2026年秋季学期山东画报出版社小学六年级上册劳动实践指导手册教案设计（集体备课）

小学六年级上册劳动实践指导手册教案设计（主题一未来生活设计师／主题二木艺启蒙）主题一：未来生活设计师一、课程基本信息教材：《中小学劳动实践指导手册·六年级全一册》主题一“未来生活设计师”适用年级：小学六年级第一学期劳动场域：☑家庭劳动类型：☑日常生活劳动任务群：☑家用器具使用与维护☑新技术体验与应用内容：操作家用电器、维护家用电器、智控技术体验评价任务：我是智能家居体验师：学习空调、电视、扫地机使用方法，体验VR设备我是未来生活设计师：设计互联网/NFC开关，控制多个电器课时建议：4课时第1课时：劳动准备＋智能家居调研第2课时：使用空调、电视、扫地机第3课时：VR体验＋设计物联网开关（碰碰贴）第4课时：劳动总结与评价二、教材分析本主题从“人工智能融入日常生活”切入，引导学生从使用者走向未来生活设计者。教材结构：1.劳动准备：场域家庭；类型日常生活劳动；任务群家用器具使用与维护、新技术体验与应用；调研表（是否使用智能家居、设备类型、使用原因、未来设想）；准备事项（选择设备、操作方法、体验内容）；安全警示“当心触电”。2.劳动体验：任务一：智能空调（APP连接、语音调节、自动温湿度、过滤网维护）、智能电视（同WiFi投屏、语音点播）任务二：智能扫地机（建连接、规划路线、定时清扫、避障排查、维护保养）任务三：虚拟现实智能家居（初入智能空间、虚拟设计、智能控制、个性定制、视力与眩晕安全）3.劳动创新：任务四：驱动问题——“怎样用一个遥控器开关多种电器？”任务五：项目转化——NFC碰碰贴物联网开关（设备支持→添加设备→设置碰碰贴→靠近触发）4.劳动总结：劳动分享、反思评价、智能家居使用达人、问题记录单、创新过程记录单。三、学情分析六年级学生：1.家庭多有智能电视、空调、扫地机，但“会看不会管”，不懂维护；2.对VR、语音控制、投屏好奇，但操作逻辑不清；3.能做简单项目方案，但“物联网/NFC”需教师用生活化语言拆解；4.安全意识需强化：湿手触屏、充电桩/插座、VR眩晕；5.适合“家庭调研＋校内模拟＋方案设计”混合式学习。四、劳动核心素养目标1.劳动观念​认识智能家居是新生活劳动工具，形成“用科技提升生活品质、但不依赖科技”的观念。2.劳动能力​会使用智能空调、电视、扫地机；能做基础维护（清滤网、规划路线、避障排查）；能体验VR家居控制；能设计NFC物联网开关方案。3.劳动习惯与品质​养成读说明书、同网连接、定期维护、规范充电、控制屏幕/VR时长的习惯；培养观察、推理、安全操作品质。4.劳动精神​在“多遥控器烦琐”问题中设计统一开关，体会新技术劳动中的创造与系统思维。五、教学重难点重点：智能家电使用与维护；VR家居交互；NFC碰碰贴开关设计。难点：多设备同网协同；避障失败排查；把“未来设想”转成可实施方案。六、教学准备1.教师​PPT（空调/电视/扫地机/VR/NFC流程图）、调研表、问题记录单、创新过程记录单、模拟路由器、智能插座、NFC贴纸、手机/平板模拟APP。2.学生​家庭智能家居调研表；校内用VR纸盒/头显（学校设备）、智能插座、碰碰贴、记录本。七、安全规范当心触电：湿手不碰插头，APP控制不等于可带电拆机。空调/插座：不私自拆外壳，滤网清洗断电进行。VR：单次30–60分钟，头晕即停，防碰撞。扫地机：清集尘盒断电，不伸手进滚刷。网络：不连陌生WiFi，不扫不明二维码。八、教学过程第1课时：劳动准备＋调研1.导入（5分钟）​“你说‘小爱同学开空调’，背后是谁在劳动？”——人与智能设备协作的新劳动。2.明属性（5分钟）​家庭／日常生活劳动／家用器具使用与维护＋新技术体验与应用。3.