数字校园的建设与部署

数字校园的建设与部署技术创新，变革未来数字校园规划与实施系列教材目标通过本章的学习，理解高校与中小学数字校园的异同，掌握数字校园建设模式，掌握数字校园常见硬件部署方式，掌握数字校园建设内容，掌握数字校园建设的战略重点。主要内容1．高校与中小学数字校园的异同2．常见的数字校园建设模式（自主开发模式、外包模式/供应商提供模式、混合模式/合作开发模式、租赁模式）△○3．数字校园常见硬件部署方式△○4．数字校园建设内容△○5．数字校园建设的战略重点△○高校与中小学数字校园的异同高校数字校园一般规模都比较大资金投入大信息化组织机构健全具有较强的信息化人才队伍应用系统较多功能比较复杂……中小学数字校园规模一般都比较小资金相对投入较少信息化组织机构简单信息化人才队伍建设较弱应用系统较少功能较为简单……高校数字校园与中小学数字校园存在很多差异，由此决定了高校数字校园与中小学数字校园的建设与部署模式不同。常见的数字校园建设模式自主开发模式外包模式（供应商提供模式）混合模式（合作开发模式）租赁模式自主开发模式通常由学校的网络中心或信息管理中心进行实施。先由学校工作人员作需求调查和分析,得出结果并进行科学规划,从而形成建设方案。依据建设方案建设计算机网络基础设施,编写应用管理软件,开发信息系统服务平台,建设学校公共数据库和教学资源库。这种建设模式要求学校有充足的资金和技术娴熟的信息技术人员作为支持,实施难度较大。自主开发模式的优点①学校对自身的实际情况比较熟悉,开发出来的系统能够更好、更容易地运用于学校日常的教学与管理;②可以充分利用学校理论研究的优势,锻炼和培养学校自己的信息化队伍;③能够充分利用学校原有的网络基础设施和软件平台,升级改造和维护都比较容易。自主开发模式的缺点①开发周期长,由于校园信息化建设的问题众多,需要统筹规划,学校在进行开发建设时,不能一步到位,需要分阶段实施;②重硬不重软。学校往往比较重视硬件建设的投资,不重视软件开发与应用,不重视技术与功能实现,不重视提供网络服务,造成不能有效利用现有的软硬件资源;③技术门槛高。外包模式（供应商提供模式）学校只需要相应的资金投入,并根据自身情况,选择一家具有丰富行业经验的提供商,学校提出建设需求和实施要求,由该提供商深入调查分析,提供实施方案和实施队伍,负责数字化校园的所有建设项目(网络基础设施、应用软件平台、数据库、门户网站建设等),系统建设完成后由学校进行工程验收,并在今后一定时期内由集成商提供相应的技术支持和管理、技术人员的培训。外包模式的优点①开发周期短。由于系统是由专业数字校园集成提供商来完成,因此在技术实现和开发经验方面都有保障,提供商所提供的解决方案往往是比较成熟的,而且建设之前又签署了相关开发合同,因此开发周期较短;外包模式的优点②技术先进、升级及时。数字校园的解决方案能够在最新的硬件和软件技术的基础上,由专业人员研发,可以在短时间内建设好基础硬件和软件平台,支持学校的教学和管理机构提出的调整要求,为学校的进一步发展留出较大的空间,有利于学校信息系统的更新;外包模式的优点③重视售后服务。数字校园系统集成提供商往往是知名的专业公司,有完善的质量保证体系,比较重视售后服务,在问题响应等方面比较规范,还能为学校提供专业培训方案。外包模式的缺点建设与应用相脱节。数字校园系统集成提供商的解决方案虽然在技术功能实现上比较强大与完善,但不能深入了解学校的教学管理运作情况,因此在具体事务处理上往往不能有效地满足学校教学管理的实际需要,造成建设与应用脱节,往往被闲置起来,从而导致建设上的浪费。混合模式（合作开发模式）目前大多数学校特别是高校常采用此模式。在实际的应用中,由于各自的情况和要求不同,合作的范围与深度甚至方式也不尽相同。在这种模式下,常见的合作方式有校企合作、银校合作以及银校企三方合作。目前高校广泛开设的“一卡通”系统通常就是采用这种模式,由学校和银行共同运营和管理的。学校与银行间的合作主要在财务管理方面,通过与银行的合作可以大大减轻学校财务管理的压力,提高管理质量和效率。混合模式的优点①可以集合前两种模式的优点,进行学校的信息化建设,吸收提供商在信息化建设中积累的成功经验;②开发方式比较灵活。学校可以根据自身的能力与系统集成提供商展开不同范围的合作,还可参与到基础设施建设、系统开发和调试的具体工作中,有利于提高学校信息技术人员的水平;混合模式的优点③可避免建设与应用脱节。由于在建设中有了学校技术人员的参与,能够根据学校教学、科研、管理、服务机构的管理模式进行全方位的开发,能满足学校总体规划的相关要求。混合模式的缺点①不确定因素多,可能会增加建设投入。在建设中由于需要考虑到校园网在本校教学管理工作中应用的特点,因而往往要对解决方案进行修订,从而需要追加投资;②合作质量影响建设项目的最终效果,双方在项目合作中,必须做到协调一致,否则双方可能会在同一个问题上,产生不同甚至于截然相反的观点,影响项目建设的进展。租赁模式数字校园建设中,资金问题始终是困扰学校进一步建设实施的首要问题。针对这一问题,出现了一种新服务模式——ASP模式(ApplicationServiceProvider,即应用服务供应商)。在模式下,由应用服务提供商负责建立网络设施,提供软硬件的出租并负责软件的维护与升级,学校每年付一定的费用。若不需要该服务,可终止继续付费。租赁模式的优点①节约投资。由于不需要自身进行网络基础设施的投资建设,节省了维护基础设施的资金投入,只需要像其它服务形式一样,按期交纳租金即可;②省力省时。数字校园建设是一项长期、复杂的工程,需要学校投入大量的时间和精力来进行这方面的建设。采用这种模式,学校可以不用过多地投入时间和精力,从而能够将更多的精力投入到教学管理中去。租赁模式的缺点①个性化不足。既然是提供商提供的产品,那么它就不可能做到完全结合本校的实际情况,建设与应用脱节的情况会更加明显;②实际应用不够。由于所有服务都来源于服务提供商,会导致学校信息化建设的发展受到服务提供商的限制。因此在整个数字化校园建设的大潮中只能被动地接受服务,没有自己的个性和特色。数字校园的建设模式

