2027八年级上册语文新教材统编版：7 藤野先生（学生版）

7藤野先生（学生版）

▓主要内容

本文记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历，以及作者在日本先学医而后弃医从文的过程，

表现了藤野先生、、的高尚品格，表达了作者对他的真挚怀念，

并反映出那个时代的进步青年所特有的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。

▓背景链接

本文选自散文集《》。1902年，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的道路，离别祖国，到日本

留学。1904年，鲁迅入仙台医学专门学校学医。鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并与他建立

了深厚的情谊。1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回

忆自己早年在日本留学生活的文章，就是在这一时期写的。

▓字词清单

（一）字音识记

挟．着()订．正()不逊．()匿．名()瞥．见()解剖．()和蔼．()叮嘱．()

绯．红()诘．责()发髻．()驿．站()芋梗．汤()杳．无消息()抑扬顿挫．()

深恶．痛疾()油光可鉴．()

（二）多音字辨识

【模】()模样()模型

【扒】()扒手()扒开

【喝】()喝彩喝西北风()

【颤】()颤栗()颤动

【宿】()宿舍()星宿()一宿

【解】()解除()押解()浑身解数

【恶】()恶心()恶习()深恶痛疾

（三）字形辨识

鉴(jiàn)诘(jié)

签(qiān)拮(jié)

畸(jī)梗(gěng)诲(huì)

绮(qǐ)哽(gěng)晦(huì)

崎(qí)鲠(gěng)悔(huǐ)

（四）词语释义

【诘责】。

【绯红】。

【瞥见】。

【决意】。

【订正】。

【不逊】。

【畸形】。

【标致】。

【匿名】。

【讲义】。

【落第】。

【流言】。

【驿站】。

【掌故】。

【好意难却】。

【抑扬顿挫】。

【深恶痛疾】。

【杳无消息】。

【油光可鉴】。

【正人君子】。

▓文学常识

作者简介

鲁迅(1881—1936)，原名，字豫才，浙江绍兴人，家、家、家。

1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《》，对人吃人

的封建制度进行了猛烈的揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。其主要作品有小说集《》

《》《》，散文集《》，散文诗集《》，杂文集《坟》《二心集》《华

盖集》等。

▓文体知识

回忆性散文

定义：回忆性散文是以的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行

记叙和描写的一种文学体裁。

特点：回忆性散文是，不追求完整性。回忆性散文具有视角，一是体验主体——过去的

“我”，二是回忆主体——现在的“我”。文章既有“过去的我”的感受，也有“现在的我”对“过去的

我”的“感受”的“再感受”。

▓疑难探究

1.这篇文章题为《藤野先生》，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了“清国留学生”赏樱

花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对作者的优待，还写了日本“爱

国青年”的寻衅和“看电影事件”。文中这些事情是否多余？为什么？

2.作者的爱国主义思想感情是如何贯串全文的？

▓课后习题

一、本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。

二、阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。

三、作者在回忆藤野先生的同时，还用不少篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这两部分内容

之间有什么的关系？

四、鲁迅非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。

原稿改定稿

上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，

但也缺不了“清国留学生”的速成班⋯⋯但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成

班……

但到傍晚，地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得

满房烟尘斗乱；问问熟识时事的人，答道，“那是震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答

在学跳舞。”道，“那是在学跳舞。”

……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良

心发现，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继

疾的文字。续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

五、“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，除了课文，还有一些文章对此也有记述，如《〈呐喊〉自序》。

课后查找相关资料，读一读，加深对鲁迅这一人生选择的理解。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪

些启示。

▓结构脉络

藤野先生

在东京——交代离开东京的缘由

初到仙台——受到优待。初识藤野先生

添改讲义—认真负责

在仙台相处交往纠正解剖图—严谨治学

关心解剖实习—热情诚恳怀念先生

了解中国女人裹脚—求实精神爱国之情

匿名信事件

弃医从文看电影事件点明原因

依依惜别——赠“我”照片并题字、叮嘱

离仙台——化怀念、感激为行动

▓写作特色

1.线索分明，记叙有序。

本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。除回忆

藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的暗线，这就是作者的爱国之情。因此，文章篇幅虽长，却脉络

分明；材料虽多，却井然有序。

2.选材典型，特征鲜明。

在与藤野先生的相处交往过程中，文章具体写了四件事，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。

此外，作者还用白描手法来勾画人物的特征。如写藤野先生，写他的“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜，挟

