七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第7课 辽、西夏与北宋的建立教案2 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的建立教案2新人教版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、课程基本信息1.课程名称：七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的建立

2.教学年级和班级：七年级（一）班

3.授课时间：2022年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生历史时空观念，理解辽、西夏与北宋建立的历史背景和民族关系发展。

2.培养学生史料实证能力，通过分析历史资料，认识不同民族政权并立下的历史现象。

3.增强学生家国情怀，体会多民族国家统一发展的历史进程，树立民族团结意识。

4.提升学生历史解释能力，通过对比分析，理解民族关系与国家统一的关系。三、学情分析本节课针对七年级（一）班的学生进行教学。该班级学生整体学习态度认真，但对历史学科的兴趣度参差不齐。在知识层面上，学生对辽宋夏金元时期的历史背景有一定了解，但对具体的历史事件和民族关系发展脉络的认识不够深入。在能力方面，学生的历史分析能力和归纳总结能力有待提高。在素质方面，学生的团队合作意识和表达能力有待加强。

学生在行为习惯上，普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂参与度和互动性方面存在差异。部分学生可能对历史学科的学习缺乏足够的兴趣，导致在课堂上的参与度不高。此外，学生在自主学习方面存在一定困难，对历史知识的记忆和理解不够灵活。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.针对知识层面，教师需要通过多种教学手段，如历史故事、图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对历史事件和民族关系发展脉络的整体认识。

2.在能力培养上，教师应注重引导学生通过分析史料，提高历史分析能力和归纳总结能力，同时通过小组讨论等形式，提升学生的团队合作意识和表达能力。

3.在素质提升方面，教师可以通过设置课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的自主学习能力和历史责任感。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解辽、西夏与北宋的建立过程，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕民族关系发展这一主题进行讨论，培养他们的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取典型历史事件，引导学生分析民族关系与国家统一的关系，提高历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源整合：引入网络历史资料，拓宽学生视野，丰富教学内容。

3.互动式教学软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习效果。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示辽、西夏与北宋时期的地图，提问学生：“同学们，你们知道这些历史时期吗？它们分别代表了哪些民族？”

-回顾旧知：引导学生回顾宋朝建立的历史背景，提问：“宋朝是如何建立的？它的建立对当时的社会产生了哪些影响？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解辽、西夏与北宋的建立过程，包括各民族政权的建立时间、建立者、统治区域等。

-分析辽、西夏与北宋之间的民族关系，探讨民族融合与国家统一的关系。

-举例说明：

-以辽、西夏与北宋之间的战争为例，说明民族关系紧张对国家统一的影响。

-以宋辽和亲为例，展示民族关系和谐对国家统一的有利影响。

-互动探究：

-组织学生讨论：“如果你是当时的皇帝，你会如何处理辽、西夏与北宋之间的关系？”

-引导学生思考：“民族关系对国家统一有何重要意义？”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生根据所学知识，绘制辽、西夏与北宋时期的历史地图，加深对民族政权分布的认识。

-学生分组，每组选择一个历史事件，进行角色扮演，展示民族关系发展过程中的冲突与和谐。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的实践活动，及时给予指导和帮助。

-针对学生在绘制地图和角色扮演过程中出现的问题，进行个别辅导。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调民族关系发展对国家统一的重要性。

-拓展延伸：

-引导学生思考：“在现代社会，如何处理民族关系，促进民族团结？”

-鼓励学生课后查阅相关资料，了解我国各民族地区的现状和发展。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的教学内容，强调民族关系发展对国家统一的重要意义。

