中小学说明文素材选择综合辅导案

中小学说明文素材选择综合辅导案作为一名从教十多年的中小学语文教师，我改过上万篇学生作文，发现一个很普遍的问题：比起记叙文、议论文，很多学生对说明文写作的畏难情绪反而更强，而绝大多数畏难都不是来自结构安排或者说明方法的使用，恰恰是卡在了素材选择这一步。不少学生拿到说明文题目，第一反应是“我该写什么？”“选什么素材才对？”要么翻来覆去用那几个老掉牙的经典素材，要么硬着头皮抄自己都读不懂的“高大上”素材，写出来的文章干巴巴没有温度，也说不清说明对象的特点。为了帮不同学段的学生解决这个问题，我整理了这套从认知到实践的综合辅导案，覆盖不同层级不同类型的说明文写作需求，既有方法也有实操，方便老师教学也方便学生自主练习。1辅导案设计背景与核心目标1.1当前中小学生说明文素材选择的常见问题我梳理了这么多年改作文遇到的情况，把学生选素材的问题归成了四类，第一类就是素材同质化严重，千篇一律没有新意。比如写发明家必写爱迪生，写建筑必写故宫长城，写科技产品必写智能手机，一个班几十篇作文，素材撞车率能超过八成，改作文的老师看得审美疲劳，学生自己写着也没兴趣。第二类就是素材空泛偏大，学生总觉得说明文就要写有名的大事物大道理，不屑于写身边的小东西，结果自己对选的大素材根本不了解，只能抄一些网络上的通用介绍，没有一点自己的内容，比如写“中国桥梁”，上来就说某跨海大桥多么厉害，全长多少公里，创造了多少世界纪录，可学生连大桥的基本结构都说不清，也没去过现场，整篇文章全是套话，根本没有说明文该有的清楚明白。第三类就是素材脱离自我，没有个人体验，很多学生觉得说明文是客观介绍，不能加自己的东西，所以全抄现成资料，没有一点自己观察到的细节，其实说明文完全可以融入个人体验，有体验的素材才会生动好读。第四类就是素材不扣中心，选的素材和要说明的核心特点没关系，比如要说明“环保型材料的优势”，结果选了一大堆传统实木材料的介绍，完全偏离了中心，越写越偏。1.2本次辅导的核心目标这套辅导案的核心目标不是让学生都能写出拿高分的作文，而是先纠正几个误区，再教会实用的方法，具体来说有三个：第一是帮学生建立“素材就在身边”的意识，打破“说明文必须写大人物大物件”的错误认知；第二是让不同学段的学生都能掌握符合自己能力的素材选择方法，拿到题目就能快速选出合适的素材；第三是学会筛选加工素材，让素材紧紧扣住说明中心，突出说明对象的特点，最终写出清楚明白又生动好读的说明文。清楚了当前的问题和辅导的核心目标，我们就要根据不同学段学生的认知发展水平，制定分层辅导的要点，毕竟刚学说明文的低年级孩子和已经要求写事理说明文的初中生，能力要求完全不一样，不能用同一套标准要求。2不同学段学生说明文素材选择分层辅导要点2.1小学入门阶段（三四年级）素材选择辅导要点三四年级是学生刚刚接触说明文的阶段，这个阶段的核心要求是让学生敢写、会写，先建立对说明文的基本认知，不用追求难度。2.1.1核心要求：只选摸得着、看得见的熟悉素材刚学说明文，最重要的是能说清楚一个事物的特点，所以一定要选自己天天接触、非常熟悉的东西，比如自己的文具盒、攒的乐高模型、家里养的小金鱼、阳台种的多肉，这些东西学生天天看天天摸，能说出很多细节，很容易写清楚。我一直不建议这个阶段的家长逼着孩子写“航天飞船”“人工智能”这种孩子根本不接触的东西，孩子没见过没摸过，只能抄资料，写出来的东西连自己都不懂，怎么能让读者看懂呢？2.1.2常见误区规避：绝对不要追求“高大上”，拒绝生搬硬套二手资料我之前教过一个三年级的孩子，当时写《我介绍一样东西》，他家长觉得写文具盒太普通，让他写人工智能，结果孩子整段抄百科，我改作文的时候，看到他抄的内容里有好几个专业术语他都标了拼音，明显根本不懂，最后那篇文章只拿了及格。后来我引导他改，让他写自己天天用的点读笔，他一下子就有话写了，从点读笔的样子、各个按键的功能，说到哪里不好用（比如音量键太灵敏，容易误碰），哪里特别好用（比如课外书遇到不会的字一点就能读），写得清清楚楚活灵活现，最后那篇修改后的作文被当成了范文朗读。所以说，对刚学说明文的孩子来说，适合的才是最好的，再高大上的素材不适合自己，也没用。