《3ds max三维设计项目式教程（基于AIGC）》教案全套 任务1-9 构建空间中的场景元素 - 空间灯光设计及渲染输出

《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》教案任务名称：任务1构建空间中的场景元素

适用方向：三维设计、数字媒体、虚拟现实等相关专业

教案类型：通用理实一体化教案图1-1几何体建模模型展示

《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》教案第01号课程名称3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）授课日期______年____月____日适用对象高职三维设计、数字媒体、虚拟现实等相关专业学生课堂类型理实一体化教学章节名称任务1构建空间中的场景元素任务准备：场景元素构建案例展示与准备、场景元素构建方案介绍、3dsMax界面介绍、软件基本操作任务实施：使用管状体、圆柱体制作射灯、使用球体和圆柱体制作灯泡、使用球体制作装饰气球、使用长方体制作箱子堆叠效果、使用几何体创建背景墙、使用长方体制作摊位任务评价：依据教材任务评价表开展自评、互评与教师评价。目的要求知识目标掌握3dsMax基础操作及六大美陈元素的规范建模方法，理解“精准构建+高效控面”核心要求。明晰“春日游园”主题定位与美陈设计“视觉美感+功能实用”原则。能力目标具备运用基础几何体创建、编辑美陈元素的实操能力，能规范布线、控制面数。提升模型精准对齐、结构优化能力，可按工作单要求在规定时间内完成适配场景的模型制作，实现技术与设计需求的落地适配。素质目标培养严谨规范的建模习惯与质量管控意识，树立“技术与创意协同”的设计思维。领悟传统文化空间的陈列美学，增强主题契合与功能适配的设计素养。学情分析学生已具备计算机基本操作能力，但对3dsMax界面、视口导航及三维空间变换尚不熟悉。教学应从基础几何体与“选择—操作—确认”工作流切入，通过演示、模仿和分组实训建立规范建模意识。重难点

分析教学重点基础几何体的创建与参数设置；选择、移动、旋转、缩放、捕捉、对齐、复制与成组；箱子、摊位、气球、灯具、背景墙等场景元素的组合。教学难点运用FFD等修改器塑造非规则形态；在保证外观与结构稳定的同时精准对齐并控制模型面数。信息化应用方法教材配套PPT与任务工作单；3dsMax教师演示与屏幕投送；案例模型对比；在线资源发布与过程性评价。思政元素

融合设计思政元素融入方式“序”与“和”的陈列智慧结合教材“藏露相济、意大于形”的传统空间陈列观，引导学生在箱体、灯具和摊位组合中兼顾秩序、均衡与留白，形成规范建模和文化表达并重的职业意识。作业布置完善本任务场景元素模型，检查命名、比例、对齐与面数；依据教材任务评价表完成自评并提交3dsMax源文件与效果截图。参考资料1.《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》本任务正文、工作单、任务评价表与习题。2.教材配套案例素材、步骤图、视频二维码及项目源文件。3.3dsMax软件内置帮助及本任务所用AIGC/VRay工具的操作界面说明。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习任务背景、工作单与案例预览发布教材对应任务的背景、准备内容、代表图和工作单，提示学生记录不理解的工具与步骤。阅读教材任务背景与任务准备，浏览案例图和实施标题，完成设备、素材与软件准备。利用教材原始图文建立任务全貌，明确成果标准，为课堂实践预留更多时间。课程签到

（5min）平台签到与设备检查发起签到，检查3dsMax、相关插件或AIGC平台是否可用，确认素材路径。完成签到，打开软件和素材，报告设备或账号问题。保障理实一体化教学顺利开展，培养规范的课前准备习惯。任务导入

（15min）教材案例导入：任务1构建空间中的场景元素展示教材案例效果图，提出问题：基础几何体如何经过参数调整和组合，转化为兼具功能与美感的春日游园场景元素？结合工作单说明任务成果、质量要求和评价标准。观察案例，提取造型、结构、风格和技术特征；围绕问题讨论并复述任务要求。以真实项目成果倒推知识与技能需求，激活已有经验并建立学习动机。知识讲解与示范

（80min）核心知识认识几何体建模操作主线使用管状体、圆柱体制作射灯→使用球体和圆柱体制作灯泡→使用球体制作装饰气球→使用长方体制作箱子堆叠效果→使用几何体创建背景墙…围绕灯具、气球、箱子、背景墙与市集摊位，示范基础几何体创建、参数输入、FFD变形、复制对齐、成组及场景组合；对照工作单说明命名、尺度、面数和保存规范。跟随教材步骤观察教师示范，记录关键参数与操作顺序；在个人文件中同步完成阶段练习并及时提问。将知识讲解嵌入项目操作，突出“做中学、学中做”；融入“序”与“和”的陈列智慧，把技术规范、审美判断与文化表达结合起来。任务实训与评价

