2026-2027学年第一学期高中班主任专题培训课件：班风学风建设经验谈

班主任专题培训班风学风建设经验谈2026—2027学年第一学期高中班主任专题培训汇报人XXX内容导览01问题诊断直面班风学风常见困境，建立问题共识02班风筑基立规自治双轮驱动，筑牢班级秩序根基03学风激活互助竞争精细施策，激发学习内生动力04文化浸润环境精神双线并进，涵养班级文化底蕴05协同共育家校师生四方联动，构建长效育人合力问题诊断看见问题，才能解决问题直面班风学风常见困境，建立问题共识01六大常见问题全景扫描环环境嘈杂课间教室课间声音失控午休午休时段疯打吵闹场域缺少安静学习的场域习习惯薄弱早读早读无精打采自习自习课无法自主安排任务课堂课堂不发言只讲小话态态度敷衍听课上课不听讲不做笔记作业作业拖延应付兴趣学习全凭兴趣、成绩波动大被被动学习在场老师在与不在两个样双休双休作业质量低课余课余时间大量浪费问题成因的多维透视学生个体层面自我意识觉醒与自控力不足并存适应高中节奏与心理发展矛盾突出目标模糊导致动力涣散教师教学层面初高中衔接指导不足课堂对学习方法渗透不够评价机制偏重结果而忽略过程学校管理层面学风建设体系缺乏系统设计检查监督多停留在表层榜样激励机制不够持续家庭环境层面过度干预与放任缺位两极并存部分家长只看分数不关注习惯家校信息不对称加剧管理盲区高一阶段的特殊紧迫性高一定基调，高二见分晓，高三定格局窗口期班风学风的建设存在明显的窗口期，一旦错过，后期纠偏成本成倍增加上学期·适应期养成教育规则适应上学期适应期重心·养成教育与规则适应重心放在养成教育与规则适应，帮助学生完成从初中到高中的衔接把早读、作业、自习的基本状态立起来下学期·巩固期素质拓展自主管理下学期巩固期重心·素质拓展与自主管理重心转向素质拓展与自主管理，巩固已形成的习惯，防止反弹同时激发深层学习动力班风筑基规矩立得住，班级稳得住立规自治双轮驱动，筑牢班级秩序根基02立规先行，共商而非命令班规的价值不在条文本身，而在学生是否从心底认同。当学生成为规则的共同制定者，抵触心理自然消解大半。单向命令式班规执行难度大，学生易抵触共同商定式班规执行难度小，学生更配合1共同讨论分组讨论课堂纪律等议题让规则从学生中来2化繁为简抽象要求→具体短句"先举手，不插嘴""按时交，字迹工整"3刚柔并济原则问题不松懈无心过失教育为主，奖惩分明不情绪化4动态调整不一成不变随班级发展阶段适时修订，贴合实际微公约创新实践传统班规容易陷入“写在墙上、忘在脑后”的困境微公约示例3条课堂发言先举手倾听他人不插嘴作业按时交字迹要工整同学有困难主动伸援手落地机制2环公约监督岗学生轮流担任监督员，每日课间简短总结反馈星光贴纸遵守公约给予奖励，积累可兑换班级特权，如当一天小老师让学生从被管理者变成管理者，监督的过程本身就是一次规则内化的过程赋能自治，轮岗激活内动力“班风建设的最高境界，是班主任不在场时班级依然有序。”—自治体系的核心目标岗位设置六类岗位班长、学习委员、纪律委员、卫生组长、图书管理员、节能管理员设岗原则人人有事做、事事有人管，不设闲岗轮岗机制推行轮岗让更多学生获得管理体验与试错机会定期复盘班干部例会，复盘问题、总结经验、优化方法班主任定位引导者而非包办者，日常适度放手让每个学生在承担责任中学会自律抓早读，定全天的状态执行要点：班主任挨个巡查，未开口的轻敲桌面提醒一次；连续两次不开口的，下课留

5分钟

补读。连抓

5天，早读状态稳住，整天的学习节奏就能被拉回来。早读是全天的

起手式，起手稳了，后面才顺。1动作01响铃归位铃响即入座不拖拉、不游荡2动作02书立起来书本立起·坐姿端正形成专注的肢体状态3动作03声音传到门口可检验的标准不讲“认真读”这种空话作业看质量，三色辨真假红色严格处理判定没交、空题糊弄处理补交，约谈了解原因黄色查漏补缺判定交了但字迹潦草、步骤跳跃处理补全，指出具体问题绿色正向激励判定按要求认真完成处理保持，给予肯定反馈时只说标准，不说空话。指令越具体，执行越稳定。比如不说"认真点写"，而说"第二题缺少中间步骤，请补充完整"。作业质量是学风的晴雨表，盯住质量，学风自然向上走。课堂碎问题，当场回勾浮躁的班级不是大乱，而是碎——当场收住，不拖账三句话术接闲话停顿半秒，说一句

