新版2025年秋小学四年级上册综合实践活动全册教案合集8

二、学情分析2、学会选择合适的问题进行研究，初步掌握将问题转化为研究主题的基本3、尝试通过网络、书籍、采访、调查等多种途径收集与研究主题相关的资通过参与体检，了解我国传统节日的种种习俗及由来，2、课堂中发挥学生学习的主体性，采取小组合作学习，给学生提供自我展3、把学生平时的生活实际通过提炼，创设学生乐见的生活情境，降低学生学习的难度，并将课堂和生活很好地连接起来，培养学4、尊重学生，发挥学生的主体地位，在教师的指导下，争取做到自己能学5、综合实践活动课可以采取多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。6、以研究性学习为主线，用综合主题或综合项目的形式将研究性学习、社大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。7、积极运用网络技术等信息技术手段，为学生进行合作探究开辟空间，以2、倡导评价的多样性3、注重评价的宽容性2.怎样进行观察3.神医大会诊4.春节和圣诞节5.走近家乡的风俗习惯6.吃的学问7.《茶文化》活动设计方案&走进秋天9.长方形而积10.估计并计算不规则物体表面的面积11.拼摆图案12.环境保护15.爱护我们的学校16.观察蚂蚁一、创新设计说明1、教材及活动分析：根据泰山出版社四年级上册《品德与生活》第一单元第1课一一《诚信，从(1)、引导学生搜集古今中外讲诚信的故事，理解诚信的内涵。(2)、指导学乞成立活动小组，研究讲诚信和不讲诚信的结果。2、学生分析识。然而直到今天，与诚实相背离的言行却不少见，"言行不一",“不守信用”产生了诚信危机(即要不要诚实严的困惑。为此，我班引导学生围绕"诚实，从2、能力目标：通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生的收集信3、情感目标：激发学乞从小树立诚信意识，从我做起，从小事做起，二、具体实施过程1>活动准备：(1)、故事：《是谁打破了花瓶》、碟片《狼来了(2)、有关诚信的故事片段和故事目录。(3)、全班分为八个学习活动小组。1、同学们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来两个小故事，听过这两个小(1)、老师讲故事《是谁打破了花瓶》(2)、播放动画故事《狼来了》2、同学们听故事多么认真啊。老师想请两个同学用自己的话最简洁的把内容复述一下，好吗?3、学生自荐复述故事4、简要点评，完成开始提的问题：你喜欢哪个男孩?1、小组活动。(1)、将自己收集到的故事在小组内进行交流。(2)、将故事简单的进行归纳，并将故事的大意或题目写在卡纸上。2、教师表述：(主要对学生讨论的情况以及结果进行肯定)欣赏故事《诚实是生命的玫瑰》,体会诚信在现实生活中的重要性，也体会(五)、格言欣赏，体会古人、名人对诚信的认识。3、裴多菲：我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不愿意以伪善获(六)、答卷练习，加深理解诚信。做个百分百的诚信孩子，你遇到了下面的情况怎么做?1、教室里只有我一个人，发现同桌上50元钱：3、老师给你的试卷评分多加了10分：10、遇到考试时有人作弊：(七)、唱响倡议，将诚信内化为实际行动。第二课时怎样进行观察二、教学重难点三、教学准备3.制作观察记录表(一)谈话激趣导语：同学们，我们先来做个游戏!我请一位同学先到门外去。(转身问)你们有谁知道他今天穿什么上衣，什么长裤，什么鞋子吗?(指名回答)。有所发现。今天，这节综合实践活动课我们就来探讨一下怎样进行观察?(板：怎样进行观察)(二)研究讨论2·平时你都用什么感官去观察周围的事物呢?(眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手等)事物?(有生命的、无生命；木质、陶瓷、发光、电器等)怎样对事物进行观察呢?下面我请一位同学来观察一下这块饼干。在观察中要注意一些问题，那么,在观察中要注意些什么呢?第三课时神医大会诊(一)揭题引趣今天，我们这节活动课的题目是一一神医大会诊。