六上语文句子仿写

第1页共42页第1课《草原》第1课《草原》【赏析】运用比喻，将草原比作“无边的绿毯”,将羊群比作“白色的大花”,一绿一白，色彩鲜明；“绣”字尤为传神，仿佛羊群是巧手的绣娘，在草原这块绿毯上绣出美丽的图案，生动形象地写出了草原的广阔与羊群散落其间的美景，充满了 【仿写要点]运用比喻，将景物比作某种画作(如中国画、油画、水彩画等),用第2页共42页 【仿写②】 【课文原句】这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。【赏析】连用两个“既……又……”的句式，从不同角度写出了草原带给人的复杂而美好的感受：“惊叹”是因为草原的壮美超出想象，“舒服”是因为草原的宁静 【赏析】“像被一阵风吹来似的”写出了马群出现的突然与速度之快；“各色的衣第3页共42页裳”“襟飘带舞”从色彩和动态两方面描写人群；最后将整支队伍比作“彩虹”,生动形象地写出了草原人民穿着鲜艳、策马疾驰的美丽景象，既表现了速度，又展 【赏析】这句诗总结全文，点明中心。“蒙汉情深”直接点出蒙古族和汉族人民情谊深厚，“何忍别”用反问的语气表达了依依不舍的心情；“天涯碧草”点明了离 第4页共42页【赏析】从视觉和嗅觉两个角度描写丁香花。“白的潇洒，紫的朦胧，用形容人的词语形容花的颜色，写出了白色丁香的舒展脱俗和紫色丁香的朦胧之美；“淡淡的幽雅的甜香”从嗅觉角度写丁香独特的香气，“非桂非兰”通过对比突出其香味 【仿写②】 【赏析】运用比喻，将细雨中的紫丁香比作印象派的画，精准地写出了雨中丁香形态模糊、色彩交融的朦胧之美；“渗”字用得极妙，化静为动，写出了紫色与白色在雨雾中相互交融、你中有我的样子，画面感极强，充【仿写①】 第5页共42页 【赏析】由物及理，从丁香结年年都有，联想到人生中的问题也是解不完的，点明了文章的主旨；“岂不太平淡无味了吗”用反问的语气，强调了困难和挫折是人生的常态，正因为有了解不完的“结”,人生才有滋有味。这句话富有哲理，表达了 第6页共42页第二单元第二单元【赏析】“为了……”点明行动目的，突出战士们的责任感；“一边……一边……”的句式，同时写出两个动作——“痛击敌人”和“引上狼牙了战士们的英勇善战，又体现了他们的机智有谋，一句话就把五位战士有勇有谋的 【赏析】“斩钉截铁”这个成语用得极妙、形容说话办事坚决动地写出了班长做出抉择时的坚定态度；一个“走”字，短促有力，掷地有声、没有丝毫犹豫；“带头”则表现了班长身先士卒的表率作用。整句话没有多余的修饰，第7页共42页 【赏析】“屹立”一词用得精准，将五位壮士比作山峰，写出了他们像山一样坚定、不可动摇的英雄形象；“眺望”这个动作，写出了他们对群众和部队的牵挂与关切； “远去的方向”则说明任务已经完成。整句话画面感极强，五位壮士顶天立地的英【仿写要点】用一个比喻性的动词(如屹立、矗立等)写出人物的坚定形象，再用【课文原句】这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河!高度赞扬了中国人民的精神；第二句用“惊天动地”“气壮山河”两个成语，从声音的气势和影响两个方面，极写这声音的伟大与震撼。整句话铿锵有力，掷地有【仿写要点】连用两个感叹句，情感层层递进。第一句点明事物的内涵或意义，第二句用两个气势磅礴的成语，从不同角度极写事物的伟大与震撼，铿锵有力，升华 第8页共42页【赏析】运用比喻，将人群比作“海洋”,将红旗比作“波浪”,两个比喻连用，生动形象地写出了参加开国大典的人数之多、场面之大。“成了”二字写出变化之快，人越聚越多；“翻动”写出红旗的动态。整句话从俯瞰的视角，勾勒出一幅宏【仿写④】【赏析】“这庄严的宣告，这雄伟的声音”,两个偏正短语连用，节奏整齐，语势增强，强调了宣告的重要性和声音的力量感；“一齐欢呼”写出了全场人民不约而同的反应，表现了人们激动喜悦的心情。整句话语言庄重，气势磅礴，把新中国成立时人们欢欣鼓舞的场面表现得极具感染力。【赏析】运用反复的修辞手法，两个“只听见”强调了现场的安静，连旗帜飘拂的细微声音都能听到，以声衬静，更加突出了升国旗时庄严肃穆的氛围。“起初是全第9页共42页场肃静”先总写氛围，再用两个“只听见”具体写能听到的声音，由面到点，让大 【赏析】运用对偶，“天上”对“地上”,“五颜六色”对“千千万万”,“火花 第10页共42页第三单元第8课《竹节人》第8课《竹节人》【课文原句】把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它年的趣味。