2027八年级上册语文新教材统编版：第二单元“忆人修身”主题阅读（讲义）（原卷版）

第二单元忆人修身

墨凝良师高义，笔叙文豪温肠，星昭赤子宏愿，光映科匠清光。先辈风骨不灭，时代精神绵长。本单元回忆散

文与人物传记记述先辈生平，倾诉世人对楷模贤士的崇敬。愿你静阅识过往，品文悟品格，细析赏笔法，在平

实笔墨间，相逢时代先驱的千般风骨。

历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙

单述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为

元我们未来人生旅途中的宝贵财富。

主学习本单元的回忆性散文和传记，要了解文中人物的经历与品格，丰富自己的生活体验，提

题升精神境界。要把握文章内容真实、事件典型等特点;理解作者是怎样选择和组织材料，多角度、

多层次地展现人物精神风貌的。还要注意学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。

思

维

导

图

链接课文

课文核心知识点

★人物经历：鲁迅赴日本仙台学医，结识藤野严九郎；藤野先生为鲁迅添改讲义、修正解

剖图、关心解剖实习、了解中国妇女裹脚；鲁迅因匿名信事件、课堂观影事件深受刺激，

《藤野先生》决心弃医从文，分别后长期珍藏藤野先生照片以自勉。

鲁迅★精神品质：治学严谨细致，毫无狭隘民族偏见，待人真诚平等，热心关怀异国青年。

★手法分析：选取多件典型小事串联回忆；运用对比手法，以其他日本学生的排挤歧视反

衬藤野先生的宽厚；多处细节描写塑造人物；文末直抒胸臆，抒发深切怀念与崇敬。

★人物经历：作者记录与鲁迅朝夕相伴的日常琐事，记叙鲁迅起居作息、深夜伏案写作、

接待来访友人、陪伴家人、闲谈饮食等生活化片段，还原真实、接地气的鲁迅形象。

《回忆鲁迅先生

★精神品质：温和慈爱、平易近人，体恤身边人；勤勉自律、细致顾家，兼具斗士风骨与

（节选）》

柔软温情。

萧红

★手法分析：截取零散生活化小事，以白描细节刻画人物；多角度侧面烘托；语言朴素平

实，以小见大，于日常小事展现人物内在品性。

★人物经历：南仁东放弃国外优厚待遇，耗时二十余年踏遍深山洼地为天眼选址；全程主

导FAST射电望远镜建设，克服资金短缺、技术瓶颈、艰苦野外环境等重重困难，倾尽一

《天上有颗“南

生投身天文事业，离世后小行星被命名为“南仁东星”。

仁东星”》

★精神品质：心怀家国、淡泊名利；执着坚守、迎难而上；无私奉献，毕生追逐科学理想。

王宏甲

★手法分析：选取工程攻坚典型事例，叙议结合；借助真实数据、实地场景刻画人物；以

“南仁东星”象征人物精神，升华文章主旨。

★人物经历：居里夫妇常年在简陋破旧的棚屋实验室开展研究，忍受清贫生活与恶劣实验

条件，历经无数次反复提纯实验，最终成功分离出镭元素，深耕放射性科学领域。

《美丽的颜色》★精神品质：纯粹热爱科学，淡泊物质名利；坚韧不拔、不畏艰苦，甘愿为科研事业默默

艾芙・居里付出、献身理想。

★手法分析：以女儿第一人称传记视角行文；大量环境、动作细节还原科研日常；虚实结

合，用镭放射出的“美丽荧光”象征居里夫妇纯粹高尚的精神品格。

了解回忆性散文、传记的特点

散文是一种相对自由的文学样式，它在内容上或抒情言志，或议论感怀，或记述故事，取材范围十分广泛，

①回忆性散文也是以散文的基本形态为基础，只是在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述，

回忆描写。

②传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，将各种书面的与口述的回忆、调查等相关材料，

加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。传

记一般由他人记述，亦有自述生平的，称“自传”。

回忆性散文、传记有如下特点:

1.内容真实

回忆性散文、传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点以及活动范围，写作时

不允许任意虚构。所谓真实，一是抓住能反映人物思想风貌本质特征的典型事件来记述；二是把所写的人物放

到他所处的社会关系中去，从表面现象深入到人物和各种社会关系的内在联系，抓住人物的本质进行记述；三

是善于从人物的复杂性中对人物作出公允的评价。

如鲁迅的《藤野先生》、萧红的《回忆鲁迅先生》、王宏甲的《天上有颗南仁东星》、艾芙·居里《美丽的

颜色》，都是围绕真实的人物和事件进行描写的。

2.事件典型

回忆性散文、传记在概括人物全貌的同时，一般会选择重大的、有代表性的、最能反映人物特征的事件详细

记述，把不能表现人物特征的事件摒弃或一笔带过。作者善于从各种素材中加工、提炼，选择最能表现人物主要

性格特征的典型事件来写。这些典型事件，往往是人物一生的关键所在，不仅可以表现物一生的主要功过，而且

可以显示历史发展的进程及其特点。

《藤野先生》：作者选取藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图、关心“我”的解剖实习、处理匿名信

