第12课《短文二篇-答谢中书书》 知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册

统编版（五四学制）语文八年级上册第12课《短文二篇——答谢中书书》知识点梳理及练习一、内容主旨《答谢中书书》是南朝齐梁时期陶弘景写给友人谢中书（谢徵）的一封书信，全文仅六十八字，是一篇脍炙人口的山水小品。文章以"山川之美，古来共谈"总领全篇，继而从仰观俯察、四时之景、晨昏之变三个角度铺展江南山水：高峰入云、清流见底是高低相衬；五色交辉、青林翠竹是色彩相映；晓雾猿鸟、夕日沉鳞是晨昏动静相生。最后以"实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者"作结，既赞美山川之奇丽，又流露出沉醉山水的愉悦与能与谢灵运比肩的自得之情。全文表达了作者热爱自然、归隐林泉、寄情山水的高洁志趣，同时也委婉传达出与知音共赏美景的欣喜，以及对世俗名利的疏离。文章骈散兼行、辞采清丽、结构精严，被誉为"一幅清丽的山水画，一首流动的山水诗"。【填空引导一】文章以"________，________"总起，以"________"和"________"作结，中间从________、________、________等角度描绘景物，结构上呈现________的特点。【填空引导二】文中"________，________"写出了山高水净；"________，________"写出了色彩绚烂；"________，________"写出了晨昏景象的生机。全文抒发了作者________的情怀。二、背景探寻本文写于南北朝时期。那是一个政局动荡、战乱频仍的年代，士人在残酷的现实政治面前，或明哲保身，或遁迹山林，寄情山水成为一种普遍的精神出路。江南山水清嘉，恰好为文人提供了慰藉心灵的场所，山水诗、山水小品因此蔚为大观。陶弘景本人正是这一风气中的典型人物。他自幼颖悟，博通经史，仕于南齐，官至左卫殿中将军；齐武帝永明十年（492年），他辞官归隐句曲山（茅山），从此栖遁林泉四十余年。梁武帝萧衍即位后，屡次礼聘他出山辅政，他坚辞不出，却仍常以书信为朝廷谋划国家大事，故时人称他为"山中宰相"。本文正是他隐居茅山期间写给友人的一封回信。收信人谢中书，一般认为是谢徵（500—536），字元度，曾任中书鸿胪（中书舍人的别称），故尊称"谢中书"。古人书信往来常谈玄论道、品评山水，本文即是与知音共赏山川之美、互诉林泉之志的产物。【文化常识补充】题目《答谢中书书》中有两个"书"字：前一个"中书"是官职名，后一个"书"才是书信，全题意为"回复谢中书的一封信"。这是本课最常见的理解障碍，务必辨明。此外，文末"康乐"指谢灵运，他因祖父谢玄的功勋而袭封康乐公，是我国山水诗的开创者，故提到江南山水的鉴赏，必以他为标杆。三、文学常识文体定位：本文属书（书信），即古代的一种应用性文体，又称"尺牍""信札"。书信可用于叙事、说理、写景、抒情、劝谏，形式自由。本文是其中借书信写山水的一类，通常称为山水小品文。特征一：骈俪工整，四字句为主。"高峰入云，清流见底""青林翠竹，四时俱备""晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃"，两两相对，音节铿锵，具有典型的骈文特色。特征二：总—分—总的严整结构。首句总领"山川之美，古来共谈"，中间分写景物，末句总收"实是欲界之仙都"，首尾呼应，如一篇微型辞赋。特征三：景中含情，尺幅千里。全文不足七十字，却写尽江南山水的形、色、声、态，且句句有情，堪称"以少总多"的典范。相近文体对比：①与《三峡》比——《三峡》是地理著作中的记述文字，骈散结合，以季节为序，重在客观描摹；本文是私人书信，通篇骈偶，重在与友人共赏、抒发志趣。②与《与朱元思书》比——同为写山水的书信体骈文，《与朱元思书》篇幅较长，写富春江"奇山异水"，末有"鸢飞戾天者，望峰息心"的议论，规劝之意明显；本文更短小凝练，情感更为内敛欣悦。③与《记承天寺夜游》比——《记承天寺夜游》是随笔小品，纯用散句白描，抒贬谪之慨；本文为骈体书信，辞采华美，抒隐逸之乐。四、字词积累（一）课文原文山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（二）参考译文山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论赞叹的话题。