"和内容无关"，立即收回，不追问展开走神走过去低声说

"笔落第三题，跟上"，给具体动作，不点名批评超

3

次同一个人一节课提醒超过

3次，下课单独谈清边界，不在课堂上纠缠关键逻辑用最小的干预成本，把学生的注意力拉回正轨。课堂碎问题的处理能力，是班主任控班功力的直接体现。守住自习前十分钟开局沉住，整节就沉得住——守住自习前十分钟一条死规矩2条死规矩前十分钟：不借东西、不离座、不讲话执行细则有需求十分钟后举手；班主任守讲台，违规低声提醒、记名字——第一次提醒，第二次留堂复盘守住的逻辑很简单：学生一旦养成安静进入学习状态的习惯，自习效率会显著提升，而自习效率正是班风学风的直接检验场学风激活让学习成为班级的底色互助竞争精细施策，激发学习内生动力03目标管理引领方向目标的作用不是保证实现，而是提供

持续前进的牵引力

。有了目标，学生的努力才有落点。双轨目标长远目标开学初组织班会，让学生谈理想、谈定位，明确高中三年的整体方向短期目标引导学生写出学期计划与考试目标分数，之后一一对照，全年滚动更新落地机制班级层面张贴统一的班级学习目标，增强集体方向感个人层面要求学生把目标写在成长档案中，定期回顾调整互助学习圈激活协作学困生跟不上、优等生吃不饱，是学风建设的经典难题。1+2互助学习圈提供了一个兼顾两端的解决方案。每组3人1名优等生担任小导师，带动2名不同层次学生，按学科优势与学习能力均衡分组。进步之星同时设立

进步之星

奖项，专门奖励学困生的微小进步，让每个人都有成就感。每日课后15分钟，小导师带领组员梳理当天知识点、解决作业难题。每周开展一次小组错题分享会，整理典型错题在班级内交流讲解。每月评选优秀学习圈，依据作业质量、测试进步、互助积极性综合评定。竞争氛围的多元营造适度的竞争是学风建设的加速器三种竞赛形式学习对手赛学生两两结对，以考试成绩进退为胜负标准，激发个体斗志小组挑应战以学习小组为单位互相挑战，凝聚小组荣誉感男女学习大竞赛以性别分组展开对抗，利用天然的集体意识调动全员参与设计原则可视化低门槛高频反馈比赛排名定期公开更新，让每个学生都能看到自己的位置变化。竞争的最终目的不是分出高下，而是让学习热起来榜样展示台正向引领青少年对身边榜样的模仿意愿，远高于对遥远典型的学习。榜样展示台把正向激励做成了班级的日常机制。每周由学生投票选出各类榜样，照片与事迹张贴在展示台。纪律榜样标杆守纪自律的标杆学习榜样示范方法高效、成绩稳定的示范互助榜样典型主动帮助同学补习的典型进步榜样突破者从后进到进步的突破者学习方法的分层指导学风建设不能停留在“要努力”的号召上，必须落到“怎么学”的方法层面。不同学生的学法短板各不相同，指导也需分层：男男生群体文科记忆记忆方法加强，克服死记硬背整理归纳整理归纳能力指导，补逻辑串联不足重记忆女女生群体理科归类系统归类能力培养，突破机械模仿思维训练思维训练同步强化，提升思维能力重思维学学困生群体自学习惯自学习惯奠基，不急于求成时间利用科学利用时间，从最基础入手重基础科科代表三关机制预习关课前有备而来上课关课中紧跟节奏作业关课后巩固落实预习关上课关作业关分类预警，精准帮扶学风建设中最被动的状态，是等学生出了问题才去处理。分类预警的思路是提前识别风险信号。“早发现、早介入、早转化——从被动救火转向主动预防的学风治理思维，把学风隐患消除在萌芽状态，而不是等分化定型后再去补救。”—学风治理核心逻辑预警识别观察档案根据作业质量、课堂状态、测试成绩三个维度建立波动标记对出现明显波动的学生，及时标记并分析原因分级帮扶轻度预警班主任谈话引导，帮助学生找到症结中度预警科任教师联合制定针对性辅导计划重度预警家校联动启动家校联动机制，多方协同介入文化浸润文化是班级的灵魂环境精神双线并进，涵养班级文化底蕴04廊壁会说话，环境育人班级的墙壁是

不会下课的老师每学期去旧换新，遵循同中有异、贵精不贵多的原则，贴合学生认知特点，图文并茂呈现。阅中外名人以人物故事激发志向学诸子百家以经典思想涵养品格赏世界名校以学府风貌点燃追求品民族瑰宝以文化底蕴厚植认同探科学奥秘以探索精神启发好奇环境文化的真谛不在于贴了多少东西，而在于学生每天经过时都能被触动一次班级精神的三阶段共创班级精神不是班主任宣布出来的，而是师生共创出来的。第一阶段文化寻根我的班级故事分享会学生用成长时间轴、兴趣特长树等工具呈现个人经历，教师提炼高频词，形成