2.1.3入门训练小方法：每天10分钟“素材速记”这个阶段不用搞复杂的训练，每天花10分钟就够了，就是让孩子放学路上或者回家以后，随便找一个身边的小东西，写下三个它最明显的特点，比如看到共享单车，就写“轮胎宽、扫码就能骑、停在路边很方便”，看到家里的电饭锅，就写“能预约、有不粘内胆、蒸出来的米饭很香”，练上一两个月，孩子就会慢慢养成观察身边事物的习惯，拿到题目自然就知道选什么了。2.2小学提升阶段（五六年级）素材选择辅导要点到了五六年级，学生已经有了基本的说明文写作能力，这个时候就要要求素材有新意，有个人特点了。2.2.1核心要求：选有个人体验的新素材入门之后，就要引导学生挖一挖身边别人不怎么写的素材，这些素材往往带着自己的个人体验，写出来更有意思。比如不要总是写苹果香蕉，你可以写奶奶编的蒲扇，你从小跟着奶奶长大，知道这把蒲扇编了多少年，夏天奶奶用它给你扇蚊子，它的柄磨得有多光滑，你还能说清楚它和空调比起来有什么不一样的好处，这样的素材谁看了不觉得生动呢？再比如不要总是写著名景点，你可以写小区门口那座老石桥，你天天从上面走，知道桥栏上哪块石头缺了一个角，夏天有多少老人坐在桥洞乘凉，这比写你只去过一次的长城要具体得多。2.2.2常见误区规避：不要选自己“一知半解”的素材很多孩子这个时候开始喜欢赶时髦，听到什么新鲜就写什么，比如听说古遗址考古火了就写相关内容，只在网上看过出土文物的照片，其他什么都不知道，写出来全是错误，也没有细节。其实如果你真的想写相关内容，完全可以写你去博物馆买的那个青铜文物模型，你天天放在书桌上，知道它有多高，身上的纹路是什么样的，你拿在手里是什么重量，这样写出来就真实多了，何必硬写自己不了解的大遗址呢？2.2.3提升训练小方法：做一本个性化“素材本”让孩子准备一个本子，分成生活用品、动植物、建筑景点、小物件几个类别，每次遇到有意思的小东西，就记下来，不用写很长，只需要写清楚这个东西最特别的地方，有条件的可以贴一张自己拍的小照片，或者画个小速写，比如你吃到了一个不一样的芭乐，就记下来“芭乐，皮硬，芯软，籽脆，和苹果梨味道都不一样”，写作文的时候翻一翻，很快就能找到合适的素材，再也不会挠头不知道写什么了。2.3初中进阶阶段素材选择辅导要点到了初中，说明文写作开始要求写事理说明文，不光要介绍事物，还要说明一个道理，讲清楚一个原理，对素材的要求也就更高了。2.3.1核心要求：选能突出说明事理的准素材事理说明文的核心是把道理说清楚，所以所有素材都要围绕你要说明的事理来选，不能随便找素材堆上去。比如你要说明“绿植为什么能净化室内空气”，你不要只堆一堆绿植的介绍，最好的素材是你自己做的小实验：你把两盆长势差不多的绿萝，一盆放在封闭的柜子里，一盆放在开窗的窗台上，一周之后用测试卡测两个空间的甲醛浓度，得出不一样的结果，这个自己做实验得来的素材，比你抄一百句网络上的专业数据都有用，既真实又扣题，一下子就能把事理说清楚。2.3.2常见误区规避：不要堆砌素材，不要为了凑字数加无关内容我改初中生作文的时候发现，很多学生写事理说明文，觉得找的素材越多越好，把所有能找到的相关资料都堆上去，根本不管和中心有没有关系。比如写“为什么现在青少年近视越来越多”，很多学生堆了一大堆全国近视发病率的官方数据，却没有想过选自己做的小调查素材：你统计了自己班几十个同学，有多少近视，这些近视的同学每天玩电子设备的时间是多少，多少人躺着看手机，这样的素材贴近生活，更能说明问题，比一堆遥远的通用数据有用多了。2.3.3进阶训练小方法：养成“先定中心再找素材”的习惯拿到作文题目，先不要着急找素材，先问自己三个问题：我要写的说明对象是什么？我要突出它的什么核心特点？我要说明的核心事理是什么？想清楚这三个问题之后，再去找符合要求的素材，不符合要求的直接删掉，比如题目是《我们学校的智慧食堂》，核心特点是“智慧”，那你就只选刷脸点餐、自动算价格、能显示营养搭配这些和“智慧”有关的素材，至于食堂的墙刷了什么颜色，食堂厨师做饭好不好吃，这些无关的内容都不用加，文章自然就紧凑清楚了。分层辅导的要求讲清楚了，接下来我们提炼出不管哪个学段、不管哪种类型的说明文都能用的通用素材选择方法，让学生可以举一反三，拿到任何题目都能快速选到合适的素材。3不同类型说明文素材选择通用方法3.1事物说明文素材选择三步法事物说明文就是介绍一个具体事物的说明文，不管是小动物还是小物件还是建筑，都能用这个方法选素材。3.1.1第一步：先定中心，再筛素材拿到题目之后，先确定你要写的核心中心，也就是你要突出说明对象的什么特点，然后再筛选素材，所有能突出这个特点的留下，不能突出的直接删掉。