统编版语文九年级上册第四单元整本书阅读《简爱》课件

闪耀的“她”

——《简·爱》导读

1847年10月，《名利场》连载发表到第10期，作者萨克雷正忙着准备第11期的稿件，突然收到史密斯-埃尔德公司寄来的一部样书。萨克雷原想随手翻翻，不料开卷一阅，竟无法释手，顾不得自己正在紧要关头的工作，一口气读下去，读到情深意切处，甚至潸然泪下。由此可见小说之精彩。这就是《简·爱》。

一位伟大天才的杰作。

——萨克雷

《简·爱》描写了一个谦虚、坚强而有独立精神的女性的形象，在英国文学妇女画廊中独树一帜。

——朱维之读导言

知《简·爱》

下面请大家快速浏览课本108页的导言，看看课本是如何介绍《简·爱》这部小说的。浏览后，请从中找到相关语句，以“这是一部

的小说”的句式来交流。预设：1.这是一部讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的小说。

2.这是一部以第一人称叙述的带有自传色彩的小说。3.这是一部成功塑造了人格独立，心灵强大的现代女性形象的小说。《简·爱》的作者是谁：A.夏洛蒂•勃朗特B.夏洛特•烦恼C.艾米莉•勃朗特D.安妮•勃朗特夏洛蒂CharlotteBronte（1816-1855）艾米莉EmilyBronte（1818-1848）安妮AnneBronte（1820-1849）勃朗特三姐妹夏洛蒂.勃朗特(CharlotteBronte)

(1816-1855)19世纪著名的______作家、诗人成名作：《简·爱》《简·爱》是一部自传性色彩的小说作者人生经历：

五岁时母亲去世，八岁时被送入寄宿学校。15岁时她进了学校读书，几年后在这个学校当教师。后来她曾当过家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。读片段

初识简·爱方法指导一：猜读法猜读法：在阅读过程中根据前面已读到的内容猜想后面可能会发生的情节。可用于猜想环境描写的目的、想象情节的发展、揣摩人物的形象。

请同学们阅读以下片段，他们认为简·爱是个怎样的人？猜猜他们与简·爱是什么关系？你产生了什么别的疑问？猜一猜人物关系

情节发展第四章P30

“勃洛克赫斯特先生，我想我在三个星期前给你的信中已经说过，这个小女孩的性情脾气，和我希望的不大一样。要是你肯把她收进洛伍德学校，让那些学监和教师对她严加看管，特别是提防她爱骗人者一最坏的缺点，我会很高兴的。简，我有意当着你的面说这话，就是为了要你别打算去欺骗勃洛克赫斯特先生。”

难怪我会那么害怕、那么憎恶里德太太了，因为残酷地伤害我，已经成了她的本性。

在里德太太眼中简·爱是一个爱说谎、性情脾气都很差的孩子

里德太太——简·爱的舅妈

第八章P63-64

“嘘，简！你把人的爱看得太重了，你太容易冲动，太感情用事。那只创造了你的躯壳、又赋予它生命的至尊的手，除了给了你脆弱的身体，或者像你一样脆弱的创造物之外，还给你准备了别的财富。······（只要我们确实是无辜的。就像我知道你是无辜的一样，你并没有犯下勃洛克赫斯特先生指责的那些罪过，这些全是他从里德太太那儿听来的，还牵强地做了夸大。我这是从你热情的眼睛和开朗的额头上看出你真诚的天性的)。上帝只是在等着我们的灵魂和肉体分离，到时候好最后给予我们充分的报酬。既然生命很快就会终结，死亡又确实是通向幸福和荣耀之门，那我们又何必总是沉溺在痛苦之中呢？”

我默不作声，海伦使我平静下来了。

海伦眼中的简·爱是重情重义，容易冲动，感情用事,真诚的人。

海伦——简·爱的好朋友

第8章P6768

在上面讲的这些事发生后大约一星期，给劳埃德先生写去信的谭波儿小姐收到了他的回信。看来他的话证实了我的陈述。谭波儿小姐召集起全校的师生，宣布说，对简·爱的种种指控已经做了调查，现在她很高兴地可以告诉大家，简·爱是无辜的，对她所加的一切罪名都已得到彻底昭雪。于是老师们纷纷前来和我握手，吻我，我的同学们的行列中也发出了一片高兴的嗡嗡声。