事件等典型事件。其中，添改讲义的细致（“从头到末用红笔添改，连文法错误都订正”），体现他对学生的负

责与无偏见；纠正解剖图时的严谨（“你看，你将这条血管移了一点位置了”），展现他对科学的较真；而面对

匿名信中对“我”的歧视，他公开质疑“这样的事是不必问的”，凸显其正直与尊重。这些事件精准刻画了藤野

先生热忱、公正的形象，也暗含作者对恩师的感念。

《回忆鲁迅先生》：萧红聚焦鲁迅日常生活中的典型片段：如与家人笑谈时“笑得连烟卷都拿不住，常常

笑得咳嗽”，展现他亲和爽朗的一面；深夜伏案写作“笔在纸上沙沙响”，体现他的勤勉执着；包书时“包到整

整齐齐”，显露出他处事的细致。这些看似琐碎的事件，打破了鲁迅“严肃刻板”的标签，让他成为真实可感的

“普通人”，鲜活呈现其性格多面性。

《天上有颗南仁东星》：文中核心选取南仁东主导“天眼”建设的典型历程：踏遍贵州百余个窝凼选址、

带病在工地指挥施工、攻克多项技术难关等。这些事件是他一生的缩影，既凸显他为中国天文事业“22年如一

日”的奉献精神，也折射出中国重大科技工程从构想到落成的艰辛，成为他“燃尽自己，照亮星空”的最好注脚。

《美丽的颜色》：作者聚焦居里夫妇在棚屋中提取镭的典型过程：在“夏天像蒸笼、冬天像冰窖”的简陋

环境中，日复一日搅拌沥青矿渣，面对“四年艰辛”仍保持对科学的执着。这一事件浓缩了他们的科研生涯，既

展现科学探索的艰苦，更凸显其“在困顿中坚守，于平凡中闪耀”的精神，让“美丽的颜色”不仅指镭的荧光，

更成为他们人格的象征。

3.注重细节描写

回忆性散文、传记要把人物写活，写成既具有鲜明的个性，又能体现时代特征和阶级特征，栩栩如生的血肉

之躯，而不是千巴枯燥的偶像或只有动作没有思想的机器人。一部成功的回忆性散文或人物传记，既要体现人物

的阶级、职业、文化素质、信仰、遭遇及其产生影响等方面的不同，又要体现同阶级、同职业、同素质、同信

仰、同遭遇、同影响而在性格上的差异。由此，细节描写则是必不可少的。如：

《藤野先生》中，“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文

法的错误，也都一一订正”，通过藤野先生细致批改讲义的细节，凸显其治学严谨、对学生负责的态度，超越国

界的关怀跃然纸上。

《回忆鲁迅先生》里，“鲁迅先生的书斋里，书架上摆满了书，桌上也堆着书，他常常从书堆里抬起头，

眼神明亮地和人说话”，用书斋环境与抬头说话的神态，展现鲁迅对书籍的热爱与平易近人的一面，打破“严肃

刻板”的固有印象。

《天上有颗南仁东星》中，“他拄着拐杖在工地上巡查，裤脚沾满泥土，即使咳嗽得直不起腰，也坚持盯

着钢架安装的精度”，通过带病工作的细节，刻画南仁东为“天眼”鞠躬尽瘁的执着与奉献。

《美丽的颜色》中，“居里夫人戴着满是灰尘和化学污渍的手套，小心翼翼地捧着装有镭的玻璃管，眼睛

紧盯着那片淡蓝色的荧光，嘴角带着满足的微笑”，以手部状态与神态细节，展现她对科学的痴迷与坚守。

4.运用风格多样的语言刻画人物

人物传记虽不能偏向华丽的辞藻、烦琐的描写、多余的形容、曲折的情节，但需语言生动形象，用词精当贴

切，句子流畅，层次分明，布局合理，一句话，文采还是必须讲究的。在阅读回忆性散文或人物传记时，应当重

视学习作者文字锤炼、运用风格多祥的语言。

《藤野先生》中，对清国留学生用“油光可鉴”“标致”等反语，带讽刺意味；写藤野先生则用“正直”

“热忱”等平实词语，严肃庄重，语言风格的反差，凸显对两类人的不同态度。

《回忆鲁迅先生》采用口语化表达，如“鲁迅先生笑得厉害，烟卷都拿不住了，还连连说‘有趣，有

趣’”，像日常聊天般亲切，让鲁迅的爽朗形象更真实；而写其深夜工作时，“笔在纸上沙沙响，灯光映着他的

侧脸”，语言简洁沉静，暗含敬佩。

《天上有颗南仁东星》语言庄重凝练，“他用22年光阴，把一张蓝图变成国之重器”，短句有力，尽显

崇敬；又以“南仁东星永远闪耀”的比喻，抒情中见庄重，升华人物精神。

《美丽的颜色》将科学场景诗意化，“镭的蓝光在黑暗中跳动，像生命的火焰”，用比喻赋予科学美感；

写棚屋环境“夏天像蒸笼，冬天像冰窖”，语言直白却生动，反衬居里夫妇的坚韧，风格兼具写实与抒情。

阅读要点

阅读要点一：人物描写及其作用

【外貌描写】对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部

表情上，所以“画脸”、“点睛”是肖像描写的重点。

【神态描写】（专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等），反映

人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的……心理状况和……性格特征。

【语言描写】（包括人物的独白和对话），形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……

的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。

【动作描写】（生活中的动作，生产劳动时的动作），交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进

程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。

【心理描写】（对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写），形象生动地反映出

人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。

答题规范：运用(外貌、语言、心理、动作、神态)的描写手法，生动形象地写出了……内容，突出了人

物……的特点，表达了……情感。

《藤野先生》：“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法

的错误，也都一一订正。”

-赏析：细节描写，具体描写藤野先生对“我”的讲义进行全面细致的批改，涵盖脱漏补充和文法订正。突

出了藤野先生治学严谨、对学生认真负责的特点，且无民族偏见，一视同仁，表达了作者对藤野先生的深切敬佩

与感激怀念之情。

《回忆鲁迅先生》：“鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

-赏析：动作与神态描写，描写鲁迅先生听到趣事时开怀大笑的状态，因笑得剧烈而拿不住烟卷、引发咳嗽，

体现出鲁迅先生爽朗爱笑、亲切随和的特点，打破了大众对他“严肃刻板”的固有印象，流露出作者对鲁迅的亲

近之感。

《天上有颗南仁东星》：“他拄着拐杖在工地上巡查，裤脚沾满泥土，即使咳嗽得直不起腰，也坚持盯着

钢架安装的精度。”

