上飞落的明镜，云霞变幻如同海市蜃楼，营造奇幻江上幻境。

③谁家新燕啄春泥（《钱塘湖春行》白居易）。题干关键词：“几处早莺争暖树”“灵动”。写早春西湖，早莺争抢向阳树枝，新来燕子啄泥筑巢，充满春日生机灵动。

④黄鹤一去不复返，⑤白云千载空悠悠（《黄鹤楼》崔颢）。题干关键词：“碧空浩渺的画面”“世事茫茫的感慨”。黄鹤一去不再归来，千年只有白云在空中飘荡。借长空白云浩渺之景，抒发世事变迁、世事渺茫的怅惘。

⑥山山唯落晖（《野望》王绩）。题干关键词：上句“树树皆秋色”“恬静景色”“孤独抑郁的心情”。层层山峦都笼罩落日余晖，秋日晚景寂静，烘托诗人的孤寂落寞。

⑦终岁常端正（《赠从弟》（其二）刘桢）。题干关键词：“冰霜正惨凄”，松树，恶劣环境，松柏刚劲坚贞。冰霜严酷凄惨，松树却终年挺拔端正，借松树赞美坚贞不屈的品格，劝勉堂弟。

⑧鸢飞戾天者（《与朱元思书》吴均）。题干关键词：后句“望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，借景言志，规劝世人。极力追求功名利禄的人，望见山峰就平息热衷名利的心。借山水劝诫追逐名利之人。

故答案为：沉鳞竞跃；月下飞天镜；谁家新燕啄春泥；黄鹤一去不复返；白云千载空悠悠；山山唯落晖；终岁常端正；鸢飞戾天者。【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。【答案】9．A10．《钱塘湖春行》侧重描摹早春景物：早莺争暖、新燕啄泥、乱花初绽、浅草刚生，笔触细腻，凸显“春”的鲜活灵动；表达对西湖早春美景的由衷喜爱；《渡荆门送别》侧重刻画壮阔景象：山随平野、江入大荒、月下飞镜、云生海楼，气势雄浑；既展现自然之美，又借“故乡水送行”抒发对故乡的眷恋之情。【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容理解和辨析。逐项分析选项，结合诗句判断手法、线索、情感，排除错误表述选出正确项。

（2）本题考查内容理解和情感把握。分别抓取两首诗典型诗句，对比写景侧重点，再概括各自抒发的情感。9．本题考查诗歌内容理解和辨析。

B.《渡荆门送别》的“月下飞天镜”运用了比喻的修辞手法，将月亮在水中的倒影比作从天上飞下的镜子；但《钱塘湖春行》的“乱花渐欲迷人眼”并未运用比喻，而是直接描述了春花的繁茂和色彩的迷人；

C.两首诗的情感基调并不完全一致。《渡荆门送别》除了表达对大自然美景的赞美外，还流露出了诗人对故乡的深深眷恋和离别之情；而《钱塘湖春行》则主要表达了对大自然美景的赞美和对春日游玩的愉悦心情，并未明显表达对自由生活的向往；

D.《渡荆门送别》的“仍怜故乡水”直接点明了诗人对故乡的眷恋之情；但《钱塘湖春行》的“最爱湖东行不足”并未直接点明诗歌的核心情感，而是通过描述诗人对湖东景色的喜爱和游玩的愉悦心情，间接表达了诗人对大自然美景的赞美；

故答案为：A。10．本题考查内容理解和情感把握。

写景侧重点：《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，细致地描绘了早莺争着飞向向阳的树木，新来的燕子衔泥筑巢的情景；“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，生动展现了初开的花朵渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的青草刚刚能够没过马蹄的画面。整体侧重描摹早春景物，笔触细腻，凸显“春”的鲜活灵动。

《渡荆门送别》中“山随平野尽，江入大荒流”，描绘了山随着平坦广阔的原野的出现逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流的壮阔之景；“月下飞天镜，云生结海楼”，展现了月亮倒映在水中如同从天上飞来的一面明镜，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。此诗侧重刻画壮阔景象，气势雄浑。

情感表达：《钱塘湖春行》全诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，如“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，直接抒发了诗人对西湖早春美景的由衷喜爱之情。《渡荆门送别》的前两联展现了自然之美，而尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”，诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送自己远行，借“故乡水送行”这一富有想象力的描写，抒发了对故乡的眷恋之情。