巍峨的山峰高耸入云，清澈的溪流水底可见。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树林，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，猿猴和鸟雀此起彼伏地鸣叫；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这奇丽的景色了。（三）重点字词表下表列出本课必须掌握的文言字词与文化常识。蓝粗为重点字词，红粗为正确注音与易错警示，请特别注意"与""歇""颓""鳞"等词的文中义。重点字词正确注音词义解析易错警示答谢中书书shū前"书"属官职"中书"；后"书"是书信。题意：回复谢中书的信两个"书"含义不同，是本课第一大易错点谢中书xiè指谢徵（500—536），字元度，曾任中书鸿胪，故称不是"谢灵运"，二人不可混为一谈山川之美zhī之：结构助词，的。山川景色的美丽"之"在此不作代词，不可译为"它"古来共谈gòngtán共谈：共同谈论、一同赞叹"共谈"暗含"知音相赏"之意，为末句伏笔高峰入云fēng入云：耸入云端。写山之高，仰视所见"入"是动词"耸入"，不可略去不译清流见底jiàn见：看见、可见。清澈的溪流可以看见水底"见"读jiàn，非通"现"；写水之清，俯视所见五色交辉jiāohuī五色：形容色彩多而绚丽。交辉：交相辉映"五色"是概数，非确指五种颜色青林翠竹cuì青葱的树林，翠绿的竹丛"翠"竹字头，不可写作"脆"四时俱备jùbèi四时：四季。俱：都。备：具备、都有"四时"古今异义，古指四季，非"四个时辰"晓雾将歇xiē晓：清晨。歇：消散"歇"文中义为"消散"，非"休息"，最易错译猿鸟乱鸣luànmíng乱：此起彼伏、纷乱。形容鸣声繁密热闹"乱"是褒义，写生机勃勃，不可解为"杂乱难听"夕日欲颓tuí夕日：夕阳。欲：将要。颓：坠落"颓"读tuí，文中义"坠落"，非"颓废"沉鳞竞跃chénlínjìngyuè沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞代鱼（借代）。竞：争相"沉鳞"用借代，不可直译为"沉下去的鳞片"实是欲界之仙都yùjiè实：确实、实在。欲界：佛教三界之一，指人间"欲界"是佛教用语，不可望文生义解为"欲望世界"仙都xiāndū神仙居住的美好世界"都"读dū，义为"处所、都会"自康乐以来kānglè康乐：指谢灵运，因袭封康乐公而得名"康乐"是封号代人，不可理解为"安康快乐"未复有fù复：再、又。未复有：不再有"复"不可解为"重复"能与其奇者yù与：参与，这里指置身其中、欣赏领略。奇：指奇丽的景色"与"读yù不读yǔ，本课最重要的读音兼释义考点其奇者qí其：这，指示代词。奇：形容词作名词，奇丽的景色"奇"为词类活用，须译出"奇丽景色"将、欲jiāngyù皆表"将要"。"将歇""欲颓"分写晨、昏两个时间点两字皆写动态过程中的瞬间，不可漏译五、作家作品姓名：陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，谥号贞白先生，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐、梁时期著名的思想家、医药家、文学家、书法家。生平与地位：陶弘景幼年即读书万卷，十岁读葛洪《神仙传》而萌隐逸之志。南齐时官至左卫殿中将军，永明十年（492年）辞官隐居句曲山（茅山），自号"华阳隐居"。梁武帝萧衍与他早年相识，即位后屡次礼聘不出，但国家每有大事必先咨询，书信往还不绝，时人因称之为"山中宰相"。他兼通儒、释、道三家，是道教茅山宗的创立者。代表作与出处：著有《本草经集注》（我国药物学史上的重要著作，首创药物"自然属性分类法"）、《真诰》《答朝士访仙佛两法体相书》等。文学作品结集为《陶隐居集》。本文选自《陶隐居集》（一说见于《艺文类聚》卷三十七所引）。【知识链接】文中提到的谢灵运（385—433），东晋、刘宋之交的诗人，袭封康乐公，世称"谢康乐"，是我国山水诗的开创者，名句有"池塘生春草，园柳变鸣禽"。陶弘景以"自康乐以来，未复有能与其奇者"作结，把自己置于谢灵运之后的第一人，自豪之情与知音之慨尽在言外。