-赏析：动作描写，描写南仁东带病在工地工作的情景，拄拐巡查、裤脚沾泥，咳嗽时仍紧盯施工精度，凸

显出他为“天眼”工程执着奉献、坚韧不拔的特点，饱含着对南仁东无私奉献精神的崇高敬意与赞美之情。

《美丽的颜色》：“她戴着满是灰尘和化学污渍的手套，小心翼翼地捧着装有镭的玻璃管，眼睛紧盯着那

片淡蓝色的荧光，嘴角带着满足的微笑。”

-赏析：动作与神态描写，描写居里夫人在艰苦环境中，带着污渍的手套小心捧着装镭的玻璃管，凝视荧光

并露出满足微笑，展现出她对科学研究的痴迷与坚守，凸显其不畏艰辛、执着探索的特点，寄寓着对居里夫妇科

学精神与人格魅力的由衷赞美与敬佩之情。

阅读要点二：分析人物形象

人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人物的性格

（或品质）特点,但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能（能力）、

行为习惯等。可从以下方面来分析解答：

第一步：从性格、品质、技能、身份（或职业）思考人物形象。

【知识点概述】

第二步：先理解人物形象核心——性格,可从：

（1）对人、事和自己的态度；

（2）意志；

（3）情绪；

（4）理智。这四个方向思考概括人物性格。

【解题思路】①抓主要事件（从人物身上发生的事情去归纳形象）

②分析描写方法（从外貌、神态、动作、语言、心理描写等方面分析）

③关注侧面描写（他人的描写、环境描写等）

④抓直接概括人物形象的关键字词。

分析人物形象时，必须结合全文内容分析人物形象，决不能只看部分段落。

例1：请概括××的人物形象。（此问直接答形象即可）

【举例分析】

答：××是一个对工作认真负责、正直善良、助人为乐的人。

例2：请结合全文内容分析××是一个怎样的人。（此题先总体归纳人物形象，再对应人

物形象逐条分析。）

答题模式：①A是一个（）的人。从……可以看出……

②A是一个（）的人。从……可以看出……

《藤野先生》中的藤野先生

-他为“我”添改讲义，连文法错误都细致订正，体现对学生的认真负责；

-纠正“我”的解剖图时，强调“科学是没有国界的”，展现对学术的较真与公正；

-面对日本学生对中国学生的歧视，他公开质疑并维护“我”，凸显其超越民族隔阂的善良与正直。

《回忆鲁迅先生》中的鲁迅

-生活中，他亲和爱笑，会与家人朋友轻松谈笑，包书时细致认真，展现出温和细腻的一面；

-工作上，他勤勉执着，深夜伏案写作，病中仍坚持翻译与校对，体现对事业的热忱；

-精神上，他清醒锐利，以笔为刃剖析社会，却又对青年充满关怀，是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”

的生动写照。

《天上有颗南仁东星》中的南仁东

-他主导“天眼”（FAST）建设，22年如一日，踏遍贵州大山选址、带病坚守工地，展现出攻坚克难的毅

力与奉献精神；

-面对技术难题，他既坚持自主创新，又善于团结团队，体现出卓越的领导力与科学素养；

-他将个人理想与国家科技发展紧密结合，是“心怀苍穹、脚踏实地”的科学家典范。

《美丽的颜色》中的居里夫妇

-他们在简陋棚屋中历时四年提取镭，面对“夏天闷热、冬天严寒”的艰苦环境，始终保持对科学的执着，

展现出坚韧不拔的毅力；

-发现镭后，他们放弃专利，将成果献给全人类，体现出“科学无国界、成果属人类”的博大胸怀；

-两人在科研中相互扶持，共享喜悦与艰辛，更凸显出彼此精神契合的伴侣形象。

阅读要点三：鉴赏语言风格

1.知识积累：常见语言风格

直露：表达感受和观点比较直接；

含蓄：托物言志，借景抒情，多用象征、设问、比喻等。

质朴平实：语言通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性；

华丽典雅：多用描绘性语言，讲究节奏韵律，修辞上多引用、排比、对偶、比喻。

庄重：话题较为严肃，语言凝重，句式整齐、完整而绵长；

诙谐：语气轻松幽默，修辞多夸张、反语，比喻有趣味。

简洁：多用短句，语势流畅。

细腻：多用长句，多用对比和辩证性语言。

2.常用表达语言风格的词语

◎《藤野先生》

-冷峻含情：文中写藤野先生“把我的讲义都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，

也都一一订正”，叙述冷静客观，无华丽辞藻，却在字里行间藏着对老师认真负责的深深敬意；写“匿名信事件”