据此概括作答。

故答案为：《钱塘湖春行》侧重描摹早春景物：早莺争暖、新燕啄泥、乱花初绽、浅草刚生，笔触细腻，凸显“春”的鲜活灵动；表达对西湖早春美景的由衷喜爱；《渡荆门送别》侧重刻画壮阔景象：山随平野、江入大荒、月下飞镜、云生海楼，气势雄浑；既展现自然之美，又借“故乡水送行”抒发对故乡的眷恋之情。【答案】11．①靠近②凭借③高，高耸④A⑤B12．檐下流烟\共霄气而舒卷\园中桃李\杂松柏而葱茜13．⑴湍急的江流比箭还快，凶猛的浪像飞奔的马。⑵横斜的树枝在上面遮蔽着，白天也像黄昏时那样阴暗。14．示例：我认为《行秋》应放在“山川美景”主题板块中，因为整诗描绘了纯然一派秋景，秋蝉鸣叫，秋水如镜，秋叶轻扬，勾勒出一幅安谧恬静的早秋风景画。我认为乙文应放在“寂景抒怀”主题板块中，作者将自己的情感寄托在“萝生映宇，泉流绕阶”这样的美景之中，抒发了对庄子、尚子逍遥，清旷的仰慕之情。【解析】【点评】（1）本题考查文言重点字词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。

（2）本题考查文言断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。

（3）本题考查翻译语句。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。

（4）本题考查内容理解。先分清两个板块的侧重点，结合诗文内容判断归属，再摘抄对应文本语句，阐释景物特点与内在情感，分两点作答。

参考译文：

【甲】风和烟都消散了，天空和远山是相同的颜色。（我乘着船）随着江流，随意的向东或向西漂流。从富阳到桐庐一百来里的水路上，奇山异水，天下独一无二。

水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。

夹江两岸的高山上，都生长着密而绿的树，高山凭借着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，形成了无数座山峰。泉水飞溅在山石之上，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来；那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。

【乙】在我（居住的）县城西边，有一座像雕刻出来的山。小山在宁静的远处，水很清、石头奇，高高的山崖在四周围绕，有几顷肥沃的田地，原来我们家在这里有一座小房子，因为遭遇战乱损坏了，今天又开始重建它。用石头做成地基，依靠着树木做成房梁。屋檐下藤萝丛生，石阶旁清泉环绕，明月、青松、和风、绿草，和这座房子很好的映衬搭配着；太阳每天升起落下，白云自然的舒卷，池塘和沼泽像星星一样排列着。屋檐下的炊烟和天地间的雾气水汽共同舒卷；小园中的桃树李树，伴随松树柏树繁茂的生长。（我）偶尔卷起袖子，挽起裤管，趟过溪水，拄着手杖登上山峰。心胸悠然的直达九霄，身体轻快的要飞起来，（好像）悠悠然的忘记了我不在天地之间一样。11．本题考查文言重点字词。

①依山傍水：意思是指地理位置靠近山岭和水流。傍：靠近。结合成语推断法，“傍沼星罗”的“傍”也是靠近。

②负势竞上：高山凭依高峻的地势，争着向上。负，凭借。

“负杖登峰”的意思是：拄着手杖登上山峰。负：凭借，依仗。

危楼高百尺，危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。危：高。

“孤坐危石”的意思是：一个人坐在兀立的石上。危：高，高耸。

③“缘庭绮合”的意思是：（月下的松、风中的草）沿着庭院罗绮般地相合。缘：沿着，顺着。故选A。

⑤“高岩四匝”的意思是：高高的岩壁四面围绕。匝：环绕。故选B。

故答案为：①靠近；②凭借；③高，高耸；④A；⑤B。12．本题考查文言断句。给语句断句，首先要理解句子的意思，再弄清楚句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语宾语、补语之间应有停顿。

“檐下流烟共霄气而舒卷园中桃李杂松柏而葱茜”的意思是：屋檐下飘出的炊烟，和山间云气一起升腾舒卷；小园内生长的桃李，间杂松柏更觉葱翠鲜美。“檐下流烟”为主语，“共霄气而舒卷”为谓语，二者之间应有停顿；“园中桃李”为主语，“杂松柏而葱茜”为谓语，二者之间应有停顿；“檐下流烟共霄气而舒卷”与“园中桃李杂松柏而葱茜”两句为并列关系，二者之间应有停顿。故断句为：檐下流烟/共霄气而舒卷/园中桃李/杂松柏而葱茜。

故答案为：檐下流烟\共霄气而舒卷\园中桃李\杂松柏而葱茜。13．本题考查翻译语句。注意关键词：

（1）急湍：急流的水。急，迅速，又快又猛。湍，水势急速。甚箭：“甚于箭”，比箭还快。甚，胜过，超过。为了字数整齐，中间的“于”字省略了。若：好像。奔：动词活用作名词，文中指飞奔的骏马。

