25 陈涉世家【教学课件】2026-2027学年统编版九年级语文上册

25陈涉世家第1课时第2课时导入新课“哪里有压迫，哪里就有反抗”，中国历史上第一次农民起义（大泽乡起义）的组织者和领导者正是反抗暴秦压迫的陈胜、吴广。陈胜、吴广是什么样的人？他们是在什么情况下发动起义的？过程是怎样的？让我们随着西汉司马迁的讲述，把目光投向那刀光剑影、风云变幻的历史深处吧！第1课时以史为鉴，知千秋盛衰兴替；前事不忘，明万代是非得失。司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人。西汉史学家、文学家和思想家。元封三年（前108）继承父亲司马谈的官职，任太史令。后因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。出狱后，任中书令。他发愤著书，于公元前91年完成《史记》。◎作者简介目标任务一：认识作者，了解背景。《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝时的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯贵族）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表（用表格形式编排史料）10篇，书（记经济、天文、典章制度等）8篇。鲁迅称《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。◎作品简介秦始皇统治时◎背景链接大规模兴建宫殿、陵墓等，并对匈奴、南越用兵，耗费大量人力和财力，加重了人民的徭役和赋税负担。制定严刑酷法，人民动辄触犯刑律，受到严惩。秦二世继位后赋敛益重，戍徭无已，法律更为苛酷，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。公元前209年爆发了大泽乡起义，即陈胜吴广起义。罾（）笞（）蕲（）铚（）酂（）柘（）谯（）乘（）阳夏（）辍耕（）嗟乎（）鸿鹄（）闾左（）適戍（）当行（）数谏（）将兵（）.................读准字音。zēngchīqízhìcuózhèqiáoshèngjiǎchuòjiēhúlǘzhéhángshuòjiàng目标任务二：朗读课文，理解文意。卜者（）烹食（）间令（）篝火（）忿恚（）社稷（）陈胜王（）度已失期（）宁有种乎（）..........bǔpēngjiàngōuhuìjìwàngduónìng今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕。又间令吴广/之次所旁/丛祠中。乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东。把握节奏：注意下列句子的朗读节奏。通假字发闾左適戍渔阳（）为天下唱（）卜者知其指意（）固以怪之矣（）将军身被坚执锐（）“適”同“谪”，贬官降职或流放“以”同“已”，已经“唱”同“倡”，倡导、发起“被”同“披”，穿着目标任务三：梳理文言字词，疏通文意。“指”同“旨”，意思、意图古今异义今亡亦死，举大计亦死今义：死，灭亡古义：逃跑.等死，死国可乎今义：等级；等候，等到古义：同样.又间令吴广之次所旁丛祠中今义：空隙；嫌隙；隔开古义：私下或以为死，或以为亡今义：或者，也许古义：有人..夜篝火今义：借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆古义：用竹笼罩着火..卒中往往语今义：常常古义：到处..而戍死者固十六七今义：十六或十七古义：十分之六七...比至陈今义：比较，能够相比古义：等到.号令召三老、豪杰与皆来会计事今义：监督和管理财务的工作；担任会计工作的人员古义：集会谋划..