新版2026-2027部编人教版小学1一年级上册语文（全册）教案设计合集30

时间备注1我上学了识字1天地人52识字2金木水火土识字3口耳目手足63识字4日月山川语文园地一快乐读书吧64653国庆节6676869661秋天2江南63雪地里的小画家4四季6语文园地五识字5对韵歌识字6日月明6识字7小书包识字8升国旗语文园地六65小小的船6影子67两件宝语文园地七8比尾巴69乌鸦喝水10雨点儿66总复习6总复习6期末复习考试6【教学目标】1.通过和入学教育相结合，使学生知道全国各族适龄儿童走进学校将成为一名小学生。在老师的引领下初步了解学校生活，感受教师的亲切、同学的友爱、语文学习的快乐以及校园生活的丰富多彩。【教学准备】《上学歌》及有关读书、写字姿势的课件。【教学过程】是小学生!”“我爱学语文!”3.告诉老师今天早上是谁送你来的。当你来到学校时，你都看到了什么?把你最感兴趣的告诉大家。4.学生交流，举手示意，回答问题。(老师提醒学生回答问题要举手，正的小学生，你看他们多高兴呀!睛、黑头发的中国人，我们因自己是中国人而骄傲。1、师：我们的祖国不仅有着悠久的历史、灿烂的文化，而且地大物星红旗是我们的国旗，天安门是祖国的象征，长江、黄河是我们的母4、学生反复朗读，师生评价。5.积累运用。0①大家是怎么来到学校的?情要做呢!②哪位同学来谈一谈你在幼儿园是怎样生活、学习的?把我们的祖国建设得更加美丽富强!”4.引入讲故事、听故事环节。①看到大家坐得这么端正，老师给大家讲个故事，喜欢听吗?(师讲故②你讲过故事吗?谁来给大家讲一个?读书，读好书，一定会知道更多有趣的故事。也懂得了在语文课上需要学习的内容。我们要努力养成良好的读书、写字习惯，这对于我们以后的学习生活十分有利。【教学反思】1.认识6个生字。2.读准字音，认清字形，会使用生字组词、说句。3.学习识字的方法，激发学生识字的兴趣。【教学重难点】【教学准备】【课时安排】1课时【教学过程】1.看图说话。(课件)(课件出示)句式：我看到了。(指着图说话)逐个生字指生读(随机指导生字读音)——老师读——开小火车生汇报：天和人、你和他、地和他。④师问：“天”和“人”怎么区分呢?⑥师：你能分别用这两个字组词吗?⑦师：你能从这些词语中选一个说一句话吗?比如：天空中飘着朵朵白云。(课件)呢?◎他叫◎(给表现最出色的小朋友奖励小苹果)地——你——我——天——人——他。这节课我们在书本上认识了6个字，用不同方法认识了它们。回家后把这些字说给爸爸妈妈听。【板书设计】【教学反思】【教学目标】【教学重点】2.观察图片，图文结合，初步感受课文的意境。【教学准备】2.生字卡片。【课时安排】2课时【课时目标】2.用普通话读一读，理解这首童谣的意思。【教学过程】师述说：在苍茫的天地间，两个人在山顶上，他们会看到什么呢?蓝蓝的天空，辽阔的田野，还是灿烂的太阳?如果在晚上，他们或许能看到弯弯的或圆圆的月亮呢!(让学生闭上眼睛感受这美丽的画面)2.这首童谣中的数字有哪些?童谣中有哪些是我们身边的事物?身边的事物：金、木、水、火、土、天地、日月。1.师：读了这首童谣，你想到了什么呢?学生讨论。①这首童谣中有我们常见的数字：2.师生讨论，还有什么问题?(三)认识生字。(课件)②通过课件，大体了解这些汉字的含义。5.把生字放到课文中去读。【板书设计】2金木水火土金木水火土。【课时目标】【教学过程】2.组词说句。(一)认识田字格。1.谈话激趣：小朋友，你们知道生字的家在哪儿吗?(出示田字格)这就是生字的家。2.引导学生了解田字格的作用及横中线、1.教师介绍笔画名称“横”,范写“_”,边写边讲述书写要领：起笔稍“二”的写法：上短下长，分居横中线上下。“三”的写法：第二横短，写在横中线上，第三横长。“上”的写法：上横稍短，竖写在竖中线上。1.自己练习背诵。2.教师检查背诵。出示带数字的四字词语：说一不二一穷二白三心二意四海为家五颜六色五湖四海八仙过海九牛一毛十全十美1.把课文读给爸爸妈妈听。2.找一找我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得多。【板书设计】2金木水火土【教学反思】3口耳目手足【教学目标】3.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。【教学重点】2.了解汉字的演变过程，掌握象形字的学习方法，培养识字能力。【教学准备】【课时安排】1课时【教学过程】变。请一个男生上台，做一个与人握手的姿势。①(出示课件)小女孩的头像。象形字)写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化。(课件睛……)川门用月目团厂可耳耳耳③人身上的五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢?学生反馈后，教师(课件出示)“手”和“足”的图。1.教师领读。3.这首儿歌告诉了我们什么?②让学生在座位上做出这样的动作。4.结合课件认识以下两个动作：“站”“坐”是一个汉字的演变过程。(老师用奖励相应的图片头饰的方式激励学②我们的眼睛能口③我们的耳朵能0④我们的小手能2.我们应该有怎样的坐、立、行、走的姿势?【板书设计】3口耳目手足 【教学反思】【教学目标】2.认识“捺”和“点”两种笔画。4.感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。【教学重点】【教学准备】2.有关识字的课件。【课时安排】【课时目标】2.感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。【教学过程】太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?在很久以前，古人也非常喜学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形能够日诵一篇、日诵五篇。)5.同桌读一读所组的词语。见过吗?快来说一说。着火、火焰、火炬、火车、火柴、打火机、火冒三丈——谁火冒三丈?当时的表情是怎样的?火速——谁火速去干3.老师引导：③田野里能种小麦、玉米、大豆、水稻等。(课件出示稻田、麦田)1.我们在什么地方会看到禾苗?2.禾苗是什么颜色的?3.“禾”这个字还可以组怎样的词语?(禾苗、禾谷)水”这4个生字。并说一说在哪些地方见过它们。2.读一读，认生字。(课件)4日月山川【课时目标】1.会读本课8个生字。【教学过程】捺。6.小组选出好的作业进行展评。评选“小小书法家”。曾经有位外国友人说过这样的话：“世界上有一个古老的国家，是中国，他的每一个字就是我们现在学习和将要学习的方方正正的汉字。希望同学们认真练字，从中感受中国汉字的魅力。象形字在汉字中虽然数量不多，但很重要。请小朋友们回家读故事的时候，找一找还有哪些字是象形字。下一节课我们进行交流。【板书设计】【教学反思】【教学目标】1.会认5个生字，会写4个生字。3.正确书写生字，并注意笔画的位置及笔顺规则。4.正确、有感情地朗读古诗和故事，并背诵古诗，把握节奏，激发自觉诵读的兴趣。【教学重点】2.正确、有感情地朗读古诗和故事，并背诵古诗，把握节奏，激发自觉诵读的兴趣。【教学准备】【课时安排】【课时目标】1.会认5个生字，会写4个生字。2.仔细观察，能找出形近字之间的异同点。3.正确书写生字，并注意笔画的位置及笔顺规则。【教学过程】而且还要进行闯关游戏呢!