第11页共42页充满了童趣，把孩子们眼中竹节人的威武形 【课文原句】黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!【赏析】先用三个四字短语，都是武术招式的名字，节奏短促，铿锵有力，写出了斗竹节人时招式的变化多端和孩子们的丰富想象；再用拟声词模拟锣鼓的声音，节【赏析】通过动作和神态描写，写出了老师玩竹节人时的入迷状态。“双手在抽屉里扯着线”是动作，偷偷摸摸的样子很可爱；"念念有词”“全神贯注”"忘乎所第12页共42页 【赏析】运用层层递进的写法，从地球到太阳系，再到银河系，最后到宇宙，范围一层比一层大，“只是”“只是”“又是”三个词语，强调了人类所在的地球在宇 【仿写①】 第13页共42页 式，条理清晰地列出了生命存在的四个必备条件，让人一目了然。每个条件都先点明要点，再做简要说明，严谨而准确。整句话逻辑严密，条理清楚，体现了说明文语言的科学性和准确性。 【课文原句】火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾第14页共42页【赏析】运用作比较和列数字的说明方法，将火星与地球进行对比，用具体准确的数字，从自转时间和倾角两个方面，说明了火星与地球的相似之处。数字精确到秒和分，体现了说明文语言的准确性和科学性。“所以”一词自然地引出结论，逻辑严密，让人信服。 【赏析】运用比喻，将内金水河比作“玉带”,既写出了河水的弯曲绵长，又写出了河水的清澈与珍贵，“玉”字还透着一股皇家的尊贵感。“横贯东西”点明了河流的走向，“五座精美的汉白玉石桥”则写出了河上的景物。一河一桥，一弯一直，第15页共42页【赏析】运用列数字的说明方法，用“二十七米”“两千三百八十平方米”两个具体数字，准确地写出了太和殿的高度和面积，让人对其规模有了直观的认识。“金 【赏析】运用对偶和排比，上下两句结构对称，节奏明快。“亭台楼阁、池馆水榭”写建筑，“假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹”写景物，一静一动，一刚一柔。“掩映”写出了建筑与树木的和谐交融，“点缀”写出了景物的恰到好处。整句话句式整齐，语言典雅，寥寥几笔就勾勒出御花园第16页共42页 【赏析】运用排比和叠词，“重重”“层层”“道道”三个叠词，分别修饰“殿宇” “楼阁”“宫墙”,既写出了数量之多，又富有节奏感和韵律美。“错综相连”写出了建筑布局的复杂，“井然有序”又写出了布局的规整，看似矛盾实则统一，准确地概括了故宫建筑群的特点。整句话简洁有力，气势 【仿写④】第17页共42页第11课《桥》第11课《桥》【赏析】运用比喻，将山洪比作“受惊的野马”,既写出了洪水的声音之大，又写出了洪水来势之猛、速度之快。“咆哮”从听觉写洪水，“狂奔”从视觉写洪水， “势不可当”总写洪水的气势。一句话从多个角度写出了山洪的凶猛可怕，渲染了【赏析】运用拟人的修辞手法，将洪水拟人化，“狞笑”一词写出了洪水如恶魔般的狰狞面目，仿佛在嘲笑人们的无力。“逼近”一词写出了危险越来越近，营造出紧张恐怖的氛围。这句话没有直接写洪水有多大，却让人感受到死亡的威胁，侧面烘托了形势的危急，也为下文老支书的英勇牺牲埋下伏笔。【仿写③第18页共42页【赏析】运用比喻，将老支书比作“一座山”,既写出了他的沉稳镇定，又写出了的动作，与“乱哄哄的人们”形成鲜明对比，更突出了老支书的沉着冷静、临危不【仿写②】【仿写③】【仿写④】【仿写②】【仿写③】【仿写④】课文原句】水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。【赏析】运用拟人的修辞手法，“蹿”字写出了洪水上涨的速度之快，“放肆地舔”将洪水拟人化，写出了洪水的肆无忌惮、疯狂肆虐，仿佛在尽情地玩弄着人们的生命。一个“舔”字，既写出了水位的高度，又写出了洪水的嚣张气焰，【赏析】运用拟人的修辞手法，将木桥拟人化，“发抖”写出了木桥在洪水冲击和人们重压下的摇晃，“痛苦地呻吟”写出了木桥发这句话表面写木桥，实际是在写形势的危急—木桥随时可能断裂，人们的生命危在做铺垫。第19页共42页 第12课《穷人》第12课《穷人》【赏析】通过心理描写，写出了桑娜抱回孩子后的矛盾心理。“心跳得很厉害”表现了她的紧张与不安；“不知道为什么要这样做”说明她不是经过深思熟虑才做的决定，而是出于本能的善良；“非这样做不可”又写出了她的坚定，哪怕自己受苦也要帮助别人。