中“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”的偏见，语气克制，却暗含着对民族尊严受辱的痛切。

-质朴深沉：通篇语言平实，如“我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使

他失望，便连信也怕敢写了”，直白的叙述中，藏着对藤野先生的愧疚与思念，情感深沉而不外露。

◎《回忆鲁迅先生》

-平实亲切：语言像日常对话般自然，如“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可

笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”，用口语化的表达，像在和读者闲聊，拉近了

与鲁迅的距离，显得格外亲切。

-语言质朴：不做过多修饰，仅客观描写动作神态，如“鲁迅先生伏在桌子上写字，笔在纸上沙沙地响”，

寥寥几笔，就勾勒出鲁迅工作的状态，让读者感受到他的勤勉，情感蕴含在客观叙述中。

◎《天上有颗南仁东星》

-庄重抒情：语言庄重肃穆，如“为了给‘天眼’选个好台址，南仁东带着团队，翻山越岭，踏遍了贵州大

山里的上百个窝凼”，叙述中带着对科学家的敬重；“他像一颗恒星，燃烧自己，照亮了中国天文的夜空”，将

其比作恒星，直接抒发赞美之情，庄重中饱含深情。

-简洁有力：多用短句概括事迹，如“22年，8000多个日夜，从构想to落成，南仁东从未停歇”，语言

简练，节奏明快，有力凸显了他为“天眼”付出的艰辛与执着。

◎《美丽的颜色》

-诗意细腻：描写科学场景充满美感，如“镭不只有‘美丽的颜色’，它还会发光——在黑暗中，那间简陋

的棚屋里，镭发出淡淡的、略带蓝色的荧光，像夜空里的星星”，将镭的荧光写得富有诗意，让冰冷的科学研究

多了几分浪漫。

-优美生动：对环境和人物状态的描写生动，如“棚屋由木板钉成，夏天像蒸笼，冬天像冰窖，下雨时还会

漏雨”，用比喻写出工作环境的艰苦；“居里夫人凝视着那片蓝光，眼里闪烁着喜悦与执着”，让读者感受到她

对科学的热爱，语言优美且有画面感。

一、基础拓展题

（一）（25-26八年级上·浙江绍兴·期中）

百年风霜

——革命老人沈知影小传

①“国破尚如斯，我何惜此头”，男儿自以身许国，毅然弃商从戎。虽屡经磨难、身陷囹圄、蒙受冤屈，但

依然初心不改，信仰不变。

一、少年求学，宣传革命

②沈知影原名沈建新，出生在浙江新昌县大市聚。沈家的恒兴商行，已经开了多年。沈知影出生的时候，

父亲沈章甫正用心经营着恒兴商行。

③10岁那年开春，在父亲的陪同下，沈知影跨进梁氏宗祠的大门，在这里上学读书。很快，他学会了做

账，经常做父亲的帮手。后来沈知影在知新高级小学度过了两年幸福的读书时光。早在1917年，革命先驱梁柏

台曾经求学于此，并于此立下“以身许国”的凌云壮志。“九·一八”事变之后，日寇入侵中华大地，学校里有两个

音乐老师时常带着学生唱抗战歌曲，少年沈知影很快就学会了《义勇军进行曲》《松花江上》等歌曲，并沿街传

唱，向民众宣传抗日救亡思想。

④晚年的沈老，依然记得那种旋律，时不时会哼上几句。

二、（1）

⑤1942年5月17日，是新昌县大市聚镇有史以来最黑暗的一天，对沈知影来说，是刻骨铭心的一天。他

在手稿中这样写道：“5月17日那天，日军流窜到大市聚镇，先是抢掠街店，然后是放火烧房屋。”“镇上唯一的

机器碾米厂被捣毁，街头两旁几十家商店的粮食和值钱的财物洗劫一空，然后将房屋烧毁，以掩盖其掠夺抢劫的

罪证。”

⑥大火，从下街烧到上街，从中街烧到横街，百余间商铺和周边的民房被烧成一片废墟。A．那天夜里，

沈家的煤油灯一直亮着。沈家因一道高高的石墙，幸免遭遇火灾。

⑦当沈知影亲眼目睹了日寇的凶残暴行之后，革命的火苗彻底在心中被点燃。沈知影的心中涌动着一种强

烈的愿望，如同火山要爆发一般：我决不做“亡国奴”，决不苟且偷生，我要参加革命，拿起枪杆子，把日本鬼子

赶出中国去。

⑧沈知影看到一些同学朋友无家可归，统统把他们请到家里。这些年轻人惺惺相惜，互相安慰，彻夜长谈，

发誓要报仇雪恨，要去抗战。在很长一段时间内，沈家成了“避难所”，也成了宣传抗战思想的阵地。

三、接受教育，动员青年

⑨距离大市聚不足一百公里的四明山上，有一支抗日武装——浙东游击队三五支队，新昌县内不的少热血

青年赶往四明山，参加了抗日队伍。

⑩1943年4月的一天，沈知影和几位青年一起，在父母双亲的目送下，踏上了去四明山的征程。

⑪沈知影在四明山的时间不足2个月。在这50多天的时间里，沈知影受到了关于革命知识的教育，经历

了革命意志的磨炼，拥有了成为游击队员的基本素质，他完全可以留下来，像其他战士那样，穿梭丛林，英勇歼

敌。可是，组织要求沈知影返回大市聚镇，以恒兴商行为据点，以采购销售农副产品为掩护，去宣传党的政策、

传播抗日思想，动员更多的青年加入四明山三五支队。

⑫沈知影曾这样说：“去的时候，我可是打算要与小鬼子好好厮杀一番的，这回被告知要做地下工作，不

禁有些失望，但是转念一想，这也是在为革命服务，而且确实我的家庭背景更适合这份工作，于是也就释怀

了。”