想不想玩呢?开始我们的第一关“趣味识4.指导书写。1.课件出示6个生字。(人天口田日目)指生读生字。3.汉字小魔术。(课件出示)4.(出示课件)看看自己闯关成功了吗?1.师：今天，我们又认识了许多汉字，怎样才能写好汉字呢?我们先要借助田字格，然后再按照汉字的笔顺规则进行书写。从上到下先横后竖2.老师在黑板上认真书写。【板书设计】语文园地一【课时目标】【教学过程】3.老师检查。1.明确游戏规则。(课件)②游戏评比：动作是否正确、规范。(课件)(学生复述游戏规则)①老师示范。(课件)③讲述游戏的评比规则。1.(课件)出示童谣。2.教师领读。利用课下时间和家长共同读一篇故事，记住故事内容并能讲给大【教学反思】快乐读书吧【教学目标】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。3.积累自己喜欢的成语和格言警句。【教学重点】【教学准备】【课时安排】1课时【教学过程】(出示课件)板书课题“读书真快乐”。①演示多媒体。(课件)③师生交流：你喜欢和谁一起读书?在什么时间读?你们都读了哪些书?(课件)2.交流读书方法。①小组内交流自己的读书方法。师：怎样才能读到更多的书呢?(课件)生自由畅谈。师：小朋友们的办法真多。①读书有什么好处呢?(课件)【教学反思】示例：小学生的课外阅读就应该“低起点”,人为拔高容易抹杀孩着很多任务去阅读，孩子就愿意去做这件事且长期去做这件事，就会形成习惯，而这也是课外阅读指导的主要目的。学前准备多媒体课件教学课时1课时一、谈话导入，儿歌激趣导入：大家喜欢交朋友吗?今天老师就带小朋友们一起走进奇妙的拼音王二、图文结合，感知音形韵母宝贝aoe最调皮，瞧，它们来到小河边，跟小朋友们捉起了迷藏。(一)情境图中找字母1.过渡：图上画的是什么时候?都有谁?他们在干什么呢?组成了一个a,小女孩动听的歌声引来了一只美丽的大公鸡，它也仰起脖子，喔喔地唱起歌来，0就藏在公鸡的啼叫里呢，这时水中的大白鹅也禁不住欣赏起自己的倒影来，e呀就藏在白鹅的倒影里呢，小朋友们，你们找到了吗?(二)对镜练习读准音1.发a音的时候，嘴巴要张得大大的。就像我们去医院检查牙齿时，要张大2.发o音的时候，嘴巴要拢得圆圆的，就像公鸡打鸣一样，嘴巴圆圆000。3.发e音的时候，嘴巴要咧开，扁扁的，嘴巴扁扁eee。(三)游戏、生活记字母们吧!a像阿花小辫扎，张大嘴巴aaao像公鸡喔喔啼，圆圆嘴巴000e像白鹅玩倒立，扁扁嘴巴eee咱们用儿歌记住它们的读音，还可以用手指操记住它们的样子呢!请小朋友3.联系生活中，它们还藏在我们生活中的好多地方呢，请小朋学生发言：我早餐吃的汤圆像个0,盘起来的小蛇很像e,扎着马尾辫的的魔术表演呢!瞧，表演开始了!à一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。(1)认识了声调符号，跟着老师一起来读读戴着魔法帽的单韵母宝贝吧。(2)小朋友们在练读的过程中，老师发现二声和三声最难读，怎么办呢?d啊，你说什么?a啊?这是怎么回事?à啊，多么可爱的小鸟!请同学来练读一下吧6哦，是这样吗?ò哦!我明白了。é河里有一只白鹅。ě我有点儿想恶心。给单韵母宝贝的头上加上声调，就能帮我们读词说句子，太神奇了!他们回家吧!下格……下边线四线格儿歌小朋友们看，咱们的a、0、e宝贝住在四线格的中格里，在写的时候一定把课本翻到21面，把a送回家吧，注意在写字时，要做到：头正、肩平、背准备好了吗?请小朋友们开始送a回家吧。○住在中格，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接，一笔写成请小朋友们送o回家吧。请小朋友们送e回家吧。4.儿歌巩固aaa嘴张大，像喇叭，写好它。.000嘴拢圆，很好写，画个圈。eee鹅唱歌，嘴巴扁，发音准。五、总结全文，梳理归纳韵母a、0、e,不仅读准了音、记住了形，还把它们安全送回了家。真是棒极了，赶紧给自己鼓鼓掌吧!1.回家做字母卡，并读给爸爸妈妈听。2.完成相应课时练习。3.预习第2课iuu的内容。教学难点正确认读i、u、u的四声。教学课时1课时它们的名字吗?a、0、e三兄弟，这节课咱们要认识剩下的三兄弟i、u、ü,这三兄弟也很调们吗?这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，河里的小鱼吐泡泡。单韵母ü在乌龟的壳上呢。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着找到了调皮的i、u、ü,你们能借助情境图，叫出它们的名字吗?学生1:我能叫出i的名字，因为妈妈把洗好的衣服挂在绳子上，看到这件衣服，我就能读出i,衣服衣服iii。学生2:我能叫出u的名字，河里有一只小乌龟，看到这只小乌龟，我就能叫出u的名字，还能编顺口溜记住它呢，乌龟乌龟uuu。学生3:我能叫出u的名字，河里有一条小鱼在吐泡泡，看到这条小鱼，我就能叫出u的名字，我也能编顺口溜记住它呢，小鱼小鱼üiü。i牙齿要对齐哟，牙齿对齐iiiu嘴唇拢圆，只留一个小孔，整个嘴巴是突出着的，嘴巴突出uuuü嘴唇要撮成圆形，口型像在吹笛子。嘴吹笛子üüü。们吧!牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,小鱼吐泡üüü,它在水中真快活。们识字读词了，瞧，戴上魔法帽的小i来了，你发现它的变化了吗?学生发言：小i戴上四声魔法帽后头上的小圆点不见了。医生医生1I1阿姨阿姨iii容易容易11i小u小ü,也戴着四声魔法帽来了，请同学们边打手势边跟着老师读一读吧。乌龟乌龟üüū跳舞跳舞uǔǔ下雨下雨üǔu呀，那是小ü宝贝的一双亮眼睛，没有眼睛可不行。快要下雨了，小鱼游到水面上吐泡泡，把声调的帽子也顶起来了，咱们一起读：ütüt1.咱们先把i送回家吧，在写i时，先在中格写小竖，然后在上格中间写小点，两笔写成i。注意写字姿势，要做到三个“一”哟，请小朋友们把课本翻到23面，送i2.u住在中格，先在中格写一个竖右弯，再送u回家吧。3.ü住在中上格里，先在中格写u,再在靠近第二条线的地方写两点，四笔写成一个ü。请小朋友们送ü回家吧。别是单韵母i、u、ü,不仅读准了音、记住了形，还拼读了由它们组成的字词，把它们安全送回了家。真是棒极了，赶紧竖起大拇指夸夸自己吧!1.利用拼音卡片回家练读单韵母iuü。2.完成对应课时练习。3.预习第3课bpmf的内容。3.借助拼音，正确认读“爸爸，妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。教学重点声母b、p、m、f和单韵母组成的音节的正确拼读。.教学难点掌握两拼音节的拼读方法。b、p外形很相似，对于分辨能力较差的一年级学生来说，更容易弄混，把教学课时1课时一、激发情趣、谈话导入1.今天，我们的课堂上来了一个小听众，你们瞧!他们是“单韵母队”。 (课件出示：单韵母)“单韵母队”都有谁呢?你知道吗?对啦，我们一起来喊2.声母队有谁呢?你们瞧!bpmf干什么?学生语音：爸爸带我爬山坡(图片同步出示p),迎着风儿爬上坡。(图片同步出示f),收音机里正广播(图片同步出示b),蒙上眼睛用手摸。(图片同步出示m)(1)课件出示b师：这是声母b,发音的时候比广播的“播”读得轻短一些。听教师读。师范读，请学生跟读，练习读3遍。(2)顺口溜读一读广播广播bbb,跟着广播学唱歌。自己再练习读2次b吧!2.