看似矛盾的心理，实则真实地刻画了一个善良、纯朴、富有同情心的劳动妇女形象。状态再写“不知道为什么要这样做”,最后写“非这样做不可”的坚定，看似矛【仿写①】 第20页共42页 【课文原句】桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该.我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”【赏析】运用心理描写，通过桑娜的内心独白，细腻地刻画了她忐忑不安的复杂心理。四个问号、三个感叹号、五个省略号，节奏时快时慢，把她的担忧、自责、害怕、坚定等复杂心情表现得淋漓尽致。“揍我一顿也好”更是点睛之笔，写出了她宁可自己受苦也要收养孤儿的决心，让人物形象更加真实、高大。 第21页共42页 “快四十岁”“背有点儿驼”“布满了皱纹”写出了他的苍老与饱经风霜；“四方脸”“高颧骨”写出了他的坚毅与硬朗。没有华丽的辞藻，却朴实传神，一个吃苦耐劳、饱经沧桑的革命老战士形象如在眼前，为下文他舍己为人的崇高精神做铺垫。【仿写要点】运用白描的手法，通过年龄、身材、脸型、五官等几处外貌特征，寥【仿写①】 【赏析】运用夸张的修辞手法，“万根钢针扎着喉管”,极写“我”看到老班长硬咽鱼骨时内心的痛苦与震撼，把抽象的心疼、难过的心情具体化、形象化，让人感同身受。“失声喊起来”写出了“我”的震惊与情不自禁，从侧面衬托了老班长舍己为人的崇高品质，也表现了革命战友之间深厚的情【仿写③】第22页共42页鼓励着我们”。一弱一强，一衰一振，形成强烈的反差，突出了老班长的革命乐观主义精神和坚定的革命信念，也表现了他舍己为 【赏析】这句话是全文的点睛之笔，揭示了题目“金色的鱼钩”的深刻含义。“长满了红锈”是实写，写出了鱼钩的普通与破旧；“金色的光芒”是虚写，象征着老班长金子般的思想光辉和崇高的革命精神。一实一虚，鱼钩虽但它承载的精神却是伟大的、不朽的。这句话升华了主题，表达了对老班长的赞美【仿写③】第23页共42页第五单元第五单元第14课《灯光》第14课《灯光》【赏析】短短一句话，朴素而深情。“多好啊”是郝副营长看着书上孩子在灯下读书的插图时发出的感叹，简单的四个字里，包含着他对光明、对幸福、对下一代美好生活的无限向往与憧憬。“自言自语”写出了他的沉醉与神往，也为后文他为了这“多好啊”的理想而英勇牺牲埋下了伏笔。语言平实，却感人至深。 第24页共42页 【赏析】“千钧一发”点明了形势的危急，“划着”“点燃”“举得高高的”三个连续的动作，写出了郝副营长的果断与坚决。“为后续部队照亮了前进的路”一语双关，既指实际的火光照亮了道路，又指他的精神照亮了革命前进的方向。一句话就把郝副营长在危急时刻挺身而出、舍己为人的英雄形象刻画得淋漓尽致，充满了 【赏析】运用对比的手法，将“孩子们能够在电灯底下学习”的美好未来，与“他自己却没有来得及见一见电灯”的悲壮结局进行对比，一暖一冷，一喜一悲，形成永远留在了黑暗里。这句话没有一句直接的赞美，却字字含泪，感人至深，深刻地第25页共42页 第15课《盼》第15课《盼》【赏析】运用拟人的修辞手法，将小杨树拟人化，“喧闹”“嘻嘻地笑”写出了风吹树叶的声音，也写出了“我”因为快要下雨而兴奋、激动的心情。“沙啦啦”是拟声词，写出了树叶的声音，很有画面感。这句话表面写树，实际写人，借景抒把孩子盼到下雨时的那种喜悦与兴奋表现得生动有趣，充满了童真童趣。【赏析】运用对比和心理描写，将“行人都加快了速度”与“我却放慢了脚步”进行对比.突出了“我”的与众不同——别人怕淋雨.“我”却盼着淋雨。“心想”引第26页共42页出心理活动，“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢”用孩子的口吻，写出了 【赏析】运用拟人的修辞手法，将雨点儿拟人化，“逗引”一词写出了雨点儿仿佛在故意引诱“我”出去，既写出了雨声的节奏感，又表现了“我”想穿新雨衣出门的急切心情。“嗒嗒嗒”是拟声词，模拟了雨点打在玻璃上的声音，很有画面感和节奏感。这句话表面写雨，实际写人，把孩子那种被撩拨得心痒难耐的“盼”写得第27页共42页【赏析】运用夸张的修辞手法，“心要从嗓子里蹦出来”,极写“我”的激动与兴奋，把抽象的心情具体化、形象化，让人感同身受。“才又”说明之前已经激动过一次了，现在愿望真的要实现了，又一次激动起来，更突出了“盼”的强烈。