活动一《用眼习惯小调查》（教学设计）四年级下册综合实践活动沪科黔科版

活动一《用眼习惯小调查》（教学设计）四年级下册综合实践活动沪科黔科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）活动一《用眼习惯小调查》（教学设计）四年级下册综合实践活动沪科黔科版课程基本信息1.课程名称：活动一《用眼习惯小调查》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023年3月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学情分析四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇心，同时也具备了一定的自我认知能力。在知识层面，学生对日常生活观察较为细致，对眼睛健康的重要性有一定认识，但缺乏系统性的科学调查方法。在能力方面，学生的观察力、分析力和合作能力有待提高，特别是在进行小调查时，如何设计问卷、收集数据、分析结果等环节需要指导。在素质方面，学生的责任感和团队合作精神需要进一步培养。

在行为习惯上，部分学生存在长时间近距离用眼、不良阅读姿势等问题，这些习惯对视力健康有潜在影响。学生对这些不良习惯的认识不足，缺乏改变的动力。本节课的《用眼习惯小调查》旨在通过实践活动，让学生亲身经历调查过程，提高他们的观察、分析和解决问题的能力，同时培养良好的用眼习惯。

本次课程的学习对学生有以下影响：

1.提高学生的观察力和分析能力，通过实际操作，学生能够学会如何通过观察来发现问题，并通过数据分析来得出结论。

2.增强学生的责任感，通过参与调查，学生能够意识到自己对保护视力健康的重要性，从而更加珍惜自己的眼睛。

3.培养学生的团队合作精神，调查过程中需要学生相互配合，共同完成任务，这有助于学生学会与他人合作。

4.改善学生的用眼习惯，通过调查结果，学生能够了解自身和周围同学的不良用眼习惯，从而有意识地改正。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解调查目的、方法和步骤，帮助学生建立清晰的认识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对用眼习惯的看法，激发学生的思维和表达欲望。

3.实验法：引导学生进行实际调查，通过亲身体验，加深对知识的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示眼睛健康知识，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.互动软件：使用教学软件进行模拟调查，让学生在虚拟环境中练习调查技巧。

3.实物教具：准备眼保健模型或视力表，让学生直观感受用眼习惯对视力的影响。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问学生：“同学们，你们知道自己的眼睛是如何工作的吗？你们有没有发现自己在日常生活中有一些不良的用眼习惯？”通过这样的问题，引导学生思考自己的用眼习惯，从而激发他们对用眼健康知识的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的眼睛基本构造和功能，帮助学生建立知识体系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解用眼习惯的重要性，包括近视、远视等常见问题的成因和预防方法。

-举例说明：通过展示近视眼和远视眼的模型，让学生直观了解不同用眼习惯对视力的影响。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何养成良好的用眼习惯，并分享各自的想法。

3.活动一：《用眼习惯小调查》实践操作（约30分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论如何设计调查问卷，确定调查对象和调查内容。

-设计问卷：每组根据讨论结果设计问卷，包括问题类型、问题顺序等。

-实地调查：学生在教师的指导下，到校园或社区进行实地调查，发放问卷并收集数据。

-数据分析：学生将收集到的数据进行整理和分析，使用图表展示调查结果。

-结果分享：每组代表向全班分享调查结果，讨论如何根据调查结果改进自己的用眼习惯。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据调查结果，制定自己的用眼习惯改善计划。

-教师指导：教师对学生制定的改善计划进行点评，提供修改建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调养成良好的用眼习惯的重要性。

-学生反思：学生分享自己在调查过程中的收获和体会，以及对自己用眼习惯的反思。

6.课后作业（约10分钟）

-完成调查报告：学生根据调查结果，撰写调查报告，总结调查过程和发现。

-家长参与：鼓励家长参与，共同监督孩子的用眼习惯改善情况。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.视觉健康意识提升：通过本节课的学习，学生对眼睛健康的重要性有了更深刻的认识，能够意识到不良用眼习惯对视力的潜在危害，从而在日常学习和生活中更加注重保护自己的视力。

2.调查能力增强：学生在参与《用眼习惯小调查》的实践中，学会了如何设计问卷、如何收集和分析数据，这些能力对于他们将来的学习和生活都具有重要意义。

3.科研素养培养：通过实际操作，学生体验了科学研究的全过程，从提出问题、设计方案到数据收集和分析，这些经历有助于培养学生的科研素养和科学思维。

4.团队合作能力提高：在小组合作中进行调查和讨论，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务，这对于培养学生的团队精神和协作能力有着积极的影响。

5.自我管理能力加强：学生通过制定个人用眼习惯改善计划，学会了如何自我管理和自我监督，这对于培养良好的学习和生活习惯有着重要作用。

6.视力改善情况：由于学生能够意识到自己的用眼习惯问题，并在实践中尝试改正，部分学生的视力状况得到了改善，近视度数得到了控制。

7.学习兴趣激发：通过实践活动，学生对眼科学产生了浓厚的兴趣，这种兴趣将促使他们在课后主动探索更多关于视力和眼健康的知识。

8.生活习惯改善：学生不仅在学校中改善了用眼习惯，还将这些习惯带到了家中，影响了家庭成员的用眼行为，形成了良好的家庭用眼氛围。

9.社会责任感增强：通过参与调查活动，学生意识到自己不仅是个体，也是社会的一份子，自己的用眼习惯对他人和社会都有影响，从而增强了社会责任感。

10.交流能力提升：在分享调查结果和讨论改进措施时，学生的表达能力得到了锻炼，他们能够清晰地表达自己的想法，并与他人进行有效的沟通。板书设计①本文重点知识点：

-用眼习惯的重要性

-近视、远视等视力问题的成因

-良好用眼习惯的益处

-不良用眼习惯的危害

②关键词：

-视力

-近视

-远视

-用眼卫生

-视力保护

③重点句子：

-“良好的用眼习惯是保护视力的重要途径。”

-“长时间近距离用眼容易导致视力下降。”

-“正确的坐姿和阅读姿势有助于预防视力问题。”

-“定期进行视力检查，及时发现并纠正视力问题。”课后作业1.设计一份关于《用眼习惯小调查》的调查问卷，至少包含5个问题，并说明每个问题的设计意图。

-问题1：你每天花费多少时间在电子屏幕前？

-问题2：你是否知道正确的阅读姿势？

-问题3：你是否经常做眼保健操？

-问题4：你是否定期进行视力检查？

-问题5：你有没有意识到不良用眼习惯对视力的危害？

2.根据调查结果，制作一张图表，展示同学们的用眼习惯情况。

-举例：可以用饼图展示每天在电子屏幕前花费时间超过2小时的学生比例。

3.撰写一篇短文，分享你在《用眼习惯小调查》中的发现，并提出至少2条改善用眼习惯的建议。

-举例：我发现很多同学在阅读时喜欢躺着看，这可能会导致近视。建议：调整阅读姿势，保持书本与眼睛的距离至少30厘米。

4.结合课文内容，回答以下问题：

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