教学p的读音过渡语：b宝宝有个表哥跟他长得特别像课件出示p师：它就是b的表哥，它叫p,b挺着一个大肚子，它有一个大脑袋，总是顺口溜读一读。山坡山坡ppp,爬上山坡唱山歌。自己练习读2遍p。3.学习声母m(1)课件出示m两个小朋友在做什么游戏?这个游戏怎么玩?(学生结合生活实际说说摸人游戏规则，一个人蒙着眼睛用手摸另外一个人，录音展示)(2)师：我们把“摸”读得轻短一点，就是拼音宝宝“m”的发音了。(3)顺口溜读一读摸人游戏mmm,两个门洞mmm。自己练习读2遍m。4.f的读音过渡：接下来我们请出今天课堂上的最后一位声母宝宝。(课件出示拼音“f”的图片)(1)师范读，生跟读。(2)顺口溜读一读。一尊大佛fff,一根拐杖fff。(3)自己练习读2次，注意上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，轻轻读出来哦。5.放在一起读几个声母宝宝放在一起读，你还会吗?声母轻而短记住了吗?读一读吧!这下会读了吗?(1)比较b和p。师：这两个字真容易弄错呀!别怕别怕，老师有办法。右下半圆bbb,右上半圆ppp。师：他们像什么?生：b像6,哨子。P像一面旗子。b\p,你会吗?伸出手，我们边做动作，边读顺口溜。(师右手竖掌，左手比半圆，做出p的字形)学生跟读。②比较b和p发音的不同。读：b、p。(学生跟读)你发现了什么小秘密?预设：读b的时候喷出的气少，读p的时候有很大的气喷在手上。1.小妹妹听见我们在快乐地学拼音，她也赶来学习了。(课件出示小姑娘图片)她一手推着声母b,一手推着韵母a,两个字母碰撞在一起，就合成了一个音节ba。(课件出示拼读图片)3.师范读(b-a-ba),请你跟着读一读。强调：声母读得轻短，韵母读得响亮。4.教学带调音节ba。(1)图上画的是谁?你们认识吗?(猪八戒)它手里举着的数字是几?(8)(2)仔细看一看，这个音节和刚才的音节有什么不同呢?(生思考)师小结：是的，它是带了声调的音节ba,就可以代表猪八戒的八，也能表示数字8。拼音时，韵母戴上声调帽子，就将韵母带调拼。(练习拼读)(3)想一想，生活中，你还听到过哪些带ba的词或短语?(学生录音：伤(4)这只小兔子在干什么?(拔萝卜)请你来拼一拼。注意拼读秘诀：前(5)听老师读一读后，并做音调动作，用手画出音调读。(注意第二声要读(6)师：除了拔萝卜，你还见过bá什么?生(录音):拔牙、拔草。师：你能用bá说一句话吗?生(录音):爷爷今天去医院拔牙。(7)课件出示射靶的图和河坝图及相关音节，自读，看图读。听老师读，(1)b和a玩得这么开心，其他单韵bbǎbōbí师读，生练习读，老师读，学生自己检查读准。(结合刚才学习过的b\p区别，你注意到了吗?有明显吐气的就是右上半圆ppp的声母哦。)ppápòpīpǔ(2)师读，生练习读，老师读，学生自己检查读准。(4)有些小朋友还没玩尽兴，还想玩吗?xiàng、tóufa、mílù,猜物件)2.请你听，这位同学都会用音节词语，说一句话啦!请你用自己喜欢的音节出示词语(爸爸、妈妈),师教读，学生练习读。看看生字上的拼音，你有什么发现?(第二个拼音都没标声调。)(学生回答)生:一天早晨,爸爸和妈妈带我去公园里玩。我非常开心。过渡:小朋友们,看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(1)引导学生仔细观察,然后说出它们有什么相同,又有什么不同?不同:b住在一二楼,p住在二三楼。(2)你先说一说,b先写什么?再写什么?几笔写成?(3)你先说一说,p先写什么?再写什么?几笔写成?听,p先写一竖,再写半圆。两笔写成。(生书空三次。)(1)m住在二楼,f住在一二楼。(2)你先说一说,m先写什么?再写什么?几笔写成?听,m先写一竖,再写两头门。三笔写成。(生书(3)你先说一说,f先写什么?再写什么?几笔写成?听,f先写伞柄,再写一横,两笔写成。(生书空三次。)3.预习第4课dtnl的内容。3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《小4.认识“马、土、不”3个生字。教学重点声母d、t、n、1和单韵母组成音节的正确教学难点n、1的读音以及n、1和单韵母组成音节的正确拼读。教学策略学前准备1.多媒体课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。2.橡皮泥。教学课时1课时(课件出示：一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和4个声母苹果。)1.引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。b、p、m、f是声母，所以把它们放在2号盘子里。3.请你再练习读1号盘子里的单韵母。教师再次示范读。4.引导学生想一想：读声母时要注意什么?(声音要短)5.自己再试一次吧!6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢!这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、1。.(一)学习读音1.观察情境图，说一说图上画着谁，他们都在干什么?生录音：打鼓就是声母d(图片同步出示d),伞把就是t。(图片同步出示t),一个门洞就是n(图片同步出示n),一根棒子就是1。(图片同步出示1)(1)练习读d①课件出示d。我的鼓ddd,打鼓打鼓ddd。师：看图猜一猜其他的读什么?生(录音):读音师：注意比“特”轻而短，教师师范读，请你跟读。教读儿歌，注意声母轻而短。打鼓了1113.连着儿歌读“我的鼓，ddd,跳舞跳舞，ttt,你的呢?nnn,我赢了，111。”注意声母，轻而短。4.再次练习巩固朗读，学生录音示范，请5.单独出示n、1,组词认读。师：注意1是边音，n是鼻音，听老师读。师师范读，听出区别了吗?请你试一试。发n时，可以捏着鼻子发音，发1时，舌头尖顶着上面的门牙生：来试试吧!师：生活中有许多常用的词语是n和1的声母开头哟，我们来读一读吧!注N:发怒女同学1:马路小毛驴(二)学习字形1.课件出示教材插图，小朋友们观察这几幅图，它们像什么?预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母1。2.师：我们还可以根据图画编一首字母儿歌哟，来读一读吧!儿歌：敲小鼓ddd,小伞把tt4.教师出示“b和d、p:n和m;t和f;1和i”四组。引导学生比较每组字母之间有什么不同。右下半圆bbb,左下半圆ddd,右上半圆ppp。小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍111,短棍加帽子就是iii。小狗想邀请再读一读儿歌，记住他们的区别吧!注意边读边注意区别哦，每开始读吧!三、游戏引入声母、韵母复习(1)出示单韵母ü和声母n,组成音节nü,请你自由练习拼读三遍。(2)教师读nü,请你练习三遍读音。(3)请你借助打手势，自由练习拼读一遍。(4)和老师配合读，你读一遍，我读一遍nǔ。(5)读这个音节时，你想到了什么?(6)看看声母n还能和剩下的单韵母组成的音节，练习读一读。(7)请你和老师一起配合读一读，你读一个，老师读一个，你跟着老师再(8)再次练习拼读，读不准的，可以回放老师的读音，跟着读。(9)现在请你读一读这四个读音。2.学习1的拼读。