着一叠大大小小的书”“缓慢而很有顿挫的声调”，衣着“模胡”，冬天穿旧外套，活画出一位生活俭朴、

治学严谨的学者形象。

3.语言质朴，感情浓郁。

这篇文章写的是作者终生难忘的恩师，记的是震撼作者心灵的典型事例。因此，不管是抒情议论的语

言，还是写人记事的语言，都十分质朴且饱含感情。如怀念藤野先生，作者写道：“但不知怎地，我总还

时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和

心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”直接抒发感激、敬仰之情。

▓素材积累

一、微写作

可用话题方向：老师、成长、感恩、影响等

【片段范例】

藤野先生对鲁迅的影响，不仅在于学术上，更是在于精神层面上。他教鲁迅先生做事要严谨，要尊重

科学与人权。即使分别后，他也对鲁迅先生的文学创作有过很大的影响，这也难怪鲁迅先生对他始终满怀

崇敬与感谢。

其实，每个人的一生中，都有一位像藤野先生这样影响自己的“师长”，他们或许是你的父母、老师；

抑或是你的同学、朋友；还有可能是陌生人。但无论是谁，心怀感恩，我们才会走得更远。

二、故事汇

魏昭尊师

东汉时期，有一个名叫魏昭的人。在童年求学的时候，他看到郭林宗，心想这是一位难得的好老师，

便对人说：“教念经书的老师很容易请到，但是要请到一位能教人成为老师的人，就不容易了。”因此，

他拜郭林宗为师，并且派奴婢侍奉他。但是郭林宗体弱多病，有一次，他让魏昭亲自煮粥给他吃，当魏昭

端着煮好的粥进来时，郭林宗呵责他煮得不好，于是魏昭就再煮一次。这样一连三次，当魏昭第四次端粥

进来时，郭林宗才笑着说：“我以前只看到你的外表，今天终于看到你的真心啦！”郭林宗大喜，于是将

毕生所学全部教给了魏昭，而魏昭也终成大器。

跨越30年的异国师生情

1934年，日本出版商岩波书店的老板来上海拜访鲁迅先生，请求准许翻译《鲁迅选集》在日本出版。

鲁迅说文章你们来选就是了，只是有一篇《藤野先生》一定要包含在内，我希望借这个机会，找到藤野先

生。

1935年文集在日本出版，鲁迅多次向岩波书店、增田涉和佐藤春夫打听是否有藤野先生的消息，但是

都一无所获。

据增田涉回忆，有一次鲁迅先生拿着藤野的照片给他看，说：“不知道老师现在状况如何。大概……

可能……已经去世了？不知道他有没有子女，能找到他的子女也好……”1936年10月，文豪鲁迅去世的消

息在日本见报。根据藤野先生的侄子后来的描述，当时藤野先生看着报纸上鲁迅的照片，把报纸举过头顶，

拜了几拜。

藤野先生后来写了一篇短文《谨记周树人君》，发表在日本报纸上。其中写道：“我在少年时代时，

曾经跟福井藩校毕业的野坂先生学习过汉文，我很尊敬中国的先贤，同时也认为要爱惜来自这个国家的

人。……如果我能早些和周君联系的话，周君该会有多么欢喜啊。可是现在什么也无济于事了，真是遗

憾。”

1964年，在藤野先生的出生地福井市足羽山山顶建造了一座“藤野严九郎碑”，由鲁迅的儿子周海婴

题写碑名。

1984年7月，芦原市又设主了“藤虾严九郎纪念馆”，“藤野严九郎纪念馆”由藤野先生后代捐献的

故居组成，门前还立有鲁迅和藤野先生的雕像。

三、句段库

与教师有关的名言

1.捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

2.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

——巴特尔

3.要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

四、优美文段

我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。

先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓

是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊

斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子、眼睛、嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一

