2026语文新教材 第8课《回忆鲁迅先生》教学课件

导入新课

莫言说：“倘若我能写出《阿Q正传》，我宁愿我所有的作品都不要了。”

大江健三郎说：“在我有生之年，我希望向鲁迅先生靠近，哪怕只能靠近一点点。”

太宰治、村上春树、罗曼罗兰……世界范围内，遍地鲁迅先生的粉丝。——萧红回忆鲁迅先生

1.朗读课文，识记重点字词与文学常识，梳理文中生活片段，把握行文结构。2.品读动作、神态、语言细节描写，多角度分析鲁迅先生丰满立体的人物形象，学习通过生活琐事刻画人物形象的写作方法。3.感受萧红笔下鲁迅先生的平凡与伟大，理解作者在回忆中寄寓的深沉情感。学习目标预习检测—作者介绍

【萧红】（1911—1942年）原名张迺（nǎi）莹，中国近现代女作家，被誉为“30年代文学洛神”。1911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。她的一生在苦难中挣扎、抗争，萧军的出现直接影响了其命运并引发她开始文学创作。【代表作】长篇小说《呼兰河传》；

中篇小说《生死场》《小城三月》等；

短篇小说《三个无聊人》《王阿嫂的死》等；

散文《天空的点缀》《在东京》等。

预习检测—人物介绍

鲁迅(1881—1936),中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。预习检测—背景介绍

鲁迅是萧红文学道路上的导师与伯乐。萧红为了反抗包办婚姻离家出走，在鲁迅的关爱和帮助下来到上海。得到了鲁迅生活与文学上的大力扶持，与鲁迅一家结下深厚情谊。她是鲁迅精心培育的文学青年之一，受鲁迅影响很大。

鲁迅亲自为她的《生死场》作序，并将其纳入“奴隶丛书”出版，使萧红一举成名。在鲁迅生命的最后两年里，萧红是鲁迅家中走得最近、最受关爱的晚辈之一，这段亦师亦友的亲密关系，使她获得了观察鲁迅日常生活最真切的视角。预习检测—背景介绍

《回忆鲁迅先生》创作于1939年，发表于1940年。此时，鲁迅先生已逝世三年（1936年10月19日），抗战正处于相持阶段，萧红本人也历经坎坷，流亡于重庆等地。在深切的怀念与对时局的感慨中，她提笔写下了这篇回忆文章。鲁迅逝世后，纪念文章多着重于其作为“民族魂”“思想家”“战士”的宏大形象，萧红此文则有意从私人化、日常角度呈现真实鲁迅。预习检测—文体介绍回忆录

是以作者亲身经历为基础，对过往人物、事件、生活或心路历程的真实记录，形式灵活，兼具个人纪念价值与社会历史研究价值，常用叙述、描写、抒情等表达方式，带有主观色彩和情感判断。预习检测—读准字音舀

揩

碟

捆

咳嗽调羹

绞肉

薪金

校对

草率悠然

吩咐

抹杀

疙瘩

不以为然

阖

深恶痛绝

轻捷fēnfùyǎokāidiékǔngēngjiǎoxīnjiàoyōushuàimǒgēdasouhéwùjié预习检测—读准字音校对：书刊出版工作中的一道工序,按原稿核对或复印样张,看有没有错误。深恶痛绝:厌恶、痛恨到极点。不以为然:不认为是对的,表示不同意或否定。2.标清段落序号；3.梳理作者记忆中鲁迅先生的生活琐事。1.朗读课文，声音洪亮，读准字音；初读课文，要求：预习检测—朗读课文梳理作者记忆中鲁迅先生的生活琐事，并逐一拟小标题。重点突破—分析文本①

鲁迅明朗的笑声②

鲁迅走路的姿态/鲁迅走路很轻捷③

在先生家里做客④

先生开玩笑⑤

天晴了，太阳出来了⑥

读青年来信

⑦

对待自己的原稿、校样

第1段第2段第3-13段第14-17段第18-23段第24-26段第27-30段梳理作者记忆中鲁迅先生的生活琐事，并逐一拟小标题。重点突破—分析文本⑧许先生是忙的⑨看电影不坐车⑩翻书就是休息⑪鲁迅待客和工作⑫海婴吃鱼丸⑬鲁迅认真包书⑭带病工作第41-42段第43-54段第55-60段第61-63段第64-67段第31-34段第35-40段文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？重点突破—概括形象生活片段鲁迅品质特点鲁迅的笑声明朗鲁迅走路很轻捷在鲁迅家里做客人鲁迅和"我"开玩笑天晴，鲁迅"会心的笑"鲁迅读青年的信鲁迅对待原稿、校样乐观爽朗干练敏捷，干脆利落热情周到，尊重妻子幽默风趣平易近人关爱青年，宽严有度淡泊名利，不拘小节文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？重点突破—概括形象生活片段鲁迅品质特点许先生的忙碌夜里同看电影鲁迅先生的休息鲁迅待客和工作海婴吃鱼丸鲁迅认真包书带病拼命工作辛勤、忙碌关爱亲人、平和慈祥热爱工作，珍惜时间真诚待人，忘我工作尊重孩子，实事求是一丝不苟，严谨认真鞠躬尽瘁，死而后已重点突破—概括形象乐观开朗、平易近人对待生活性格刚硬、真诚友好对待客人严格真挚

对待青年淡泊名利对待名利一丝不苟、认真执着对待工作和蔼安详、严谨求实、慈爱关怀对待孩子坚毅乐观、伟大无私对待疾病重点突破—辨析写法结合文章具体内容分析作者用什么方法刻画鲁迅先生形象的？

“鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。”（62段）

动作描写（细节描写），生动地写出鲁迅先生为海婴包书的过程，表现了鲁迅先生做事的严谨和认真。

细节描写①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。（1段）②饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。那一天吃得是很好的。（11段）③我说：“天晴啦，太阳出来啦。”许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。（22、23段）重点突破—辨析写法结合文章具体内容分析作者用什么方法刻画鲁迅先生形象的？从动作、声音、神态等不同细节描写鲁迅先生的笑，从心底发出，真诚会心，突出鲁迅先生明朗豪爽的性格。

细节描写

鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。（2段）重点突破—辨析写法结合文章具体内容分析作者用什么方法刻画鲁迅先生形象的？

关联词“一……就……”，时间副词“刚”“同时”，表明动作衔接紧密，速度非常快。

“抓起”“扣”和“伸出去”一系列动词，表明动作果敢，没有犹豫。

“仿佛不顾一切地走去”来形容鲁迅先生一往直前、义无反顾的行事风格。

细节描写重点突破—辨析写法结合文章具体内容分析作者用什么方法刻画鲁迅先生形象的？

……别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：

“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”（57、58段）

对比，众人面对海婴提出鱼丸不新鲜时的反应与鲁迅先生的太对形成对比，突出了鲁迅喜爱生对他人意见的尊重和公正态度。

对

比重点突破—辨析写法结合文章具体内容分析作者用什么方法刻画鲁迅先生形象的？

鲁迅先生旁边走着海婴，过了苏州河的大桥去等电车去了。等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。

海婴不安地来回乱跑，鲁迅先生还招呼他和自己并排地坐下。

鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。（38—40段）

环境描写，海婴的不安乱跑衬托出鲁迅先生的安静，苏州河桥边的环境营造出一种悠然的意境。

环境描写重点突破—辨析写法结合文章具体内容分析作者用什么方法刻画鲁迅先生形象的？

全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。（45段）

环境描写，安静的氛围，烘托出鲁迅深夜伏案写作的勤奋专注，感染力极强。

环境描写重点突破—辨析写法

鲁迅是伟大的思想家、文学家、革命家，但萧红却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么用意？

展现真实形象：打破鲁迅“神圣化”“刻板化”印象，从笑声、饮食、待人等琐事入手，呈现出他乐观爽朗、亲和随性、认真严谨的真实一面，让读者看到一个富有人情味、生活化的鲁迅，使人物形象更立体鲜活。

凸显精神品质：在看似平凡的生活细节中，蕴含着鲁迅对工作的专注勤奋、对青年的关怀期望、对文学事业的执着坚守等伟大精神，以琐事为载体，更易让读者感悟其精神内核，深化文章主旨。

拉近情感距离：琐事贴近日常生活，使读者更易产生共鸣，这种细腻情感通过琐事传递，更显真挚动人，增强文章感染力。

以小见大合作探究—体悟情感

回忆性散文在记述回忆对象的言行时，往往会融入作者的感情。细读下面的句子，联系上下文，说说其中表达了什么样的感情。（思考·探究三）

1.鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。对鲁迅先生敏捷、果断和其人“不顾一切”的敬仰和怀念。合作探究—体悟情感

回忆性散文在记述回忆对象的言行时，往往会融入作者的感情。细读下面的句子，联系上下文，说说其中表达了什么样的感情。（思考·探究三）

2.但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

对鲁迅先生关心青年、无私奉献的敬佩，以及对先生高尚品质的赞美。合作探究—体悟情感

回忆性散文在记述回忆对象的言行时，往往会融入作者的感情。细读下面的句子，联系上下文，说说其中表达了什么样的感情。（思考·探究三）

3.鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”

对鲁迅先生朴素、敬业的感慨，流露出对先生的敬重和心疼。合作探究—体悟情感

回忆性散文在记述回忆对象的言行时，往往会融入作者的感情。细读下面的句子，联系上下文，说说其中表达了什么样的感情。（思考·探究三）

4.许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

对鲁迅先生忘我工作、坚守岗位的敬佩。合作探究—体悟情感

回忆性散文在记述回忆对象的言行时，往往会融入作者的感情。细读下面的句子，联系上下文，说说其中表达了什么样的感情。（思考·探究三）

5.鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。

对鲁迅先生做事严谨、一丝不苟的敬佩主旨归纳课堂总结

本文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、饮食起居、与家人相处、会见朋友、读书写作等生活细节的描述，展现了一个真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象，表现了鲁迅先生高尚的品格和无私奉献的精神，抒发了作者对鲁迅先生的热爱、景仰和怀念之情。布置作业

1.完成《同步练习》；

2.在作业本上抄写一遍课后词语。板书设计回忆鲁迅先生神情姿态:乐观开朗、平易近人对待青年:严格要求、深切关爱工作习惯:不同寻常、忘我精神日常琐事:严谨认真、一丝不苟休闲娱乐:幽默风趣、童心未泯对待亲人:简单随和、关爱有加对待疾病:乐观积极、斗志不屈崇

敬怀

念随堂检测1.下列词语中加点字的字音字形完全正确的一项是（

）A.攸然(yōu)草率（suài）

舀水（yǎo）

正人君子（zhèng）B.薪金(xīn）

调羹（gēng）

校对（xiào）

不已为然（yǐ）C.吩咐(fù）

抹杀（mǒ）

揩油（kāi）

捆绑（kǔn）D.咳嗽(sou)

疙瘩（gā）

碟子（dié）

铰肉（jiǎo）C随堂检测2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（）。

奋斗创造历史，实干成就未来，历史只会铭记坚定者、奋进者、搏击者,而不会等待犹豫者、胆怯者、畏难者,在强国建设、民族复兴的新征程上，始终保有攻坚精神,为国家和民族的未来_____,我们就一定能