《说起唱歌都常来》课件

《说起唱歌都常来》接力版（新教材）小学音乐五年级上册第1单元核心素养目标审美感知：感受43​

拍悠扬舒展的韵律，体会歌曲亲切、抒情、欢快的情绪，听辨歌曲旋律的起伏走向和衬词的民歌韵味。艺术表现：能用自然流畅的声音完整演唱歌曲，唱准“哎”“哟”等衬词，表现旋律的高低变化；边唱边用动作表现歌曲节奏。创意实践：发现歌曲中典型节奏和音调材料，模仿教材示例编创4小节旋律，并能唱自己的作品。文化理解：感受少数民族民歌中“歌”与生活、聚会、情感表达的联系，理解民歌来自生活、表达心情的特点。审美感知：感受歌曲中速、质朴爽朗的苗族民歌风格；分辨3/4（强弱弱）、2/4（强弱）律动，听辨3/4、2/4交替变化带来的韵律，体会旋律跟随口语语气起伏的特点。艺术表现：能够富有表情完整演唱歌曲，朗读歌词，读出口语化语气；演唱中把握节拍交替，自然表现苗族民歌随性歌唱的韵味。创意实践：小组合作找出歌曲节拍变化规律，模仿歌曲的节拍特点与音调风格，创编8小节旋律。文化理解：了解苗族民歌文化，理解民歌来源于生活语言，体会苗族人民喜爱歌唱、以歌传情的民俗特色。情境导入情境导入——苗寨歌声同学们请看插图，青山绿水间的吊脚楼，苗族同胞聚在一起随口歌唱，说着聊着，就唱出了动听的民歌。今天我们走进苗寨，聆听苗族民歌。作品简介——苗族民歌《说起唱歌都常来》苗族人民热爱唱歌，民歌就来自日常说话的语调。这首苗族民歌，节拍在3/4和2/4之间变化，像人们随口聊天歌唱一样的哦。课题揭示——演唱与编创《说起唱歌都常来》

本节课，我们朗读歌词、演唱歌曲，感受语调与旋律起伏，寻找节拍变化规律，模仿创编8小节旋律。歌曲学唱与节拍探究初听歌曲——整体感受民歌风格完整聆听歌曲范唱，感受歌曲质朴爽朗的情绪，听一听旋律是不是像人们聊天说话。朗读歌词——体会语气、音调高低起伏先来朗读歌词，像聊天一样读，感受说话时语气的高低起伏，看看语言语调怎么变成歌曲旋律。节拍复习——3/4、2/4律动练习歌曲有3/4拍强弱弱，2/4拍强弱。我们分别拍手律动，感受两种拍子不一样的韵律。分句学唱——分段学唱旋律分句跟唱歌曲，感受旋律跟随口语的起伏，重点留意3/4、2/4交替转换的乐句，唱得自然松弛。寻找节拍变化规律——分析歌曲拍子交替我们再次聆听歌曲，看一看歌谱，小组讨论，找出歌曲里3/4、2/4节拍变化的规律。完整演唱——完整有感情演唱歌曲跟着伴奏完整演唱，唱出苗族民歌随性歌唱的感觉，把握两种拍子交替，旋律贴合口语语气。创编要求解读——8小节旋律创编任务我们模仿这首苗族民歌的节拍规律，用3/4、2/4交替，创编8小节旋律，写在课本空白谱框内。旋律创编与歌曲表演构思创编思路——模仿口语音调写旋律苗族民歌来自说话语调，创编时可以模仿日常说话高低，搭配3/4、2/4交替的节拍。小组讨论构思旋律。小组创编——完成8小节旋律写作小组合作，在谱框填写旋律，写完之后小组内部试唱，调整旋律和节拍。创编成果试唱——小组展示自编旋律哪个小组愿意上台，演唱你们创编的8小节旋律，大家一起聆听评价。文化拓展——苗族歌文化苗族是热爱歌唱的民族，苗族人日常劳动、聚会都会即兴歌唱，随口说话的语调就能变成歌曲，这就是民歌“说话成歌”的特点，用来抒发对生活的热爱。律动设计——设计苗寨歌唱表演动作想一想苗族人民欢聚歌唱的样子，小组设计简单肢体动作，配合歌曲演唱。集体彩排——全班完整歌唱+律动排练全班跟着伴奏完整演唱，配合律动，稳定把握3/4、2/4节拍交替，唱出民歌质朴味道。感悟升华——感悟民歌源于生活这首苗族民歌告诉我们，音乐藏在生活话语里，随口歌唱就是最美的民间音乐，承载着苗族人民对生活的热爱。巩固拓展总结提升——梳理课堂收获

今天我们学唱苗族民歌《说起唱歌都常来》，感受3/4、2/4混合节拍，体会口语化旋律，分析节拍变化，创编8小节旋律，了解苗族民歌“说话成歌”的特点。拓展延伸——课后音乐小任务回家完整演唱歌曲给家人听；继续打磨创编的8小节旋律，练习熟练，下节课上台展示。搜集更多苗族民歌，下节课分享。教师结语

同学们，今天我们学习苗族民歌《说起唱歌都常来》。这首歌曲非常有特点，旋律就像苗家人日常聊天说话，节拍在3/4、2/4之间交替变化。我们朗读歌词，感受语言音调如何变成旋律；寻找节拍变化规律，模仿民