（2）横柯上蔽：横斜的树木在上面遮蔽着。柯，树木的枝干。上，方位名词作状语，在上面。蔽，遮蔽。在昼犹昏：在白天，也好像黄昏时那样阴暗。昼，白天。犹，好像。

故答案为：⑴湍急的江流比箭还快，凶猛的浪像飞奔的马。⑵横斜的树枝在上面遮蔽着，白天也像黄昏时那样阴暗。14．本题考查内容理解。

徐玑的《行秋》诗的意思是：秋天的蝉声叫得就像古筝洪亮的音响，我听着蝉声悠闲地在杨柳边行走着，溪水平静的就像一面镜子一样，忽然刮起一阵风，吹来的叶子落在小溪里，在溪水中激起了层层涟漪。这里写出了诗人听蝉、赏溪、观叶，运用了听觉和视觉两种感官，描写了鸣蝉、小溪、秋叶等秋日景色；这首诗里“动”无处不在，而这种“动”又与内心的静紧紧相连。因其“心”静，才有赏景的情趣；因其“心”静，聒噪的蝉鸣才变成了悦耳的筝音；因其“心”静，一叶生浪的细微变化才未逃出作者锐利的目光。因此，动景的描写也流露出诗人投身自然、拥抱自然的闲静安逸的心情。构成一幅安谧恬静的早秋风景画。因此，适合放在“山川美景”板块中。

乙文中，由“企庄生之逍遥，慕尚子之清旷”可知，在描写幽静环境的同时，还寄托了庄子、尚子逍遥、清旷的仰慕之情，因此，适合放在“寄景抒怀”板块中。

故答案为：示例：我认为《行秋》应放在“山川美景”主题板块中，因为整诗描绘了纯然一派秋景，秋蝉鸣叫，秋水如镜，秋叶轻扬，勾勒出一幅安谧恬静的早秋风景画。我认为乙文应放在“寂景抒怀”主题板块中，作者将自己的情感寄托在“萝生映宇，泉流绕阶”这样的美景之中，抒发了对庄子、尚子逍遥，清旷的仰慕之情。【答案】15．⑴有人发布“语文课本封面”相关视频，引起人们的关注。⑵富阳网友们拍摄家乡美景，制作富阳版语文课本封面。⑶有关富阳版语文课本封面微博话题，阅读量破8万。16．①课本承载着大众记忆和怀旧情怀，是铭刻在每个人心中难以忘却的印记；②课本封面制作带给人“归隐田园”的感觉，让人在忙碌的工作中得以放松。17．⑴①不久；②起草；③出名，扬名④D⑤B⑵鹳山：大隐山小隐山高高地环抱着（鹳山），山色苍翠，好似一道屏障。新登古城：静水环绕，没有尘土飞扬，座座青山犹如几位邻居。⑶①吴均和黄公望都创作了展现富阳美丽山水的文学作品与传世名画。《与朱元思书》让富春江天下独绝的奇山异水为后人传颂，《富春山居图》把富春江畔的美景真实的描摹出来，影响巨大。②两人都很有才华，品格高雅。吴均无追名逐利之心，文学成就颇丰，“吴均体”被后人推崇模仿；黄公望有隐逸之志，结庐隐居于富春江畔，酷爱山水，画功了得。两人可以算是富春江山水的形象代言人。⑷①罗隐不第原因：其诗多讥讽，其人貌丑陋。②因为罗隐是唐代著名诗人，才华出众，“著诗人”、“诗名于天下”为证；罗隐写咏史诗，讽喻现实，刚直不阿，令人敬佩；罗隐是富阳新登人，是本乡本土的文化资源；宣扬罗隐文化，有利于让人了解富阳，学习他的精神品质。18．示例一：我认为第一组（富春江和吴均）会拥有最多的点赞和转发。根据上文“语文课本封面”流行的原因可以得知，一组语文课本流行需要有“绝美的景色”或“优秀的人物精神”，也能给人带来“归隐田园”的感觉。在富春江封面中，水皆缥碧，千丈见底的美景是富春江两岸人们的共同记忆，也是语文课文；吴均本人的故事体现了他不慕名利，文辞优美，富有才华，作为史官秉笔直书的形象特点。这些都会加快这一封面的传播。示例二：我认为第二组（鹳山与黄公望）会拥有最多的点赞和转发。根据上文“语文课本封面”流行的原因可以得知，一组语文课本流行需要有“绝美的景色”或“优秀的人物精神”，也能给人带来“归隐田园”的感觉。在鹳山封面中，有山有水，风景绝美，而黄公望的《富春山居图》与他身上那种放荡不羁，结庐隐居的气质，更能成为代表富阳的一张名片。示例三：我认为第三组（新登古城和罗隐）会拥有最多的点赞和转发。根据上文“语文课本封面”流行的原因可以得知，一组语文课本流行需要有“绝美的景色”或“优秀的人物精神”，也能给人带来“归隐田园”的感觉。新登绿水青山，诗意盎然，是绝美的景色。罗隐，作为富阳人，那孤高自傲、恃才旷物的性格也会引起许多年轻人的欣赏。这些都会加快这一封面的传播。【解析】【点评】（1）本题考查提取信息。读懂理论的四个环节，回到材料一筛选对应事件，提取关键语句填空。