昨天，语言王(二)"专家门诊"甲："哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病!"减才行"o分不属于自己。”T:"我呢?病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病?"专家诊断：一整天应包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把”下午”身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。"乙欣喜而归。)后面加上“怎么样”,如“真大啊!真安静!"等等。(出示句子“我们美丽的校园(三)出诊语言家族。医去一趟吗?"(学生欢欣雀跃)1.词语家族[出示词语：克苦青香兴高彩烈痛若灵机一动坚难枪先舞稻](学生答教师改，完成了此项练习。)游戏茂密的山水吸引水面威武的树木守卫合作梯去了，可不知怎的，一个个从滑梯上掉了下来，可能是滑梯组装得不对吧!我7.篇章段落家族师：“篇章段落家族”也有居民病了，你们想去治治他们的病吗?(然后出(四)教师总结。各样的病，真是太了不起了!大家学会了治别人的病，要是自己生了病，怎么办呢?下面老师布置一个作业，修改自己最近写的一篇日记，好吗?第四课时春节和圣诞节一、设置疑问你知道圣诞节和春节分别是什么时候吗?这两者有什么相似之处吗?又有什么本质区别吗?你能比较吗?二、布置任务三、全班交流(重点在与比较两者的区别)五、总结活动第五课时走进家乡的风俗习惯然，进行家乡民俗的研究，学习和了解家乡民俗风情二、活动目标：2·锻炼学生通过各种渠道(书籍、报刊、网络、他人经验等)获取信息的家乡风俗活动准备：搜集家乡风俗的图片二、话家乡风俗2.集体交流。(1)家乡风俗有节日风俗，如元宵节、重阳、过大年、清明、端午节、七(2)对某一风俗作介绍。(如对家乡的哪些风俗你是不满意的?)五、讨论：如何尊重他人的风俗习惯?抵制。)小小点心师活动过程1.课前调查了解家乡的点心有哪些，知道他们的名称，材料，做2.在家长的指导下学做一道点心。最好有3.把自己制作点心的材料和过程，或者制作中的感受写下来。5.整理好在这次活动中的资料：包括收集的文字资料、图片资料、数据、表格；活动中自己记的笔记(点心的制作材料、过程),活动中的心得体会、活动中的图片资料….六、教师总结七、宣布活动结束。第六课时吃的学问一饮食与保健一、活动主题的提出二、活动具体目标：2.了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯。根据人体健康状况，试3.培养学生观察研究、想象创新及与人协作发展等方面的能力。三、活动的实施3.我是小小营养师；4.未来的食物。第一阶段：食物的来源(一)食物从哪里来(二)开个小小交流会第二阶段：食物本领大(一)学生自由分组、确定调查的地点和内容，设计调查表。上网查找，查阅书籍，向老师请教其他(二)学生分组、分地点进行资料的收集。(三)组织学生交流调查情况、整理资料，完成调查报告。(-)你每天的饮食科学吗(二)我是小小营养师弄得小胖子们一个个不好意思地涨红了脸。孩子们在学校调查了同学的饮食习2.出份营养套餐小小报这一活动是在孩子们将他们收集到的资料及调道不同年龄层次的人所需的奶制品是不一样的，我们出份合理饮用奶制品的小3.营养师大碰撞们将营养食谱介绍给你认为适用的人。(同学、家长、老师等)(一)活动的结果原来学生并不注意如何健康的饮食，爱吃什么就吃什么,现在孩子们非常关第七课时《茶文化》活动设计方案二、准备工作1.对学生进行安全和文明礼貌教育。三、活动过程及方式和不同地区甚至不同国家的茶道艺术等。(这一项每组可以选择一个了课题进行重点研究，教师在评价学生时也要根据学生研究的重点给予合理的评定);②引导学生阅读与茶有关的文章(诗词、散文),并初步了解中国5000年3.用亲手制作的茶叶为最亲的人泡一杯浓茶，以表达对最亲的人的敬意。2.以学生自我评价为主第八课时走进秋天3.获得有关的农作物和其他动植物的知识。1.丰收的果园2.寻宝物3.秋天的创作一、谈话引入，提出注意事项满了果实。抽个空我们要到果园去，大家高兴吗?教师：到果园去要注意什么?