副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间

点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，

鼻孔里常藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时

忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像

是在给谁穿孝。袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。

他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，

样子更凶。

（节选自梁实秋《我的一位国文老师》）

五、课本素材活用

【课本素材】

但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时

我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大

而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓

名并不为许多人所知道。

【素材解读】

这段精彩的议论是全篇的点睛之笔，它将前面对藤野先生品德的赞颂做了更深入的开掘。作为学者的

藤野，他关注世界范围内的医学，希望自己能为新医学的发展贡献力量。“为学术”是他的全部思想和行

为的准则。他是从“为学术”的总目标出发而“希望中国有新的医学”的。在他身上，“为中国”与“为

学术”是一致的。这正是一个对来自“弱国”的学生抱着同情与尊重而又矢志于医学事业的正直学者的伟

大“性格”的最集中的表现。一方面是爱国主义的抱负和志向，另一方面是对于这种爱国主义的同情与尊

重。爱中国、“为中国”是沟通两颗心的渠道，更是维系两人友情的纽带。

【适用角度】(1)感恩;(2)无私奉献;(3)博爱精神。

▓类文阅读

我的四位恩师

季羡林

积八十年之经验，我认为，一个人生在世间，如果想有所成就，必须具备三个条件：才能、勤奋、机

遇。人人皆然，概莫能外。别人先不说了，只谈我自己。关于才能，再自谦也不能说自己是白痴。但是，

自己并不是什么天才，这点自知之明我还是有的。谈到勤奋，我自认还能差强人意。但是，我把重点放在

第三项上：机遇。如果我一生还算得上有些微成就的话，主要是靠机遇。机遇的内涵十分复杂，我只谈其

中恩师一项。

我在学术研究方面的机遇，就是我一生碰到了四位对我有教导之恩或知遇之恩的恩师，我不一定都听

过他们的课，但是，只读他们的书也是一种教导。我在清华大学时，读过陈寅恪先生发表的所有著作，旁

听过他的“佛经翻译文学”课，从而种下了研究梵文和巴利文的种子。当了一年教员之后，由于一个天上

掉下来的机遇，我到了德国哥廷根大学。入学第二个学期，瓦尔德施米特先生调到哥廷根大学任印度学讲

座教授。当在教务处前看到他开基础梵文的通告时，我喜极欲狂。难道这不是天赐的机遇吗？最初两个学

期，选修梵文的只有我一个外国学生。然而教授仍然照教不误，而且备课充分，讲解细致。几乎是我一个

学生垄断课堂，受益之大，自可想见。二战爆发，瓦尔德施米特先生被征从军。已经退休的原印度讲座教

授西克，虽已年逾八旬，毅然又走上讲台，教的依然是我一个中国学生。西克先生不久就告诉我，他要把

平生的绝招全传授给我，包括他费了20年时间才解读了的吐火罗文。在吐火罗文研究领域中，他是世界最

高权威。我非天才，六七种外语早已塞满了我那渺小的脑袋瓜，我不想再塞进吐火罗文。然而像我的祖父

一般的西克先生，告诉我的是他的决定，一点征求意见的意思都没有。我唯一能走的道路就是：敬谨遵命。

回忆起来，冬天大雪之后，在研究所上过课，天已近黄昏，积雪白皑皑地拥满十里长街。雪厚路滑，天空

阴暗，路上阒(qù)静无人，我搀扶着老爷子，一步高一步低，送他到家。我没有见过自己的祖父，现在我

真觉得，我身边的老人就是我的祖父。他为了学术，不惜衰朽残年，不顾自己的健康，想把衣钵传给我这

个异国青年。此时我心中思绪翻腾，感激与温暖并在，担心与爱怜奔涌。我真不知道是置身何地了。