班级文化基因库第二阶段共识共建主题班会头脑风暴头脑风暴加票选确定班名、班训、班级口号、班徽，每个环节都有

全员参与第三阶段精神内化班训拆解与日常浸润把班训拆解为

每日进步小目标

与

每周互助行动；班级口号制成桌牌每日晨会诵读，班徽印在成长护照上班规民主化的诞生路径班规制定如果跳过了民主协商环节，就注定难以落地。以下路径让规则真正成为「集体的约定」；每条细则标注提出者的思考逻辑，让学生看到规则背后的「价值取向」。集体的约定环节一收集问题采集困扰清单学生以小组为单位，列出班级生活中的困扰清单，如卫生角杂乱、课间喧哗、作业拖延等。环节二角色体验模拟制定委员会每组选择问题，模拟班规制定委员会，从目标、措施、奖惩三方面设计解决方案。环节三听证审议逐条听证审议全班召开班规听证会，对小组方案逐条审议，合并重复项、调整过苛条款。环节四形成公约整理为班级公约将审议结果整理为班级公约，涵盖学习、纪律、卫生、礼仪四大板块。教室硬环境的育人密码教室的空间布局本身就在说话——合理规划功能区域，让有限的空间释放最大的育人价值角功能角设置卫生角工具摆放整洁有序，配套健康知识张贴，定期更换图书角学生捐书共建，归类上架，方便借阅扩充阅读争章角每月评选一次，由学生代表与教师组成评审团，公正公开动脑筋角张贴学习难题与智力题，全班一起解决，开发思维01教室外墙成长档案墙教室外墙上墙学生的成长档案袋内含学习计划、奋斗目标、优秀作品每生一份，定期更新，让目标看得见、进步摸得着评价不看分数看成长班风学风的文化根基，最终取决于评价的导向启示只盯分数的评价，只会让学生学会用分数包装自己多元评价传递的信号是：

在班级里，每个人都有被看见的机会评价维度转向3项不只看成绩，更看态度是否认真对待每次作业和课堂不只看名次，更看进步与自己相比是否有突破不只看聪明，更看品行乐于助人、诚实守信激励落地3项日常口头表扬即时反馈每周星级评比公开透明积分奖励持续累积，兑换班级特权协同共育一个人走得快，一群人走得远家校师生四方联动，构建长效育人合力05分层家校沟通机制一刀切是误区，分层沟通才是高效路径问题学生每周沟通每周单独沟通，与家长共同分析问题根源制定具体改进方案，如家长监督作业、每日交流课堂情况中等学生每月沟通每月通过班级群分享共性问题与解决方法提醒家长关注孩子的进步与不足优等学生主动引导鼓励家长引导孩子承担更多责任如带动同学学习、参与班级管理每学期两次家校共育主题活动：家长开放日邀请家长走进课堂，亲子学习分享会让孩子和家长同台交流科代表把好三关科代表是学科学风中最低成本、最高效率的抓手科代表的作用不是

管同学

，而是

服务学科学习预习关课前检查预习任务完成情况向科任教师反馈共性问题上课关关注课堂参与度记录回答问题与走神情况课后与教师简短交流作业关把好作业收交与质量初查重点关注迟交、漏交、抄袭苗头班干部队伍的建设密码班干部的成色，直接决定班风的上限。选对人是第一步，培养到位才是关键选拔标准选对人是第一步品行正、敢管事是底线不唯成绩论，责任心与主动性优先兼顾学科优势，学习委员应选择学习习惯好的学生培养路径培养到位是关键给足认可与仪式感，在班级公开场合树立班干部威信定期培训，教方法、教技巧、教担当每周班会分工汇报：班长总结纪律卫生，课代表反馈学科情况班主任担任后盾，班干部处理不了的问题及时接手座位搭配适当安排自律学生带节奏，从内部稳住学风内向学生的转化策略"转化的核心不是技巧，而是让学生感受到：老师看到了我，且没有放弃我。"案例背景聪明但内向，上课从不主动发言，作业拖沓，成绩中下游。与家长沟通后发现，核心问题是

自信不足

。三大策略班级管理私人订制沟通用便条替代面对面谈话。在认真完成的作业上写"这次解题思路很清晰，继续加油"，降低沟通的心理压力阶梯式目标从"每天按时完成语文作业"到"尝试独立完成一道数学难题"，小步递进，及时肯定角色赋予安排一个适度的班级岗位，在承担责任中找回存在感与价值感后进生转优的信任实验林某的案例，是班里很多班主任不敢做的信任实验。班长身份成了他自我要求的锚点管好班级的前提，是