2026新教材语文 5.《将相和》第二课时 教学课件

将相和任务一回顾旧知，开启新篇完璧归赵蔺相如由门客升为上大夫渑池会面蔺相如上大夫升为上卿蔺相如位在廉颇之右廉颇十分不服气①计时1分钟，快速默读课文15-17自然段。②扩大视域，尽量连词成句地读。③想一想，面对矛盾，廉颇和蔺相如是怎样的态度？蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不来台！”蔺相如听说了，就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。廉颇：居功自傲，咄咄逼人。蔺相如：处处避让，避免与廉颇发生冲突。有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们看不下去了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！蔺相如不顾自己的颜面，也要保全赵国的利益，说明他是一个懂得顾全大局的人。用门客的反应突出蔺相如的忍让之极。对比说明道理，更有说服力。①快速默读课文第17自然段。②扩大视域，尽量连词成句地读。③思考廉颇是一个怎样的人？蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。懂得反思放下傲气，真心认错。英勇善战、直率坦诚，虽居功自傲，但能知错就改，顾全大局任务二聚焦人物，学习描写蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。有勇有谋态度真诚选择最能表现人物特点的关键动作。我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！对秦王：态度强硬对门客：语重心长语言描写——不同对象，不同语气他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。神态描写给人物画上会说话的脸，能让读者想象到画面。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。齐读文段，边读边想象画面。综合运用动作、语言、神态描写，会让我们有如见其人、如闻其声、如临其境之感。蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。主要运用语言描写主要运用动作描写先表明自己不怕再解释躲的原因最后表明心意用行动表明态度文臣以语言展现智慧，武将以行动展现品格。描写方式要根据人物的性格特点来选择。语言描写——不同对象，不同语气秘诀：语言要符合人物身份和说话时的情境。动作描写——关键动作，展现心理秘诀：选最能表现人物特点的关键动作。神态描写——画龙点睛，生动传神神态描写就像给人物画上一张会说话的脸。综合运用——多种描写，立体鲜活多种描写融为一体，人物就能从纸上“站起来”。契合身份——什么人说什么话，什么人做什么事秘诀：描写方法必须符合人物的身份和性格，人物才会真实鲜活。任务三实战演练，写出风采写作任务：写一段话，通过语言、动作、神态描写来表现一个人的特点或某种情境下的表现。可以选择一个词语来写，也可以自己想一个词语，字数100字左右。勇敢机智乐于助人沉着冷静心急如焚一丝不苟乐观开朗善良淳朴诚实守信粗心大意喜出望外羞愧难当忐忑不安同桌交换，按照评价标准互相评价。1.是否写出了人物的特点？2.是否运用了语言、动作、神态描写？3.细节是否生动？你能根据文字想象出画面吗？任务四总结拓展，融会贯通《将相和》故事背景三个故事秦强赵弱，秦国图谋赵国完璧归赵渑池会面负荆请罪人物形象蔺相如廉颇有勇有谋，顾全大局居功自傲但能知错就改蔺相如升为上大夫蔺相如升为上卿廉颇主动认错将相和好将相和睦共护国安和为贵、家和万事兴、将相和则国家兴。从《将相和》的故事中，你明白了什么道理？张英是清代的大学士。有一年，张英的家人因在老家盖房