《Unit 1 The new school year plan》教案（3课时）-2026-2027学年人教大同（新版）小学英语五年级上册

《Unit1Thenewschoolyearplan》教案（3课时）-2026-2027学年人教大同（新版）小学英语五年级上册一、教学背景本节课为人教大同版2026新版小学英语五年级上册第一单元内容，授课对象为小学五年级学生。五年级学生已具备四年小学英语学习基础，掌握简单一般现在时、一般将来时基础认知，能够运用简单句型表达个人想法、日常行为与简单计划，具备基础的英语听说读能力与小组合作学习意识。从学情特点来看，学生思维活跃，乐于参与课堂互动、情景对话与课堂实践活动，但对系统性的英语计划类话题表达、规范的将来时句型运用以及主题语篇的整体解读能力较为薄弱。本单元立足人与自我的主题语境，紧扣新学期开学真实生活场景，贴合学生校园生活实际，聚焦“制定新学期学习与生活计划”核心话题，既是对低年级日常表达句型的延伸拓展，也是小学阶段系统学习将来时、培养学生规划意识与英语语用能力的关键课时。新学期伊始，学生对新学期学习生活充满期待，为本单元话题教学提供了良好的情感基础与生活素材，能够有效激发学生的学习主动性与表达欲望。二、教材分析本单元是2026年人教大同版新版五年级上册开篇单元，承接四年级日常交际、生活表达的知识体系，开启高年级主题化、结构化语篇学习模式。单元主题为Thenewschoolyearplan（新学期计划），核心围绕校园学习、健康生活、自我提升三大维度，引导学生学习计划类核心词汇、begoingto核心句型，掌握/eɪ/字母及字母组合发音规则，能够读懂主题短文、口语表达个人新学期计划，初步尝试简单书写个人计划。教材内容编排逻辑清晰、层层递进，贴合小学生语言学习规律：板块涵盖Listenandsay、Readandunderstand、Learnandspell、Speakandwrite核心模块，从词汇积累、句型感知、语篇解读到语言输出，形成完整的语言学习闭环。教材摒弃碎片化知识点堆砌，以“制定、分享、完善新学期计划”为主线，融合语言知识、生活技能、品格教育，兼顾工具性与人文性。同时，新版教材强化学用结合的理念，所有知识点均服务于真实生活场景运用，助力学生实现从知识识记到语用输出的提升，是培养学生英语核心素养、树立自我规划意识的重要教学内容。三、核心素养教学目标（新版教材标准）依据2022版义务教育英语课程标准核心素养要求，结合新版教材内容与五年级学生学情，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度制定精准、可落地的课时教学目标：（一）语言能力1.掌握本单元核心词汇与短语：makeaplan、keepadiary、askquestions、doexercise、haveahealthydiet、joinaschoolclub、readwidely等，能够准确认读、理解词义并在语境中灵活运用。2.熟练掌握核心功能句型I’mgoingto...，能够运用该句型口头、书面表达个人新学期各类计划，会用Whatareyougoingtodointhenewschoolyear?进行问答交际。3.读懂单元主题课文短文，能够梳理语篇核心信息，区分学习、健康、成长三类计划内容，准确理解课文语境与语句含义；掌握字母及字母组合ay、a-e、ai的/eɪ/发音规则，能够正确拼读相关单词。（二）文化意识立足中外校园生活共性，了解国内外学生新学期制定学习计划的通用生活方式，感知积极规划、自律成长的普适性生活理念。结合自身校园生活，树立珍惜校园时光、主动规划学习、健康生活的意识，养成自律自强的良好学习与生活习惯。（三）思维品质通过梳理课文计划分类、对比不同的成长计划、完善个人计划清单，培养学生的逻辑梳理能力、归纳总结能力与批判性思维。在情景问答、语篇解读、语言输出过程中，引导学生学会有序思考、分层表达，提升思维的条理性与严谨性。（四）学习能力掌握“语境识记词汇、句型套用表达、语篇梳理信息”的英语学习方法，能够主动参与课堂听说互动、小组合作、语篇研读等活动。学会结合生活实际运用英语解决简单交际问题，养成主动积累、大胆表达、学以致用的英语学习习惯，提升自主学习与合作探究能力。四、教学重难点教学重点识记并运用本单元新学期计划类核心词汇、短语，熟练掌握核心句型I’mgoingto...的结构与用法。读懂单元主题课文，精准提取课文中学习、健康、成长三类新学期计划核心信息，理解课文完整语境。掌握/eɪ/发音规则，能够规范拼读、辨析对应字母组合单词。教学难点精准区分begoingto句型的语义用法，能够结合不同场景灵活替换动词短语，自主创编完整句子，避免句式套用僵化。