一词多义次陈胜、吴广皆次当行（）又间令吴广之次所旁丛祠中（）动词，编次动词，军队驻扎行陈胜、吴广皆次当行（）乃行卜（）行收兵（）名词，行列、队伍动词，做动词，行军数数有功，爱士卒（）骑千余，卒数万人（）副词，屡次、多次数词，几将上使外将兵（）项燕为楚将（）动词，带领名词，将领亡今亡亦死，举大计亦死（）河曲智叟亡以应（）国恒亡（）动词，逃跑动词，读wú，无、没有动词，灭亡、消亡间又间令吴广之次所旁丛祠中（）时时而间进（）又何间焉（）副词，私下副词，间或、偶然动词，参与书乃丹书帛曰（）得鱼腹中书（）动词，写名词，字条当吾闻二世少子也，不当立（）当此时，诸郡县苦秦吏者（）助动词，应当介词，正当、正在故扶苏以数谏故（）广故数言欲亡（）名词，缘故、原因副词，故意等等死，死国可乎（）公等遇雨（）形容词，同样助词，表示复数，可译为“们”然吴广以为然（）然足下卜之鬼乎（）形容词，对、正确连词，表转折，不过、但是会会天大雨，道不通（）号令召三老、豪杰与皆来会计事（）副词，适逢、恰巧遇到动词，聚集、会合指卜者知其指意（）皆指目陈胜（）名词，同“旨”，意思、意图动词，用手指之辍耕之垄上（）燕雀安知鸿鹄之志哉（）忿恚尉，令辱之（）动词，去、往助词，的代词，指吴广为若为佣耕，何富贵也（）为天下唱，宜多应者（）动词，做介词，向以扶苏以数谏故（）固以怪之矣（）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（）以激怒其众（）为坛而盟，祭以尉首（）介词，因为副词，同“已”，已经介词，把连词，来介词，用王乃丹书帛曰“陈胜王”（）王侯将相宁有种乎（）动词，读wàng，称王名词，封爵的最高一级比比至陈（）其两膝相比者（）介词，等到动词，并排、挨着失期，法皆斩（）置人所罾鱼腹中（）乃丹书帛曰“陈胜王”（）名词作状语，按军法名词作状语，用朱砂名词用作动词，用网捕（鱼）词类活用夜篝火，狐鸣呼曰（）固以怪之矣（）狐鸣呼曰（）形容词的意动用法，对……感到奇怪名词作状语，像狐狸一样夜，名词作状语，在夜间；篝火，名词用作动词，用竹笼罩着火皆指目陈胜（）忿恚尉，令辱之（）将军身被坚执锐（）功宜为王（）动词的使动用法，使……恼怒名词作状语，论功劳坚，形容词用作名词，指铠甲；锐，形容词用作名词，指武器名词用作动词，看、以目示意文言句式判断句：陈胜者，阳城人也（）当立者乃公子扶苏（）“……者，……也”表判断副词“乃”表判断省略句：度已失期（）上使外将兵（）“度”前省略主语“陈胜等”，即“（陈胜等）度己失期”“使”后省略宾语“之”，即“上使（之）外将兵”然足下卜之鬼乎（）乃入据陈（）“之”后省略介词“于”，即“然足下卜之（于）鬼乎”“乃”前省略主语“起义军”，即“（起义军）乃入据陈”倒装句：祭以尉首（）状语后置，即“以尉首祭”成语积累鸿鹄之志：指远大的志向。篝火狐鸣：指假托鬼狐之事惑众起事。王侯将相：泛指高官显贵。也说“公侯将相”。被坚执锐：穿上坚固的铠甲，拿起锋利的武器。多指奔赴战场作战。燕雀安知鸿鹄之志：燕雀哪里知道天鹅的志向。比喻平庸的人不能理解志向远大者的抱负。也说“燕雀不知鸿鹄志”。◎理解文意。理解文句，读懂文章大意，用自己的话对文章的内容进行复述。译文：陈胜是阳城县人，表字叫涉。吴广是阳夏县人，表字叫叔。陈胜年轻的时候，曾经同别人一道受雇佣耕作，（有一天，他）停下耕作走到田埂上，惆怅了好长时间以后，（对同伴们）说：“如果有朝一日富贵了，一定不要互相忘记。”同伴们笑着回答他说：“你被人雇佣耕作，哪里谈得上富贵啊？”陈胜长叹说：“唉！燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！”秦二世皇帝元年七月，征发贫民去驻守渔阳，九百人停驻在大泽乡。陈胜、吴广都（被）编入谪戍的队伍，并担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到下大雨，道路不通，估计已经误了期限。