-学生分享学习心得，表达对民族关系发展的认识。

6.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-查阅资料，了解我国民族地区的现状和发展。

-思考：在现代社会，如何促进民族团结，维护国家统一？六、教学资源拓展1.拓展资源：

-辽宋夏金元时期的历史地图集：通过地图集，学生可以直观地了解辽、宋、夏、金、元各民族政权的分布情况，以及它们之间的边界关系。

-历史人物传记：《耶律阿保机传》、《宋太宗传》、《西夏王朝史略》等，这些传记可以让学生更加深入地了解各民族政权的重要历史人物。

-历史文献：《宋史》、《辽史》、《金史》等正史中的相关章节，这些文献记录了当时的历史事件和民族关系，是了解历史的重要资料。

-艺术作品：如北宋画家张择端的《清明上河图》，通过这幅画，学生可以感受到北宋都城汴京的繁荣景象，以及不同民族人民的生活状态。

2.拓展建议：

-组织学生进行历史地图绘制比赛，通过实际操作，加深对民族政权分布的理解。

-安排学生阅读历史人物传记，撰写读书笔记，分享对历史人物的评价和看法。

-鼓励学生利用图书馆或网络资源查阅《宋史》、《辽史》、《金史》等文献，摘录重要历史事件和民族关系发展的相关内容。

-开展历史角色扮演活动，让学生选择一个历史人物，模拟其生活环境和决策过程，体验历史人物的历史责任感。

-通过观看与辽宋夏金元时期相关的纪录片或历史影视作品，如《大宋传奇之赵匡胤》、《贞观长歌》等，帮助学生从不同角度理解历史。

-设计历史知识竞赛，将课堂所学内容融入竞赛题目中，提高学生的学习兴趣和参与度。

-引导学生关注当前民族地区的发展现状，如西藏、新疆等地的发展成就，引导学生思考民族团结对于国家统一的重要性。

-安排学生参观历史博物馆或文化遗址，如故宫、长城等，通过实地考察，增强学生的历史感受和文化认同。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是蛮成功的。首先，我在导入环节，通过地图和提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们对辽宋夏金元时期的民族关系有了初步的认识。在讲解新知的时候，我尽量用生动的故事和例子来讲解，让学生能够更好地理解历史事件和民族关系的发展。

在讨论环节，我发现学生们对于民族关系的理解有了自己的见解，他们能够积极发表意见，这让我很高兴。但是，我也发现一些学生在讨论时缺乏深度，这可能是因为他们对相关历史知识掌握得不够扎实。因此，在今后的教学中，我需要加强学生对基础知识的巩固。

在巩固练习环节，我让学生绘制地图和进行角色扮演，这些活动不仅让学生动起来，也提高了他们的实践能力。不过，有些学生在这部分表现不佳，可能是因为他们对历史事件的记忆不够牢固。所以，我需要在接下来的教学中，加强学生的记忆训练。

在教学过程中，我也注意到了一些不足。比如，我在讲解某些复杂的历史事件时，可能没有讲清楚，导致学生理解起来有些困难。此外，课堂上的互动环节还可以更加丰富，以提高学生的参与度。

总之，这节课让我收获颇丰，也让我意识到了自己需要改进的地方。我相信，通过不断的努力和实践，我能够成为一名更加优秀的教师。八、内容逻辑关系①辽宋夏金元时期的建立背景

-辽朝的建立与发展

-西夏的兴起与衰落

-北宋的建立与初期政治

②民族关系的发展

-辽宋之间的和战关系

-宋夏之间的和战关系

-金朝对南宋的侵略与南宋的抗金斗争

③社会变化

-农业生产的发展

-手工业和商业的繁荣

-城市化的进程与市民阶层的兴起

④民族融合与文化交流

-汉文化与契丹、党项、女真等少数民族文化的交融

-宗教文化的传播与影响

-文学艺术的交流与发展课后作业1.请简述辽、西夏与北宋的建立时间、建立者以及各自的统治区域。

-答案：辽朝建立于907年，由耶律阿保机建立，统治区域包括现今的辽宁、吉林、内蒙古东部等地区。西夏建立于1038年，由元昊建立，统治区域包括现今的宁夏、甘肃西部、内蒙古西南部等地区。北宋建立于960年，由赵匡胤建立，统治区域包括现今的华北、华东、华中地区。

2.分析辽、宋、夏三国之间的民族关系，并举例说明民族关系对国家统一的影响。

-答案：辽、宋、夏三国之间的民族关系复杂，既有战争也有和亲。例如，宋辽之间的澶渊之盟是民族关系和谐的体现，双方保持了长期的和平。而宋夏之间的战争则导致了民族关系的紧张，影响了国家统一。

3.列举辽宋夏金元时期农业生产发展的主要表现，并说明其对当时社会的影响。

-答案：农业生产发展表现在：水稻种植面积扩大，耕作技术提高，农田水利设施建设加强。这些发展促进了粮食产量的增加，改善了人民的生活水平，为国家的繁荣奠定了基础。

4.分析辽宋夏金元时期手工业和商业的繁荣原因，并举例说明其对当时社会的影响。

-答案：手工业和商业繁荣的原因包括：农业生产的提高为手工业和商业提供了充足的原料和市场需求；交通的便利促进了商品的流通；政