一句话就把孩子那种愿望即将实现时的狂喜表现得淋漓尽致【仿写要点】运用夸张的修辞手法，用某种具体的、强烈的生理感受，来表现人物【仿写①【仿写③下呢，还在下呢!”别妙，写出了“我”终于盼到下雨、终于有理由穿雨衣的那种底气十足、扬眉吐气呢，还在下呢”两个短句，把孩子那种迫不及待要分享好消息的兴奋劲儿表现得活灵活现，天真可爱，跃然纸上。 第28页共42页第六单元第16课《只有一个地球》第16课《只有一个地球》【课文原句】地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可又传递出亲切温暖的情感，“美丽壮观”“和蔼可亲”从外观和气质两方面概括地 可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是.因为人们随意毁坏自然资源、不顾后【赏析】采用先扬后抑结构，“本来”点明资源原本可持续，“但是”转折写出人【仿写要点】先罗列事物，点明原本良性状态；用“但是”写两类破坏行为；借助【仿写②】第29页共42页 把静态的山林写得如大海般波澜壮阔；再从听觉写“涛声”,从视觉写“粼粼的波光”,多角度展现山林的茂盛与生机，侧面烘托老人种树的伟大功 第30页共42页 【赏析】“另一种东西”一语双关，表面指老人种下的这片绿洲，实际指他无私奉献、造福后代的崇高精神；“与山川共存、与日月同辉”用对仗句式，将老人的精神与山川日月相比，赞美其精神永垂不朽，升华了文章主题。 【赏析】运用比喻，将农民得到土地比作旱天的鹅见到水，“连头带尾巴钻进水里”这个画面生动又形象，活灵活现地写出了农民对土地的渴望与热爱，语言口语化，第31页共42页 【赏析】运用比喻，将耙过的土地比作“软床”,形象地写出了土地的松软平整； 第32页共42页第七单元第七单元第21课《表里的生物》第21课《表里的生物》句话是全文的逻辑起点，正因为有这样的认知，才会对父亲的表产生好奇，进而引【赏析】反问句强化内心观点，写出“我”认定只有活物能发声的天真想法，凸显 【仿写②】 【仿写③】 【赏析】“越……越……”的句式，生动地写出了好奇心被禁止后反而更加强烈的心理；“想动”与“不敢”形成矛盾，“因此很痛苦”直接点出这种矛盾带来的心理感受，真实地刻画了孩子在强烈好奇心与规第33页共42页黄色的齿轮”写出了表内部的精致美丽，“小尾巴似的东西”用比喻写出了摆针的样子，充满了孩子的想象与好奇，仿佛发现了一个神秘的新世界。 【赏析】运用对比，将纸质书上“静止不动”的字与荧光屏上“顺序移动”的字进行对比从未来孩子的视角看我们习以为常的纸质书，反而觉得很新奇有趣；这种反向视角的写法，让熟悉的事物变得陌生，充满科幻感，也引发读者对阅读方式变化的思考。【仿写要点】从未来或他人的视角出发，将我们习以为常的事物与他们熟悉的事物第34页共42页 去的学校”里孩子们集体学习的场景；“笑啊，喊啊”两个语气词，生动地写出了孩子们在一起的欢乐与热闹，与未来孤独的机器教学形成鲜明对比，充满了温暖的 【赏析】连用两个“她想”,从孩子的视角直接抒发对过去学校的向往；“一定非第35页共42页常热爱”是玛琪的推测，也是她内心渴望的投射；“他们那时候多有趣啊”直接点题，用孩子的口吻感叹，简单却真挚，既表达了对集体学习生活的向往，也引发读【仿写① 【赏析】先写内心疑惑，连续自问，再结合生活事物展开猜想，完整展现好奇、思 第36页共42页第八单元第八单元 【赏析】抓住最有特点的三处外貌进行描写：“紫色的圆脸”写出闰土经常在海边风吹日晒的健康模样，“小毡帽”“银项圈”是江南农村少年特有的装束，寥寥几笔就刻画出一个纯朴、健康、可爱的农村少年形象，特征鲜明，令第37页共42页 【赏析】“无穷无尽”突出了闰土见识之广、知道的新鲜事之多，“都是我往常的朋友所不知道的”通过对比，侧面表现了“我”和朋友们生活空间的狭窄、见识的贫乏；整句话表达了“我”对闰土的羡慕和对丰富多彩的农村生活的向往。只能被困在高墙大院里，眼界狭窄，见识有限；这句话与闰土丰富多彩的生活形成鲜明对比，表达了“我”对自己所处环境的不满【赏析】连用两个比喻，先将“美的人和美的事”比作“一天云锦”,写出了梦境第38页共42页中事物的绚烂美丽、交织变幻；再比作“万颗奔星”,写出了画面的动态感和无穷无尽的生命力；“以至于无穷”更是把这种美好推向永恒，表达了作者对理想世界的向往。