三年级语文下册 第六单元 18童年的水墨画第2课时教案 新人教版

三年级语文下册第六单元18童年的水墨画第2课时教案新人教版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、课程基本信息1.课程名称：三年级语文下册第六单元18童年的水墨画第2课时教案

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：2022年3月15日星期二第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力，通过学习《童年的水墨画》感受中国水墨画的独特魅力。

2.培养学生细致观察和描绘自然景物的能力，通过模仿水墨画技法，提升学生的审美情趣和动手实践能力。

3.培养学生语言表达的准确性，通过朗读和复述课文，提高学生的语言组织能力和口头表达能力。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论和创作，锻炼学生的团队协作和交流能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够识别简单的汉字，理解常见的句子结构，并能在日常学习中运用拼音识字。他们在上一课时已接触过《童年的水墨画》的第一部分，对课文内容有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对图画书和有生动情节的课文有较高的兴趣。他们喜欢通过视觉和听觉来感受文学美，学习上偏好动手操作和视觉体验。学生的能力包括基本的阅读能力和初步的绘画技能。学习风格上，有部分学生喜欢独立完成作业，而另一些学生则更倾向于在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在识别生字上存在困难，需要教师在课堂上提供额外的指导和支持。此外，水墨画的绘画技法对一些学生来说可能较为复杂，他们可能难以掌握。在创作过程中，学生可能会遇到构思困难或无法将想象转化为实际的绘画作品，教师需要引导学生发挥想象力，并通过示范和指导帮助他们克服这些挑战。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统

-信息化资源：课文朗读音频、水墨画技法演示视频

-教学手段：彩色纸张、水墨画颜料、画笔、墨水、毛笔五、教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松愉快的氛围引入，激发学生学习兴趣。

-老师：“同学们，上一节课我们一起欣赏了《童年的水墨画》的第一部分，你们觉得如何呢？今天我们将继续探索这幅画的魅力，看看画家笔下的童年生活还有什么有趣的画面。”

2.学生学习：集中注意力，回顾上一节课的内容。

二、整体感知

1.老师角色：引导学生整体感知课文，了解课文主旨。

-老师：“请同学们再次阅读《童年的水墨画》，尝试用自己的话概括这幅画描绘的是什么内容？”

-学生学习：快速阅读课文，抓住课文中的关键词，如“小河”、“溪边”、“江上”，总结课文主要内容。

2.老师角色：引导学生分析课文结构，提炼课文主旨。

-老师：“通过大家的总结，我们了解到这幅画描绘了三个不同的场景。那么，这些场景之间有什么联系呢？请大家仔细阅读课文，思考一下。”

-学生学习：分析课文结构，理解三个场景之间的关系，体会画家想要表达的主旨。

三、精读课文

1.老师角色：引导学生学习课文中的精彩句子，体会画家语言表达的妙处。

-老师：“在这幅画中，画家用生动形象的语言描绘了三个场景。请大家找出其中一句你觉得写得最美的句子，并谈谈你的感受。”

-学生学习：认真阅读课文，找出自己认为最美的句子，并表达自己的感受。

2.老师角色：引导学生体会课文中的细节描写，感受画家的艺术魅力。

-老师：“在这幅画中，画家对细节的描绘非常细腻。请大家找出一个你觉得描绘得最生动的细节，并分享一下你的感受。”

-学生学习：仔细阅读课文，找出描绘得生动的细节，分享自己的感受。

四、探究课文

1.老师角色：引导学生思考课文中的问题，提高学生思考能力。

-老师：“在《童年的水墨画》中，画家通过描绘三个场景，展现了童年生活的美好。那么，你觉得画家为什么要选择这三个场景呢？”

-学生学习：思考画家选择这三个场景的原因，提高自己的思考能力。

2.老师角色：引导学生探讨课文中的主题，提升学生的审美素养。

-老师：“这幅画给我们带来了许多美好的回忆。那么，你们觉得这幅画的主题是什么呢？”

-学生学习：探讨课文主题，提升自己的审美素养。

五、绘画实践

1.老师角色：指导学生运用所学知识，进行水墨画创作。

-老师：“接下来，请大家根据自己对课文的理解，运用所学的水墨画技法，创作一幅属于自己的童年水墨画。”

-学生学习：运用所学知识，进行水墨画创作。

2.老师角色：巡视指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

-老师：“同学们在创作过程中遇到什么问题吗？请随时告诉我，我会尽力帮助你们解决。”

-学生学习：在老师的指导下，创作出自己的水墨画。

六、课堂小结

1.老师角色：引导学生总结本节课所学内容，回顾学习成果。

-老师：“同学们，这节课我们一起学习了《童年的水墨画》，了解了画家如何运用水墨画技法描绘童年生活。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，发现生活中的美好。”