误了期限，按秦王朝的军法，都要杀头。陈胜、吴广就（在一起）商量说：“如今逃跑（抓了回来）也是死，起义也是死；同样都是死，倒不如为国事而死，这样好吧？”陈胜说：“全国人民长期苦于秦（的统治）。我听说二世是（秦始皇的）小儿子，不该立为国君，该立的是长子扶苏。扶苏因为屡次劝谏（秦始皇）的缘故，皇上派（他）在外面带兵。最近有人传闻说，（扶苏）并没有什么罪名，二世就将他杀害。老百姓大多听说他很贤明，却不知道他已经死了。项燕担任楚国将领的时候，（曾）多次立功，又爱护士卒，楚国人很哀怜他。有人认为他战死了，有人认为逃走了。如今如果我们这些人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国发起号召，应当有很多响应的人。”吴广认为（这个见解）很正确。（二人）就去占卜。那占卜的人知道他俩的意图，说：“你们的事都能办成，能建功立业。不过你们还是把事情向鬼神卜问一下吧？”陈胜、吴广很高兴，（又）考虑卜鬼的事，终于悟出：“这是教我们先震慑众人，使他们畏惧服从。”就用朱砂在丝帛上写“陈胜王”，放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵买鱼回来烹食，发现了鱼肚子里的丝帛，本来已经对这件事感到奇怪了。（陈胜）又私下里派吴广往驻地旁边丛林里的神庙中，夜晚用竹笼罩着火，模仿狐狸嗥叫的声音，（向士兵们）喊道：“大楚复兴，陈胜为王。”士兵们都一整夜既惊且怕。第二天，大家到处谈论这件事，都手指目视陈胜。吴广平时很关心周围的人，戍卒多愿听他的差遣。（这天）押送戍卒的军官喝醉了，吴广故意再三地提出要逃走，使军官恼怒，使（军官）责辱他，借此来激怒士兵。那军官果然鞭打了吴广。（众士兵愤愤不平，）军官的剑脱出鞘，吴广一跃而起，夺过剑来杀死了他。陈胜协助吴广，一齐杀了两个军官。（陈胜）召集并号令部下的戍卒说：“各位（在这里）遇到大雨，都超过了规定到达渔阳的期限，过期就要杀头。即使能免于斩刑，而戍守边塞死去的人本来就有十分之六七。况且，大丈夫不死则已，死就要成就大名声，王侯将相难道有天生的贵种吗！”众戍卒齐声应道：“一定听从（你的）号令。”于是冒充是公子扶苏和项燕的队伍，为的是顺从百姓的愿望。大家露出右臂（作为起义的标志），打出大楚旗号。又筑台并（在台上）起誓，用两尉的头作祭品。陈胜自立为将军，吴广任都尉。（起义军首先）进攻大泽乡，招收大泽乡的军队，攻打蕲县。攻克蕲县后，就派符离人葛婴带兵招抚蕲县以东的地方。（陈胜自率主力）攻打铚、酂、苦、柘、谯等县，都攻克下来了。行军中沿途招收士兵。等到打到陈县的时候，已有战车六七百辆，马一千多匹，士卒几万人。进攻陈县时，郡守、县令都不在，只有守丞带兵在谯门中应战。起义军（一时）不能战胜，（不久）守丞（被人杀）死，（大军）才进入占据陈县。几天后，陈胜召集当地的乡官和有势力有地位的人一起来集会议事。乡官和有势力有地位的人都说：“将军自己穿着铠甲，拿着武器，讨伐残暴无道的秦国，恢复楚国的社稷，论功应当称王。”陈胜于是自立为王，对外宣称要张大楚国。这时，各郡县受秦朝官吏压迫的人（纷纷起事），都惩处当地郡县长官，杀死他们来响应陈胜（的号召）。课堂小结本节课我们初步认识了司马迁及其著作《史记》，了解其“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的文学与史学价值，也明确了大泽乡起义的时代背景——秦的暴政引发民怨。下节课我们将深入文章分析人物形象，探究写作手法。课后作业简要复述《陈涉世家》的内容大意。要求：（1）用现代白话复述；（2）复述要突出事件的重要环节和关键之处。第2课时导入新课上节课我们梳理了课文的文言知识，知道陈胜、吴广因“失期当斩”而被逼起义。但一场撼动秦朝统治的起义，绝非偶然爆发——陈胜如何洞察时局、制定策略？又如何凭借智慧凝聚人心、发动群众？