（2）本题考查对材料的概括。定位材料二，划分层次，提取关键语句分点整理。

（3）①本题考查文言词语的意思。结合课内迁移、词类活用、多义字辨析，推断词义、选择义项。②本题考查对文言句子的翻译能力。抓原句重点字词，直译语句，转化为通顺的现代景物描写。③本题考查人物形象。从人物才华、作品成就、与富阳山水的关联两个角度，结合脚本材料筛选信息分点作答。④本题考查对内容的理解。从脚本、链接材料找落第原因；结合人物才华、身份、精神，阐述宣传的意义。

（4）本题考查看法。先明确选择，再回归材料一、二的流行条件，结合脚本里景物、人物特点，有理有据阐述理由。

参考译文：

《与朱元思书》

从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。

《梁书•吴均传》

吴均文体清拔有古人之气，很多人效仿他，称为“吴均体”，开始的时候，想要撰写《齐书》，撰写完成之后上奏，武帝以他的书不符合史实为由，派遣中书舍人刘之遴诘问了他几条，吴均竟然无言以对，于是下令中书省将书焚烧，并被免职，不久，(高祖)又命令召见(吴均)，让他撰写《通史》，从三皇开始，到齐代，吴均起草本纪、世家部分已经完结，只有列传尚未完成，结果就去世

《富春游记》俯瞰内城和外城屋顶上的瓦像鱼鳞一般。苋浦江在西边环绕，大江在它的东南环绕，大隐山和小隐山矗立在北边，苍翠的样子像屏障一般。

《富阳县志》

黄公望，字子久，在江湖无拘无束地生活，没有归属，喜欢富春江山水的美丽景色，后来在富春江北的大岭山建屋隐居，经过多年创作传世名画《富春山居图》，展现了富春江畔初秋的村落、平坡、亭台、渔舟、小桥等景致。

《旧五代史•梁书•罗隐传》

罗隐，余杭（今浙江余杭）人。以诗称名于天下，尤其擅长吟咏史事，但其中多所讽刺讥笑，所以屡试不中，但却甚为唐宰相郑畋、李蔚所理解。罗隐虽然以诗文著名，但相貌却长得古板而丑陋。郑畋的女儿自幼有文学天才，曾经见到过罗隐的诗卷，经常吟咏朗诵，郑畋便觉得女儿有了仰慕才华、以身相许之意。有一天，罗隐来到郑府，郑畋的女儿隔着帘子偷看了他的相貌，从此再也不诵读罗隐的诗了。

《新唐书•选举志》唐代授官选择人才的标准有四条：一是身体，要求身材相貌丰满高大；二是言谈，言语辞令雄辩公正；三是书法，要求楷书法式遒健美观；四是判词，要求文辞流畅条理清晰。15．本题考查提取信息。

结合链接材料“首先是媒介依赖环节：民众在一些平台发布短视频作品，并引起部分人的共鸣。”和材料一第①段“有人在社交平台发布了‘语文课本封面’相关视频。该视频一经发布，就引起了人们的关注”可概括出：（1）有人发布“语文课本封面”相关视频，引起人们的关注。；

结合链接材料“紧接着是互动模型环节：越来越多的人参与使该类型视频变成了一种互动模型，人们开始制作更多有特色的、地域化的内容。”和材料一第②段“从天南到海北，富阳网友们也开启了以‘语文课本封面’为话题的二次创作，纷纷晒出自己美丽的家乡，将拍下的身边风景和语文课本封面结合。富春江、东梓关、龙鳞坝、黑山顶……”可概括出：（2）富阳网友们拍摄家乡美景，制作富阳版语文课本封面；

结合链接材料“最后是社会网络环节：人们通过评论、点赞等互动形式建立起互动关系，进一步满足了自我传播的需要，使作品成为热度空前的社会网络”和材料一第②段“截至3月7日19时，微博话题‘一不小心拍到了富阳味儿的语文课本’阅读量破8万。”可概括出：（3）有关富阳版语文课本封面微博话题，阅读量破8万。