(学生已有了多次外出活动的经验，他们七嘴八舌地说了许多注意事项。)活动二：寻宝物、导入活动，提出要求老师：我们还要利用这个机会去寻找秋天的"宝物"0同学们要仔细观察，认活动三：秋天的创作一、引导学生以自己或者小组为单位，介绍自己在"寻宝物"活动中的收获二、展示创作成果谁创作的作品最美、最有特点?你最喜欢哪样作品?第九课长方形面积1.让学生经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，学习用数方格的方2.培养学工估算的意识和能力。生：桑树叶、梧桐树叶、银杏树叶..情境中引导学生自主提出问题。]二、探究发现师：出示一个没有数据的长方形，能说出它的面积吗?能想办法吗?师：(屏幕显示),把长方形放在方格纸上，数一数长方形中有多少个这样的面积单位!生：9个这样的面积单位。先数整格的，再数半格的，两个半格可以合成一长方形都是整格的，三角形有半格的。三角形中两个半格可以合成一法的多样，培养学生的探索精神。]师：(屏幕出示地图、树叶、钥匙等实物图，再抽象出平面图形。)与三角形和长方形比，你有什么发现?又有什么新的发现吗?近呢?为什么?[评：从"全是整格一有的正好半格一有的比半格多，有的比半格少",教学中体现了非常可贵的估算意识。]5.请学生上台汇报计算方法，用自己发现的方法计算树叶的面积。过程给大家互相学习、互相启发提供了条件。]三、解决问题一估，再计算你手中的树叶的面积。"说说是怎样估的?生：用刚才的树叶比较。生：让树叶跟1平方厘米的面积单位比。生：我的树叶两半是一样的，我只要算出一半的面积再乘2就可以了。创造性地解决问题，难能可贵!应该给予更多鼓励!]四、拓展延伸小结。这节数学课你最大的收获是什么?请把这节课你最感兴趣的地方写下回家再找一些不规则图形算出它的面积，好吗?[评：引导学生在动手实践、合作交流的过程中，估计并计算手掌、钥匙、最感兴趣的地方写出来，是很好的总结和反思，值得提倡。]第十课估计并计算不规则物体表面的面积1.使学生会把一个稍复杂的图形分割成几个简单的图形后，用数方格的方2.使学生会把一个稍复杂的图形通过平移转化成长方形计算面积。3.使学生了解用数方格方法计算面积时不满整格的都按半格计算，同时初一.分一分，数一数。先让学生看右边的两个图形，自己尝试数方格计算面积。让学生思考：怎样才能数得准确?出示题目：牧场中一个池塘的平面图，让学生知道，每个小方格表示1平方时让学生说说自己的想法.出示树叶图，问：你能算出右边树叶的面积大约是多少平方厘米吗?(仿照上题做)描在第122页的方格纸上，用数方格的方法算出它们的面积.再让学生用这种方法算出自己手掌的而积.交线与平行线》的有关知识，积累数学活动经验.2.能用适当的图形和语言表达自己的思考结果，培养学生的观察想象、动手、动脑、语言表达能力及创新意识.观察、分析、概括、抽象等能力.教学重难点角平分线、锐角、直角、钝角等知识的复习.教学难点：能用适当的图形和语言表达自己的思考结果.准备"几何画板5.03"制作的多媒体课件·笑脸牌、哭脸牌和用来奖励学生的一些小件学习用晶.2.教师和科代表根据学生的不同特长将学生分成若干个小组.教学过程：家想不想学?(学牛·:想)本节课我们就研究《有趣二、活动过程教师：后面由我们的科代表来主持这节课.并发扬光大?主持人：(放多媒体课件)请同学们大声朗读.众生大声朗读："七巧板"起源于我国宋代，是由一个正方形分割成的七块趣，一些刊物还刊登了不少用七巧板进行数学教学和数学研究的文章.1817年德国学者M·威廉在题为《用中国的七巧板向青少年通俗解释欧几里德定律》的也证明七巧板的设计和人工智能、拓扑学之间有密切的联系.主持人：下面请我们的老师指导我们做七巧板.教师：(放多媒体课件指导学生做七巧板)①画线；并提问：找出你所画图形中，三组互相平行的线段及互相的锐角、钝角各是多少度?②剪纸成型；你能说出这七个几何图形的形状吗?③涂色：根据自己的爱好将七块纸板任意涂上各种颜色.形吧!大家动手之前，先参观一下老师的作品.(老师放多媒体课件·展示以下行交流.(众生进行交流，主持人和教师点拨、指导)①你的拼图用了什么形状的板，你想表现什么?用最优美的语言赞美它.们之间的关系表示出来.(黑板板书)出来.