常见的4种数字校园建设模式利弊比较自主开发模式外包模式混合模式租赁模式开发建设周期×★△★合作方式×△★×投资消耗前期投资△××★日常维护△××★技术先进性×★★△应用管理功能△★★△易用性★△△×适用性★×★×技术支持响应速度×★★△故障解决△★★△注：★优△良×差

孔繁士，王明.数字化校园建设的主要模式及其利弊分析[J].软件导刊，2008（2）.数字校园常见硬件部署方式独立部署式托管部署式合作部署式独立部署式采用这种建设模式的数字校园建设起步比较早，而且较有特色。建设新型数字校园不能将其推倒重来，必须保留其特色，并在其已有基础上重视互联互通和信息共享。独立部署式托管部署式通常由一所或若干所学校通过招标等方式委托具有丰富设计、开发和建设经验的供应商进行数字校园建设。供应商提供整体解决方案、成套设备、系统实施和技术服务，完成数字校园建设中包括基础软硬件平台、信息资源的开发与实施。托管部署式合作部署式这种模式通常由一所学校或若干所学校与系统集成商、计算机软硬件公司合作，联合进行数字校园建设。学校依靠自己的力量进行信息化建设规划，并完成主要信息系统的需求分析和系统设计。这样使得系统符合自身个性化特点，从而使信息系统的建设在学校自己的掌控之下，避免了完全外购所带来的风险。而编码工作交由具丰富经验的专业公司进行，学校自身无需维护很大的信息系统建设队伍，能够避免自主建设中学校对于信息化建设队伍规模的问题。合作部署式数字校园的部署模式

独立部署式托管部署式合作部署式

特点

独立建设数字校园，购买硬件基础设施和各种应用软件，开发应用系统，建立数据中心统一建设数字校园，数字校园的公共应用模块可公用，有利于有效避免重复性建设；降低了学校的维护和管理难度联合几个学校共同建设数字校园，共同享用数字校园的建设成果优势

便于结合学校特点，建设特色明显的数字校园便于统一管理和维护，易于区县层面信息和资源的共享；节约建设经费方便学校之间共享优质教育资源；有利于信息化人才队伍的优化组合面临挑战

开发周期长，对学校自身的技术力量要求较高；在区县层面上不方便集中管理和资源共享数字校园难满足学校的个性化需求；维护难度加大；对网络环境的要求较高，需增强网络系统的安全防范数字校园建设和维护人员需具有很强的沟通协调能力；各学校对数字校园的支持力度和认同程度影响数字校园水平投入

经费投入高，人力资源投入大经费投入低，人力资源投入小介于独立部署和合作部署之间三种数字校园部署模式比较托管部署式或合作部署式

可以节省大量资金按独立建设100所中小学数字校园测算，每所学校5年需投入资金340万元，100所学校每年需资金6800万元；而采用集中建设数字校园的方式，100所学校每年需资金800~1000万元，平均每所学校8~10万元。信息化队伍非常重要性信息化队伍建设也是困扰中小学教育信息化可持续发展的一个重要问题，具体表现在：网络管理员的岗位不明确，出现身兼数职的现象，如司机、信息技术教师等；网络管理员待遇低，队伍流动性大；网络管理员的整体业务素质不高，难以适应学校信息化发展的需求等；学校领导的信息化素养也需亟待提高。数字校园建设内容

在不同的历史时期，数字校园的内涵存在差异。即使在相同的历史时期，数字校园的内涵也存在差异：高校数字校园内涵和中小学数字校园内涵存在差异；信息化水平高的学校的数字校园内涵和信息化水平一般的学校的数字校园内涵存在差异。由于内涵不同，决定了在不同的历史时期，不同的学校，数字校园建设的侧重点不同。第一代数字校园的建设内容主要是围绕校园网络环境的各种信息化基础设施、门户网站和应用系统的建设。第二代数字校园的建设内容主要是教学、教研、德育等各种数字化资源，集成各种应用系统，整合各种相关业务。第三代数字校园的建设内容主要是为了更好地支持教学、教研、管理和服务，建设更多地数字化资源，增强应用系统的继承性，进一步整合相关业务。第四代数字校园是在前三代数字校园建设的基础上，综合利用各种相关技术和设备，尤其是虚拟现实技术、移动技术和移动设备，建设数字化、网络化、虚拟化、智能化、生态化的校园。数字校园重点建设内容保障条件建设，如数字校园规划、人才队伍、数字校园管理制度、数字校园投资等；基础设施建设，如互联网（有线网和无线网）、计算机、多媒体教室、校园电视台、校园广播台等；平台建设，如数据中心平台、统一身