故答案为：⑴有人发布“语文课本封面”相关视频，引起人们的关注。⑵富阳网友们拍摄家乡美景，制作富阳版语文课本封面。⑶有关富阳版语文课本封面微博话题，阅读量破8万。16．本题考查对材料的概括。

结合材料二《今日都市报》的内容“这与课本承载的大众记忆和怀旧情怀有着直接关系。课本里有耳熟能详的篇章，是人们初期摄入知识的重要途径。课本串联起珍贵的校园记忆，是铭刻在每个人心中难以忘却的印记。”可概括出：①课本承载着大众记忆和怀旧情怀，是铭刻在每个人心中难以忘却的印记；

结合材料二“微博网友”的内容“对于一个忙碌的上班族来说，观看和制作这种视频，未尝不是难得的放松机会呢。”可概括出：②课本封面制作带给人“归隐田园”的感觉，让人在忙碌的工作中得以放松。

故答案为：①课本承载着大众记忆和怀旧情怀，是铭刻在每个人心中难以忘却的印记；②课本封面制作带给人“归隐田园”的感觉，让人在忙碌的工作中得以放松。17．本题考查古诗文阅读。

（1）本题考查文言词语的意思。

①寻有敕召见：不久，(高祖)又命令召见(吴均)。结合“寻向所志”的意思是：寻找之前所做的标记，“未果，寻病终”没有实现，不久因病去世。可知此处“寻”解释为“不久”更合适；

②均草本纪：吴均起草本纪。结合“名词用作动词”可知，“草”应解释为：起草，草拟；

③诗名于天下：以诗称名于天下。结合“名词用作动词”可知，“名”应解释为：著称，称名；

④以故不中第：所以屡试不中。因此解释为“科举考试等级”更合适，选择D；

⑤一日，隐至第：有一天，罗隐来到郑府。因此解释为“封建官僚住宅”更合适，选择B。

（2）本题考查对文言句子的翻译能力。结合脚本B可知“大隐小隐二山拱峙于北，苍翠若屏障”为鹳山之景。结合脚本C可知“片水净无尘，青山是四邻。”为新登古城之景。我们在的翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分补充完整。重点词有：

①拱：环绕。峙：耸立。于：在。若：好像；

②净：干净。尘：尘土。四邻：邻居。

（3）本题考查人物形象。

结合脚本A“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”，脚本B“后结庐隐居于富春江北大岭山，历时多年作传世名画《富春山居图》，展现富春江畔初秋村落、平坡、亭台、渔舟、小桥等”可知，两人都一富春江为对象进行文学和艺术创作，吴均创作《与朱元思书》展现了富春江天下独绝的奇山异水，黄公望创作了《富春山居图》展现了富春江的美丽景色，可做富春江山水的代言人；结合脚本A“均文体清拔有古气，好事者或效之，谓为‘吴均体’”以及“鸢飞戾天者望峰息心，经纶世务者窥谷忘反”可知，吴均虽然成就颇丰，但是却淡泊名利，毫无争名逐利之心，结合脚本B“放浪江湖无所归，爱富春山水之胜，后结庐隐居于富春江北大岭山”可知，黄公望才华横溢，却喜欢无拘无束的生活，选择归隐，可见他也心向自然，毫无名利之心。因此可知两人都很有才华，品格高雅。可做富春江山水的代言人。

（4）本题考查对内容的理解。

①结合链接材料“凡择人之法有四，一曰身，体貌丰伟；二曰言，言辞辩证”和脚本C“然多所讥讽”“隐虽负文称，然貌古而陋”可知，罗隐虽以诗称名于天下，但其中多所讽刺讥笑，所以屡试不中；且罗隐相貌古板而丑陋，当时选拔人才的标准之一为外表体态丰满魁伟，因此罗隐屡试不中。

②结合“诗名于天下”“负文称”可知，罗隐是唐代十分著名的诗人，且才华出众，颇有名气，因此有必要宣传；结合“尤长于咏史，然多所讥讽”可知，罗隐多写讽喻诗，反映现实，可见他刚正不阿；结合“新登古城”可知，罗隐是富阳人，属于本土的文化资源，有助于人们对富阳文化和名人的了解，给富阳文旅加分。

