小学语文人教部编版三年级下册5守株待兔教案

小学语文人教部编版三年级下册5守株待兔教案主备人备课成员教学内容小学语文人教部编版三年级下册第五课《守株待兔》

课文内容：通过讲述一个农夫偶然得到一只撞树而死的兔子，从而放弃耕作，守株待兔的故事，揭示了侥幸心理的危害。学习生字词，理解课文内容，体会寓言故事的教育意义。核心素养目标1.培养学生理解和运用寓言故事的能力，提升语言表达和思维逻辑。

2.增强学生文化自信，理解传统故事中的道德观念和人生哲理。

3.培养学生观察生活、思考问题的习惯，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的汉字识别和简单的词语理解，具备一定的阅读基础。他们对寓言故事有一定的了解，能够识别一些常见的寓言故事，如《亡羊补牢》、《画蛇添足》等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对寓言故事等富有教育意义的题材有较高的兴趣。他们在学习上具备一定的自主性，能够通过阅读和讨论来理解故事内容。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉辅助来学习，如图片、图表等，而另一部分学生则更倾向于通过文字和口头表达来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对生字词的识别存在困难，需要教师提供额外的辅导。在理解寓言故事寓意时，学生可能难以把握故事中的隐含意义，需要教师引导他们深入思考。此外，学生在课堂讨论中可能存在表达不清晰、逻辑思维不够严密等问题，需要教师适时给予指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解生字词和故事背景，引导学生理解寓言寓意。

2.通过角色扮演活动，让学生体验农夫守株待兔的心态，加深对故事主题的认识。

3.利用多媒体展示故事相关图片和动画，激发学生学习兴趣，辅助理解故事情节。

4.设计小组讨论环节，让学生分享对故事的理解和感悟，培养合作学习能力和批判性思维。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要学习一篇有趣的寓言故事——《守株待兔》。大家平时有没有听说过这样的故事呢？请举手分享。

（2）学生：有的学生分享自己听过的寓言故事，有的学生表示没有听说过。

（3）老师：看来大家对寓言故事并不陌生。今天我们要学习的故事，讲述了一个农夫偶然得到一只撞树而死的兔子，从而放弃耕作，守株待兔的故事。这个故事告诉我们什么道理呢？让我们一起走进课文，寻找答案。

二、初读课文，整体感知

（1）老师：请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文的主要内容。

（2）学生：自读课文，初步了解故事情节。

（3）老师：请大家分享一下课文的主要内容。

（4）学生：讲述课文的主要内容，如农夫偶然得到兔子、放弃耕作、守株待兔等。

三、细读课文，深入理解

（1）老师：下面我们一起来分析课文中的关键语句，理解故事的寓意。

（2）老师：首先，我们来学习课文中的生字词。请大家找出课文中自己不认识的生字词，并尝试用字典查找它们的读音和意思。

（3）学生：找出生字词，查字典学习。

（4）老师：接下来，我们来分析课文中的关键语句。请大家找出表现农夫守株待兔心态的语句，并思考这些语句揭示了什么道理。

（5）学生：找出关键语句，思考故事寓意。

（6）老师：有的同学说，农夫守株待兔的心态是不劳而获，这是正确的。那么，我们应该怎样看待这种心态呢？

（7）学生：讨论农夫守株待兔的心态，认识到侥幸心理的危害。

（8）老师：除了侥幸心理，课文还揭示了什么道理呢？

（9）学生：认识到勤劳、努力的重要性。

（10）老师：很好，同学们通过分析课文，找到了故事中的寓意。现在，请大家用自己的话概括一下这篇寓言故事告诉我们什么道理。

（11）学生：概括故事寓意，如勤劳、努力才能获得成功，不能寄希望于偶然。

四、拓展延伸，提升素养

（1）老师：同学们，这篇寓言故事告诉我们一个道理，那就是勤劳、努力才能获得成功。那么，在现实生活中，我们如何做到勤劳、努力呢？

（2）学生：分享自己在生活中勤劳、努力的事例。

（3）老师：很好，同学们都能在现实生活中做到勤劳、努力。接下来，请大家发挥自己的想象力，续写这个故事。

（4）学生：续写故事，发挥想象力。

（5）老师：同学们，通过今天的学习，我们了解了《守株待兔》这篇寓言故事，认识到了勤劳、努力的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，都能做到勤劳、努力，取得成功。

五、课堂小结

（1）老师：今天我们学习了《守株待兔》这篇寓言故事，明白了勤劳、努力的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，都能做到勤劳、努力，取得成功。

（2）学生：表示认同，表示会努力做到勤劳、努力。

六、布置作业

（1）老师：请同学们回家后，将今天学习的寓言故事讲给家人听，并分享自己的感悟。

（2）学生：回家后，讲给家人听，分享感悟。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《战国策》中的《狐假虎威》：这个故事讲述了狐狸借助老虎的威势欺压百兽，最终被识破的故事。学生可以通过阅读这个故事，进一步理解“依仗他人威势”的寓意，以及独立自主的重要性。