【仿写①】 【仿写③】 【仿写④】 【赏析】“倒影”“夹带”“荡漾”三个动词，将静态的景物写得灵动起来；“澄碧的小河”“闪烁的日光”“萍藻游鱼”意象丰富，色彩清新，构成了一幅水中倒影的优美画面；整句话充满了动态的美感，表现了梦境中江南水乡的清丽幽雅。 【仿写②】 【仿写④】 第39页共42页【赏析】"真爱”直抒胸臆，表达了作者对美好梦境的热爱与珍惜；“追回他，完成他，留下他”三个短句排比，节奏一句比一句强烈，体现了作者想要抓住美好、留住美好的迫切心情，也表现了作者对理想 第25课《我的伯父鲁迅先生》第25课《我的伯父鲁迅先生》实际上是用幽默委婉的方式批评“我”读书不认真，既指出了问题，又照顾了孩子 第40页共42页【赏析】运用双关的修辞手法，“四周黑洞洞的”表面是说周围环境黑暗，实际是指当时黑暗的社会现实；“碰壁”表面是说碰到墙壁，实际是指革命者与反动派斗争时遭受的挫折与迫害。用幽默的说法说出沉重的现实，既表现了鲁迅先生对黑暗【赏析】“饱经风霜”一词高度概括了车夫经历的艰难困苦，四个字就刻画出一个受尽生活磨难的底层劳动者形象；“难以忍受的痛苦”写出了他受伤后的惨状，整句话没有一句多余的描写，却让人深切感受到劳动人民生活的艰辛，为后文鲁迅先【赏析】“的确”一词表示肯定与确认，是对前文几件事的总结；“为自己想得少，为别人想得多”用对比的方式，高度概括了鲁迅先生的高尚品格，是全文的中心既呼应了开头提出的“为什么伯父得到这么多人的爱戴”的问题，又点明了文章主第41页共42页 “活着”与“死了”形成强烈反差，前一句指肉体活着但精神腐朽，后一句指肉体消亡但精神永存。一正一反，对比鲜明，开篇点题，发人深省，高度概括了两种人【赏析】运用对比和动作描写，“骑在人民头上”的“骑”字，传神地写出了反动统治者作威作福、欺压人民的丑态；“俯下身子给人民当牛马”的“俯”字，写出了像鲁迅一样的人全心全意为人民服务的谦卑与奉献。一“骑”一“俯”,一骄一第42页共42页 【仿写③】 【仿写④】 【赏析】运用对比和比喻，前一句写反动统治者想“不朽”却速朽，“名字比尸首烂得更早”充满讽刺意味；后一句用“青青的野草”比喻像鲁迅一样的人，他们的精神像野草一样生生不息，春风吹又生。一衰一荣，对比鲜明，形象地说明了两种 【仿写②】 【仿写③】 【仿写④】 第1页共42页【赏析】运用比喻，将草原比作“无边的绿毯”,将羊群比作“白色的大花”,一绿一白，色彩鲜明；“绣”字尤为传神，仿佛羊群是巧手的绣娘，在草原这块绿毯上绣出美丽的图案，生动形象地写出了草原的广阔与羊群散落其间的美景，充满了【仿写③】渔船一会儿划到湖心，一会儿划到岸边【仿写要点]运用比喻，将景物比作某种画作(如中国画、油画、水彩画等),用第2页共42页【仿写①】那些晚霞的色彩是那么绚烂，就像只用橙红泼洒，不用画笔勾勒的水彩【仿写②】那些湖面的波纹是那么细腻，就像只用银线轻描，不用浓墨重彩的素描【仿写④】那些稻田的金黄是那么饱满、就像只用橙黄铺陈，不用边框约束的油画【赏析】连用两个“既……又……”的句式，从不同角度写出了草原带给人的复杂而美好的感受：“惊叹”是因为草原的壮美超出想象，“舒服”是因为草原的宁静 【仿写①】这种氛围，既让人沉静、又叫人温暖，既愿静静聆听，又想轻轻哼一首【仿写②】这种美景，既让人震撼，又叫人心醉，既想登高远眺，又想提笔绘一幅【仿写③】这种书香，既让人清醒，又叫人沉醉，既想细细品读，又想慢慢写一段【仿写④】这种音乐，既让人激昂，又叫人感动，既想随声起舞，又想静静淌一行【赏析】“像被一阵风吹来似的”写出了马群出现的突然与速度之快；“各色的衣第3页共42页裳”“襟飘带舞”从色彩和动态两方面描写人群；最后将整支队伍比作“彩虹”,生动形象地写出了草原人民穿着鲜艳、策马疾驰的美丽景象，既表现了速度，又展【仿写③】忽然，像被一阵风吹来似的，远处的花丛中飞来了一群蝴蝶，它们有着各色的翅膀，翩翩起舞，上下翻飞，像一片彩霞向我们飘过来。【仿写④】忽然，像被一阵风吹来似的，远处的街道上走来了一队游行的人，他们【赏析】这句诗总结全文，点明中心。“蒙汉情深”直接点出蒙古族和汉族人民情谊深厚，“何忍别”用反问的语气表达了依依不舍的心情；“天涯碧草”点明了离【仿写①】师生情深何忍别、校园梧桐话秋风。第2课《丁香结》第4页共42页【赏析】从视觉和嗅觉两个角度描写丁香花。“白的潇洒，紫的朦胧，用形容人的词语形容花的颜色，写出了白色丁香的舒展脱俗和紫色丁香的朦胧之美；"“淡淡的幽雅的甜香”从嗅觉角度写丁香独特的香气，“非桂非兰”通过对比突出其香味的特别。多角度描写，让丁香花的形象立体可感。