九年级语文下册 第五单元 19 枣儿教案 新人教版

九年级语文下册第五单元19枣儿教案新人教版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课以《枣儿》为载体，引导学生感受家乡的风土人情，体会亲情、乡情的真挚与深沉。通过品读课文，培养学生热爱家乡、关爱亲人的情感，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，感受家乡风土人情的独特魅力。

2.增强文化理解能力，理解亲情、乡情的内涵。

3.提升语言建构与运用能力，学习运用细腻的描写手法表达情感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文《枣儿》的主题思想，把握作者对家乡和亲情的深情表达。

-学习并运用细腻的描写手法，如景物描写、人物描写等，来丰富文章的情感表达。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解课文中的象征意义，如“枣儿”在文中的深层含义，以及它如何象征亲情和家乡。

-理解并体会作者在文章中运用对比手法，如城市与乡村、过去与现在的对比，以及这些对比对主题表达的作用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书（九年级语文下册新人教版）、笔记本、粉笔、黑板

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、与课文相关的图片和视频资料

-教学手段：PPT课件、板书设计、小组讨论、角色扮演教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，通过展示家乡风光的图片，激发学生对家乡的热爱之情。然后，播放《枣儿》课文朗读音频，让学生初步感受文章的节奏和情感。教师引导学生谈谈听后的感受，从而引出课题《枣儿》。

2.新课讲授

-（1）理解主题

-详细内容：教师简要介绍课文背景，引导学生思考“枣儿”在文中的象征意义，引导学生探讨文章表达的主题思想。举例：提问“枣儿”在文中代表着什么？它象征着什么情感？

-（2）分析人物形象

-详细内容：通过分析文中的人物形象，让学生理解作者对家乡和亲情的描写。举例：分析“我”这个人物形象，讨论其性格特点和情感变化。

-（3）欣赏修辞手法

-详细内容：讲解文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学会运用这些手法进行表达。举例：分析“枣儿熟了，红彤彤的，像一颗颗晶莹的玛瑙”这一句，探讨其使用的修辞手法及效果。

3.实践活动

-（1）写作练习

-详细内容：教师给出一个与家乡风土人情相关的写作主题，要求学生以“枣儿”为素材，进行一篇短文写作。学生自主完成，教师巡视指导。

-（2）小组讨论

-详细内容：将学生分成若干小组，讨论课文中的象征意义和修辞手法。各小组选派代表分享讨论成果。

-（3）角色扮演

-详细内容：请学生扮演课文中的人物，模拟人物对话，体会人物的情感。

4.学生小组讨论

-（1）象征意义的探讨

-举例回答：如“枣儿”象征着家乡、亲情、岁月等。

-（2）修辞手法的运用

-举例回答：如比喻、拟人、排比等。

-（3）人物形象的塑造

-举例回答：如“我”在文中表现出的热爱家乡、怀念亲人的情感。

5.总结回顾

-详细内容：教师总结本节课所学内容，强调课文主题、人物形象和修辞手法的重要性。同时，引导学生关注家乡风土人情，学会运用修辞手法表达情感。举例：教师可以引用学生在实践活动中的优秀作品进行展示，让学生感受到学习成果。