2.《韩非子》中的《自相矛盾》：这个故事讲述了楚国人卖矛又卖盾，自相矛盾的寓言。学生通过阅读，可以学习到诚实守信的重要性，以及自相矛盾行为的不可取。

3.《伊索寓言》中的《龟兔赛跑》：这是一个关于骄傲自满和持之以恒的故事。学生可以从中学习到谦虚谨慎、持之以恒的品德。

二、课后自主学习和探究

1.鼓励学生收集更多关于寓言故事的相关资料，了解寓言的起源和发展，以及不同文化背景下的寓言故事。

2.引导学生思考寓言故事中的道理在现实生活中的应用，如诚信、勤奋、谦逊等品质在学习和生活中的重要性。

3.组织学生进行小组讨论，分享自己对寓言故事的理解和感悟，培养学生的表达能力和团队合作精神。

4.布置学生课后阅读《伊索寓言》等经典寓言集，挑选自己最喜欢的故事进行复述，并尝试用自己的语言解释故事中的寓意。

5.鼓励学生创作自己的寓言故事，通过编写故事来传达一个积极向上的道理，如团结协作、勇于创新等。

三、实践活动

1.组织学生开展“寓言故事演讲比赛”，让学生在舞台上讲述自己喜爱的寓言故事，提高学生的口语表达能力和自信心。

2.安排学生参观图书馆或书店，让他们在课余时间自主选择寓言故事书籍进行阅读，拓宽知识面。

3.邀请家长参与，共同举办“家庭寓言故事会”，让学生在家长的陪伴下，分享自己阅读的寓言故事，增进亲子关系。

四、评价与反思

1.教师对学生的课后拓展阅读和学习进行评价，关注学生在阅读过程中的感悟和收获。

2.学生通过自评和互评，反思自己在寓言故事阅读和学习中的不足，明确改进方向。

3.定期组织学生交流分享拓展阅读和学习心得，激发学生对寓言故事的兴趣，培养良好的阅读习惯。课后作业1.**角色扮演作业**：

-任务：请学生分组，每组选择一个角色（如农夫、兔子、旁白等），根据课文内容进行角色扮演，模拟故事中的对话和场景。

-目的：通过角色扮演，让学生更深入地理解故事情节和人物性格，提高学生的表演能力和语言表达能力。

2.**故事续写作业**：

-任务：在课文的基础上，学生尝试续写《守株待兔》的故事，续写农夫后续的行为和结果。

-目的：培养学生的想象力和创造力，同时加深对故事寓意的理解。

3.**成语积累作业**：

-任务：收集与课文内容相关的成语，如“守株待兔”、“自相矛盾”等，并解释这些成语的含义和用法。

-目的：通过成语学习，增强学生的语言积累和文化素养。

4.**日记写作作业**：

-任务：学生以“我的一天”为题，写一篇日记，描述自己一天中遇到的类似“守株待兔”心态的事情，并反思自己的行为。

-目的：通过日记写作，引导学生反思自己的生活态度和行为习惯。

5.**思维导图作业**：

-任务：学生制作《守株待兔》的思维导图，包括故事的主要情节、人物、寓意等。

-目的：通过思维导图，帮助学生梳理故事脉络，提高逻辑思维和总结能力。

示例作业答案：

1.**角色扮演作业**：

-学生扮演农夫，模拟农夫发现兔子后的喜悦和随后的懒惰心态，以及兔子撞树后的惊慌和农夫的愚蠢。

2.**故事续写作业**：

-农夫继续守株待兔，却再也没有等到兔子。最终，他的田地荒芜，生活陷入困境。

3.**成语积累作业**：

-成语：守株待兔、自相矛盾

-解释：守株待兔-形容不劳而获的侥幸心理。

-自相矛盾-形容说话或做事前后不一致。

4.**日记写作作业**：

-今天我在图书馆借了一本书，书里有一个故事让我想到了《守株待兔》。我发现自己在学习上也有点像故事里的农夫，总是期待着不劳而获，没有耐心去努力。以后我一定要改掉这个坏习惯。

5.**思维导图作业**：

-中间：守株待兔

-分支：农夫发现兔子、农夫守株、兔子不再出现、农夫的困境、寓意：侥幸心理的危害、勤劳的重要性教学反思与总结嗯，今天这节课，咱们学习了《守株待兔》，故事挺有意思的，孩子们也挺感兴趣的。回过头来想想，教学过程中有几个点我觉得挺关键的。

首先，我发现通过角色扮演这种方式，孩子们对故事的理解更加深刻了。尤其是那个农夫的角色，孩子们通过扮演，能更好地体会到他那种侥幸心理和最终导致失败的结果。不过，也有一些孩子不太善于表达，我注意到他们在表演时有些拘谨，这说明我在课堂上可能没有很好地照顾到每个学生的个性需求。今后，我会尝试更多样的教学方法，让每个孩子都能找到适合自己的学习方式。

其次，课堂上的讨论环节，孩子们对故事中寓意的内容理解得还不错。他们能从农夫的故事中认识到勤劳的重要性，这让我挺欣慰的。不过，我也发现有些孩子对寓言故事的寓意理解还不够深入，他们更多的是停留在故事表面。所以，我打算在接下来的教学中，加强学生