四、秘密战线，更改姓名

⑬1943年下半年，沈知影加入了中国共产党，也正式转入地下工作。沈知影察言观色的能力很强，非常

适合这份地下工作，在家可以恒兴商行作为掩护，出门可以收购货物为幌子。

⑭如果有纸条、信件、重要文件，一旦被敌人搜到，那是难逃一劫的。当沈知影接到送信任务时，B.他总

是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩

护，把信件纸条一一送出去。

⑮据沈知影回忆，有一次，他要将一份信函交给王群同志，途经城门口有日本人站哨，必须有良民证才可

通行。沈知影机灵一动，赶到拔茅的一位表兄那里，借来良民证才完成任务。

⑯这时期，他决定将自己“沈建新”的名字改为“沈知影”。“知”，含有知识、知道的，要知道自己怎样做事；

“影”，（3）。

五、（2）

⑰1945年5月，大市聚区地下党组织因叛徒告密，遭到破坏，沈知影被列入通缉名单之中，他不得不逃

离了老家。出逃在外，度日如年，他每时每刻都在担心他的家人和战友是否安全。

⑱一次他返回家中，谁知早被暗哨盯上，被捕入狱。沈知影受尽折磨，面对敌人的蛊惑引诱、辱骂毒打，

他不低头、不畏惧、不妥协。他的嘴舌是坚的，他的脊梁是直的，他的骨头是硬的，他的意志是刚强的。

⑲沈知影回忆说：“在两次审讯中，我没有暴露党员身份和组织秘密，也无损害党的言行。”沈知影被抓后，

父亲心急如焚，买通牢头，送去衣被饭食，同时想尽办法，到处托人，才把沈知影保释出来。出来以后，沈知影

又投入到了战斗。

⑳在解放战争期间，身为共产党员的沈知影主动与国民党反动势力展开斗争，做了大量的工作，为新中国

的建立作出了积极的贡献。

六、夕阳丹心，百年不渝

㉑今年100岁的沈知影，身体健朗，精神矍铄，每天读报看新闻，还一直做着捐款希望工程、帮助困难群

众等社会公益。

㉒沈老好比一坛陈年好酒，不能一干而尽，而要一口口品尝，才能品出味儿来；沈老好比一首经典古诗，

百读不厌，永久流传。这就是沈知影先生的百年人生缩影。

（选自“潮新闻”，有删改）

1．梳理沈知影的革命成长轨迹，借助小贴士拟写小标题。

小贴士：

如何更好地拟定小标题？

◎合乎逻辑：小标题之间要有逻辑性，不能彼此包容或者相互交叉。

◎短小精悍：好的标题应该短小精悍，让人印象深刻。

◎匀称和谐：各个小标题在形式上要整齐匀称，讲究布局上的美感。

2．结合文章A、B两句和表格提示，赏析与传主沈知影相关的细节描写。

例句品读角度我的赏析

A．那天夜里，沈家的煤油灯一直亮着副词“一直”（1）_____。

品读B．他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最

典型底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，动作描写（2）______。

细节以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去。

《国行公祭，为佑世界和平》的作者是“钟声”，“钟声”是“中国之声”的简称，“中”和“钟”谐音，含

有“警世钟声”之意。“沈知影”给自己取名为“影”，请你结合上下文并参照“钟声”的取名法，推测“影”

我的发现包含的意思：（3）

3．借助第二单元导语和传记的文体特点，结合本文的具体语句，分析传记作品真实性和生动性的特点。

真实性时间、地点、事件、资料引用……

第二单元导语：学习本单元的回忆性散文和传记，要了解文中人物的经历和品格……要把握文章内容真实、事件

典型等特点……还要注意学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。

生动性发挥想象、细节描写、修辞手法……

第二单元写作：传记要求真实……但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，一填补事实

的空隙，生动传神地表现人物。

4．品读第六部分划波浪线句子，结合沈知影的具体事迹和人物形象，简要谈谈你对这两个比喻句的理解。

（二）（25-26八年级上·广东潮州·期中）阅读下面文段，完成下面小题。

薛其坤：从数学39分到站上“量子之巅”

①薛其坤出生于山东蒙阴县的一个小村庄里。家中清贫，父母是朴实的农民。“贪玩，但也爱学习”的薛其

坤成绩突出，高考时物理满分100分，他考了99分，考入山东大学。

考研3次，读博7年

②1984年，薛其坤大学毕业，壮志满怀地决定考研究生，打击却不期而至。第一次考研，数学仅得39分。

他进入曲阜师范大学教书，边工作边继续考研，第二次考研，总分又未达录取线。薛其坤说自己心态比较好，很

快走出考研失利的负面情绪，反思为什么没考上，“还是准备得不充分，耍了小聪明”。他决定再努力一把，第三

次考研，他认认真真备考，终于在1987年“上岸”中国科学院物理研究所凝聚态物理专业。

③1992年，他在导师的引荐下前往日本学习，没想到的是，博士读了7年才毕业，还经历了“人生最艰难

的时光”。导师樱井利夫教授的实验室被称为“7—11实验室”，每周6天，早上7点到达实验室，晚上11点前不

许离开。睡眠不足让薛其坤十分疲惫，语言不通也让他倍感孤独，身体和精神的双重压力让他异常受挫，萌生了

回国的想法。也许是靠着骨子里的．．．．．．．．．“．皮实．．”．，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，

他决定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫。薛其坤开始每天第一个到实验室，最后一个离开，用了一年半，