(1)教师出示声母1,和单韵母u组成音节lu,请你试拼。(2)听老师拼读，巩固练习拼读3遍。(3)出示音节lǘ,请你用打音调的手势，自由练习拼读两遍。(4)请你用l0说一句话。(6)看PPT,看看声母1还能和其他单韵母组成音节，请你练习拼读2遍。(7)听老师读，核对自己读正确了没有。(8)你读一次，老师读一次。(1)我们拼读的方法是：前音(声母)轻短后音(韵母)重，两音相连猛请你借助音调手势，自行练习d、t的拼读一次。(2)请选择一个你喜欢的音节说一句话。(3)例如：我在音乐教室练习打鼓。大地注意有两个声母非常容易混淆，是哪两个呢?对啦，就是n和1。教师点拨：“路”是边音1;“泥”是鼻音n。请你试着给这些字组词，老师这里也有一些词语，请你跟着老师读一读吧!4.请你再次拼读。6.请你自由读一读儿歌，借助拼音读准字音，遇7.你会读了吗?请你拍手读。9.可爱的小兔邀请你和它们一起做动作读一读!2.指导书写d。(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。重点讲解半圆要占满中格，竖从(2)请你在四线格内独立仿写两个d。3.指导书写t、n。按照指导书写d的方法“观察顺序及占位——学生练写”指导学生书写t、n,引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。4.现在请你自行观察1的占位和书写，学生独立仿写1。2.完成对应课时练习。3.预习第5课gkh的内容。语文园地二2.能正确拼读4组声调不同的音节，读准声调。通过比较，区分2组形近字5.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。教学难点合作交流图片识字字歌识字多种方法朗读书写指导教学准备2课时第1课时师：最近我们上学，书包里都有一样学习用品，就是拼音本。(教师课件出示课本第28页作业本图片，生齐读“拼音本”。)有一个师：谁能介绍一下自己的学校、班级、姓名?生：我是红星小学一(八)班的李明。师：请小朋友们看课本第28页拼音本的图片，小组交流：你在这本拼音本上获得了哪些信息?生：拼音本是第九小学一年级(4)班的王川的。师：(出示课件)由于路程较远，老师决定用邮寄的方式把拼音本寄还给王川。快递单上有两个字不小心漏填了，你能将它写出来吗?(出示课中导学单活动一)◎课中导学单◎课中导学单丿九师：小朋友在书上描红，并写一个字。(生描红)板块二用拼音——读准声调e、i、u、1(出示字母卡片，学生读),声母和韵母相连，你们会拼吗?师：老师随机出示两张卡片，请你们拼读。(生拼读)稳。(开火车读)师：(出示课件)难度升级，翻开课本28页，自己试着读一读，读准声调，也可①课件出示①课件出示师：四组拼音，请四位小朋友拼读。(生读)师：难度加大，一人拼四组，谁敢试一试?(指名几位同学拼读)师：我们一起读。(齐读)师：(出示课中导学单活动二)这里还有许多拼音，请你们再试着和同桌互相抽◎课中导学单◎课中导学单师：谁会读?小小火车开起来。(生开火车)师：小小火车开得快又稳，敢不敢继续挑战?师：听老师先示范：pō,山坡的坡：pó,外婆的婆。你们也会这么说吗?和同桌师：谁来说给我们听?生：tà,踏步的踏。tā,他们的他。师：小朋友们真棒!有一个小错误，读le的字只有“肋”和“嘞”(板书)。小朋友们说的“了”是轻声，在后面的“秋天”一课，老板块三.用拼音——比一比，读一读(出示字母卡片b、d)师：你们是用什么办法把这两个字母区分开的?生：b像数字6,d就是b反过来写。师：b像收音机的形状，反过来就是d。师：我们也可以通过编儿歌来区分它们：左手棒棒bbb,右手棒棒ddd。(生边读b—df—t师：谁来拼给我们听?(指名拼)小小火车开起来。(生开火车)(出示字母卡片f、t)你们有什么好方法区分这两个相似的声母呢?(指名说)生：我可以编儿歌，一根拐棍fff,一把伞柄ttt。师：看来小朋友们学习都很有方法。下面两个音节词你们会读吗?(出示词语f师：小朋友们先根据图片，自己认读音节词。(生自读)师：谁能读给我们听一听?(指名读)师：火车火车谁来开?(指名读)师：这里有几个我们学过的汉字，你还认识它们吗?(出示课中导学单活动二)课中导学单课中导学单UU我还会说：妈、马你足八地土他七目a师：谁来把这些字读给我们听?小朋友们听他读，你们能发现什么秘密?(指名读)生：第一行字的读音中都有韵母a,第二行字的读音中都有韵母i,第三行字的生：土、数、下、爸、妈……生：肚、娃、级……师：你们的识字量真大，竞然能想到这么多课外的生字!板块五日积月累——《画》语，一叫千门万户开。你们猜猜：这是什么?生:大公鸡。师:(课件出示唐寅的《画鸡》)答对了,像这样用诗句的形式来呈现谜语的诗就师:这是古代的一幅画,也是一幅我们中国传统的山水画,你们看到了哪些景物?生:我看到了花、山、水,还有鸟。师:我们来看看作者是怎么用诗歌记录景物的。请小朋友们借助拼音,自由朗读诗句。(生自由读)师:给你们的同桌读一读吧。(生同桌互读)师:我们一行一行开火车来读。(开火车读)师:男生女生谁读得更厉害些呢?师:作者描写了哪些景物呢?(出示诗句)请用笔圈一圈诗中的景物吧。师:(出示前两句)读一读前两句,想一想作者是用什么样的顺序描写景物的,生:从远到近的顺序。我是从“远”和“近”两个字看出来的。(板书:远——师:对了,那么“远”和“近”是一对什么词?生:反义词。我们观察景物时要注意顺序,一般是由远到近或由近到远,或是从整个画面慢慢看到画中间的景物。(手势比画)师:这首诗里的反义词还有两对,你们能找到吗?生:有和无。去和来。(板书:有一一无去一一来)师:这儿的水从那么高的山上流下来,声音应该是很大的,可我们都听不见,为什么呢?生:因为这是画里的山和水。师:这儿春天过去了,但花儿永远不会凋谢,人靠近鸟儿,鸟儿还悠然自得地在枝头唱着歌,这是为什么呢?生:因为这都是画里的景色。师:这真是一首有趣的诗,我们再一起读一读。(生齐读)师:(课件出示古诗,去掉“山、水、花、鸟”四个字)这首诗里少了几个字,谁能帮它们回到古诗里?(指名说)师：古诗这下都藏起来了，看着这幅画，谁来背背看?(指名背)第2课时3.小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西.飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。【谜底】蜜蜂4.一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。【谜底】袋鼠师：这几个谜语的谜底都是——小动物。喜欢他们吗?2.师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗?我们一起做做游戏好吗?着学生读词语)朋友的手中逃走，好吗?快跑，巫婆来了!”乌龟连忙把头缩进壳里，乌鸦则躲进池塘边的茅屋。过了一也不是巫婆，而是乌云。小乌龟和小乌鸦哈哈大笑起来!3.师：玩得开心吗?说说怎么才能把这个游戏玩好?(认真听!)你们说的很棒!认真倾听不仅在做游戏的时候很重要，在课堂上一样很重要呢!今天这节师：请大家一边听一边想：故事里都有谁?他们之间发生了什么事?3.师范读。4.欣赏1-3自然段。师：咱们一起来读读课文1自然段。思考这是两只怎样的小兔子?师：老山羊又把一车白菜送给小白兔，小白兔收下了吗?别急着回答老师，在课文3自然段找到相关的句子，小白兔是怎么说的啊?