故答案为：⑴①不久；②起草；③出名，扬名④D⑤B⑵鹳山：大隐山小隐山高高地环抱着（鹳山），山色苍翠，好似一道屏障。新登古城：静水环绕，没有尘土飞扬，座座青山犹如几位邻居。⑶①吴均和黄公望都创作了展现富阳美丽山水的文学作品与传世名画。《与朱元思书》让富春江天下独绝的奇山异水为后人传颂，《富春山居图》把富春江畔的美景真实的描摹出来，影响巨大。②两人都很有才华，品格高雅。吴均无追名逐利之心，文学成就颇丰，“吴均体”被后人推崇模仿；黄公望有隐逸之志，结庐隐居于富春江畔，酷爱山水，画功了得。两人可以算是富春江山水的形象代言人。⑷①罗隐不第原因：其诗多讥讽，其人貌丑陋。②因为罗隐是唐代著名诗人，才华出众，“著诗人”、“诗名于天下”为证；罗隐写咏史诗，讽喻现实，刚直不阿，令人敬佩；罗隐是富阳新登人，是本乡本土的文化资源；宣扬罗隐文化，有利于让人了解富阳，学习他的精神品质。18．本题考查看法，开放性试题，结合内容能够总结出理由即可。

结合材料二《今日都市报》的内容“以人文为内核的风景，再配上以情怀为底色的‘语文’二字，造就了一个成功的‘语文封面’。”“微博网友”的内容“语文课本封面视频的制作让我有了一种‘归隐田园’的错觉。我们生活在如此快节奏的社会中，但在看见这个视频的那一秒，似乎所有的记忆都回到了无忧无虑的小时候，进入到了风景的彼端。”，材料一第①段“将自己拍下的山川美景装入‘语文书封面’，以此寻回课本里的‘诗和远方’。”可知，“语文封面”的流行与“美丽的景色”和“优秀的人物”以及带给人们轻松愉快和诗意等感受有关系。在富春江封面中，青绿色的水令人心驰神往，也唤起了富春江人们的共同记忆。吴均的故事体现了他不富有才华却不慕名利的品质，自然美景加上人文内涵使得这一封面得到赞赏；在鹳山封面中，山水相依，景色秀丽，令人神往。黄公望的《富春山居图》与他的故事，体现了他放荡不羁，热爱自由、不慕名利的品质。自然美景加上人文内涵使得这一封面得到赞赏；新登绿水青山的封面中，诗意盎然。罗隐，作为富阳人，才华横溢，加上他刚正不阿，直刺现实的性格也会得到许多年轻人的欣赏。

故答案为：示例一：我认为第一组（富春江和吴均）会拥有最多的点赞和转发。根据上文“语文课本封面”流行的原因可以得知，一组语文课本流行需要有“绝美的景色”或“优秀的人物精神”，也能给人带来“归隐田园”的感觉。在富春江封面中，水皆缥碧，千丈见底的美景是富春江两岸人们的共同记忆，也是语文课文；吴均本人的故事体现了他不慕名利，文辞优美，富有才华，作为史官秉笔直书的形象特点。这些都会加快这一封面的传播。示例二：我认为第二组（鹳山与黄公望）会拥有最多的点赞和转发。根据上文“语文课本封面”流行的原因可以得知，一组语文课本流行需要有“绝美的景色”或“优秀的人物精神”，也能给人带来“归隐田园”的感觉。在鹳山封面中，有山有水，风景绝美，而黄公望的《富春山居图》与他身上那种放荡不羁，结庐隐居的气质，更能成为代表富阳的一张名片。示例三：我认为第三组（新登古城和罗隐）会拥有最多的点赞和转发。根据上文“语文课本封面”流行的原因可以得知，一组语文课本流行需要有“绝美的景色”或“优秀的人物精神”，也能给人带来“归隐田园”的感觉。新登绿水青山，诗意盎然，是绝美的景色。罗隐，作为富阳人，那孤高自傲、恃才旷物的性格也会引起许多年轻人的欣赏。这些都会加快这一封面的传播。【答案】19．C；A；B20．内容上，表达了作者对三峡已久的渴慕和赞美之情；引用诗句，增添了文章的诗情画意。结构上，引起下文，引出下文对三峡胜景的描绘。21．⑴“摊开”的意思是敞开、铺开，生动形象地表现出历史和自然赋予三峡的无限内涵被完全地展现在人们面前，与前文作者把三峡比作一部“上接苍冥、下临江底，近四百里长的硕大无朋的典籍”相呼应，将三峡拟人化，仿佛一部承载着历史与文化的“典籍”被缓缓展开在天地间，生动形象地体现出三峡的古老厚重、内涵丰富，以及它向世人展现自身历史痕迹与文化积淀的状态，增强了语言的画面感与感染力。⑵运用了比喻的修辞手法，将巫山十二峰比作朦胧诗卷，生动形象地描绘出巫山十二峰朦胧优美而又意蕴深远的意境，流露出作者对它的喜爱和赞美之情。22．“读三峡”比“游三峡”更贴切。因为作者将三峡比作“硕大无朋的典籍”，“读”不仅包含游览自然山水的表层含义，更突出对三峡历史文化内涵的探寻与感悟：三峡承载着岁月屐痕、历史遗迹（如大溪文化、昭君出塞、三国战事等），需像阅读书籍般深入理解其文化底蕴；“读”也体现作者以文化视角审视三峡，更能凸显文章主旨。23．①读到了三峡大放异彩的历史文化；②读到了三峡雄奇秀美的自然风光；③读到了心灵与自然交融乃至物我两忘的真意。【解析】【点评】（1）本题考查内容理解和句子衔接。抓住“始读—再读—卒读”由浅入深的递进逻辑，匹配选项，初读是直接感悟，再读是物我交融，卒读是沉浸忘我。