他就做出了樱井利夫实验室近30年最具突破性的研究成果。那一刻，他感受到“丑小鸭变成白天鹅”的喜悦。

④坎坷的求学路让薛其坤懂得了追求极致、经受磨炼的重要性。“7—11”的工作习惯也成为他特有的标签，

这样的作息，他雷打不动地坚持了30多年。

专注于做“从0到1”的研究

⑤36岁那年，薛其坤回国，在中国科学院物理研究所建立研究团队和实验室。“不跟风，专注于做‘从0

到1’的研究”，薛其坤的合作者、学生这样评价他的科研风格。

⑥2005年，薛其坤到清华大学工作，决定“做点更大的事”。量子反常霍尔效应是一个全新的量子效应，成

为全球凝聚态物理学家关注的焦点，薛其坤选择了攀登这座高峰。他的团队用来实验的样品，是用原子一层一层

铺上去的。5纳米的厚度，相当于头发丝的十万分之一，每制备一个都非常不易。4年的时间，他们前后制备了

1000多个样品。实验失败是家常便饭。每次失败后，薛其坤就会再次带领团队优化样品、改进方法。一路上“升

级打怪”，2012年年底，薛其坤团队终于成功在实验中观测到量子反常霍尔效应。这是反常霍尔效应提出131年

后，首次观测到反常霍尔效应的量子化。

⑦2013年起担任清华大学副校长，身兼多项职责，薛其坤“7—11”的作息没有变，对科研的极致追求也没

有变：“基础研究往往需要很长时间，有时可能会花费人的一辈子，必须有坐得住冷板凳、耐得住寂寞的精

神。”

大方豪爽又“斤斤计较”

⑧实现量子反常霍尔效应，材料需要既具备磁性又是绝缘体，由于磁体通常为导体，这是一个自相矛盾的

要求。在薛其坤的身上，也有着一些似乎矛盾的特质。

⑨他待人亲和、大方豪爽，有学生实验到深夜，他一声不吭跑到实验室给学生发牛奶、面包，有时学生无

意间夸了一句他的私人物品，他当场就送给同学。可他同时也严谨．．．．．．．、．严厉．．，．甚至特别．．．．“．小气．．”．。碰到写文章不太认

真的学生，薛其坤会要求学生把论文改10遍，且每一个版本都发给他，他会一一对照其中的差别，倒逼学生养

成精益求精的态度。在科研中，他要求学生“不能浪费科研经费”，他会对在实验室内上网浏览无关内容的学生生

气，因痛心其不珍惜国家提供的优质科研资源而红了眼眶。

⑩薛其坤最喜欢的唐诗是杜甫的《望岳》，他时常用这首诗勉励自己和学生：“如果用‘荡胸生曾云’的胸怀

与境界，去做科学研究；用‘决眦入归鸟’的专注和洞察力，抓住事物本质，付出艰苦的努力和奋斗，总有一天你

会登上更高的科学高峰，‘会当凌绝顶，一览众山小’。”

学校正在举行“与名人对话”的活动，请你积极参与其中。

5．【传记·成长轨迹】作为主持人的你，请借助以下示例，梳理薛其坤的成长轨迹，补充关键事件。（要求：格

式基本一致）

三考二败不言弃①________②________首次实现新突破

6．【传记·语言品析】小江和小齐在阅读本篇传记时，发现里面的少数词语理解有困难，与同学发生了分歧，请

你帮助小齐发表意见。

小江：“也许是靠着骨子里的‘皮实’，在崩溃边缘的薛其坤又开始反思自己，为什么别人能行而自己不行，他决

定在实验技术和科学研究方面下更大的功夫”中“皮实”是指身体很强壮的意思吧。

小齐：我认为（1）

我再考考你，对于“可他同时也严谨、严厉，甚至特别‘小气’”中的“小气”，你是怎么理解的？

小江：“小气”就是心胸狭隘。

小齐：我认为你理解的不对，（2）

7．【传记·写作特点】请借助第二单元导语和传记的文体特点，结合第⑨段画线句子，分析传记作品真实性和生

动性的特点。

真实性时间、地点、事件、资料引用……第二单元写作：学写传记。

发挥想象、细节描写、修辞手第二单元导语：学习本单元，要了解文中人物的经历与品格……

生动性

法……还要学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。

8．【传记·人物精神】成功并不偶然，定有秘诀。请你分析薛其坤“从0到1”实现突破的原因，为他写一段颁奖

词。

（三）（24-25八年级上·陕西西安·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

回忆陈寅恪先生

季羡林

①我同寅恪先生的关系，应该从六十五年前的清华大学算起。我于1930年考入国立清华大学，入西洋文

学系。西洋文学系有一套完整的教学计划，必修课规定得有条有理，完完整整；但是给选修课留下的时间是很富

裕的。就在这个时候，我旁听了寅恪先生的“佛经翻译文学”。寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写

在黑板上，然后再根据材料进行解释，考证。他的分析细致入微，如剥蕉心，愈剥愈细、愈剥愈深。他仿佛引导

我们走在山阴道上，盘旋曲折，山重水复，最终柳暗花明，豁然开朗，把我们引上阳关大道。读他的文章，听他

的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。

②现在回想起来，说一句不客气的话：我从这些课程中收获不大，给我留下深远影响的课反而是一门旁听

课和一门选修课，前者就是寅恪师的“佛经翻译文学”；后者是朱光潜先生的“文艺心理学”。

③有时候，在校内林荫道上，在熙往攘来的学生之流中，会见到寅恪师去上课。他身着长袍，朴素无华，

肘下夹着一个布包，里面装满了讲课时用的书籍和资料。不认识他的人，恐怕大都把他看成是琉璃厂某一个书店

到清华来送书的老板，绝不会知道，他就是名扬海内外的大学者。他同当时清华留洋归来的大多数西装革履、发

光鉴人的教授，迥乎不同。在这一方面，他也给我留下了毕生难忘的印象，令我受益无穷。

④离开了水木清华，我同寅恪先生有一个长期的别离。我在济南教了一年国文，就到了德国哥廷根大学。

到了那里，我才开始学习梵文、巴利文和吐火罗文。在我一生治学的道路上，这是一个至关重要的转折点。我从

此告别了歌德和莎士比亚，同释迦牟尼和弥勒佛打起交道来。不用说，这个转变来自寅恪先生的影响。

⑤1945年，在我来到哥廷根十年之后，得知寅恪先生在英国。我连忙写了一封长信，向他汇报我十年来

学习的情况，并将自己在哥廷根科学院院刊及其他刊物上发表的一些论文寄呈。出乎意料地迅速，先生回复了一

封长信，并说想介绍我到北大任教。我真是喜出望外，谁会听到能到最高学府去任教而不引以为荣呢？

⑥还有一件事，也给我留下了毕生难忘的回忆。在解放前夕，政府经济实已完全崩溃。到了冬天，寅恪先

生连买煤取暖的钱都没有。我把这情况告诉了已经回国的北大校长胡适之先生。适之先生想赠寅恪先生一笔数目

颇大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生决定用卖掉藏书的办法来取得适之先生的美元。于是适之