二战结束后，听说寅恪先生正在英国，我连忙给他写了一封致敬信汇报成绩。很快就收到了回信，问

我愿不愿意到北大任教。北大为全国最高学府，门槛一向极高，难得进入。现在竟有天赐机遇落到我头上

来，焉有不愿意之理！寅恪先生把我推荐给北大校长胡适之先生。寅恪先生在学术界有极高的声望，一言

九鼎。胡先生立即接受。于是我这个三十多岁的毛头小伙子，在国内学术界尚无籍名，堂而皇之地走进了

北大的大门，而且，还做了北大正教授兼东方语言文学系主任。

此后三年内，我在适之先生领导下学习和工作。我同适之，虽然学术辈分不同，社会地位悬殊，但是

见面的机会非常多。他那间狭窄简陋的校长办公室，我几乎是常客。作为系主任，我要向校长请示汇报工

作，他主编报纸学术副刊，我又是撰稿者，免不了常谈学术问题；最难能可贵的是他待人亲切和蔼，见什

么人都是笑容满面，对教授是这样，对学生是这样，对职员和工友也是这样。从来没见他摆当时颇流行的

名人架子、教授架子。我作为年轻的后辈，在他面前绝没有什么局促之感，经常如坐春风中。

（选自《二月兰》）

思考：作者的四位恩师分别具有什么特点？

▓考点链接

文章的线索

【考点解读】

所谓线索，就是贯串文章的始终，把记叙的内容有机地连缀起来，使其成为一个整体的脉络。有的文

章只有一条线索，有的则有一主一次或一明一暗两条线索。

【考查形式】

1.本文的线索是什么？结合文章内容加以说明。

2.本文有明暗两条线索，说说分别是什么。

3.本文以⋯⋯为线索，请根据提示，完成下面的表格。

4.本文中“×××”事物在文中多次出现，有何作用？

【技法点拨】

1.解题方法

找线索的方法

①标题看“线”：注意文章标题，很多文章标题会揭示线索或包含线索的因素。如《台阶》一文中，题目

即线索。

②反复出“线”：注意文中反复出现的词语、句子。《台阶》一文中，“台阶”反复出现，全文也围绕台

阶组织材料。

③以情导“线”：注意文中表达作者思想感情变化的词句。如《阿长与〈山海经〉》中，作者对长妈妈的

情感变化就是文章的线索。

④时空连“线”：注意表示时间变化、地点转移的词语。《雨的四季》按照春、夏、秋、冬的时间顺序；

《从百草园到三味书屋》中，地点的转换就是行文线索。

⑤文体隐“线”：叙事散文常以中心人物或事件的发展变化为线，游记散文常以游踪为线，抒情散文常以

情感变化为线。如《秋天的怀念》以“看花”这一事件发展作为明线

2.答题模式

文章以⋯⋯为线索，中间串写了⋯⋯几件事，组成一种“冰糖葫芦”式的“串”式结构，选材典型，脉

络清晰，主旨鲜明。

【典型例题】

（2022·山东菏泽中考）阅读下面文章，完成题目。

与稻田重逢

谢牧琼

①儿时记忆里，散布在村子里的每一块稻田，都像家里的孩子一样，有自己的名字。村里人的心思似

乎都扑在稻田里，唤起孩子的名字，一贯粗嗓门，而说到稻田呢，开口闭口则是“俺家的长丰大丘”“屋

门口的三湾丘”⋯⋯完全是一副温柔的声调。

②老家地处丘陵地带，在村子起伏的版图上，稻田呈现出极不规则的形态，大小不一，村民往往按其

形状和所在地，给一丘丘稻田命名。三角形的就叫三角丘，长方形的就叫长条丘，荷叶状的叫荷叶丘，碟

子状的干脆叫碟子丘。那丘最大的田，叫长丰大丘，弯弯曲曲的，就叫大湾丘。在昌蒲洼的田就叫昌蒲丘，

在尖子山脚的就是尖子丘。从荒地上挥汗如雨地拓出几分田来的，那就叫新开丘了。如此等等，不一而足。

③每一丘稻田即每一家的孩子，这是一点也不夸张的比喻。稻田像个碗，装着村子绵长的日子。

④站在老屋门槛外，一抬眼就能看到长丰大丘。长方形，显得规整，面积也不小，足有五亩三分。这

样的大田在小村里可不多见。大丘的上面就是棒锤塘，只要塘里有水，这田里的收成就不愁了。所以叫它

“长丰”还真不是没来由的。一脚踩进黑油油的泥里，一股爽溜溜痒滋滋的感觉从足底直抵心里头。长丰

大丘以前可是谁家都想耕作的一块田。分田到户时，爷爷靠运气抓阄分得了长丰大丘，高兴得不至于中了

头彩，一天里少不了要去田边转上几趟。邻居槐三爷见了，半是调侃半是妒忌地讲：转什么转呢，别人又

搬不走你的田。

⑤田是好田，种田的亦是好手。爷爷在长丰大丘干得风生水起，一年两季里，稻子穗穗金黄饱满。