【仿写①】晨光里红的热烈，粉的娇羞。还有淡淡的清雅的幽香，非桃非杏，在春风里也能让人分辨出、这是海棠。【仿写②】暮色中黄的淡雅，白的沉静。还有幽幽的清冽的冷香，非梅非菊，在寒风里也能让人分辨出、这是水仙。【仿写③】夏雨里绿的清爽，红的明艳。还有淡淡的清甜的果香，非桃非李，在盛夏里也能让人分辨出，这是荷花。【仿写④】秋霜下金的灿烂，银的素雅。还有浓浓的醇厚的甜香，非桂非菊，在秋风里也能让人分辨出，这是桂花。【赏析】运用比喻，将细雨中的紫丁香比作印象派的画，精准地写出了雨中丁香形态模糊、色彩交融的朦胧之美；“渗”字用得极妙、化静为动，写出了紫色与白色在雨雾中相互交融、你中有我的样子，画面感极强，充黛融过去。【仿写③】暮色里几盏橘黄的灯，如同油画的光斑，边缘模糊了，直向四周的深蓝晕过去。【仿写④】雪地里几枝红梅的花，如同宣纸上的朱砂，线条模糊了，直向周围的洁第5页共42页【赏析】由物及理，从丁香结年年都有，联想到人生中的问题也是解不完的，点明了文章的主旨；“岂不太平淡无味了吗”用反问的语气，强调了困难和挫折是人生的常态，正因为有了解不完的“结”,人生才有滋有味。这句话富有哲理.表达了作者豁达乐观的人生态度。【仿写②】山，是爬不完的；人生中的高峰也是爬不完的，不然，岂不太平庸无味了吗?【仿写③】题，是做不完的；学习中的难题也是做不完的，不然，岂不太空虚无聊了吗?第6页共42页第6课《狼牙山五壮士》第6课《狼牙山五壮士》【赏析】“为了……”点明行动目的，突出战士们的责任感；“一边……一边……”的句式，同时写出两个动作——“痛击敌人”和“引上狼牙了战士们的英勇善战，又体现了他们的机智有谋，一句话就把五位战士有勇有谋的【课文原句】班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走!”带头向棋盘陀走去。【赏析】“斩钉截铁”这个成语用得极妙，形容说话办事坚决果断，毫不犹豫，生动地写出了班长做出抉择时的坚定态度；一个“走”字，短促有力，掷地有声，没有丝毫犹豫；“带头”则表现了班长身先士卒的表率作用。整句话没有多余的修饰，却把班长坚决果断、视死如归的英雄气概表现得淋漓尽致。第7页共42页【仿写②】老师斩钉截铁地说了一声：“改!”带头拿起了红笔。不可动摇的英雄形象；“眺望”这个动作.写出了他们对群众和部队的牵挂与关切； “远去的方向”则说明任务已经完成。整句话画面感极强，五位壮士顶天立地的英雄形象如在眼前，充满了庄严与崇高的美感。高度赞扬了中国人民的精神；第二句用“惊天动地”“气壮山河”两个成语，从声音的气势和影响两个方面，极写这声音的伟大与震撼。整句话铿锵有力，掷地有声，充满了对英雄的赞美与崇敬，升华了文章的主题。【仿写①】这是勤劳的中国人民奋斗不息的见证!这见证彪炳史册，光耀千秋!【仿写②】这是无私的人民教师默默奉献的心声!这心声感人肺腑，催人泪下!【仿写③】这是勇敢的运动健儿顽强拼搏的呐喊!这呐喊震耳欲聋，振奋人心!第8页共42页第7课《开国大典》第7课《开国大典》【赏析】运用比喻，将人群比作“海洋”,将红旗比作“波浪”,两个比喻连用， 生动形象地写出了参加开国大典的人数之多、场面之大。“成了”二字写出变化之快，人越聚越多；“翻动”写出红旗的动态。整句话从俯瞰的视角，勾勒出一幅宏大热烈的场面图，气势恢宏，充满了喜悦与激动。【赏析】“这庄严的宣告，这雄伟的声音”,两个偏正短语连用，节奏整齐，语势增强，强调了宣告的重要性和声音的力量感；“一齐欢呼”写出了全场人民不约而同的反应，表现了人们激动喜悦的心情。整句话语言庄重，气势磅礴，把新中国成立时人们欢欣鼓舞的场面表现得极具感染力。【赏析】运用反复的修辞手法，两个“只听见”强调了现场的安静，连旗帜飘拂的细微声音都能听到，以声衬静，更加突出了升国旗时庄严肃穆的氛围。"起初是全第9页共42页场肃静”先总写氛围、再用两个“只听见”具体写能听到的声音.由面到点.让人【仿写①】起初是全场安静、只听见笔尖和纸摩擦声，只听见同学们轻微的呼吸声。【仿写④】起初是整个考场肃静，只听见翻卷和答题声，只听见监考老师轻轻的脚步声。【赏析】运用对偶，“天上”对“地上”,“五颜六色”对“千千万万”,“火花【仿写④】枝头叽叽喳喳的鸟儿唱欢歌，树下蹦蹦跳跳的孩子做游戏。第10页共42页 第三单元第8课《竹节人》【赏析】用“先……再……最后……”的顺序，一步步介绍竹节人的制作方法、条理清晰，语言朴实。“锯”“钻”"穿”三个动词准确地写出了制作的步骤，简单明了，让人一看就懂。