六、写作借鉴本文短小而技法密集，以下三种最宜借鉴，均以课文原句为证。技法一：多角度取景，视野开阔课文原句："高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。"效果分析：这三组句子分别从仰视（高峰入云）、俯视（清流见底）、平视（两岸石壁、青林翠竹）三个视角取景，又兼顾空间（山、水、石壁、林竹）与时间（四时俱备）两个维度。短短二十四字，山之高、水之净、石之艳、林之秀便一一呈现，画面立体而不杂乱。这启示我们：写景不能死盯一处，要学会变换观察角度、拉开空间层次。技法二：动静结合，化静为动课文原句："晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。"效果分析：前文"高峰""清流""石壁""林竹"皆为静景，至此陡然转入动景：雾在"歇"，日在"颓"，猿鸟在"鸣"，游鱼在"跃"，四个动词把一天的晨昏两端写活了。"乱"字写鸣声的此起彼伏、繁密热闹，"竞"字写游鱼争相跃出的欢腾，一字千钧。静景为底、动景为魂，动静相衬，山川便有了呼吸与心跳。技法三：总分总结构，首尾照应课文原句：开篇"山川之美，古来共谈"，结尾"实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者"。效果分析：首句以"共谈"总领，为全文定下赏美、议美的基调；中间六句分写景物，是"美"的具体展开；末句以"仙都"作评价性总收，"未复有能与其奇者"又暗接首句"古来共谈"——古人共谈，今人罕能，前后照应，首尾圆合。这种"总起—分述—总收"的框架，最适合写景抒情类短文，值得直接迁移到自己的习作中。技法四（拓展）：借代与用典。"沉鳞竞跃"以"鳞"代鱼，是借代，使语言含蓄典雅；"自康乐以来"是用典，借谢灵运之名抬高所写山水的品位，也含蓄地自许为知音，一举两得。七、读写迁移技法回顾：本次训练重点学习"多角度取景＋动静结合"。所谓多角度，指变换仰视、俯视、平视、远眺、近观等视角；所谓动静结合，指在静态的画面底色上，安排若干富有生气的动态细节，使景物由"照片"变为"影片"。写作任务：以《清晨的小河》或《黄昏的田野》为题写一段写景文字，不少于150字。要求：①至少运用两个不同的观察角度；②至少写出两处动态细节；③尝试使用一两组四字对偶句；④结尾用一句评价性语句收束。示例段落：晨光初露，小河从村东静静流来。抬头望，两岸的杨树高擎着新绿，枝叶密密，几乎在河面上搭起一道拱门；低头看，水清见底，鹅卵石一颗颗清晰可数，几尾小鱼贴着石缝忽隐忽现。薄雾正从水面上一寸寸退去，露出对岸洗衣妇人的身影和岸边一丛丛带露的野蔷薇。忽然，一只翠鸟"嗖"地掠过水面，尾羽点起一圈涟漪，涟漪一层层荡开，把倒映的杨树揉成了摇晃的绿绸。远处传来鸡鸣与犬吠，此起彼伏，村庄便在这一河碎金里彻底醒了。此情此景，实在是乡野间最动人的一幅晨图。自评要点：①"抬头望……低头看……"是明确的仰视与俯视转换，"远处传来"又拉开了远近层次；②"薄雾一寸寸退去""翠鸟掠过水面""涟漪荡开"是动态细节，与"鹅卵石清晰可数""野蔷薇带露"的静景相衬；③"枝叶密密""此起彼伏"节奏整齐，具骈句韵味；④末句"实在是……"仿课文"实是欲界之仙都"的评价式收束，首尾完整。八、重点问题探究【探究一】"山川之美，古来共谈"一句在全文中有什么作用？【参考答案】①结构上，此句是总领全篇的开篇之笔，一个"美"字揭示全文描写的核心，下文"高峰入云，清流见底"等皆为"美"的具体展开；②内容上，"古来共谈"点出山川之美是自古以来文人雅士共同的话题，为文章奠定了高雅的品鉴基调；③照应上，"共谈"二字与结尾"未复有能与其奇者"遥相呼应——古人尚能共谈，而今知音难觅，前后勾连，含蓄地表达了作者的自得与感慨。【探究二】"晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃"两句好在哪里？请从炼字与手法角度赏析。【参考答案】①手法上，这两句由前文的静景转为动景，动静结合；同时选取"晓"与"夕"两个时间点，构成晨昏对照，使画面在一日之内往复流转；句式两两相对，是工整的对偶。