（2）本题考查句段作用。从内容、结构两方面作答；内容看情感、引用诗句效果；结构看和下文的关系。

（3）本题考查词句赏析。①词语赏析：解题思路：先解词义，结合比喻“典籍”，分析词语的表达效果、情感。②修辞赏析：解题思路：判定修辞，解析本体喻体，分析写出景物特点，点明作者情感。

（4）本题考查谈看法。先表态，抓“读”和“游”的区别；结合文本把三峡比作典籍，分析“读”的深层含义，点明主旨。

（5）本题考查内容理解和概括。梳理全文，分别从自然风光、历史文化、精神感悟三个层面筛选、概括信息。19．本题考查内容理解和句子衔接。

需要根据文章内容和语境，将合适的句子填入文中甲、乙、丙三个位置。首先，我们要理解每个句子的含义，并结合文章内容和语境进行分析。

A.“会感到主观的生命情调与客观景物交融互渗”描述了一种物我交融、情感与景物相互渗透的体验。

B.“则深入画境，浓甜忘我”描述了一种深入景色之中，忘却自我的境界。

C.“止于心灵对自然美的直接感悟吧”描述了对自然美景的直接心灵感悟，是一种初步的、直观的感受。

甲：根据“始读之”的提示，这里描述的是读三峡的初步感受。C选项“止于心灵对自然美的直接感悟吧”与这种初步的心灵触动相符合，因此甲位置应填C。

乙：随着阅读的深入，“再读之”应该是一种更加深入、物我交融的体验。A选项“会感到主观的生命情调与客观景物交融互渗”正好符合这种描述，因此乙位置应填A。

丙位置：作为“卒读之”的总结，这里应该是一种最深层次的、忘却自我的境界。B选项“则深入画境，浓甜忘我”与这种境界相吻合，因此丙位置应填B。

综上所述，正确的填空顺序是：甲C；乙A；丙B。

故答案为：C；A；B。20．本题考查句段作用。

内容上，结合“‘船窗低亚小栏干，竟日青山画里看’。我满怀着四十余年的渴慕，放舟江上，畅游三峡，饱览着山川胜景”可知，这一段直接表达了作者对三峡已久的渴慕和赞美之情。作者通过“满怀着四十余年的渴慕，放舟江上，畅游三峡，饱览着山川胜景”的表述，展现了他对三峡美景的深深向往和欣赏。同时，作者还引用了诗句“船窗低亚小栏干，竟日青山画里看”，不仅增添了文章的诗情画意，还进一步强调了三峡美景如画的特质，使读者在阅读之初就能感受到作者对三峡的深厚情感。

结构上，这一段起到了引起下文的作用。作者通过描述自己对三峡的渴慕和赞美，自然地引出了下文对三峡胜景的描绘。这种引出的方式既自然又流畅，使读者在阅读过程中能够顺畅地跟随作者的笔触，领略三峡的美景和历史文化。

综上所述，文章第①段在内容上表达了作者对三峡的深厚情感，并增添了文章的诗情画意；在结构上则起到了引起下文的作用，为后文对三峡胜景的描绘做了铺垫。

故答案为：内容上，表达了作者对三峡已久的渴慕和赞美之情；引用诗句，增添了文章的诗情画意。结构上，引起下文，引出下文对三峡胜景的描绘。21．本题考查词句赏析。

(1)“摊开”用来形容物体被展开、平铺的状态。结合“早在语言文字出现之前，不，应该说早在浑沌初开、乾坤始奠之际，它就已经摊开在这里了”可知，在句中作者将其用于形容三峡在时间和历史上的存在状态，仿佛三峡是一部古老而厚重的典籍，从混沌初开、乾坤始奠之时起，就已经被大自然和历史之手“摊开”在世人面前，供人们去阅读、去品味。这种表述不仅增强了语言的形象性和生动性，还深刻揭示了三峡的悠久历史和丰富内涵，与前文作者把三峡比作一部“上接苍冥、下临江底，近四百里长的硕大无朋的典籍”形成了完美的呼应，使得整个描述更加饱满、立体。