深度解读课文语篇逻辑，梳理文本结构，能够结合课文内容归纳新学期成长的核心要求，实现语言知识与生活认知的结合。摆脱机械背诵，能够结合自身实际，灵活运用目标语言真实、自然地表达个人新学期计划，实现语言的生活化输出。五、教学过程（3课时）本单元整体教学分为3个课时，遵循“词汇句型铺垫—语篇精读理解—综合运用输出”的教学逻辑，贴合教材板块编排，逐课时落实知识点，衔接自然、层层递进，每课时紧扣教材原文，融入师生互动、文本精讲、课堂梳理，贴合真实小学英语课堂教学场景。第一课时：词汇句型感知与课文初读（Listenandsay+核心词汇句型）课堂导入新学期开学伊始，教师结合学生生活实际开展自由对话，快速激活课堂氛围，衔接单元主题。教师开场提问：“Goodmorning,boysandgirls.Weareinanewschoolyear.Doyouhaveanynewplansforthisterm?Whatdoyouwanttodointhenewschoolyear?”引导学生用简单英语或中文自由回答，比如Iwanttoreadbooks、Iwanttoexercise等。教师顺势总结过渡：“Yourideasaregreat!TodaywewilllearnUnit1Thenewschoolyearplan.WewilllearnhowtotalkaboutournewschoolyearplansinEnglish.”自然引出本单元课题，板书课题，带领学生齐读课题2遍，明确本节课学习主题。设计意图：立足学生真实生活场景，以新学期计划为话题开展师生互动，激活学生已有知识与生活经验，消除新知学习的陌生感，同时明确本节课学习目标，激发学生课堂参与积极性。新知讲授：核心词汇、短语精讲教师依托教材Listenandsay板块原文配图与文本内容，逐一向学生呈现本单元7个核心短语，结合图片、动作、语境逐词精讲，落实音、形、义，规避机械记忆。所有词汇讲解均紧扣“新学期计划”主题，让学生在主题语境中识记词汇。makeaplan：教师出示学生制定学习计划的教材配图，示范发音，拆分单词拼读。师提问：“Whatdoweneedtodoatthebeginningofthenewschoolyear?”引导学生思考回答，教师总结：Weneedtomakeaplan.讲解词义为“制定计划”，带领学生分组拼读、单人抽查认读。keepadiary：结合教材场景图，讲解词义“写日记”，教师示范动作，引导学生理解日记是记录学习与生活的方式，是新学期自我提升的方法，带领学生跟读操练。askquestions：教师创设课堂场景，假装遇到学习问题，提问学生：“Whenyoudon’tknowtheknowledge,whatcanyoudo?”引导学生说出“问问题”，对应英文askquestions，讲解短语用法，强调question复数形式，结合课堂场景造句示范。doexercise：教师带领学生做简单拉伸动作，直观展示exercise含义，讲解词义“做运动、锻炼身体”，说明这是新学期保持健康的重要方式，结合校园体育课、课间运动场景帮助学生理解记忆。haveahealthydiet：出示健康饮食、合理膳食的教材配图，讲解词义“健康饮食”，区分healthy（健康的）与unhealthy（不健康的），引导学生明白合理饮食是新学期健康成长的基础。joinaschoolclub：结合学校社团活动场景，讲解词义“参加学校社团”，介绍校园常见的英语社团、运动社团、美术社团等，贴合学生校园生活，降低理解难度。readwidely：讲解词义“广泛阅读”，引导学生理解不仅要读课本，还要读课外书，积累知识，是新学期学习提升的重要方式。词汇全部讲解完成后，教师出示词汇汇总图表，分为学习提升、健康生活、校园成长三类，帮助学生分类梳理记忆，构建清晰的词汇体系。随后开展师生互动操练：教师说中文，学生说英文；教师说英文，学生释义，夯实词汇基础。设计意图：依托教材原生素材，结合图片、动作、生活场景精讲词汇，分类梳理词汇体系，规避碎片化记忆，让学生在真实语境中理解词汇含义与使用场景，为后续句型运用、课文阅读奠定基础。核心句型精讲与课文初读教师结合教材文本，引出本单元核心将来时句型I’mgoingto+动词短语，讲解句型核心含义：用于表达个人将要做的事、未来的计划，贴合新学期计划主题。教师先拆解句型结构，清晰呈现句式框架：主语I+amgoingto+动词原形+其他。同时结合刚学的核心短语进行示范造句，贴合教材语境：I’mgoingtomakeaplan.I’mgoingtodoexercise.I’mgoingtoreadwidely.教师逐句领读，强调句型语调与停顿，让学生感知句型结构特点。