(黑板板书)(主持人、教师对学生的作品要给予充分的肯定)(设创作奖)(主持人配合，答对给笑脸牌，答错给哭脸牌)第一个节目：请XXX同学和△△△共同配合走出一组平行线，再走出一组XXX问厶△△:你知道平行线的一些性质吗?△△△问XXX:你知道怎样走向讲台最近吗?为什么?(XXX连走带答)这样最近，因为垂线段最短，(掌声鼓励)第二个节目：请yyy同学与zzz同学走出一个锐角，再走出一个钝角。ZZ2答：角可以分为：锐角、直角、钝yyy答：锐角；钝角(黑板板书)(掌声鼓励)6教师小结：本节课，大家在有趣的活动中，学得积极主动，我们的科代表组织得有条不紊，表演的同学发挥得淋漓尽致，感谢我们的科代表!感谢我们表演的同学!感谢大家!"七巧板"来源牛活，它包含了我们前面学过的许多的数学7.课外作业1·用你做的七巧板能否拼一个长方形?梯形呢?平行四边形呢?2.用你做的七巧板拼一个有趣的图案，并写出优美的解说词。第十二课环境保护二、活动过程踏，独自伤心的流泪，如果你看到了，你会怎么做呢?我们在今后的生活中应该如何去保护他们呢?现在让我们走进爱护环境大讨论吧!讨论1:怎样节约用水?1.洗脸洗脚的时间养成使用脸盆的习惯。第十三课一亿有多大1.通过具体事物感受一亿的大小，发展数感，感受数学与生活2.通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，发展学生解决问感受1亿的大小，发展学生的数感。(1)多媒体课件(2)为部分学生准备100张纸，为部分学生准备1000(3)计算器(每生一个)④学生尺等一、引入新课今天我们一起研究"1亿有多大?"(板书课题),为了研究的方便，我们就二、探究体验1亿张纸摞起来有多厚?请同学们大胆猜想一下。(1)那怎样才能知道1亿张纸摞起来有多厚呢?先独立思考，然后和同这是一种非常好的方法。我们共同为这种方法起个名字吧!(板书：测小算大)师：大家比较有争议的地方是先测多少张纸合适?(可能大部分学生会选择100张或1000张)测得少了，误差大，太多了，数起来麻烦。2.测量推算(1)测量：老师为左边各组同学准备了100张纸，为右边各组同学准备了1000张纸，不过有的是作业本纸，有的是打印纸，有的是信纸。现在请各组快速测量一下各是多少厘米?(2)汇报测量结果：100张纸的厚度大约是1厘米，1000张纸有的是8(3)推算：现在请各组按你们的测量结果，推算一下1亿张纸有多厚?(需要的话可用计算器)a.量得100张1厘米b.用计算器算推算1000张一一10厘米量得1000张一一9厘米1万张一—100厘米=1米推算1000000004-1000=10000010万张10米100000X9=900000(厘米)100万张一一100米吃223年。900000(厘米)=9000米1000万张一—1000米1亿张10000米]师：刚才推算出1亿张纸大约有多高?(8000米、9000米、10000米),你能想象出有多高吗?(根据前面的铺垫，可能会想到和熟悉的事物相对照。)①教学楼每层大约4米，1亿张纸摞起来相当于()层教学楼高。相当于()栋五层教学楼那么高。(按推算的10000米计算)②珠穆朗玛峰海拔高度约8848米四、拓展延伸1·师：刚才大家感受了1亿张纸的厚度，下面换种事物来进一步感受1亿1亿千米路，汽车需行()年；人步行需()年。汽车每小时行约100千米，人步行每小时约5千米(得数保留整数)1亿有多大?我们还可以到网上查询，以获取更多的信息。你知道吗?1亿有多大?①制一亿双筷子需砍伐生长了二十年的大树25000棵。我国每年制造约450亿双一次性筷子，大约吃掉2500万棵树。②1亿滴水，可汇成3333升水，可装四辆大型运水车。一个水龙头如果1秒钟滴一滴水，一年就滴掉上千万吨水。全国每年浪费水资源100亿吨以上。③1亿粒大米约2500千克，我国13亿人口，每人每天节约1粒米，全国1天节省3!2500千克大米。如果每人每天吃400克，节省下来的米可供一个人第十四课烙饼问题1.教师设问：在日常生活中我们经常能碰到一些数学问题，例如：煮熟一个鸡蛋要用8分钟时间，煮熟5个鸡蛋要用多长时间?预设生成一个一个的煮，一个8分钟，5个要40分钟时间。预设生成2:把5个鸡蛋一起放进锅里面煮，要用8分钟时间。