（2）结合“以诗而言，巫山十二峰可以说是一部不是靠语言文字，而是由境界氛围酿成的朦胧诗卷”的内容，从修辞的角度来看，运用了比喻的修辞手法，将巫山十二峰比喻成一部朦胧诗卷。这种比喻不仅新颖独特，而且贴切生动。巫山十二峰以其独特的自然景观和深邃的意境，构成了一幅幅如诗如画的画卷。然而，这些画卷并不是用语言文字来描绘的，而是由一种难以言传的境界氛围所酿成的。这种境界氛围既包含了巫山十二峰的自然之美，又蕴含了人们对它的无尽遐想和深刻感悟。因此，作者将其比作一部朦胧诗卷，既突出了其优美而深邃的意境，又流露出作者对巫山十二峰的喜爱和赞美之情。这种比喻使得整个描述更加富有诗意和美感，给读者留下了深刻的印象。

故答案为：⑴“摊开”的意思是敞开、铺开，生动形象地表现出历史和自然赋予三峡的无限内涵被完全地展现在人们面前，与前文作者把三峡比作一部“上接苍冥、下临江底，近四百里长的硕大无朋的典籍”相呼应，将三峡拟人化，仿佛一部承载着历史与文化的“典籍”被缓缓展开在天地间，生动形象地体现出三峡的古老厚重、内涵丰富，以及它向世人展现自身历史痕迹与文化积淀的状态，增强了语言的画面感与感染力。⑵运用了比喻的修辞手法，将巫山十二峰比作朦胧诗卷，生动形象地描绘出巫山十二峰朦胧优美而又意蕴深远的意境，流露出作者对它的喜爱和赞美之情。22．本题考查谈看法。

要辨析“读三峡”与“游三峡”的表意差异，需要从文章的写作重心和主旨入手。首先，要明确“游”侧重游览的过程和见闻，而“读”则带有更深层次的品读、感悟意味。接着，结合文本内容，分析文章不仅写了游览三峡的所见，更重要的是通过对三峡自然景观和历史文化的品读，抒发了对其内涵的深刻理解。最后，组织语言，清晰阐述“读三峡”作为标题的优势，说明它更能体现文章的主旨和作者的情感。

示例：我认为“读三峡”这个标题更好，不适合改为“游三峡”。“游三峡”只是交代了游览的行为，侧重记录行程和所见之景，而“读三峡”则把三峡比作一部宏大的典籍，更能体现作者的写作重心。文章不仅写了饱览山川胜景，更通过品读三峡的历史文化和自然意境，表达了对其深厚内涵的感悟。“读”字更能体现作者与三峡之间深度的精神对话，也更能凸显文章形散神聚的散文特质，所以“读三峡”作为标题更贴切。

故答案为：“读三峡”比“游三峡”更贴切。因为作者将三峡比作“硕大无朋的典籍”，“读”不仅包含游览自然山水的表层含义，更突出对三峡历史文化内涵的探寻与感悟：三峡承载着岁月屐痕、历史遗迹（如大溪文化、昭君出塞、三国战事等），需像阅读书籍般深入理解其文化底蕴；“读”也体现作者以文化视角审视三峡，更能凸显文章主旨。23．本题考查内容理解和概括。

结合第⑤段中“今日舟行访古，不仅史迹久湮而且江山亦不可复识矣。以诗而言，巫山十二峰可以说是一部不是靠语言文字，而是由境界氛围酿成的朦胧诗卷。两岸诸峰时隐时现，忽近忽远，笼罩在云气氲、雨意迷离的万古空朦之中，……那群峰竞秀、断崖千尺的高峡奇观，宛如刀锋峻劲、层次分明的版画。而云封雾障中的似有若无，令人神凝意远的万叠青峦，则与水墨画同其韵致”可知，文章详细描绘了三峡的自然景观，特别是巫山十二峰。作者用诗意的语言形容这些山峰时隐时现，笼罩在云气氤氲之中，展现出一种朦胧而悠远的美。同时，作者还将三峡比作一部山水画廊，具备各种绘画表现手法，从而突出了三峡自然风光的雄奇秀美。可概括为：读到了三峡雄奇秀美的自然风光：

结合④段“早在五千年前，这锦山秀水就曾闪烁着大溪文化的异彩。两千年前，扁舟一叶从那条唤作香溪的水流里，载出一位绝代佳姝。……刘先主永安宫一病不起，将他的嗣子、未竟事业连同未来的千般险阻，一股脑儿托付给他的军师。诸葛公神机妙算，在鱼腹浦摆下了‘八阵图’……