⑥几年之后，村里对田地进行调整。这次爷爷没那么幸运了，长丰大丘被槐三爷家的后辈新初分去了，

爷爷为此郁闷了好一阵子。其实，当时爷爷已八十高龄，即便身体再健康，也种不动长丰大丘了。可他还

是喜欢到田边去转悠转悠。回来后总不忘和槐三爷唠叨几句，无非是让他提醒一下新初，田里要放水了，

田里要治虫了，田里又要薅草了。有次新初随口回了一句：“老伯你就莫操长丰大丘的闲心喽。现在种田

也有新法子了呢。”“把爷爷呛得半天不吭声。自此，他的心思便转移到了自家屋后的菜地里。

⑦自20世纪90年代起，外面的世界越来越精彩，村子里的年轻人如新初，大都加入打工的行列南下

北上。一片热闹声中，稻田的名字逐渐变得暗淡。起始，两季稻改成一季，后来有的田连一季也不种了，

任其杂草丛生。椿树塘多年不曾清淤，塘堤也日渐破旧。

⑧爷爷奶奶过世后，父母随我住到了县城，一年到头已难得回老家一趟。长丰大丘，以及那些曾经被

村里人视为命根子的稻田，在我的脑海里渐渐淡去。只是父母还会在家里，不时提及一丘丘稻田的名字。

⑨阳春三月的一天，正是水桐花开的时节，母亲意外接到了新初打来的电话，说要来县城家里拜访。

原来新初回到了村里老家，他不想再南下打工了，打算回来好好种田。田种少了也没意思，他要种更多的

田，问母亲闲置在村里的田能不能让给他种。母亲一听，忙不迭地连连说：好啊，太好了，反正荒在那里，

你要是能种，怎么不好呢？新初许诺，下次给家里送新米来。父亲在一旁搭话：“一粒米都不要你送，只

管种好。”新初抑制不住高兴的心情，话也多了起来。他告诉母亲，现在种田可轻松多了，乡里面鼓励的

举措多得很，力度也大得很。他已经添置了崭新的农机农具，什么耕整机、微耕机、插秧机、施肥机，都

配了好几种了，政府给补贴了上万元，自己花不了几个钱。特别是乡里专门派了督导组下到村子里，帮着

把基本水利建设搞好了。椿树塘的塘堤都抹上了水泥，再也不用担心会垮塌了。

⑩一个阳光明媚的周末，我驾车陪父母回家。父母望着车窗外一掠而过的乡野田畴，满目的青色让他

们的话匣子再也关不住了。他们指点着视野里那一丘丘稻田，大湾丘、四方丘、枫叶丘⋯⋯像久别后的重逢，

如数家珍。

⑪他们最关心的当然还是长丰大丘。站在老屋前的地坪中，长丰大丘里浮起的那一层盈盈新绿，着实

让他们一番惊喜。稻田的名字再度在小村叫响，一阵微风从田野上吹过来，我仿佛嗅到了稻花的清香。

（《人民日报》2022年05月18日，有改动）

思考：本文的线索是什么？请联系文章内容加以说明。

思路引导：

第一步：记叙文的线索一般有以下6种：时间、地点、人物、事件、事物、情感，寻找线索先从这些方面

入手。

第二步：抓住关键词语或者语句，确定线索。结合文章内容，我们会发现有一些标志时间的词语。

第①段“儿时记忆里”第⑥段“几年之后”第⑦段“20世纪90年代”第⑧段“爷爷奶

奶过世后”第⑨段“阳春三月的一天”第⑩段“一个阳光明媚的周末”，由此可以推断本文是

以时间为线索来叙事的。

第三步：根据时间变化，简明扼要地概括主要内容和家人的情感变化。注意：不是所有的情节都要概括，

有些次要的情节可以省略。

【跟踪训练】

（2022·安徽节选）请阅读下面的文字，回答问题。

红船女子

佟继萍

①1921年7月，上海的天气网热，海风裹挟下，浓重的云团翻卷集聚着，像是在酝酿一场暴风雨。

②法租界的望志路上，一幢石库门建筑的二楼，一些人正在慷慨激昂地谈论着。楼下过廊里的长凳上，

坐着个神色凝重的青年女子，她不时地朝着门口左右张望。她叫王会悟，受丈夫李达委托，为屋里开会的

十五个神秘人物站岗放哨，这个秘密会议就是中国共产党第一次代表大会。

③30日晚，进行第六场会议时，王会悟看到一个身穿灰色长衫的陌生人，从厢房虚掩着的后门闯入径

直往楼上走，便立即叫住他，问他是谁。这人支吾了一句，说声对不起，神色慌张地下楼走了。这个突然

出现的人，让王会悟感觉非常蹊跷，她立刻去楼上通报消息。正在发言的共产国际代表马米，建议会议立

即停止，代表们纷纷撤离。

④十多分钟后，两辆巡捕房警车停在楼下，全副武装的巡捕冲下车，包围了整栋房子，开始大搜查。

一阵混乱后，没找到任何证据，只好悻悻地撤退了。

⑤那个穿灰色长衫的人，是法租界巡捕房密探。正是因为王会悟的警惕，代表们才得以及时疏散。事

后，马林称赞王会悟说