调研表填写（10分钟）是否使用智能家居：□是□否设备：智能照明/温控/安防/家电控制/语音助手原因：便利/节能/安全/科技感未来设想：______4.准备事项表（10分钟）准备事项具体要求选择设备空调、电视、扫地机、VR操作方法APP、语音、投屏、传感器体验内容控制、维护、虚拟定制5.安全警示（5分钟）​看图：当心触电。6.小任务​回家拍一张“我家智能设备”照片，下节课带问题。札记：第2课时：使用智能家电任务一空调+电视（20分钟）1.空调：下APP→注册登录→连设备→语音“调至26度/除湿”→自动温湿度调节2.维护小课堂：清外壳/过滤网、查插头线路、清排水管、年换滤网3.电视：同WiFi→无线投屏；遥控器按语音→“我想看动画片”边做边想：还有没有儿童锁、护眼模式、离家一键关？任务二智能扫地机（20分钟）1.建连接：加设备、设语音指令2.规划路线：起点、分区、房局调整3.定时清扫：如9:00上学时扫4.维护：清边刷、集尘盒、传感器5.避障失败排查：摄像头/激光传感器脏→擦驱动轮/边刷卡→清电池/电源→查填：我最常忘的维护是______札记：第3课时：VR体验＋物联网开关任务三VR智能家居（15分钟）1.初入智能空间：戴设备，虚拟家居2.虚拟设计：换装修风格3.智能控制：语音/手势调灯、放音乐4.个性定制：如“放学模式”“影院模式”5.安全：≤1小时，晕眩即停

填：我体验的交互方式；我的场景模式任务四驱动问题（5分钟）​“怎样用一个遥控器开关多种电器？”任务五NFC物联网开关（20分钟）项目目标：个性化操作、管理便捷、方便使用、安全性能好步骤：1.确认设备支持NFC2.APP添加设备3.手机贴碰碰贴→关联空调/灯/窗帘4.再次靠近→触发场景验证表：评价要素原开关碰碰贴便捷性★★★★★★★成本—低用户反馈多遥控器乱一碰即开札记：第4课时：劳动总结我的收获我的成果效果和评价会连家电场景方案★★★★1.劳动驿站（10分钟）2.分享（10分钟）​“我想让未来家______：比如语音种菜、自动晾衣。”3.评价（10分钟）​智能家居使用达人：体验师/设计师依据手册第52页评价量规。4.记录单归档（10分钟）​问题记录单＋创新过程记录单（创新前/后贴照）。九、评价设计1.过程：调研表、问题记录单、避障排查单2.结果：能连3种设备、会说维护点、NFC方案可演示3.主体：自评＋家庭家长评＋教师评十、课后实践1.给父母讲“空调滤网为什么要洗”。2.设计一张“家庭智能场景卡”（起床/离家/回家/睡眠）。3.用纸面画NFC碰碰贴控制图。十一、板书设计未来生活设计师家庭/日常劳动/家用器具+新技术空调：APP+语音+维护电视：同WiFi+投屏+语音扫地机：建图+定时+避障排查VR：虚拟家装+场景定制（≤1h）创新：NFC碰碰贴→一碰控多机十二、教学反思优点：把“玩智能设备”变成有维护、有安全、有设计的劳动课。不足：真实NFC/VR设备校内需统筹，家庭差异大。改进：校内模拟+家庭真实使用双轨，评价重“会不会管”而非“有没有钱买”。札记：主题二：木艺启蒙一、课程基本信息教材：六年级全一册主题二“木艺启蒙”场域：☑学校类型：☑生产劳动任务群：☑传统工艺制作内容：体验木工评价任务：1.我是小木匠：学习木工基本步骤，设计制作木工产品2.我是设计师：改良工具，自制木材固定器课时：4课时第1课时：劳动准备（工具、团队、安全）第2课时：测量与标记、切割与加工第3课时：组装连接（榫卯/螺丝/胶/钉）＋劳动创新木材固定器第4课时：劳动总结二、教材分析本主题以“小小木匠”身份进入传统工艺。结构：1.劳动准备：学校／生产劳动／传统工艺制作；工具指南（测量与标记、切割与加工、组装与连接）；团队表；安全警示“当心锐器、当心机械伤人”。2.