高中历史 专题一 古代中国的政治家 一 千秋功过秦始皇（2）教学教学设计 人民版选修4

高中历史专题一古代中国的政治家一千秋功过秦始皇（2）教学教学设计人民版选修4备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教材分析本章节内容为《人民版选修4》中“专题一古代中国的政治家一千秋功过秦始皇（2）”，主要围绕秦始皇统一六国后的政治、经济、文化等方面展开，旨在帮助学生了解秦始皇的治国方略及其影响。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生深入理解秦朝的历史地位。核心素养目标培养学生历史思维，通过分析秦始皇统一六国后的政策措施，引导学生理解历史事件背后的政治智慧和文化变迁。增强学生史料实证意识，通过考察秦始皇的功过，培养学生运用史料进行历史解读的能力。提升学生的家国情怀，引导学生认识到统一多民族国家的形成与发展，激发学生对国家历史文化的自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了秦朝的基本历史背景，包括秦始皇统一六国的过程以及秦朝的建立。此外，学生对古代中国的一些基本政治制度、法律制度和中央集权体制有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对历史题材感兴趣，尤其是古代中国的重大历史事件和人物。他们的学习能力强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢图表和视频材料；而另一部分学生则更偏向于通过文本和讨论来深入理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解秦始皇统一六国后的政策时可能遇到困难，如对法家思想的理解、对中央集权制度的认识等。此外，对于秦始皇的功过评价，学生可能会受到已有观念的影响，需要引导他们从多角度进行思考。同时，学生可能难以将历史事件与现代社会进行有效联系，需要教师通过案例分析和讨论来帮助他们建立历史与现实之间的联系。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解秦始皇的生平和统一六国的过程，为学生提供历史背景知识。

2.讨论法：组织学生围绕秦始皇的政策及其影响展开讨论，激发学生的思维活跃度。

3.案例分析法：通过分析具体历史事件，帮助学生理解秦始皇的治国策略及其历史意义。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、地图和视频资料，增强教学直观性。

2.互动式软件：使用历史模拟软件，让学生通过虚拟角色扮演体验秦始皇时期的决策过程。

3.课堂讨论板：利用课堂讨论板进行实时互动，记录和展示学生的讨论成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布秦始皇统一六国的PPT和视频资料，要求学生预习秦始皇的生平和统一六国的背景。

设计预习问题：设计问题如“秦始皇统一六国有哪些政治措施？”和“秦始皇的中央集权制度有哪些特点？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保所有学生都能按时完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，了解秦始皇统一六国的过程。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步思考的问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述秦始皇统一六国的故事引入课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解秦始皇的政治改革、法律制度和中央集权体制。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析秦始皇的政策如何影响秦朝的兴衰。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考秦始皇政策的利弊。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解秦始皇的政治措施。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于秦始皇统一六国影响的作文或分析报告。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成相关分析或报告。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固学生对秦始皇统一六国的理解。

反思总结法：通过反思总结，提升学生的自我评价能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-秦始皇统一六国的历史背景：介绍战国时期的社会状况、各国的政治经济状况以及秦始皇统一六国的历史条件。

-秦始皇的政治改革：详细介绍秦始皇在政治、法律、军事、经济等方面的改革措施，如中央集权制度、郡县制、度量衡统一等。

-秦始皇的文化政策：阐述秦始皇在文化、教育、文字、建筑等方面的政策，如焚书坑儒、统一文字、修建长城等。

-秦朝的兴衰：分析秦朝的兴衰原因，包括秦始皇的暴政、中央集权制度的弊端、农民起义等。

-秦始皇的历史评价：介绍历史上对秦始皇的不同评价，如司马迁在《史记》中的评价、后世学者的研究等。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐《史记》、《资治通鉴》等历史书籍，让学生深入了解秦始皇及其时代的历史背景。

-观看历史纪录片：推荐《大秦帝国》、《秦始皇》等历史纪录片，通过影像资料直观感受秦始皇统一六国的过程。

-参观历史遗址：组织学生参观秦始皇陵、兵马俑等历史遗址，实地感受秦朝的历史氛围。

-小组合作研究：让学生分组研究秦始皇统一六国的某个方面，如政治、经济、文化等，通过合作学习提高学生的研究能力。

-制作历史报告：要求学生以秦始皇统一六国为主题，制作一份历史报告，包括背景、过程、影响等内容。

-参与历史辩论：组织学生就秦始皇的功过进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-设计历史角色扮演：让学生扮演秦始皇或其他历史人物，通过角色扮演体验历史人物的思想和行为。

-分析历史案例：选取与秦始皇统一六国相关的历史案例，让学生分析案例中的历史规律和启示。

-撰写历史论文：鼓励学生撰写关于秦始皇统一六国的历史论文，提高学生的写作能力和历史研究水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-秦始皇统一六国的背景

-秦始皇的政治改革措施

-秦始皇的文化政策

-秦朝的兴衰及其原因

②关键词：

-统一六国

-中央集权

-郡县制

-度量衡统一

-焚书坑儒

-长城

③重点句子：

-“秦王扫六合，虎视何雄哉。”（出自李白的《古风》）

-“始皇帝者，秦之贤君也。”（出自《史记》）

-“天下共苦战斗，久矣。今皇帝并兼天下，天下和平。”（出自《史记》）

-“废诸侯，立郡县，凡五官之官，皆自秦始。”（出自《史记》）

-“焚诗书，坑术士，天下始惊。”（出自《史记》）

-“自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。”（出自《史记》）课后作业1.请简述秦始皇统一六国的背景，并分析其统一六国的主要原因。

答案：秦始皇统一六国的背景包括战国时期长期的战争、各国的政治经济状况以及秦国自身的强大。主要原因有：秦国实行变法，国力强盛；秦始皇善于用人，有远见卓识；利用六国之间的矛盾，逐个击破。

2.秦始皇在政治上采取了哪些改革措施？请列举至少两项并简要说明其作用。

答案：秦始皇在政治上采取了中央集权制度和郡县制。中央集权制度使得国家权力高度集中，加强了中央对地方的控制；郡县制使地方行政管理更加规范，有利于国家的统一和稳定。

3.秦始皇在文化上有哪些政策？这些政策对后世产生了怎样的影响？

答案：秦始皇在文化上实施了焚书坑儒和统一文字的政策。焚书坑儒限制了思想自由，对后世文化发展产生了负面影响；统一文字促进了文化的交流与发展，有利于国家的统一。

4.请分析秦始皇修建长城的原因及其历史意义。

答案：秦始