高中政治必修四《实现人生的价值》精讲精练教学设计

高中政治必修四《实现人生的价值》精讲精练教学设计——2026届高考一轮复习课【考情定位与课标解读】本课为统编版思想政治必修四《哲学与文化》第二单元第六课《实现人生的价值》核心内容，涵盖"价值与价值观""价值判断与价值选择""价值的创造与实现"三部分。2026年高考政治命题将延续"素养立意"导向，本课作为马克思主义价值哲学的中国化表达，是连接哲学世界观与方法论的桥梁，是高考非选择题高频考点。近五年全国卷及地方卷中，本课考点分值占比稳定在8—15分，选择题多以"价值判断标准""价值创造路径"为载体，非选择题则聚焦"青年使命与时代价值""劳动奉献与人生价值"等情境。课标要求学生能够"领悟价值观对人生道路、人生选择具有重要的导向作用""理解价值判断与价值选择的社会历史性和阶级性""把握实现人生价值的客观条件和主观条件"。据此确立本课核心素养目标：政治认同上，树立为人民服务的价值观，坚定"两个维护"的价值立场；科学精神上，掌握价值创造的历史唯物主义分析方法；公共参与上，形成将个人理想融入民族复兴伟业的实践自觉。【教学重点与难点】重点：价值观的导向作用、价值判断与价值选择的标准、人生价值的实现路径。难点：如何理解"人民群众是历史的创造者"与"个人价值实现"的辩证统一；如何辨析"主观条件与客观条件"在人生价值实现中的不同作用。【复习目标】1.知识目标：系统梳理本课主干知识，构建"价值观—价值判断与选择—价值创造与实现"三维知识网络，准确识记核心概念与基本原理。2.能力目标：通过真题演练与情境分析，提升运用价值哲学原理解读社会现象、解决现实问题的能力。3.素养目标：厚植家国情怀，增强社会责任感和历史使命感，自觉将个人价值融入强国建设、民族复兴的时代洪流。【复习策略】采用"考点梳理—真题回放—变式训练—命题预测"四阶递进法，融入议题式教学与辨析式学习，强化理论深度与时政关联。【教学过程设计】第一环节：知识结构化梳理（20分钟）以"价值之问"为主线，用思维导图方式整合本课知识体系，避免碎片化记忆。第一目"价值与价值观"。先厘清"价值"的哲学含义：价值是客体满足主体需要的属性关系，具有社会历史性与主体性。进而辨析"价值观"的内涵——人们对事物价值的总的看法和根本观点。着重阐释价值观的导向作用：一是影响人们对事物的认识和评价，二是影响人们改造世界的活动，三是影响人生道路的选择。此处设问：为什么说价值观是一种社会意识？可结合社会存在决定社会意识原理，引导学生理解价值观的差异源于社会地位的差异，世界观决定价值观，价值观反映世界观。第二目"价值判断与价值选择"。重点把握三个要点：其一，价值判断与价值选择的含义及关系——价值判断是价值选择的前提，价值选择是价值判断的归宿；其二，价值判断与价值选择具有社会历史性，会因时间、地点、条件的变化而不同；其三，价值判断与价值选择具有阶级性，在阶级社会中，超阶级的价值判断与价值选择是不存在的。其四，价值判断与价值选择必须自觉站在最广大人民的立场上，这是最高的价值标准。补充"正确处理个人利益与他人、社会利益的关系"以及"正确处理眼前利益与长远利益的关系"两对关系原则。第三目"价值的创造与实现"。这是本课落点，也是高考命题的密集区。可从三个维度展开：一是根本途径——积极投身为人民服务的实践，在劳动和奉献中创造价值。二是客观条件——社会提供的客观条件是实现人生价值的基础，离不开一定的社会历史条件。三是主观条件——需要充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要坚定理想信念，需要正确价值观的指引。