先生就派他自己的汽车，让我到清华陈先生家装了一车关于佛教和中亚古代语言的极为珍贵的西文书。陈先生只

收了二千美元。这个数目在当时虽不算少，然而同书比起来，还是微不足道的。在这一批书中，仅一部《圣彼得

堡梵德大词典》的市价就远远超过这个数目了。

⑦在我同先生来往的几年中，当然会谈到很多话题。我们谈到当代学术，他当然会对每一个学者都有自己

的看法。但是，他几乎没对任何人说过贬损的话。对青年学者，他更是只谈优点，一片爱护青年学者的热忱，真

令人肃然起敬。就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬

损的话。

⑧世事如白云苍狗，变幻莫测。现在我的年龄已经超过了他在世的年龄5年，算是寿登耄耋了。现在我时

常翻读先生的诗文，每读一次，都觉得有新的收获。我明确意识到，我还未能登他的堂奥①。哲人其萎，空余著

述。我却是进取有心，请益无人，因此更增加了对他的怀念。

【注释】①堂奥：房屋的深处，比喻深奥的道理或境界。

9．为了清晰地梳理文脉，深入体会陈寅恪先生的人物精神，请你补充完成下列图表。

10．本文题目是“回忆陈寅恪先生”，但却用大量笔墨来写“我”，这样写有什么作用？

11．一篇好文章要进行多次打磨。比较下面原稿和改定稿，谈谈修改后的句子好在哪里。

序号原稿改定稿

读他的文章，听他的课，简直是一读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法

①

种享受。比拟的享受。

就连那一位由于误会而对他专门

就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些

②攻击，说些难听的话的学者，寅恪先生

难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。

也不说半句贬损的话。

12．本文可否编入八年级上册第二单元？请你谈谈观点和理由。

单元导读（节选）单元目录（节选）

历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本《藤野先生》（鲁迅）

单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，《回忆我的母亲》（朱德）

展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为《列夫·托尔斯泰》（茨威格）

未来人生旅途中的宝贵财富。《美丽的颜色》（艾芙·居里）

（四）（25-26八年级上·河南周口·期末）阅读下文，完成下面小题。

“敦煌女儿”樊锦诗：用一生守护莫高窟

①“我躺下是敦煌，醒来还是敦煌。”这是樊锦诗的心声。从1963年到2025年，半个多世纪的时光，她扎

根大漠，把自己的生命与莫高窟紧紧相连，用一生的坚守，守护着这座人类艺术的宝库。

大漠深处的“守护者”

②1963年，樊锦诗从北京大学历史系考古专业毕业，怀揣着对敦煌的向往，毅然来到了千里之外的戈壁

大漠。初到敦煌，恶劣的自然环境给了她一个下马威：黄沙漫天，缺水少电，住的是土坯房，吃的是粗粮饭。但

她没有退缩，一头扎进了莫高窟的洞窟里。

③为了给洞窟建立完整的档案，她和同事们用毛笔蘸着墨水，在一张张牛皮纸上绘制洞窟平面图、剖面图，

记录壁画内容、彩塑信息。每一个洞窟，都留下了她的足迹；每一幅壁画，都印刻着她的目光。

④上世纪90年代，莫高窟面临着游客增多、壁画风化的严峻挑战。樊锦诗心急如焚，四处奔走呼吁，推

动建立“数字敦煌”项目。她带领团队，用现代科技为洞窟“拍照留影”，将壁画和彩塑数字化，让千年艺术通过互

联网走向世界。

心怀家国的“文化使者”

⑤樊锦诗常说：“莫高窟是属于全人类的，我们有责任把它保护好、传承好。”她不仅致力于洞窟的保护，

更注重敦煌文化的传播。

⑥她推动举办敦煌艺术展，让更多人了解敦煌的魅力；她主编《敦煌石窟全集》，系统整理敦煌的历史与

艺术；她培养了一批又一批的敦煌学人才，为敦煌的未来积蓄力量。

⑦有一次，一位外国学者参观莫高窟后，激动地对樊锦诗说：“你们守护的不仅是一座洞窟，更是人类的

精神家园。”樊锦诗笑着回答：“这是我们的责任，也是我们的荣耀。”

初心不改的“追梦人”

⑧如今，樊锦诗已经80多岁高龄，但她依然牵挂着莫高窟。她说：“只要我还能动，就要为敦煌做些事

情。”

