七年级语文下册 第一单元 5赵普教学设计1 苏教版

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本节课内容为《赵普》一文，属于七年级语文下册第一单元。本文讲述了北宋名臣赵普勤学好问，以天下为己任的事迹。通过学习，学生可以了解赵普的为官之道，培养学生的爱国主义精神，同时提高学生的阅读理解和写作能力。教学内容与课本紧密相关，符合教学实际。核心素养目标1.提升阅读理解能力，培养学生深入挖掘文本信息的能力。

2.培养学生的历史意识，让学生了解古代贤臣的品质与为政之道。

3.增强学生的文化自信，引导学生传承和弘扬优秀传统文化。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对历史人物和事件进行思考与评价。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的认知。他们可能已经接触过一些关于古代人物和历史的课文，对古代历史有一定的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史人物的故事通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事了解历史。他们的学习能力逐渐增强，能够进行一定的独立思考和分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读来获取知识，而另一部分学生则可能更倾向于通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《赵普》这篇文章时，可能会遇到一些文言文词汇的障碍，需要教师引导他们理解并解释这些词汇。此外，对于古代历史背景的了解有限，可能会影响学生对故事情节和人物性格的深入理解。同时，学生可能难以将故事中的道理与现代社会相结合，需要教师引导他们进行思考和讨论。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、黑板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：与《赵普》相关的电子文档、历史图片、视频资料

-教学手段：互动式讨论、角色扮演、小组合作学习、板书展示教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示赵普的画像或相关历史图片，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这位历史人物吗？请简要介绍一下。”

3.引导学生回顾已学过的历史知识，为新课学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感知文章内容。

-例如：“赵普，字文公，北宋名臣，以勤学好问著称。”

2.分析赵普的人物形象，引导学生思考：

-例如：“赵普是如何勤学好问的？他有哪些值得我们学习的地方？”

3.讲解赵普的为政之道，引导学生理解其历史价值：

-例如：“赵普在为政期间，注重民生，敢于直言进谏，为北宋的繁荣做出了贡献。”

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演赵普、皇帝、大臣等角色，模拟赵普进谏的场景。

-例如：“皇帝”角色要扮演出犹豫不决的态度，“赵普”角色要表现出坚定和勇敢。

2.小组讨论：让学生分组讨论，分析赵普的为政之道对现代社会的启示。

-例如：“如何将赵普的勤学好问精神运用到我们的学习生活中？”

3.课堂展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论赵普勤学好问的原因：

-例如：“赵普为何如此勤奋好学？是因为他天生聪明吗？”

2.学生讨论赵普为政之道对现代社会的启示：

-例如：“在现代社会，我们应该如何学习赵普的为政之道？”

3.学生讨论赵普进谏的勇气和智慧：

-例如：“赵普进谏时，是如何展现他的勇气和智慧的？”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调赵普勤学好问、为政之道的历史价值。

-例如：“通过学习赵普的故事，我们明白了勤奋好学、敢于直言的重要性。”

2.鼓励学生在日常生活中践行赵普的精神，将其内化为自己的品质。

-例如：“让我们以赵普为榜样，努力学习，为祖国的繁荣贡献自己的力量。”

3.布置课后作业，让学生撰写一篇关于赵普为政之道的感悟。

-例如：“结合本节课的学习，谈谈你对赵普为政之道的理解。”教学资源拓展1.拓展资源：

-历史背景资料：提供北宋时期的历史背景资料，包括政治、经济、文化等方面，帮助学生更好地理解赵普所处的时代背景。

-赵普生平事迹：收集赵普的生平事迹，包括他的为官经历、政治主张、历史评价等，丰富学生对赵普的认识。

-文言文阅读材料：推荐一些与文言文阅读相关的材料，如《资治通鉴》、《史记》等，提高学生对文言文的理解和阅读能力。

-名人名言：收集赵普的名言，如“以天下为己任”、“勤学好问”等，引导学生学习赵普的为人处世之道。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《资治通鉴》中关于赵普的记载，了解其生平事迹和历史评价。

-组织学生进行小组讨论，探讨赵普的为政之道对现代社会的启示，如如何在自己的学习和生活中践行赵普的精神。

-鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，分享对赵普故事的理解和感悟。

-利用网络资源，查找与赵普相关的图片和视频资料，丰富课堂教学内容。

-安排学生参观历史博物馆或文化遗址，亲身体验历史，增强对历史的感性认识。

-设计角色扮演活动，让学生扮演赵普或其他历史人物，通过模拟历史场景，加深对历史人物和事件的了解。

-安排学生进行历史知识竞赛，激发学生对历史的兴趣，提高他们的历史知识水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-赵普的生平事迹

-赵普的为政之道

-赵普的历史评价

②重点词句：

-“赵普，字文公，北宋名臣，以勤学好问著称。”

-“赵普每日退朝后，即闭户读书，手不释卷。”

-“赵普以天下为己任，敢于直言进谏。”

③逻辑关系阐述：

①赵普的生平事迹是理解其为政之道和历史评价的基础，因此首先介绍赵普的生平，包括他的早年经历、为官之路以及晚年生活。

②接着分析赵普的为政之道，通过具体事例展现其勤学好问、以天下为己任的品质，以及敢于直言进谏的勇气。

③最后总结赵普的历史评价，强调他在北宋历史中的重要地位和对后世的影响，以及他的为政之道对现代社会的启示。教学反思今天上了《赵普》这一课，我觉得有几个地方挺有感触的。首先，我发现学生们对历史人物的故事特别感兴趣，赵普的故事也不例外。他们通过赵普的生平，能感受到古人的智慧和勇气，这一点让我很高兴。

在讲解过程中，我特别强调了文言文的阅读理解。由于这是七年级的学生，他们对文言文的理解能力还比较有限，所以在解释文言文词句时，我尽量用浅显易懂的语言来帮助他们理解。比如，在解释“勤学好问”时，我就结合了现代学生的生活，让他们更容易理解赵普的精神。

我还注意到，学生们在讨论赵普的为政之道时，能够结合自己的实际生活来思考。有的同学说，我们要像赵普一样，对待学习要有耐心和毅力；有的同学则提到，我们应该敢于表达自己的看法，像赵普一样直言进谏。这些讨论让我感到，学生们不仅学到了知识，还学会了如何将所学知识应用到实际生活中。

不过，也有几点需要改进。比如，在实践活动环节，我感觉到时间分配得不够合理，有些小组讨论得比较热烈，而有些小组则显得有些冷清。今后，我会更加注意时间的控制，确保每个小组都有足够的时间进行讨论和展示。

另外，我觉得还可以增加一些互动环节，比如让学生扮演历史角色，这样可以让他们更深入地体会历史人物的内心世界。同时，我也想尝试使用一些多媒体手段，如历史图片和视频，来丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。课堂小结，当堂检测今天我们学习了《赵普》一文，通过赵普的故事，我们了解了一个勤学好问、以天下为己任的古代贤臣的形象。下面我们来做一个简单的课堂小结：

首先，赵普的勤奋好学是我们学习的榜样。他退朝后闭户读书，手不释卷，这种坚持不懈的精神值得我们学习。

其次，赵普