2026新教材语文 1 春 教学课件

春朱自清同学们，当“春天”这个词映入脑海时，你们最先想到的是什么？春天是万物复苏的季节，今天就让我们跟随朱自清先生的文字，走进他笔下充满生机与希望的春天。字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。作者简介朱自清(1898－1948)朗润嫩嫩的嗡嗡酝酿窠巢

喉咙宛转嘹亮烘托稀疏风筝筋骨抖擞健壮rùnnènwēngyùnniàngkēhóulóngliáowǎnjīnzhengshūhōngjiànsǒudǒu字音识记宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。欣欣然：形容高兴的样子。朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。静默：寂静；没有声音。抖擞：振作。应和：（声音、语言、行动等）相呼应。黄晕：昏黄，不明亮。词语积累思维导图“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”；盼

春

总领句，“盼望着，盼望着”，运用反复手法，强调对春天的急切期待，“春天的脚步近了”用拟人手法，赋予春天人的动作，生动写出春天即将到来的喜悦。

开篇即奠定“急切、喜悦”的情感基调，为下文描写春景做铺垫。这一段从总体上描写春天：先写“一切”，画出春的轮廓，再从大处着笔，描绘山、水、太阳“睡醒”的情态。课文第2段是怎样描写春天的？第3段从哪些方面写春草？体现在哪些词语上？分别写出了春草的什么特点？情态:“偷偷地”“钻”→旺盛的生命力质地:“嫩嫩的”“软绵绵的”→柔嫩颜色:

“绿绿的”→生机勃勃长势:

“

一大片一大片满是的”→旺盛、多春草图“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？拟人修辞，“偷偷地”“钻”赋予小草人的情态，写出了小草破土而出的状态。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”此处连用六个动词短语，有什么好处？连用六个短语写人们在草地上的活动，描写了春草勃发给人们带来的欢乐，从侧面表现了春草的可爱。春花图

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。作者抓住了春花的什么特点？静态：动态：花朵多花色艳花味甜蜂闹蝶舞写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？不是，这是侧面描写，写蜂闹蝶舞的热闹场面，从侧面表现了花儿的繁茂、香甜。红的像火，粉的像霞，白的像雪。颜色味道虚景花里带着甜味儿。闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。找出从下列角度描写春花的句子。下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?（1）你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

拟人，写出了春花争春比美、竞相盛开、互不相让的状态，表现出花儿的活泼与情趣。（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。

比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。（3）散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”

引用古诗“吹面不寒杨柳风”，既点明了春风的特点，又增添了文章的文学韵味；

将春风比作“母亲的手”，从触觉角度写出了春风的温暖、轻柔，让读者感受到春风的亲切与舒适。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”

从嗅觉角度描写春风，“新翻的泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”，多种气味混合在一起，写出了春风的清新与芬芳。

“酝酿”一词则生动地表现出这些气味在空气中逐渐浓郁的过程。用“静默”来形容房屋，采用拟人修辞，赋予草屋以人的情态，烘托出春雨中夜色的宁静、优美、祥和、温馨。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。“静默”一词好在哪里？还写了树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农夫、草屋。春雨图中还写了哪些景物？是按什么顺序写的？按照由上到下，由静到动，由物到人，由近到远的顺序写的。侧面描写。“绿得发亮”“青得逼你的眼”突出了树叶、小草的清新、碧绿，侧面表现了春雨的滋润。第6段是写春雨的，写“树叶子”“小草”有什么作用？第6段的“春雨图”具体写出了春雨的哪些特征?(1)“雨是最寻常的……三两天”写出了春雨的绵长；(2)“像牛毛……密密地斜织着”写出春雨的细密；(3)“全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈；(4)“树叶子……逼你的眼”写出春雨的滋润。为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?引用俗语，激励人们抓紧春光，辛勤劳作，奋发向上。由景及人；春到人欢，与开头呼应。文章按什么顺序描写“迎春图”?末尾三段运用了什么修辞手法？起什么作用?

运用了比喻的修辞手法，把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，生动地写出了春天的“新”“美”“力”，赞美了春天蓬勃的生命力。结尾部分三个比喻句的顺序能否调换？为什么？不能。这三个比喻句以人为喻，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，体现了人从小到大、由弱到强的成长过程。它们共同比喻春天的发展过程，是一个有递进关系的整体，依次表现了不同阶段春天给人的不同感觉，所以不能调换。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。新美春力（1）运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等（2）从不同的感官角度来描写，视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉；也就是五感法，用我们自己的五种感受来写（3）按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；（4）虚实结合，动静结合。写作

通过对春草、春花、春风、春雨、迎春等场景的细致描摹，展现春天“生机盎然、温暖美好”的特点，表达对春日自然景观的热爱与赞美。

写作《春》时，朱自清虽面临生活的困境，但文中没有丝毫消极情绪，反而通过对春天的描绘，传递出“积极向上、拥抱希望”的人生态度，鼓励人们像春天一样，充满活力地面对生活。主题归纳

模仿《春》中“五幅图”的结构，从“秋景、秋物、秋声、秋味”中任选3个角度，创作“秋日三幅图”（如“秋叶图”“秋果图”“秋雨图”“秋风图”“秋收图”等）。​

每幅图单独成段，每段不少于200字，运用至少两种《春》中出现的修辞手法。课后作业在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。课文描绘了五幅春日图景。它们分别是：春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）。教材课后习题理由示例：我最喜欢春雨图。描绘春雨图的部分，长句中夹杂着短句，读起来有节奏感。“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻准确而形象。写雨中黄昏景象，富有诗意。课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新