⑨在她的办公室里，挂着一幅字：“坚守大漠，甘于奉献，勇于担当，开拓进取。”这不仅是“莫高精神”的

写照，也是樊锦诗一生的真实写照。

⑩“敦煌的女儿”，这是人们对樊锦诗的赞誉。她用一生的时间，诠释了什么是坚守，什么是担当，什么是

家国情怀。在她的守护下，莫高窟这座千年宝库，正绽放出更加璀璨的光芒。

13．樊锦诗的“坚守与担当”体现在哪些具体行动中？请分别概括出两点。

14．阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。

（1）每一个洞窟，都留下了她的足迹；每一幅壁画，都印刻着她的目光。（从修辞角度赏析句子妙处）

（2）她带领团队，用现代科技为洞窟“拍照留影”，将壁画和彩塑数字化，让千年艺术通过互联网走向世界。（句

中“拍照留影”有什么表达效果？）

15．本文第⑦段运用了什么写作手法？结合文章内容分析其作用。

16．文章结尾称樊锦诗为“敦煌的女儿”，请结合全文谈谈你对这一称呼的理解。

（五）（25-26八年级上·广东汕头·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

“深潜”的人生

①作为大名鼎鼎的“中国核潜艇之父”，第一代攻击型核潜艇和战略导弹核潜艇总设计师，黄旭华仿佛将“惊

涛骇浪”的功勋“深潜”在了人生的大海之中。

一辈子的事业

②“从一开始参与研制核潜艇，我就知道这将是一辈子的事业。”黄旭华说。

③1926年，黄旭华出生在广东汕尾。上小学时，正值抗战时期，家乡饱受日本飞机的轰炸，海边少年就

此立下报国之愿。高中毕业后，黄旭华同时收到中央大学航空系和上海交通大学造船系录取通知，在海边长大的

黄旭华选择了造船。上世纪50年代后期，中央决定组织力量自主研制核潜艇，黄旭华有幸成为这一研制团队人

员之一。

④执行任务前，黄旭华于1957年元旦回到阔别许久的老家。63岁的母亲再三嘱咐道：“工作稳定了，要常

回家看看。”

⑤但是，此后30年时间，他老家的亲人都不知道他在做什么，父亲直到去世也未能再见他一面。

⑥1986年底，两鬓斑白的黄旭华再次回到广东老家，见到93岁的老母。他眼含泪花说：“人们常说忠孝不

能双全，我说对国家的忠，就是对父母最大的孝。”

⑦与对家人隐姓埋名相比，黄旭华的爱人李世英承担了更大压力。忙时，黄旭华一年中有10个月不在家。

结婚8年后结束两地分居，李世英才知道丈夫是做什么的。

⑧“他生活简单随性，出去理发都嫌麻烦。后来，我买了理发工具学会理发，给他剪了几十年。”李世英说。

最“土”的办法

⑨核潜艇，是集海底核电站、海底导弹发射场和海底城市于一体的尖端工程。

⑩“当时，我们只搞过几年苏式仿制潜艇，核潜艇和潜艇有着根本区别，核潜艇什么模样，大家都没见过，

对内部结构更是一无所知。”黄旭华回忆说。

⑪在开始探索核潜艇艇体线型方案时，黄旭华碰到的第一个难题就是艇型。最终他选择了最先进、也是难

度最大的水滴线型艇体。

⑫黄旭华通过大量的水池拖曳和风洞试验，取得了丰富的试验数据，为论证艇体方案的可行性奠定了坚实

基础。“计算数据，当时还没有手摇计算机，我们初期只能依靠算盘。每一组数字由两组人计算，答案相同才能

通过。常常为了一个数据会日夜不停地计算。”黄旭华回忆说。

⑬核潜艇技术复杂，配套系统和设备成千上万。为了在艇内合理布置数以万计的设备、仪表、附件，黄旭

华不断调整、修改、完善，让艇内100多公里长的电缆、管道各就其位，为缩短建造工期打下坚实基础。

⑭用最“土”的办法来解决最尖端的技术问题，是黄旭华和他的团队克难攻坚的法宝。正是这种精神，激励

黄旭华团队一步到位；将核动力和水滴艇体相结合，研制出我国水滴型核动力潜艇。

深潜试验第一人

⑮核潜艇战斗力的关键在于极限深潜。然而，极限深潜试验的风险性非常高。美国曾有一艘核潜艇在深潜

试验中沉没，这场灾难悲剧被写进了人类历史。

⑯在核潜艇极限深潜试验中，黄旭华亲自上艇参与试验，成为当时世界上核潜艇总设计师亲自下水做深潜

试验的第一人。

⑰“所有的设备材料没有一个是进口的，都是我们自己造的。开展极限深潜试验，并没有绝对的安全保证。

我总担心还有哪些疏忽的地方。为了稳定大家情绪，我决定和大家一起深潜。”黄旭华说。

⑱核潜艇载着黄旭华和100多名参试人员，一米一米地下潜。

⑲黄旭华镇定自若，了解数据后，指挥继续下潜，直至突破此前纪录。在此深度，核潜艇的耐压性和系统

安全可靠，全艇设备运转正常。

⑳凭着这样的奉献精神，黄旭华和团队于1970年研制出我国第一艘核潜艇，各项性能均超过美国1954年

的第一艘核潜艇。建造周期之短，在世界核潜艇发展史上是罕见的。1970年12月26日，当凝结了成千上万研

制人员心血的庞然大物顺利下水，黄旭华禁不住热泪长流。

㉑为了祖国的核潜艇事业，黄旭华30年隐姓埋名，60载风雨兼程。黄旭华院士的一生，正如深海中的潜

艇，神秘，却担负神圣的使命；无声，却蕴藏无尽的力量。

（摘编自新华网）

(1)本文是怎样选取和组合事件以表现人物精神的？

具体事件人物精神

①____尽忠报国

选材

②____③____

亲自下水，做深潜试验的第一人勇于担当

首尾呼应，主题内容采用④____式结构，先铺垫人物的精神底色，再展现其⑤____最后呈现成果，

组材

同时以核潜艇“⑥____”的特质串联，让事件与核心主题形成呼应，让人物形象立体且统一。

(2)本文在行文中多次引用人物语言，请结合具体内容，说说这样写有什么作用。