为帮助学生构建知识网络，可设计如下表格化梳理（以可视化结构呈现）：知识模块核心要点关键术语易错提示价值与价值观价值含义、价值观导向作用主体性、社会历史性价值观≠人生观价值判断与选择标准（人民立场）、特征（社会历史性、阶级性）最高标准、关系原则阶级性不等于主观性价值创造与实现根本途径（劳动奉献）、客观条件、主观条件主观能动性、理想信念客观条件≠外部条件精选2023—2025年高考真题中典型题目，命制一道原创风格演练题，强化知识迁移能力。真题回放一：2024年新课标卷第23题以"某村党支部书记带领村民发展特色产业、实现共同富裕"为情境，考查价值观的导向作用与人生价值的实现。解题关键在于准确调用"价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用""在劳动和奉献中创造价值""人民群众是价值的创造者"等知识。真题回放二：2023年全国乙卷第40题以"科学家精神"为载体，要求分析"如何实现人生价值"。此题综合性强，需从根本途径、客观条件、主观条件三方面完整作答，特别注意主观条件中的"理想信念"与"顽强奋斗"双重维度。基于以上命题规律，本课复习需重点关注"以人民为中心""劳动精神""奋斗精神""中国梦与个人梦"等高频主题词，并注意与二十大精神、习近平文化思想、新质生产力等时政热点有机融合。第三环节：变式训练与深度辨析（20分钟）设置三组辨析题与情境题，由浅入深训练思维能力。辨析题一："价值观一旦形成就不会改变。"此题为典型错误命题。需引导学生从"社会存在决定社会意识""价值观具有社会历史性"等原理出发，指出价值观不是凝固不变的，会随社会存在和个人实践的发展而变化。辨析题二："只要发挥主观能动性就能实现人生价值。"此命题忽视了客观条件的重要作用。教师应强调，人生价值的实现是主观条件与客观条件的统一，脱离社会提供的客观条件，单纯强调主观努力会陷入唯心主义泥潭。情境题：提供"乡村振兴中的青年作为"主题材料，要求学生从价值观导向、价值判断标准、价值实现路径三个角度展开分析。此题注重知识综合运用，可训练非选择题分层作答能力——观点明确、原理准确、表述完整、联系材料。第四环节：高频考点命题预测（10分钟）基于对考纲与命题趋势的分析，预计2026年高考本课考点仍将以"人生价值的实现"为主，兼及"价值判断与价值选择的标准"。可能出现的命题角度包括：1.以"中国式现代化进程中的奋斗者"为情境，考查人生价值实现的条件与路径；2.以"新时代英雄模范人物"为素材，考查价值观导向作用与价值创造；3.以"人工智能时代的劳动价值"为切入点，探讨劳动形态变化背景下价值创造的新特征；4.以"文化自信与价值观培育"为线索，考查社会主义核心价值观的引领作用。备考建议：背诵时注重原理表述的规范化、关键词的准确化；做题时强化审题能力，明确问题指向，区分"是什么—为什么—怎么办"三种设问；答题时注意结合材料，避免"裸原理"式作答。第五环节：课堂小结与作业布置（5分钟）以"三个统一"收束本课复习：坚持个人理想与社会需要的统一，坚持主观奋斗与客观条件的统一，坚持价值创造与价值享受的统一。要求学生课后完成两道非选择题（2025年新课标卷第40题及原创演练题），并以思维导图形式归纳本课知识网络。【教学反思与备考提示】本课复习的核心不在于知识量的多少，而在于思维深度的拓展。在一轮复习中，应帮助学生完成三个转变：从"记忆原理"转向"理解原理"；从"知识掌握"转向"素养养成"；从"做题训练"转向"价值内化"。教师在备课时，应紧扣高考评价体系"一核四层四翼"要求，将价值哲学的抽象理论与新时代伟大变革的具体实践相结合，使学生在复习知识的同时，实现精神境界的升华。教学过程中需注意几个衔接点：第一，本课与"社会历史观""人民群众是历史的创造者"等前序知识的内在关联，引导学生构建辩证唯物主义与历史唯物主义的整体认知；第二，本课与必修一《中国特色社会主义》、必修三《政治与法治》中"人民当家作主