师：(出示“我不要白菜，请您给我一些白菜吧!”)自己练会用这包菜子来做什么呢?5.欣赏第四自然段。(出示)小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。过渡：过了几天，咱们到小白兔的白菜地里去看看吧!6.欣赏第五自然段。(1)自由读句子。(2)师：大家通过自己的努力读通了句子，老师不禁要竖起大拇指夸夸大家。(3)师：读到这里，你觉得小白兔是一只怎样的兔子呢?(勤劳爱劳动)的呢?7.欣赏第七、八自然段。(1)师范读。(2)出示句子：过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要师：这时候，小灰兔看见了什么?小灰兔把白菜吃完了，又去要白菜。真是因为我们的小灰兔很懒惰吗?快在文中小灰兔吧!只有自己种菜，才有吃不完的菜!师：孩子们，其实学习也是这样，只有自己不断努力才能不断进步!把这个8.师生分角色朗读。9.讨论：如果你是小灰兔，听了小白兔最后说的话，你会说些什么?又会做些什么呢?三、课外拓展2.师：老师又给大家带来一个有趣的故事，我们一起看看吧。(播放视频)【教学目标】4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【课时安排】2课时【课时目标】【教学过程】二、观察图画，学习声母。(一)教写声母g。(课件)1.师：图上画着的鸽子在干什么?(衔着一只花环飞来。)2.教学g的发音，记清形。口语运用：◆这只鸽(gē)子是只信鸽(gē)。教顺口溜：9字加弯ggg。3.指导书写。(二)教写声母k。(课件)1.看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?有几只蝌蚪?它们一起向引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书：k。◆小蝌(kē)蚪在找妈妈。◆那边停着一辆大卡(kǎ)车。◆李老师正在教室里给同学们上课(kè)。③你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?(课件)教顺口溜：一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkk。⑤朗读儿歌：(课件)(三)教写声母h。(课件)1.看插图说话引出h:图上画着谁?在什么地方◆禾(hé)苗长得真快呀。◆老虎(hǔ)是森林之王。③指导书写。(方法同上)【板书设计】【课时目标】1.读准gkh与单韵母相拼的音节。3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。【教学过程】一、复习声母，导入新课。二、学习拼读两拼音节。3.学生练读：gàgègùkàkekùhàhèhù(课件)4.小组互读。1.说话引入：小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?(课件)2.音节分析：“瓜”的音节怎么写?板书：gua,它和我们以前学过的拼音有什么不同?(gua是由声母g、介母u和带调韵母a三个字母组成的。)三拼音节怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)二是要连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,四、学习生字。五、拼读儿歌。2.你会拼读哪些音节?做做小老师带着6.创编儿歌。(课件)【板书设计】【教学反思】汉语拼音的乐趣。2课时【教学目标】3.会读包含j、q、x的儿歌。【教学重点】成的双拼音节和三拼音节。【教学准备】【课时安排】【课时目标】【教学过程】一、复习导入。我请一位小朋友来说出它们的名字。(课件)且纠正。二、教学声母j、q、X。1.学习拼音j。的字形)朋友下课后有新的发现后和老师同学一起分享。(课件)③指导书写。(课件)◆观察位置。◆范写。2.学习拼音q。大家说像不像啊?师：请听老师是怎么叫它的，(师读)注意发音要轻和短(师带读5遍)。气球拖线qqq,左上半圆qqq。(课件)3.区别b——p、d——q的音形。(课件)①师：大家觉得q像不像之前学习的其他朋友呢?(生发言，师列出b、p、d、q)鼓励学生学会发现问题，为下面的解决问题做准备。②引导学生结合自己的顺口溜记住四个声母的字形读音：左下半圆d,右下半圆b,右上半圆p,左上半圆q。听收音机bbb,兔子泼水ppp,马蹄声响ddd,气球飘飘qqq。(课件)4.学习拼音x。①观图认形。(课件)②练音。(课件)jījījījījījī叽叽叽，叽叽叽，用红色标出)(课件):师：今天小朋友们在农家小院的收获可真不小呢!新朋友也玩得高兴【板书设计】【课时目标】3.认识“打、棋、积、木”4个生字。【教学过程】一、复习导入。示j、q、x三个声母)二、教学j、q、x与i以及ia相拼。1.j、q、x与i相拼。(课件)师出示卡片j、i,生分别读。①生试读jia、qia、xia,师带读。提示：jia的读音和小朋友与爸③扩词造句。3.教学j、q、x与ü相拼。③讲故事：让学生发挥想象编一个故事。(j、q、x是非常调皮的三兄是üüü。(课件)4.巩固练习。出示(课件),看谁接得又快又对。三、看图认字，读儿歌。(课件)2.拼读音节：3.领读、练读、同桌读、展示读。5.看图：小熊和七星瓢虫在干什么?6.领读、练读、同桌读、展示读生字。7.说一说第三幅图的内容。小兔在搭积木。8.用“下棋”说句话。四、读儿歌。(课件)1.学生带调拼读音节。2.再找找自己还会读哪些音节。3.指导朗读。【板书设计】j—i—a—jiaj—ü—juX—i—a—xiax一ü【教学反思】1.课堂以学生为主体。为体现以学生为主体的教学理念，锻炼学生的自主能力，我在设计《jqx》教案的时候，在很多方面先让学生进行试读，然后我再进行纠正。这样的话可以加深学生对于该激发学生的兴趣。2.在课堂上使用看、听、说以及图片、游戏等多种教学方法，全方位调动学生的课堂兴趣。S【教学目标】2.能准确拼读z、C、s与单韵母组成的音节。3.能正确书写z、c、S。5.认识4个生字，了解字、词、句子的特点。6.正确、流利地朗读儿歌。【教学重点】1.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。2.能正确书写z、c、S。【教学准备】1.相关教学内容的课件。2.字母卡片。【课时安排】【课时目标】2.能准确拼读z、C、s与单韵母组成的音节。【教学过程】跟它们打个招呼?(指名个别读、齐读)好?二、创设情境，初步感知z、C、S。2.师出示情境图讲故事。个紫色的瓜。(出示课件贴出字母z)师：刚才老师讲的故事中出现了三个字母z、C、s,就是我们今天要学习的3个声母。(老师板书课题)三、借助语境学习z、C、S。1.学习语境歌。②老师范读儿歌。(课件)们平舌音。它们都是声母，发音时声音要轻而短。口语运用：◆老师教我们写字(zì)。◆阿姨在外面租(zū)了一间房子(zi)。口语运用：我帮妈妈擦(cā)桌子。口语运用：◆这根细丝(sī)又细又长。③游戏辨音。们带来一些特殊的朋友，大家想知道吗?请看。②出示(课件)zi、ci、si。③谁来当小老师读一读?试一试。2.练习zi、ci、si的四个声调。(课件)②自由练习，同桌检查。④选音组词。3.谁能当小老师来教大家读?(学生自己练习拼读za、ze、zu、zuo)4.