随后教师精讲教材Listenandsay板块完整文本：Itisthenewschoolyear.Thechildrenarelookingattheadvicefromtheirteachers.Whataretheygoingtodo?教师逐句翻译解读，讲解语境：新学期来临，孩子们看到老师给出的新学期建议，思考自己的新学期计划。师问生答互动：T:Whatarethechildrendoing?Ss:Theyarelookingattheteachers’advice.T:Whatwilltheydo?Ss:Theywillmakenewplans.完成文本解读后，教师播放教材原版录音，让学生整体聆听课文对话，感知语音语调与完整语境。第二次播放录音，学生逐句跟读，模仿标准发音。第三次播放录音，学生尝试脱稿跟读，熟悉课文整体内容。之后开展简单句型替换操练，教师给出不同短语，引导学生套用句型造句：T:Whatareyougoingtodo?S:I’mgoingtokeepadiary.随机抽查多名学生进行单句输出，巩固句型运用。设计意图：从句型结构拆解、示范造句到课文原文精读、录音跟读，循序渐进落实新知学习，通过师问生答、句型替换操练，让学生初步掌握核心句型的用法，熟悉课文基础内容，实现词汇、句型与课文语境的融合学习。第一课时小结本节课重点掌握本单元7个新学期计划类核心短语，理解并识记begoingto核心句型结构，能够简单套用句型表达新学期计划，初步读懂教材Listenandsay板块课文对话内容，感知新学期积极规划、努力成长的主题内涵。第二课时：课文精读解读、语篇梳理与语音教学（Readandunderstand+Learnandspell）课堂复习导入教师通过互动问答复习上节课核心内容，衔接新知教学。首先开展句型问答复习：T:Whatareyougoingtodointhenewschoolyear?随机点名学生作答，引导学生用上节课所学短语造句。随后出示分类词汇图表，让学生快速认读、回顾核心短语，夯实基础。教师过渡：“Wecantalkaboutoursimpleplans.Todaywewillreadthefulltextandlearnmorestudents’newschoolyearplans,andwewilllearnnewpronunciationrules.”导入本节课精读课文与语音新知。设计意图：通过问答、认读复习旧知，快速衔接新旧知识，构建连贯的知识体系，同时明确本节课学习重点，引导学生快速进入课堂学习状态。课文全文精读精讲（教材核心语篇）本节课聚焦教材Readandunderstand完整课文语篇，开展逐段精读、逐句解读，梳理文本结构与核心信息，落实语篇理解目标。教师先让学生自主默读课文1遍，圈画文中不认识的单词与句子，初步感知课文大意，自主梳理课文围绕“新学期计划”展开的核心内容。学生自主阅读完成后，教师逐段精讲课文原文：第一段：Thenewschoolyearcomes.Allstudentshavenewplans.Theywanttodobetterandgrowinthenewterm.教师精讲句意：新学期到来，同学们都制定了新计划，希望在新学期进步成长。师问生答：T:Whydostudentsmakenewplans?Ss:Theywanttodobetterandgrow.第二段：Somestudentsaregoingtostudyhardatschool.Theyaregoingtoaskquestionsinclassandreadwidelyafterschool.Theywillkeepadiarytorecordtheirstudy.教师逐句解读，梳理学习类计划核心内容：课堂积极提问、课后广泛阅读、坚持写学习日记。教师提问：T:Whatarethestudyplans?引导学生从原文中提取关键短语，梳理总结学习计划的具体内容，培养信息提取能力。第三段：Somestudentscareabouttheirhealth.Theyaregoingtodoexerciseeverydayandhaveahealthydiet.Ahealthybodyhelpsthemstudywell.教师精讲健康类计划，解读句意：坚持每日运动、保持健康饮食，健康的身体是学习的基础。师互动提问：T:Whydoweneedahealthydietanddoexercise?Ss:Ahealthybodyhelpsusstudywell.