这节课，我们就深入文本，探究起义背后的谋略，剖析陈胜的人物形象，感受《史记》塑造人物的精妙手法。◎秦末农民起义的直接原因是什么？根本原因又是什么？在文中找出相关句子并简析。直接原因：苛重的兵役和残酷的刑法，“发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡”，一次征发就有900人，可见徭役之重；“失期，法皆斩”说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是被逼的。

根本原因：“天下苦秦久矣”。目标任务一：理解课文内容。◎陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？他们为什么提出这样的策略？“诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。”诈称公子扶苏，以宗法观念激起人民反抗秦二世的情绪，并争取人民的支持，分化统治者内部力量；诈称深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力。这两个策略，反映了陈胜对时局的关注和精到的智识。◎陈胜、吴广为谋划起义作了怎样的舆论准备？有怎样的作用和效果？舆论准备：用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要称王的舆论。主要作用：“威众”。效果：卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。目标任务二：分析人物形象。◎阅读课文，分析陈胜的形象特征，完成学习任务单。学习任务单段落内容梳理描写方式举例陈胜形象特征第1段少有大志动作描写辍耕之垄上神态描写怅恨久之语言描写“苟富贵，无相忘”“燕雀安知鸿鹄之志哉”个性非凡，抱负远大段落内容梳理描写方式举例陈胜形象特征————第2段谪戍渔阳①________

共谋大计语言描写“天下苦秦久矣”行卜威众语言描写“此教我先威众耳”动作描写②________

置人所罾鱼腹中敢于斗争，能洞察时局，有非凡的才略胆识富于谋略，有卓越的领导组织才干置书鱼腹因雨失期段落内容梳理描写方式举例陈胜形象特征勇敢机智有谋略卓越的宣传能力善于吸收力量反抗到底的决心第3段④________

起义收兵语言描写攻、下、徇、收自号张楚语言描写陈涉乃立为王，号为张楚③________

召令徒属并杀两尉动作描写语言描写陈胜佐之，并杀两尉“王侯将相宁有种乎”◎阅读课文，说说陈胜的组织领导能力表现在哪些方面。斗争策略和口号的提出秦王朝的内部矛盾：公子扶苏“贤”而被杀秦国和楚国的矛盾：楚人哀怜项燕，复国愿望强烈陈胜针对两个矛盾提出“诈自称公子扶苏、项燕”的策略，这一策略确实起到了动员广大群众参与反秦斗争的作用起义的准备和发动置书鱼腹制造舆论，树立陈胜称王的形象狐鸣而呼进一步巩固陈胜在戍卒心中的地位用苦肉计杀死两尉扫除发动起义的直接障碍召令徒属，揭露秦的暴政鼓舞众人斗争的信心入陈之后召集三老、豪杰善于团结吸收力量◎除了陈胜，文中还写到了其他人物，结合文章内容，说说他们的形象特征或起到的作用。人物具体内容形象特征/作用吴广与陈胜共谋大计为陈胜作好舆论准备——置书鱼腹、狐鸣而呼素爱人，士卒多为用者在将尉面前“故数言欲亡”，诱导将尉“辱之”，激起众怒有大志聪慧，是坚定的支持者、卓越的执行者宽厚，有威望机敏，果断，富于谋略人物具体内容形象特征/作用佣者嘲笑陈胜：“若为佣耕，何富贵也？”戍卒紧张躁动，“往往语”“指目陈胜”诸郡县苦秦吏者纷纷响应，“刑其长吏，杀之以应陈涉”用他们的嘲笑反衬陈胜的志向远大说明舆论准备达到预期效果，烘托出陈胜的富于谋略印证了“天下苦秦久矣”，表现出陈胜的远见卓识目标任务三：品析写作手法。◎本文叙事详略分明，略写陈胜少时情况而详述起义的发动过程和发