开火车读za、ze、zu、zuo,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。六、巩固练习。你拍z,我拍z,小z小z,zzZ。你拍s,我拍s,半个8字就是s。七、布置作业。【板书设计】【课时目标】2.认识5个生字，了解字、词语、句子的特点。3.正确、流利地读儿歌。【教学过程】2.这些由声母z、c、s和i组成的音节，叫什么?在读的时候要注意什么呢?(叫整体认读音节，读时要比z、C、s的发音长一些)哪个是整体认读音节?二、指导书写。示课件)2.引导学生观察z、C、s在四线三格里的位置。3.生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写得好的作业并及时贴上星星鼓励。三、认字读词，简单了解字、词、句子的特点。2.师领读、学生练读、个别读。3.试着说出几个字。3.你平时积累了哪些词?说给大家听。这样的由字、词、标点组成的就是句子。出示“句子(jù)(zi)”。3.练读、展示读。1.自己试着拼拼读读。(出示课件)2.你会拼读哪些音节?做小老师带着大家读一读。3.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。5.熟读儿歌(课件),同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。六、布置作业。【板书设计】【教学反思】言、插图、故事、游戏等形式把学生带入情境。激发学生学习字母的兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中学会z、C、s的发音方法和zi、ci、si的整体认读。在学生创新能力方面，我通过引导学生自主思维氛围中自主学习。【教学目标】5.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。【教学重点】【教学难点】【教学准备】2.字母卡片。3.黑板上画好四线格。【课时安排】【课时目标】【教学过程】一、复习检查。2.区分单韵母、声母、整体认读音节。(课件)1.教学zh和zhi。(课件)在椅子上织毛衣)时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的)③怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)①出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀③怎样记住r,教顺口溜：一轮红日rrr,小苗发芽rrr。(课件)④r—ri对比读。4.巩固练习。齐读、指名读、开火车读。三、指导书写。3.学生练习，师巡视指导。自由读、指名读、比赛读。(课件)【板书设计】【课时目标】1.巩固四个声母和四个整体认读音节。2.能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。4.能够自己拼读绕口令，做到词语连读。【教学过程】1.认读卡片。1.出示(课件):三、看图认字。2.拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)4.谁能用上这些词语来说一句话?1.出示儿歌《绕口令》,请学生自己试着拼读。(课件)2.你会拼读哪些音节?做做小老师带着大家读一读。3.范读、指名读、开火车读、齐读。4.在老师的指导下试读儿歌。(注意区分si、s五、巩固练习。【板书设计】【教学反思】示例：充分利用“情境图”创设情境，用讲故事的在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“织”到zh,由“吃”到ch,由“狮”到sh,由“日”到r的过程，由已有的生活经【教学目标】1.认识y、w两个声母和yi、wu、yu三个整体认读音节，学会它们的【教学重点】1.认识y、w两个声母和yi、wu、yu三个整体认读音节的发音。2.拼读音节，朗读儿歌。【教学准备】1.字母卡片。2.课件。【课时安排】【课时目标】认识y、w两个声母和yi、wu、yu三个整体认读音节的发音。【教学过程】一、复习、导入新课。二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。1.学习声母y。③辨认y和i:我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。2.学习声母w。②辨认w和u:声母w叫大w,单韵母u叫小u。3.识记y、w,指导书写。(课件)4.学习整体认读音节yi。③同桌练读。5.学习整体认读音节wu。(方法同yi)6.学习整体认读音节yu。①指导学生给音节yi和yu编个故事。大y,擦掉眼泪笑嘻嘻。(课件)③练习yu的四个声调。④指导书写。(课件)三、拼读音节。2.学生拼读音节yáyàwāwàwǒ,直呼整体认读音节yīwǔyù。3.观察发现整体认读音节yu中，ü不带点。学习口诀“大y见到ü,两点要挖去。”4.齐读音节。【板书设计】【课时目标】2.运用音节拼读，朗读儿歌。3.对拼音学习产生兴趣，热爱语文学习【教学过程】一、复习导入。1、复习y、w两个声母和yi、wu、yu三个整体认读音节。二、学习字词。1.激趣学习字词。③让我们用拼读的方式和这些词语朋友打个招呼吧。⑤出示字卡，学生认读字卡“鱼、鸭、乌、鸦。”②尝试用上四个词语编一个小故事。三、读一读，趣味学儿歌。①师：今天我们一起走进乡村，去欣赏那里的美景。(课件)②结合插图，说一说自己看到了哪些风景。③师：农民伯伯用勤劳的双手盖起了一座座漂亮的房子，你觉得哪一座房子最漂亮?用自己的话夸一夸它。④学生发言，师生相机点评。2.初读儿歌。①教师范读儿歌，学生听读，听准字音。③出示生字卡片，检查读音。3.理解儿歌。③学生说出理由，认读词组“青青的瓦、白白的墙”,结合图片理解“花果香、树成行”。4.朗读汇报。②开火车、男女生对读、齐读等形式进行朗读汇报。四、小结及作业。1.小结。通过拼读音节，我们还学习了有趣朗读儿歌，感受了汉语拼音魅力的同时，更感受到了乡村生活的美好。2.作业。②把小儿歌读给爸爸妈妈听。【板书设计】【教学反思】【教学目标】3.结合图片理解常见词语的意思，初步学习量词。4.积累含有数字的四字词语。4.朗读儿歌。【教学准备】1.课件。2.小棒或绳子。【课时安排】【课时目标】【教学过程】2.课件出示课程表，然后认读。②老师出示问题：3.结合课件认读8个生字，学写“午、下”。①指名读这8个生字。二、学习用拼音。②教师示范用动作摆形：利用一根小棒和手臂摆出y。◆用物摆。(可用两种一起摆)(课件)双手触地则摆成“m”;一人双手斜举摆成“y”。(课件)◆用物+人的造型摆。(课件)1.复习平、翘舌声母。3.组成音节你还会读吗?出示音节。(课件)zhizhūhēcháshū5.做游戏巩固。(结合课件进行)四、布置作业：【课时目标】3.积累含有数字的四字词语。【教学过程】师：我们灵活的身体能做出各种各样的动作，今天我们就试一试吧。(课件)3.在课件上，把音节词和相应的动作连一连。二、读一读，在图里找一找。①出示山坡风景图片。(课件)③学生回答，相机指导学生说完整的话。2.认读量词。①教师相机出示词语：小鱼、小鸡、虫子。出示词组：一座山、四②指名认读以上词语。③学生再次看图，找一找，数一数图上动物和植物的数量。