第四段：Tomaketheirschoolliferich,somestudentsaregoingtojoinaschoolclub.Theycanlearnnewthingsandmakemorefriendsthere.Makingagoodplanaheadhelpsushaveagreatnewschoolyear.教师精讲成长生活类计划，解读核心句planahead（提前规划），点明课文主旨：提前制定合理的新学期计划，能让校园生活更充实、新学期更有收获。逐段精讲完成后，教师带领学生梳理课文整体结构，搭建课文思维导图：全文围绕“新学期计划”，分为学习提升、健康守护、校园成长三个维度，结尾点明规划的重要性。教师通过表格形式，在课堂上呈现课文核心计划分类，清晰梳理文本知识点，帮助学生构建完整的语篇框架。随后教师播放课文完整录音，学生跟读全文，体会语篇节奏与情感。组织学生分组分段朗读课文，每组负责一个段落，教师纠正发音、语调问题，提升学生朗读能力，深化文本理解。设计意图：通过自主默读、逐段精讲、问答探究、结构梳理，层层深入解读课文，突破语篇理解难点，培养学生提取文本信息、梳理语篇逻辑的能力，贴合新版教材语篇教学的核心要求，落实深度学习目标。语音知识教学（Learnandspell）教师结合教材语音板块，开展/eɪ/发音规则教学，聚焦ay、a-e、ai三类字母组合发音。首先出示教材例词：day、play、name、cake、rain、wait，教师逐一示范发音，让学生感知单词共同发音/eɪ/。教师精讲发音规则：字母a在开音节（a-e）中、字母组合ay、ai通常发双元音/eɪ/，口型由小变大，发音饱满。随后带领学生分组拼读单词，对比辨析三类字母组合的发音规律，总结记忆技巧。开展课堂互动操练：教师出示打乱的单词，学生快速认读并归类发音组合；教师朗读单词，学生判断对应的字母组合，强化发音记忆。同时结合本单元单词，让学生自主找出课文中含/eɪ/发音的词汇，实现语音知识与课文内容的结合。设计意图：依托教材原生语音素材，精讲发音规则，结合课文词汇联动练习，让语音教学贴合单元主题，帮助学生掌握拼读技巧，提升自主认读单词的能力，落实语言能力核心素养。第二课时小结本节课完成单元核心课文的精读学习，理清课文三段式语篇结构，掌握学习、健康、成长三类新学期计划的核心内容，能够完整、流畅朗读课文；掌握/eɪ/发音规则，能够准确拼读、辨析对应字母组合单词，深化对begoingto句型在语篇中运用的理解。第三课时：句型综合运用、语用输出与单元知识整合（Speakandwrite+单元整合）复习导入教师采用综合复习的方式衔接课堂，首先整体回顾单元知识：通过思维导图快速梳理单元核心词汇、课文三大计划分类、核心句型与语音规则。随后开展课文整体齐读，让学生再次回顾课文完整语境，巩固语篇认知。师问生答综合提问：T:Whatthreekindsofplansdowelearninthetext?Ss:Studyplans,healthplansandschoollifeplans.快速激活学生前两课时所学知识，为本节课综合运用输出做铺垫。设计意图：整体复盘单元基础知识点，串联词汇、句型、语篇、语音知识，构建完整的单元知识体系，为语言综合输出练习夯实基础。句型深度运用与课堂对话操练本节课聚焦语言综合运用，突破句型僵化套用的难点。教师再次精讲核心句型I’mgoingto...的用法细节，强调句型适配场景：专门用于表达未来的计划、打算，贴合新学期主题，动词必须使用原形，可自由搭配学习、运动、生活类短语。结合课文内容，教师创设真实课堂情景，开展双人对话操练，贴合教材Speakandwrite板块要求。教师给出对话模板，依托课文核心内容设计交际场景：Whatareyougoingtodointhenewschoolyear?I’mgoingtomakeaplan.Whataboutyou?A:I’mgoingtoreadwidelyanddoexerciseeveryday.教师先与学生进行示范对话，展示标准交际流程，讲解对话技巧，鼓励学生结合课文学到的三类计划替换短语，自主创编对话，不局限于固定句子。学生同桌两两合作，结合课文内容与自身实际，创编专属新学期计划对话，教师巡视指导，纠正句型错误、发音问题。操练完成后，随机抽取多组学生上台展示对话，教师结合课文知识点点评，肯定学生的创意表达，强化学生的口语输出能力，实现课文知识的生活化运用。设计意图：依托教材输出板块，创设真实交际场景，通过模板示范、自主创编、上台展示，引导学生灵活运用单元核心语言知识，摆脱机械背诵，实现语言的真实输出，突破教学难点。课堂书面输出练习结合教材写的板块要求，教师引导学生结合课文语篇结构，尝试简单书写个人新学期计划。教师借鉴课文三段式结构，给出书写框架，贴合课文逻辑：第一句总起（Thenewschoolyearcomes.Ihavenewplan