②炼字上，"乱"字极妙，写猿声鸟鸣此起彼伏、交错纷繁，非但不显嘈杂，反而透出山林的勃勃生机；"竞"字写游鱼争相跃出水面，一个"争"意，把水中世界的活泼欢腾和盘托出；"将歇""欲颓"两个"将要"，捕捉的是景物变化的瞬间，最富动感与期待感。③情感上，字里行间跃动着作者对自然生命的欣赏与愉悦。【探究三】"实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者"表达了作者怎样的情感？【参考答案】①"实是欲界之仙都"是直接抒情兼议论，把人间的山川比作神仙居所，表达了对眼前美景由衷的赞叹与陶醉；②"自康乐以来"用典，谢灵运是山水诗的开创者、赏景的第一高手，作者以他为标尺；③"未复有能与其奇者"中的"与"是"参与、欣赏领略"之意，句意为"再没有人能够欣赏这奇丽景色了"，其中既含知音难觅的微微怅惘，更含自己能继谢公之后领略此奇的自豪与自得；④联系写作背景，作者身为"山中宰相"却坚辞不出，此句还委婉表露了鄙弃世俗名利、乐在林泉的高洁情怀。【探究四】本文虽是书信，却几乎不写"事"而专写"景"，这样安排合适吗？为什么？【参考答案】非常合适。①从文体传统看，魏晋南北朝士人书信本就常以谈玄论道、品评山水为内容，不必拘于家常琐事；②从交际对象看，谢中书亦是雅好山水的同道，"山川之美，古来共谈"一句已点明二人共同的话题，写景即是与知音对话；③从表达效果看，通篇写景而情自见——"欲界之仙都"的赞叹、"未复有能与其奇者"的自许，都借景传出，比直白倾诉更为含蓄隽永；④从作者身份看，陶弘景是隐居茅山的"山中宰相"，写山水正是自明心迹——以林泉之乐婉拒仕途之召，寄慨遥深。九、易错警示（一）字音字形类①未复有能与其奇者的"与"读yù，义为"参与、欣赏"，绝不可读yǔ；②夕日欲颓的"颓"读tuí；③沉鳞竞跃的"鳞"读lín，"跃"读yuè；④晓雾将歇的"歇"读xiē；⑤欲界之仙都的"都"读dū不读dōu；⑥四时俱备的"俱"读jù，义为"都"。字形易错："翠"（羽字头）不可写作"脆"；"颓"右为"页"，不可写作"隤"；"鳞"鱼字旁，不可写作"磷""麟"；"竞"（争相）不可写作"竟"（竟然）；"歇"左为"曷"，右为"欠"。（二）文言现象类1.古今异义：①四时俱备——古义"四季"，今义多指"四个时辰／四点钟"；②晓雾将歇——古义"消散"，今义"休息"；③夕日欲颓——古义"坠落"，今义"衰败、颓废"；④未复有能与其奇者——古义"参与，这里指欣赏领略"，今义"和、跟"。2.一词多义：①书——"答谢中书书"前"书"为官职名（中书），后"书"为书信；②欲——"夕日欲颓"（将要）／"实是欲界之仙都"（"欲界"为佛教名词，人间）；③与——"能与其奇者"（yù，欣赏）／现代汉语"与"多作介词、连词。3.词类活用与修辞：①能与其奇者，"奇"，形容词活用为名词，指奇丽的景色；②五色交辉，"辉"，名词活用为动词，辉映；③沉鳞竞跃，"鳞"用借代，以鱼鳞代鱼。4.特殊句式：①判断句——"实是欲界之仙都"，用"是"表判断，可译为"这里实在是人间的仙境"；②省略句——"（其中）晓雾将歇""（山川）四时俱备"，主语承前省略；③定语后置（争议句）——"未复有能与其奇者"中"者"字结构，可理解为"能够欣赏这种奇景的人"。（三）文学常识类①陶弘景是南朝齐梁间人，不是"东晋""唐代"人；②"山中宰相"是时人对陶弘景的称呼，不是官职；③题中"谢中书"指谢徵，文末"康乐"指谢灵运，二人绝不可混淆；④谢灵运是山水诗的开创者，不是"田园诗"的开创者（田园诗开创者为陶渊明）；⑤本文与《记承天寺夜游》合称《短文二篇》，两文作者、朝代、文体、情感均不同，比较阅读时切勿张冠李戴。十、巩固练习1.（选择题）下列加点字注音全都正确的一项是（）A.能与其奇者（yǔ）夕日欲颓（tuí）B.沉鳞竞跃（lín）晓雾将歇（xiē）C.四时俱备（jū）欲界仙都（dōu）D.五色交辉（huī）青林翠竹（cuī）2.（选择题）下列对课文的理解分析，不正确的一项是（）A."山川之美，古来共谈"总领全文，点明中心。B."高峰入云，清流见底"分别从仰视和俯视两个角度写景。C."猿鸟乱鸣"的"乱"字写出了山林的嘈杂无序，表达了作者的厌烦。D.结尾一句流露出作者与谢灵运比肩的自豪感和知音难觅的怅惘。3.（填空默写）①高峰入云，________。②两岸石壁，________。青林翠竹，________。③文中描写晨昏景物、动静相生的句子是：________，________；___