3.拓展运用。①数量词在我们的生活中无处不在，例如：教室里有三位同学，门口有两棵大树等等。用好量词对我们的语文学习有很大帮助。②学生分组讨论，我们生活中还有哪些量词。③小组分享自己知道的表示数量的词语。④用表示数量的词语说句子。三、日积月累。1.认读词语。①师：词语当中藏着很多有趣的秘密，今天我们一起来学习一组有②学生拼读音节，读准词语。③教师出示字卡，认读生字，相机指导读音。④多种形式读词语。①师：这些词语藏着一个小秘密，同学们发现了吗?②生汇报自己的发现，词语都是四个字，都包含数字。③开火车读词语。3.拓展积累。①在我们的生活中，还有很多这样的词语，例如形容总是不能够专②学生小组内分享自己知道的带有数字的四字词语。③学生汇报，相机点评。1.课前你和大人一起读了吗?你自己读了几遍?【教学反思】我将枯燥无味的拼音学习创设到游戏的情境中，让学生通过游戏掌握所学的声母，激发学生的学习兴趣。【教学目标】3.认识表示蔬菜和水果的词语，认识5个生字，会读儿歌。【教学重点】【教学难点】【教学准备】字母卡片、媒体资源(动画、PPT)【课时安排】第一课时【课时目标】【教学过程】二、学习复韵母ai、ei、ui。2.复韵母发音：发第一个字母的音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。①学校举行了拍pāi皮球比赛sài。②朵朵白bái云在天上飘来飘去。③妈妈买来了一台tái电脑。1.出示ei,说说组成，想想我们应该怎样发音。(先读e,然后向i滑动)②请保持环境卫wèi生。3.复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上。1.根据ai、ei的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui音?②放学回hui家的路上，请注意安全。③水shuY是生命的源泉。2.学生自由试读。3.学习ui的四个声调，强调调号标在i上，但上面的点要去掉。4.练读ui的四个声调。1.指导观察。书写的时候注意什么?(两个字母2.练习描红。四、巩固练习。1.抽读韵母卡片。2.比较3个复韵母的异同。3.读顺口溜。【板书设计】【课时目标】【教学过程】练读、个别读、开火车读。二、学习ai与声母的拼读。(课件)大家一起来读四个声调:guai一guai师:小朋友们,请开动脑筋想一想,这两个小朋友站在一起,他们拿的师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字(课件)师:小朋友们,请想一想,这三个小朋友站在一起,他们拿的字母合在师:小朋友们,请想一想,这三个小朋友站在一起,他们拿的字母合在三、学习ei与声母的拼读。(课件)师:小朋友们,请开动脑筋想一想,两个小朋友站在一起,他们拿的字师:小朋友们,请开动脑筋想一想,两个小朋友站在一起,他们拿的字师:小朋友们,请想一想,这两个小朋友站在一起,他们拿的字母合在师:小朋友们,请开动脑筋想一想,这两个小朋友站在一起,他们拿的四、学习ui与声母的拼读。(课件)师:小朋友们,请开动脑筋想一想,两个小朋友站在一起,他们拿的字大家一起来读四个声调:tuī一tuí一tuǐ一tuì。五、拼读音节，认读词语。1.生活中处处会用到汉语拼音，今天，ai、ei、ui这三个复韵母宝宝又带我们认识哪些词语朋友呢?让我们看一看吧!(课件)2.出示词语：萝卜、白菜、蔬菜、鸭梨、西瓜、水果。①拼读音节，读准词语。③开火车读词语。①横行读词，发现了什么?六、学读儿歌。(课件)排着队，向前走，做什么?去洗手。肥皂用来搓搓手，清水帮我冲冲手，毛巾给我擦擦手。小手洗得真干净，大家一起笑开口。七、小结。【板书设计】【教学反思】示例：初学复韵母，正确拼读比较难掌握，尤其是由一个单韵母从熟识的事物引入，在具体的语境中让学生初识读音。然后采用多种方式让学生练读巩固发音。【教学目标】2.学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。【教学重点】【教学难点】【教学准备】1.课件。2.生字卡片。【课时安排】第一课时【课时目标】【教学过程】一、复习导入。二、学习复韵母ao。1.看图识韵母。(课件)①出示(课件),图上画着什么?(奥运五环)谁来读一读?3.记形。ao也喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友?①出示z—ao→zao。指名拼读。1.图上画着什么?出示课件。2.谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母?指名读，说说读音5.组内练习拼读音节。四、练习书写。(课件)a要不在o、e戴；谁在后面谁就戴。【板书设计】【课时目标】2.认识4个生字，正确朗读句子、儿歌。【教学过程】同学们，今天我们又要到拼音王国里去旅游，你们高兴吗?上节课“小老鼠上灯台”(课件)二、学习新课。1.指名拼读。2.练习拼读。4.谁来说说三拼音节的拼读口诀?声轻介短韵母响，三音相连猛一撞。5.练习拼读。6.谁能用这几个音节说词语?三、拼读词语。(课件)2.教师领读，同桌互读。四、读儿歌。(课件)欢迎台湾小朋友一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。接来台湾小朋友，到学校来参观。伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。1.领读儿歌。2.自读儿歌，圈出带有ao、ou、iu的音节，多读几遍。3.齐读儿歌。【板书设计】【教学反思】告诉学生这句儿歌是根据韵母ao的组成编的。我们还可以根据它的【教学目标】2.学会整体认读音节ye、yue。【教学重点】【教学难点】【教学准备】1.课件。2.生字卡片。【课时安排】第一课时【课时目标】2.学会整体认读音节ye、yue。3.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。【教学过程】一、激趣导入。ao、ou、iu,全班齐读。(课件)二、学习复韵母ie和整体认读音节ye。a.借助图画读准音。(课件)①出示图画(椰子树),学生观察后交流：图上画着什么?你知道哪些跟椰子有关的东西?(如椰汁、椰树、椰子糖)交流：你是怎么知道ie、ye的读音的)教师适时告诉学生：ie是复韵母，ye是整体认读音节，它们的读③教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。口语运用：◆姐jiě姐很疼我。◆海边长了许多椰ye树。◆小白兔向小黑兔借jiè了一支铅笔。c.学习ie、ye的四个声调。(课件)小老师按四个声调顺序领读。打乱顺序开火车读。a.谈话激趣：小朋友，你们知道ie的声母朋友有哪些吗?我们赶紧让b.学习上述声母与ie相拼的音节。(课件)出示相关音节(带调),学生练习拼读。③借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句a.识记字形。ie和ye在字形上有什么不同?你想用什么方法记牢?b.指导书写。三、学习复韵母üe和整体认读音节yue。1.学习üe和yue的读音和四个声调。(教学方法、步骤与ie、ye的教学相同)(课件)提示：教师范读üe后，要引导学生将üe的发音特点(尤其是口型)与ie2.学习拼音。b.