字里行间透着孩子们亲手做玩具的快乐与成就感，充满了童年的趣味。【仿写①】把彩纸折成三角形的一片，这就是千纸鹤的翅膀连同身子了，在中间压一道折痕，供定型用。再折出尖尖的头和细细的尾巴，分别当脑袋和尾羽。用一根细线把它们串在一起，就成了。【仿写②】把橡皮泥捏成圆滚滚的一团，这就是小兔子的脑袋了，在上面捏一对长耳朵，供装饰用。再捏四条短短的腿，分别当四肢。用两颗黑豆子当眼睛按上去。 【仿写③】把冰棍棒粘成正方形的一个框，这就是小房子的墙壁了，在上面开一扇 【仿写④】把树叶剪成椭圆形的一片，这就是小金鱼的身子了，在上面画一双圆眼睛，供点缀用。再剪一条扇形的尾巴，分别当尾鳍。用胶水把它们粘在卡纸上，就【赏析】运用拟人和比喻，将竹节人比作“壮士”,“叉腿张胳膊”写出了它站立第11页共42页的姿势，“威风凛凛”写出了它的神气。后半句将竹节人与健美比赛的小伙子相比，充满了童趣，把孩子们眼中竹节人的威武形【仿写②】那站在树枝上的小麻雀就摆出一副歌手模样。翘尾巴挺胸脯，神气十足【仿写③】那趴在地上的小陀螺就转成一个旋风模样，晃身子打圈圈，飞速旋转。跟舞台上那裙摆飞扬、不停旋转的舞蹈家差不多。【赏析】先用三个四字短语，都是武术招式的名字，节奏短促，铿锵有力，写出了斗竹节人时招式的变化多端和孩子们的丰富想象；再用拟声词模拟锣鼓的声音，节奏越来越快，营造出紧张激烈的战斗气氛。整句话全是短句和感叹号，节奏明【仿写①】白鹤亮翅!野马分鬃!金鸡独立!嘿哈嘿哈哈嘿嘿!嘿嘿哈!【仿写②】鲤鱼打挺!鹤子翻身!蛟龙出海!哗啦哗啦哗哗啦!哗哗啦!【仿写③】横冲直撞!左躲右闪!临门一脚!砰砰砰咚咚咚!咚咚咚!【仿写④】天女散花!海底捞月!仙人指路!唰啦唰啦唰唰啦!唰唰啦!【课文原句】只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽【赏析】通过动作和神态描写，写出了老师玩竹节人时的入迷状态。“双手在抽屉里扯着线”是动作，偷偷摸摸的样子很可爱；“念念有词”“全神贯注”“忘乎所第12页共42页以”三个词语层层递进.写出了老师越来越投入的样子。与之前老师“怒气冲冲”的形象形成反差，突出了老师童心未泯的一面，也从侧面写出了竹具体的动作，再用两三个成语层层递进，写出人物越来越投入的样子，与平时的形【仿写①】只见爸爸在沙发上，看着刚才买回来的那本武侠小说。眼睛盯着书页一【仿写②】只见奶奶在厨房里，包着刚学会的那种花式饺子。手指灵活地捏着饺子【仿写③】只见弟弟在地板上，拼着刚买回来的那盒乐高积木。双手飞快地拼着零【仿写④】只见妹妹在画架前，画着刚构思好的那幅水彩画。画笔在纸上不停挥动，第9课《宇宙生命之谜》【赏析】运用层层递进的写法，从地球到太阳系，再到银河系，最后到宇宙，范围一层比一层大，“只是”“只是”“又是”三个词语，强调了人类所在的地球在宇 生动形象地写出了宇宙的浩瀚无垠，让人感受到宇宙的神秘与广阔。【仿写①】个人只是集体中的一个成员，而集体只是社会中一个极小的单元，社会对人类历史来说又是沧海一粟。【仿写⑦】一滴水只是大海中的一个小分子，而大海地球对太阳系来说又是九牛一毛。【仿写③】一粒沙只是沙漠中的一个小颗粒，而沙漠只是地球上一片极小的陆地。【仿写④】一个人只是人类中的一个小分子，而人举只是生命界一个极小的种类，第13页共42页生命界对整个宇宙来说又是微不足道。【赏析】运用分类别的说明方法，用“一是…二是……三是……四是……”的句式，条理清晰地列出了生命存在的四个必备条件，让人一目了然。每个条件都先点明要点，再做简要说明，严谨而准确。整句话逻辑严密，条理清楚，体现了说明文语言的科学性和准确性。【仿写①】要想取得好成绩，至少应有这样几个条件：一是端正的学习态度，认识到学习的重要性：二是料学的学习方法，课前预习、课上听讲、课后复习：三是足够的时间投入。每天保证一定的学习时长：四是良好的学习习惯.勤思考、多提问、善总结。足量的蛋白质、维生素和矿物质：二是充足的睡眠，保证每天八小时的休息时间： 三是适量的运动，每周至少进行三次体育锻炼：四是积极的心态，保持乐观开朗的心情。【仿写③】要写好一篇作文，至少应有这样几个步骤：一是认真审题，弄清楚题目的要求和重点：二是巧妙构思，想好文章的结构和主要内容：三是精心选材。选择最能表现中心的典型事例；四是认真修改，通读全文，改正错别字和不通顺的句子。【仿写④】一次成功的实验，至少应有这样几个环节：一是明确的实验目的。知道按照步骤认真进行；四是准确的数据分析，对结果进行科学的处理和总结。