-学生学习：回顾本节课所学内容，总结学习成果。

七、作业布置

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

-老师：“课后请同学们完成以下作业：阅读《童年的水墨画》，选择一幅自己喜欢的场景，尝试用文字描绘出来。同时，将自己的水墨画作品带到课堂上展示，分享你的创作过程。”

-学生学习：完成课后作业，巩固所学知识。

（注：以上内容仅为模拟教学过程，实际教学中需根据具体情况灵活调整。）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《水墨画入门》：介绍水墨画的基本技法，如泼墨、积墨、破墨等，以及水墨画的历史和发展。

-《中国古代儿童生活》：通过历史文献和图片，展示古代儿童的生活环境和游戏活动，帮助学生了解中国传统文化中的童年。

-《儿童水墨画欣赏》：收集不同年龄段儿童的水墨画作品，供学生欣赏和学习。

2.拓展建议：

-组织学生参观美术馆或博物馆，观看水墨画展览，亲身感受水墨画的艺术魅力。

-鼓励学生在家中或学校艺术角展示自己的水墨画作品，提高学生的自信心和艺术表达能力。

-安排一堂课外活动，邀请专业的水墨画家为学生进行现场教学，让学生亲身体验水墨画的创作过程。

-利用网络资源，为学生提供在线水墨画教程，让学生在家也能学习水墨画的基本技巧。

-设计一个主题为“我的童年”的水墨画创作活动，让学生结合自己的生活经历，创作一幅具有个人特色的水墨画。

-组织学生观看与水墨画相关的纪录片或动画电影，如《小鲤鱼跳龙门》、《山水情》等，增加学生对水墨画题材的了解。

-在课堂上引入一些与水墨画相关的成语和诗句，如“墨分五色”、“浓墨重彩”等，帮助学生丰富语言表达。

-安排一次户外写生活动，让学生在自然环境中观察和描绘景物，体验水墨画的创作灵感。

-鼓励学生阅读与水墨画相关的文学作品，如《边城》、《长恨歌》等，从文学作品中汲取水墨画的创作灵感。

-设计一系列的水墨画比赛或展览，激发学生的学习兴趣和创作热情，同时提高学生的审美鉴赏能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读《童年的水墨画》全文，思考画家通过水墨画描绘的童年生活场景给你留下了哪些深刻的印象，并简要记录下来。

2.尝试用文字描述一幅自己心中的童年水墨画，包括场景、人物、活动等，字数不限。

3.结合本节课学习的水墨画技法，选择一幅自己喜欢的场景，尝试用水墨画的形式进行创作，尺寸不限。

作业反馈：

1.在学生完成作业后，及时进行批改，确保每个学生的作业都能得到反馈。

2.对学生的文字描述进行评价，关注其语言表达的准确性和描述的生动性，同时指出可以改进的地方。

3.对学生的水墨画作品进行评价，关注其技法的运用和创作的原创性，同时提供具体的改进建议。

4.对于文字描述作业，重点反馈以下方面：

-是否准确描述了画中的场景、人物和活动。

-描述是否具有细节，能否让读者产生共鸣。

-是否能够体现出学生对课文内容的理解和感受。

5.对于水墨画作品，重点反馈以下方面：

-是否正确运用了水墨画的基本技法。

-作品是否具有个人特色和创意。

-作品是否能够传达出画家的情感和想法。

6.针对存在的问题，给出具体的改进建议，如加强文字表达的练习、提高绘画技法的熟练度等。

7.鼓励学生在反馈中找到自己的优点，并鼓励他们在下一次作业中继续努力和改进。

8.定期组织学生分享自己的作业，通过同学之间的相互评价，促进学生之间的交流和共同进步。八、板书设计①知识点：

-水墨画的基本技法：泼墨、积墨、破墨等

-课文中的三个场景：小河、溪边、江上

-水墨画的工具材料：毛笔、墨水、宣纸

②关键词：

-童年生活

-自然景物

-水墨画特色

③重点句子：

-“小河，溪边，江上，三个不同的场景，展现了画家笔下的童年生活。”

-“画家用泼墨、积墨、破墨等技法，将自然景物描绘得栩栩如生。”

-“这幅画让我们感受到了童年的美好，也让我们体会到了水墨画的魅力。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国水墨画史话》选段，介绍水墨画的历史发展和著名画家。

-视频资源：《水墨世界》系列纪录片，展示水墨画艺术家的创作过程和作品欣赏。

2.拓展要求：

-鼓励学生课后阅读《中国水墨画史话》选段，了解水墨画的历史背景和发展脉络，增强对中国传统文化的认识。

-学生可以通过观看《水墨世界》纪录片，了解不同风格的水墨画作品，以及艺术家们的创作灵感和技巧。

-学生可以选择一个自己感兴趣的水墨画作品，研究其技法和构图，尝试分析画家想要表达的主题和情感。

-教师可以推荐一些著名的水墨画家