2.再次设问：为什么会想到一起煮呢?3.教师小结：当5个鸡蛋一起放进锅里面煮时，既可以节约时间，又能节约能源。看来，煮鸡蛋是要讲究方法的!生活中这类问题还有很多，我们就一起饼问题。(-)解读信息，理解烙饼规则。只能烙两张饼，两面都要烙，每面要3分钟。(1)每次只能烙两张饼是什么意思?(引导学生认识：每次只能烙两张饼指的是锅里面最多能同时放下两张饼。如果只有一张饼时也可以只放一张。)(2)两面都要烙呢?(一张饼的正面要烙，反面也要烙。)师强调：为了(二)观察法，探究2张饼的最优烙法。1.明确烙1张饼的时间圆片直观演示，加深学生对烙饼过程的直观认识。并完成板书：1张6分钟。2.研究2张饼的最优烙法设问：如果要烙2张饼呢?需要几分钟?(在黑板上贴上"2张(1)同位互说：你是怎样烙的?所用时间是多少?①烙一张饼需要6分钟，烙两张饼需要12分钟。②可两张饼一起烙，先烙正面需要3分钟，再烙反面，又需要3分钟，共6(3)比较优化两种方案。设疑：你认为哪种方案好?为什么?让学生从两种方案中比较得出：第二种方案好分钟就可烙好两张饼，从而让学生初步体会到优化思(4)渗透用表格记录烙饼方法。次数饼1饼2需用儿分钟总共需要几分钟(5)设疑：一张饼和两张饼的张数不同，但所用的时间是一样的，为什么?最后师小结：这就是烙两张饼的最佳方法，并板书：2张(同时(三)动手操作，探究3张饼的最优烙法。1.设问：小明一家3口人，如果妈妈要烙3张饼，怎样烙才能让大家尽快吃上饼?(2)想一想，3张饼怎样烙最节省时间?2.展示烙法，寻求最优方案。请同桌上台，一生讲解，一生用学具演示烙饼过程。(预设学生生成：笫一种：12分钟、第二种：9分钟)(1)学生汇报后，教师及时给予肯定和赞赏，并用多媒体课件演示用9分钟烙完3张饼的过程。3.集体交流，对比择优。课件出示刚才烙3张饼的两种方法，让学生仔细观察，并思考：都是烙熟3张饼，为什么9分钟的方法会比12分钟的方法节省3分钟?学生交流质疑，最后得出：9分钟烙的时候，每次锅里都有两张饼在烙，只需要烙3次，所以节省了时间。师小结：这就是烙3张饼的最佳方法。板书：3张(最佳方法)9分钟。(四)总结方法，探究规律。(1)设问：不摆学具，想一想：如果要烙4张饼，怎样烙才能最节省时间?(2)追问：2张2张的烙有什么好处呢?学生交流后得出：每次在锅里烙2张饼，这样最节省时间。(3)小结：烙4张饼的时候，可以分成两组，2张2张的烙，烙2张饼要几分钟?两个2张一共几分钟?2.小组讨论5张饼的最优烙法(1)四人小组讨论：如果要烙5张饼呢?怎样烙最节省时间?①先烙2张，再烙2张，最后烙1张。②先烙2张，然后3张按3张的最佳方法烙。(3)引导学生算出两种方法的时间来比较这两种方法，哪种方法最节省时间?学生思考后回答。师小结：只要把后面的2张饼和1张饼合成一组按照33.画图分析6-9张饼的烙法(1)设问：如果烙饼的张数是6张、7张、8张、9张饼时，怎样烙最节省时间?请按照烙4张饼、5张饼的方法，在练习纸上写一写、算一算。①比较烙6张饼的两种方法：方法一：分两组，每组按3张饼的最佳方法烙，共要烙18分钟。方法二：分三组，每组按2张饼的最佳方法烙，共要烙18分钟。需要不停地翻转烙饼，增加难度。所以我们一般选择一种容易操作的方法，把6②当学生出现把7分成4和3或把9分成4和5时，要相机引导学生。设问：仔细观察，当烙饼的个数是双数时，应该怎样烙最节省时间?当烙饼的个数是单数时，应怎样烙最节省时间?小组交流汇报，师生小结：当烙饼的个数是双数时，就2张2张的烙，当烙饼的个数是单数时，可以先2张2张的烙，最后3张按最佳方法烙，这样最(五)巩固应用，深化理解(1)如果有10张饼，怎样烙最节省时间?需要儿分钟?(2)如果有23张饼,怎样烙最节省时间?需要几分钟?三、阅读课本,质疑问难。阅读课本第112页,提出“不明口的地方”。四、总结延伸,拓展思维。设疑:假如妈妈的这个锅再大一点,每次最多能烙3张饼,情况还跟两张饼的一样吗?附:用一个平底锅烙饼,每次可以烙3张饼,每面要烙1分钟。如果有4张饼,两面都要烙,至少需要多分钟?这个问题就留给学生课后去思考。鼓励学生运用今天所学的知识,合理安排时间,提高学习效率,做一个珍惜时间的人。通过对这堂课的学习,让学生认识