【课文原句】火星与地球有不少相似之处；地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾第14页共42页【赏析】运用作比较和列数字的说明方法，将火星与地球进行对比，用具体准确的数字，从自转时间和倾角两个方面，说明了火星与地球的相似之处。数字精确到秒和分，体现了说明文语言的准确性和科学性。“所以”一词自然地引出结论，逻辑严密，让人信服。按比例来说身形很像：猫的爪子可以伸缩，老虎的爪子也可以伸缩，所以它们都属【仿写②】鲸鱼和鱼有很多不同之处：鲸鱼用肺呼吸，每隔一段时间就要浮出水面【仿写④】太阳和月亮有很多不同之处：太阳是恒星，自己能发光发热：月亮是卫星，本身不发光，只能反射太阳光：太阳的直径约139万公里，月亮的直径约3476第10课《故宫博物院》【赏析】运用比喻，将内金水河比作“玉带”,既写出了河水的弯曲绵长，又写出了河水的清澈与珍贵，“玉”字还透着一股皇家的尊贵感。“横贯东西”点明了河流的走向，“五座精美的汉白玉石桥”则写出了河上的景物。一河一桥，一弯一直，第15页共42页【赏析】运用列数字的说明方法，用“二十七米”“两千三百八十平方米”两个具体数字，准确地写出了太和殿的高度和面积，让人对其规模有了直观的认识。“金【仿写③】金字塔高约一百四十六米，底座边长约二百三十米，是埃及最大的金字【赏析】运用对偶和排比，上下两句结构对称，节奏明快。“亭台楼阁、池馆水榭”写建筑，“假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹”写景物，一静一动，一刚一柔。"掩映”写出了建筑与树木的和谐交融，“点缀”写出了景物的恰到好处。整句话句式整齐，语言典雅，寥寥几笔就勾勒出御花园第16页共42页【仿写②】茅屋竹篱、柴门犬吠，掩映在绿树青山之中；袅袅炊烟、声声鸡鸣、朵【仿写③】亭台水榭、回廊曲径，掩映在荷塘月色之中；红鲤游鱼、荷花莲蓬、蜻【赏析】运用排比和叠词，“重重”“层层”“道道”三个叠词，分别修饰“殿宇” “楼阁”“宫墙”,既写出了数量之多，又富有节奏感和韵律美。“错综相连”写 出了建筑布局的复杂，“井然有序”又写出了布局的规整，看似矛盾实则统一，准确地概括了故宫建筑群的特点。整句话简洁有力，气势恢宏，充满了赞叹之情。第17页共42页第四单元第11课《桥》【赏析】运用比喻，将山洪比作“受惊的野马”,既写出了洪水的声音之大，又写 “势不可当”总写洪水的气势。一句话从多个角度写出了山洪的凶猛可怕，渲染了紧张危急的气氛，为下文老支书的沉着冷静做了铺垫。【赏析】运用拟人的修辞手法，将洪水拟人化，“狞笑”一词写出了洪水如恶魔般的狰狞面目，仿佛在嘲笑人们的无力。“逼近”一词写出了危险越来越近，营造出紧张恐怖的氛围。这句话没有直接写洪水有多大，却让人感受到死亡的威胁，侧面【仿写①】恐惧在黑暗的狞笑中蔓延。第18页共42页【赏析】运用比喻，将老支书比作“一座山”,既写出了他的沉稳镇定，又写出了的动作，与“乱哄哄的人们”形成鲜明对比，更突出了老支书的沉着冷静、临危不【仿写②】她不说话，看着闹哄哄的教室。她像一棵挺拔的白杨树。【赏析】运用拟人的修辞手法，“蹿”字写出了洪水上涨的速度之快，“放肆地舔”将洪水拟人化，写出了洪水的肆无忌惮、疯狂肆虐，仿佛在尽情地玩弄着人们的生【仿写①】风渐渐刮起来，疯狂地撕扯着人们的衣服。【赏析】运用拟人的修辞手法，将木桥拟人化，“发抖”写出了木桥在洪水冲击和人们重压下的摇晃，“痛苦地呻吟”写出了木桥发出的吱呀声，仿佛在痛苦地哀号。第19页共42页【赏析】通过心理描写，写出了桑娜抱回孩子后的矛盾心理。“心跳得很厉害”表现了她的紧张与不安；“不知道为什么要这样做”说明她不是经过深思熟虑才做的决定，而是出于本能的善良；“非这样做不可”又写出了她的坚定，哪怕自己受苦也要帮助别人。看似矛盾的心理，实则真实地刻画了一个善良、纯朴、富有同情心的劳动妇女形象。状太再写“不知道为什么要这样做”,最后写“非这样做不可”的坚定，看似矛【仿写①】他的脸红得很厉害，自己也不知道为什么要这样说，但是觉得非这样说第20页共42页不可。可。【课文原句】桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是顿也好!”【赏析】运用心理描写,通过桑娜的内心独白,细腻地刻画了她忐忑不安的复杂心理。四个问号、三个感叹号、五个省略号,节奏时快时慢,把她