用时：约45分钟知识点梳理1.课文主题与情感表达

-主题：家乡的风土人情、亲情的真挚与深沉。

-情感表达：通过对枣儿的描写，抒发了作者对家乡和亲人的怀念之情。

2.人物形象分析

-“我”：热爱家乡、怀念亲人，具有强烈的家乡情怀。

-家乡人：勤劳朴实、热情好客，展现了家乡的风土人情。

3.修辞手法运用

-比喻：如“枣儿熟了，红彤彤的，像一颗颗晶莹的玛瑙”，将枣儿比喻成玛瑙，形象生动。

-拟人：如“枣儿笑了起来”，赋予枣儿以人的情感，增强了文章的感染力。

-排比：如“我”在文中回忆家乡的景物，运用排比手法，使文章节奏明快。

4.象征意义的探讨

-枣儿：象征家乡、亲情、岁月等，具有丰富的象征意义。

-枣树的成长：象征着家乡人民的生活历程，寓意着生命的顽强与坚韧。

5.文章结构分析

-开头：点明主题，引出下文。

-主体：通过对枣儿的描写，展现家乡的风土人情和亲情。

-结尾：总结全文，深化主题。

6.语言风格特点

-细腻：通过对景物、人物、情感的细腻描写，使文章生动感人。

-深沉：作者通过对家乡和亲情的回忆，表达了对生活的深刻感悟。

7.课文背景知识

-枣树的种植与收获：了解枣树的生长环境和收获季节，有助于理解课文中的相关描写。

-家乡的风土人情：通过了解家乡的风土人情，可以更好地理解作者的情感表达。

8.写作手法与技巧

-细节描写：通过对细节的描写，使文章更加生动形象。

-情感抒发：通过情感的抒发，使文章更具感染力。

-象征手法：通过象征手法，使文章具有更丰富的内涵。

9.课后思考与练习

-思考：如何将课文中的情感表达运用到自己的写作中？

-练习：以家乡为题材，写一篇描写家乡风土人情的文章。板书设计①枣儿

-主题：家乡的风土人情、亲情的真挚与深沉

-情感：怀念、热爱、感恩

-象征：家乡、亲情、岁月

②人物形象

-“我”：热爱家乡、怀念亲人

-家乡人：勤劳朴实、热情好客

③修辞手法

-比喻：枣儿如玛瑙

-拟人：枣儿笑了起来

-排比：回忆家乡景物

④文章结构

-开头：点明主题

-主体：描写家乡风土人情与亲情

-结尾：总结全文，深化主题

⑤语言风格

-细腻：景物、人物、情感描写

-深沉：对生活的深刻感悟

⑥背景知识

-枣树种植与收获

-家乡风土人情

⑦写作手法与技巧

-细节描写：生动形象

-情感抒发：感染力强

-象征手法：丰富内涵课堂1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对课文主题、人物形象、修辞手法等核心知识点的掌握程度。

-观察学生在小组讨论和实践活动中的参与度、合作能力和表达能力。

-进行随堂小测验，快速了解学生对课文内容的理解和记忆情况。

-及时发现学生在理解、表达、情感等方面的问题，并进行针对性的指导和帮助。

具体措施包括：

-在新课讲授环节，通过提问学生，如“‘枣儿’在文中象征着什么？”来检查学生对主题的理解。

-在小组讨论环节，观察学生的讨论过程，如他们是否能够积极发言、是否能够提出有见解的观点。

-在实践活动环节，如写作练习，通过学生的作品来评价他们的语言运用能力和创意。

-通过角色扮演活动，评价学生的情感表达和角色理解能力。

及时反馈：

-对于学生的回答，给予及时的肯定和鼓励，对于错误或不足之处，耐心指导，帮助学生改正。

-对于学生在实践活动中的努力和进步，给予积极的评价，增强学生的自信心。

-对于作业和测验，认真批改，提供具体的反馈意见，帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。课后作业1.阅读课文，总结《枣儿》的主要内容和主题思想。

-答案：《枣儿》主要讲述了作者对家乡和亲人的怀念之情，通过描写家乡的风土人情和枣儿的象征意义，表达了对家乡的热爱和对亲情的珍视。

2.分析课文中“枣儿”这一象征物的含义，并结合具体句子说明。

-答案：在课文中，“枣儿”象征着家乡、亲情和岁月。例如：“枣儿熟了，红彤彤的，像一颗颗晶莹的玛瑙”，这里的比喻将枣儿比作玛瑙，寓意着家乡的美好和珍贵。

3.选择文中的两个修辞手法，分别举例说明其在文中的作用。

-答案：修辞手法一：比喻。例如：“枣儿熟了，像一个个小灯笼挂满了枝头。”这里将枣儿比作小灯笼，形象地描绘了枣树的景象，增强了文章的生动性。修辞手法二：拟人。例如：“枣儿笑了起来，仿佛在向我招手。”这里将枣儿拟人化，赋予了枣儿以人的情感，使文章更具感染力。

4.结合课文内容，谈谈你对“我”这个人物形象的理解。

-答案：“我”在课文中是一个热爱家乡、怀念亲人的角色。他通过对家乡风土人情的描写，表达了对家乡的深厚感情；同时，他对亲人的思念之情也贯穿全文，体现了亲情的重要性。

5.