劳动体验：任务一测量与标记：三次测量长/宽/深、画线、角度、减少误差四法任务二切割与加工：选截锯、夹具固定、定角定深、均匀切割；防护装备（护目、手套、耳塞、防滑鞋）任务三组装与连接：榫卯制作、部件连接、检查修正；连接方式（螺丝/胶水/钉子）3.劳动创新：任务四驱动问题：切割时木头总动，怎么稳固定？任务五项目转化：木材固定器（性能/安全/反馈/改进）4.劳动总结：工匠精神、优秀团队、榫卯类型表（楔钉榫、夹头榫、走马销等）。三、学情分析六年级：1.对锯、刨、榫卯新鲜，但“慢工出细活”耐心不足；2.会量尺但不会三次测量取可靠值；3.切割时木材滑动是真实痛点；4.安全防护易嫌麻烦；5.能画固定器草图，但结构稳定性需试错。四、劳动核心素养目标1.劳动观念​认识木工是中华优秀传统工艺，劳动创造实用与美的物品。2.劳动能力​能测量标记、锯切加工、做简单榫卯、用螺丝/胶/钉连接；能设计木材固定器。3.劳动习惯与品质​养成量三遍、夹稳再锯、戴护具、清木屑、工具归位；形成精益求精工匠精神。4.劳动精神​在“木头乱动”问题中发明固定器，体现传统工艺+工程改进的创新精神。五、重难点1.重点：三次测量、锯切安全、榫卯连接、固定器制作。2.难点：角度标记准确；榫头卯口严丝合缝；固定器既不伤木又防滑。六、教学准备1.教师​木条、尺、角尺、铅笔、截锯、夹具/压板、砂纸、胶水、螺丝、钉子、锤、护目镜、手套、榫卯样品、固定器材料（废木块、橡胶条、螺丝夹、松紧带、C形夹替代品）。2.学生​记录本、绘图笔、手套（布）、护目镜。七、安全规范1.当心锐器：锯条、凿子、钉子不对人。2.当心机械伤人：电动工具教师操作，学生观学。3.切割前：夹稳、站侧位、不推太猛。4.护具：护目+手套+防滑鞋。5.木屑不吹、不入眼；胶水通风。八、教学过程第1课时：劳动准备1.导入（5分钟）​“没有钉子也能连木头吗？”——榫卯。2.明属性（5分钟）​学校／生产劳动／传统工艺制作／体验木工。3.工具指南（8分钟）测量与标记：尺、角尺、铅笔切割与加工：截锯、夹具、工作台组装与连接：凿、锤、胶、螺丝刀4.团队组建（10分钟）任务负责人测量与标记个人独立切割与加工组长+协助人组装与连接组长+协助人打磨与修整个人独立5.安全警示（7分钟）​当心锐器、当心机械伤人；示戴护目镜。札记：第2课时：测量+切割任务一测量与标记（20分钟）1.选平整台2.测长/宽/深（三次）3.画线4.测角度项目1次2次3次长度宽度深度准确测量四法：平台稳、力不过大、视线垂直、重要尺寸测三次。任务二切割与加工（20分钟）1.选截锯2.夹具/压板固定3.定角度深度4.均匀力度沿线锯

防护：护目、手套、耳塞、防滑鞋。札记：第3课时：组装+创新固定器任务三组装与连接（15分钟）1.做榫卯：锯榫头、凿卯口2.连接：榫入卯，轻敲3.修正：查缝隙

其他连接：螺丝（先钻孔）、胶水（匀涂待凝）、钉子（数量位置稳）任务四驱动问题（5分钟）​“切割时木头总是移动，怎样稳稳固定？”任务五木材固定器（20分钟）方案：用废木块+橡胶条+螺丝夹/松紧带做“防滑夹具”。路径：1.底座木条2.一侧固定挡块3.一侧可调动块（螺杆/松紧带）4.接触面贴橡胶防伤木5.试切：稳不稳？验证：维度使用前使用后稳定性★★★★★★安全性★★★★★★反馈木头跑不跑、手远锯第4课时：劳动总结1.劳动驿站（10分钟）项目工具问题/解决评价测量尺/角尺线歪→重画★★★★切割锯/夹滑动→加固定器★★★★组装榫/胶/钉缝大→磨平★★★★2.榫卯文化（10分钟）​楔钉榫、夹头榫、走马销、粽角榫……“不用钉也能千年不松”。3.评价（10分钟）​小木匠／设计师；依据第52页量规。4.创新过程记录单​改良前：手按木头；改良后：木材固定器；推广：木工社团/劳动教室。九、评价设计过程：三次测量表、切割问题单、固定器验证表结果：作品可立/可连/不松；固定器能夹住木条维度：精准、