谭波儿相信简·爱是一个正直的人，并为简·爱求证，洗脱对她的污蔑。

谭波儿——简·爱的老师

第23章P251

“是你——你这古怪的，几乎不像尘世的小东西！只有你，我才爱得像爱自己的心肝！你——尽管又穷又低微，既矮小也不美——我还是要恳求你答应我做你的丈夫。”

罗切斯特眼中，简·爱没有美貌，没有财富、地位

罗切斯特——简·爱的爱人，一个贵族、绅士。

猜想？

这些人眼中的简·爱各不相同，那么简·爱到底是一个怎样的人？

请阅读课本P108第3自然段，找出答案。外在形象：貌不惊人、矮小瘦弱内在形象：人格独立，心灵强大具体表现：具有强烈的自尊心和反抗精神敢于追求爱情，追求有尊严的平等的爱结合以下片段，印证简·爱的形象特征

第1章P5

书扔了过来，打在我的身上，我跌倒在地，头撞在门上，磕破了，磕破的地方淌出了血，疼得厉害。这时，我的恐惧已经超出了极限，另外的心理占了上风。

“你这个狠毒的坏孩子！”我说，“你简直像个杀人犯······，你是个管奴隶的监工······你像那班罗马暴君！”

他朝我扑过来。我感到他揪住了我的头发，抓住了我的肩膀，他已经在跟一个无法无天的亡命之徒肉搏了。······我发疯似的和他对打起来。我的双手究竟干了些什么，我自己也不大清楚。具有反抗精神第23章P249

“你认为我会留下来，成为一个对你来说无足轻重的人吗？你认为我是一架机器——一架没有感情的机器？你以为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我和你有一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！······我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，······因为我们本来就是平等的！”勇敢追求平等的爱情

猜一猜情节发展

简和罗切斯特从此幸福快乐地生活在一起了吗？第27章P315

“你为什么不作声，简？”“我正经历着一场严峻的考验，一只火红的铁手紧紧扼住了我的要害。真是个可怕的瞬间，充满了挣扎、黑暗和燃烧！世上没有人能指望得到比我更深挚的爱情，而这个如此爱我的人又是我深为爱慕和崇拜的。可我却不得不把这种爱和我爱的偶像拒之门外。我这种痛苦难忍的职责，可以用一个伤心的字眼来概括——走！”

“简，你明白我向你要求的是什么吗？我只要你的一句诺言：‘罗切斯特先生，我愿意成为你的。’”

“罗切斯特先生，我不愿意成为你的。”What?!（震惊！）Why?Why?Tellmewhy?不剧透，自己去找答案

请追寻简·爱的人生轨迹，从她的经历中继续探寻她的人格魅力。翻开书

读懂简·爱阅读规划第四周

第五周

快速通读全书第四周阅读第一章到第二十六章第五周阅读第二十七章到三十八章

第六周（国庆假期）精读部分章节精读第一、十七、三十四章，完成批注。思考作者在塑造简·爱这一人物时用了什么描写方法精读第十四、二十四、二十七章，完成批注。说说你从中看到了一个怎样的罗切斯特？选取自己感兴趣的内容进行精读简•爱的人生轨迹①②③④⑤方法一：圈点批注法

对人物的心理、动作、语言等描写做重点圈点批注，透过细节去分析任务形象。方法二：思维导图梳理情节法

请用喜欢的思维导图样式梳理①简·爱每一个人生阶段所经历的主要事件及其体现出来的性格特征，②遇到的人及其形象特征。成果分享

第五周

作业1——边阅读边梳理情节，制作思维导图

请用喜欢的思维导图样式梳理①简·爱每一个人生阶段所经历的主要事件及其体现出来的性格特征，②遇到的人及其形象特征。

作业2——自选角度（语言、人物、情节、主题）题目自