比如你写“我家的小狗”，你要突出它“聪明通人性”的特点，那你就留下它会听懂指令、会帮你叼拖鞋、你不开心的时候会蹭你这些素材，至于狗的祖先是什么样的，狗分多少品种这些素材，和你的中心没关系，直接删掉就好。3.1.2第二步：优先选个性化细节素材，淘汰大众通用素材同样一个事物，大家都知道的通用素材就不要多用，多放一点你自己观察到的别人没注意到的细节，这些细节才是最打动人的。比如大家写故宫，都写故宫有多少年历史，有多少间房子，你如果去过故宫，你就写你在御花园看到的螭首排水口，下雨的时候上百个螭首一起喷水，像千龙吐水一样壮观，你还能写你摸了螭首的头，它的石头被游客摸得发亮，这个小小的细节，比一大堆通用介绍更让人印象深刻。3.1.3第三步：加一点冷门小知识增加文章厚度，点到为止就好选好主要素材之后，可以加一两句你知道的冷门小知识，不用多，一两句就够，能让文章更丰富。比如你写橘子，你写完橘子的样子味道之后，加一句“其实我们吃橘子的时候，瓣上面那层白白的丝叫橘络，它是给橘子输送养分的导管，不是多余的东西，吃了也对身体好”，就这么一句，一下子就让文章比只写“橘子很甜很好吃”丰富多了。3.2事理说明文素材选择三个原则事理说明文是说明一个道理或者原理的，选素材要遵循三个原则。3.2.1第一个原则：素材尽量可验证，优先选自己体验得到的素材事理说明文要把道理说清楚，首先要让读者相信你的话，所以尽量用自己观察、实验、调查得来的素材，少用不知道来源的网传信息。比如你要说明“隔夜水能不能喝”这个问题，你说我家天天喝凉了的隔夜开水，从来没人闹肚子，我查过正规科普内容说只要保存得当，隔夜水不会产生有害物质，这样的素材就比“我听别人说隔夜水有毒”可信多了。3.2.2第二个原则：素材必须贴主题，无关素材一律删掉事理说明文的核心是说理，所以任何不能帮你说清道理的素材都要删掉，不要舍不得，比如你写“为什么蚯蚓断了还能活”，所有素材都要围绕蚯蚓再生能力的原理来选，蚯蚓生活在哪里、蚯蚓能当鱼饵这些内容，和再生原理没关系，直接删掉就好，不要为了凑字数留下来。3.2.3第三个原则：素材尽量通俗化，不要堆砌专业术语很多学生写事理说明文，觉得用很多专业术语显得很专业，其实不对，说明文的目的是让读者看懂，所以你选的素材要尽量通俗，比如你讲芯片的集成度，不要只说“集成度达到多少纳米”，你可以说“指甲盖大小的芯片里，能放下上亿个晶体管，相当于把整个城市的所有楼房都压缩到一个小区的范围内”，这么一讲，所有人都能听懂，比干巴巴的参数好多了。3.3选好素材后的加工小技巧很多学生素材选对了，但是写出来还是不好看，其实就是不会加工，这里有三个简单的加工小技巧，一学就会。3.3.1化繁为简：把大素材拆成小细节很多同学喜欢选大素材，比如写长城，上来就说长城全长几万公里，多么伟大，其实不如把镜头缩小，写你自己爬过的那一段长城，摸过的那一块城砖，那块砖上有什么痕迹，风吹雨打之后是什么颜色，你爬的时候累了坐在上面是什么感觉，一个小小的细节，比整个长城的笼统介绍更打动人。3.3.2化远为近：把远方的大素材变成身边的小素材很多同学想写大主题，比如中国航天、中国基建，觉得这些主题好，其实不用写那么大的，你可以从身边的小素材切入，比如你想写中国航天，不用写整个航天发展史，你就写你自己攒的那一个神舟飞船模型，你拼的时候知道了逃逸塔是干什么的，整流罩怎么分离，你把它放在书桌上天天看，从这个小小的模型讲到中国航天的进步，一下子就把大主题写活了，比空泛地讲大道理好多了。3.3.3化冷为热：把冷门素材加入个人感受很多同学喜欢写一些冷门的素材，比如传统榫卯结构，很多人不了解，你不要只抄榫卯的定义，你可以写爷爷几十年前用榫卯做的那一把椅子，用了几十年从来不会松，你家后来买的用螺丝拧的椅子，三四年就晃得坐不住了，这么一对比，榫卯结构结实耐用的特点一下子就出来了，哪怕是冷门素材，也能写得让读者感同身受。方法讲完了，还要有对应的练习和评估，才能让学生把学到的方法变成自己的能力，接下来我们说一下辅导后的练习设计和评估标准。4辅导练习设计与效果评估4.1分学段练习设计针对不同学段的学生，设计不同的练习，入门阶段的练习题目可以是《我的一件心爱小物件》，要求必须写自己天天用的东西，不能写自己没有接触过的事物，锻炼学生选熟悉素材的能力。提升阶