展示(课件),指名拼读，教师相机指导。◆十五的月yuè儿圆。◆我要好好学xue写字。3.指导书写üe、yue。四、巩固练习。【板书设计】【课时目标】【教学过程】一、复习导入。(课件)2.开火车用音节说词语或句子。出示(课件)。二、学习特殊韵母er。1.学习er的读音。(课件)d.师生合作，小结发音方法。口语运用：3.指导书写er。三、看图识字。2.读拼音、识字。a.读一读、标一标：把词语拼一拼、读一读。b.练习拼读音节词：出示(课件)梅花开méihuākāi雪花飘xuěhuāpiāo夜色美yèsèměic.比赛朗读词语。四、读儿歌，学生字。(课件)月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山。大河弯弯流入海，山路弯弯到校园。2.认识儿歌中的“儿”。3.读儿歌比赛。b.以小组为单位进行比赛。c.学生互相评价。(评价从四个方面进行：是否读准字音；是否读得流读一读：把本课的拼音、儿歌读给爸爸妈妈听。【板书设计】【教学反思】【教学目标】“ü”上两点的省写规则。【教学重点】掌握5个前鼻韵母的发音方法，正确与声母相拼。【教学难点】动手以及相互合作的能力。【教学准备】【课时安排】【课时目标】2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。【教学过程】一、谈话导入。下面我们先来学习前2个韵母。教师给学生呈现(课件)内容，并问学得学会发n这个音。二、看图学习韵母an、en。1.学习韵母an。①教师出示(课件)an的内容。师问：图上画的是什么?②教师先请学生自己试着发an(安)。口语运用；◆我参cān加了学校举行的春季运动会。◆爸爸对这件事很反感gǎn。2.学习韵母en。②借助“摁”的第四声教学生练习发en的音。口语运用：◆这种人参shēn是很名贵的。◆这种办法，根gēn本就行不通。三、书写韵母an和en。2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。四、学习声母与an、en组成的音节。1.教师带学生学习d、t、n与an组成的音节：①教师出示(课件),请学生自己试着拼一拼。五、学习整体认读音节yuan。1.教师出示yuan图(课件),图上都画了什么?是什么形状的?2.教师把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。4.yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。【板书设计】【课时目标】1.学习前鼻音in、un、ün和整体认读音节yin、yun。3.认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，了解看图时的方位【教学过程】一、谈话导入。顾一下吧!前鼻韵母伙伴in、un、ün。教师随机板书：in、二、看图学习in和yin。1.学习韵母in。(课件)①教师出示in图，问学生图上画的是什么。②教师帮学生借助树荫的“荫”学习in的音。口语运用：◆小猴和小狗是好邻lín居。◆妈妈买来了一斤jin苹果。◆这个汉字写的紧jǐn凑些会更漂亮。◆我家离学校很近jin。2.学习整体认读音节yin。②教师板书yin,请同学读一读。③师：小朋友，你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。三、看图学习un。(课件)2.教师请学生自己试着读读。口语运用：◆这艘邮轮lún又高又大。◆大熊猫爱吃竹笋sǔn。◆做好这件事是很困kùn难的。哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。四、看图学习ün和整体认读音节yun。(课件)◆天上的白云yún飘来飘去。◆我爸爸是一名解放军jūn。4.师：小朋友一定发现了un和ün两兄弟长得很像，那我们怎样区别un和ün呢?为了区别于un,我把ün头上的点叫作小雨点儿。可以编儿歌帮助记忆：“反正门就是un,加上两点就是ün。”请小朋友们读一读。呢?(需要大y来帮忙，ü的两点要去掉)6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时一位戴着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友，怎么啦?为什么哭呀?”小朋友哭妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un,而是ün。五、学习声母与in、un、ün组成的音节。3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相七、看图识字。2.拼读音节词。蓝天lántiān白云báiyún草原cǎoyuán森林sēnlina.同桌一起拼一拼，读一读。1.读儿歌。(课件)家九、巩固练习。【板书设计】【教学反思】示例：为了让学生明白音节yun的右半部不是un而是ün,我编成【教学目标】2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确拼读音节，正确书写音节。3.认识4个生字，正确朗读儿歌。【教学重点】【教学难点】2.认识4个生字，正确朗读儿歌。【教学准备】【课时安排】2课时【课时目标】1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确拼读音节，正确书写音节。【教学过程】一、谈话导入。师：前面老师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友(课件),你们还师:看到小朋友们学得这么棒,老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友,你们欢迎吗?\textcircled1ang,猜一猜,它应该怎样读?ang。发音时,要把嘴巴张大,先发a,再发ng,中间不能断开,注意听老师的发音ang、ang。么,你们会读画面上的两组音节吗?老师相信通过小组的合作学习,你2.师:刚才小朋友们表现得真棒。现在老师给大家出示一张图片,大家教师指eng,谁能说说你们小组的学习情况。师:老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议：在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样师指ong,这一个呢?学生汇报完后，教师小结这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。(课件)为了帮助小朋友区分eng、ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗?扁嘴巴是engengeng,圆嘴巴是ongongong。三、课堂巩固。师：我读eng,生：我对eng。四、练习拼读。五、学习整体认读音节ying。1.教师让学生观察课文插图，图上有一个猫头鹰的时钟，鹰(yīng)。3.指名读，教师示范并正音。六、读儿歌。桥西走来一只羊，一起走到小桥上。扑通掉进河中央。3.请学生自由读，把这首儿歌读正确、流利，然后再分组读。(老师指出读音不标准的地方，特别是扁口与圆口的问题)七、教师小结。【板书