（80min）分组实训：使用管状体、圆柱体制作射灯、使用球体和圆柱体制作灯泡、使用球体制作装饰气球、使用长方体制作箱子堆叠效果等巡视指导，针对比例、结构、参数、拓扑或平台结果进行个别纠错；组织阶段展示，并依据教材评价表开展教师评价。按分工完成模型或场景制作，保存关键过程；完成自评与互评，依据反馈修改成果并规范归档。通过任务驱动、分组协作与多元评价提升软件应用、问题解决、沟通协作和质量控制能力。课堂小结

（10min）流程复盘：关键步骤、质量标准与成果归档用流程图回顾关键步骤，提问检查重难点，展示常见错误与修正方法，说明课后提交要求。复述本任务流程与质量标准，整理文件，记录仍需巩固的操作并提出问题。帮助学生形成可迁移的项目工作流程，实现知识、技能、规范和反思的闭环。作业布置完善本任务场景元素模型，检查命名、比例、对齐与面数；依据教材任务评价表完成自评并提交3dsMax源文件与效果截图。课后教学反思教学实施后填写：记录教学目标达成度、学生操作中的共性难点、设备或平台问题、思政融入效果及下一轮教学改进措施。《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》教案任务名称：任务2构建空间中的多元场景元素

适用方向：三维设计、数字媒体、虚拟现实等相关专业

教案类型：通用理实一体化教案图2-1多元场景元素案例展示

《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》教案第02号课程名称3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）授课日期______年____月____日适用对象高职三维设计、数字媒体、虚拟现实等相关专业学生课堂类型理实一体化教学章节名称任务2构建空间中的多元场景元素任务准备：多元场景元素构建案例展示与准备、多元场景元素构建方案介绍、认识样条线建模任务实施：使用挤出制作灯带与墙体（底座）、使用车削制作桌子、使用挤出制作台灯、使用倒角剖面制作花朵、使用样条线制作留声机、使用倒角制作立体字任务评价：依据教材任务评价表开展自评、互评与教师评价。目的要求知识目标掌握3dsMax样条线建模核心技术，包括样条线绘制、顶点编辑及挤出、车削等修改器的运用。熟练掌握底座灯带、桌子等六大场景元素的规范建模流程，理解“二维轮廓→三维转换→细节优化”的核心逻辑。能力目标具备运用样条线技术创建、编辑多元场景元素的实操能力，能规范布线、合理控制面数。提升模型参数调整、形态优化能力，可按工作单要求把控工时与质量标准。素质目标培养基于技术规范的精细化建模习惯与质量管控意识，树立“技术适配创意”的设计思维。提升按工作标准高效完成任务的职业素养，强化场景元素整体协调的设计统筹能力。领悟传统文化空间“多元协奏、形神兼备”的陈列智慧以赋能场景元素的意境化搭配与文化内涵表达。学情分析学生已掌握基础几何体与常用变换工具，能够完成规则造型，但对曲线轮廓、样条线顶点类型及修改器转换流程缺乏系统认识。教学需突出从二维轮廓到三维形态的转换逻辑。重难点

分析教学重点样条线绘制与顶点、线段、样条线子层级编辑；挤出、车削、倒角等修改器；灯带、桌子、台灯、立体字、花朵与留声机的规范建模。教学难点角点、平滑、Bezier、Bezier角点的合理选择；复杂曲线的形态控制及二维轮廓向三维模型的稳定转换。信息化应用方法教材图例与工作单；3dsMax样条线建模现场演示；参数对比；屏幕投送、在线答疑与阶段成果展示。思政元素

融合设计思政元素融入方式多元协奏、形神兼备借鉴教材传统空间“疏密有致、一主两辅”的陈列逻辑，引导学生在多元元素建模与组合中处理主次、疏密和文化寓意，提升整体统筹能力。作业布置完善多元场景元素模型，整理修改器堆栈和对象命名；依据任务评价表完成自评并提交源文件与渲染截图。参考资料1.《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》本任务正文、工作单、任务评价表与习题。2.教材配套案例素材、步骤图、视频二维码及项目源文件。3.3dsMax软件内置帮助及本任务所用AIGC/VRay工具的操作界面说明。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习任务背景、工作单与案例预览发布教材对应任务的背景、准备内容、代表图和工作单，提示学生记录不理解的工具与步骤。阅读教材任务背景与任务准备，浏览案例图和实施标题，完成设备、素材与软件准备。利用教材原始图文建立任务全貌，明确成果标准，为课堂实践预留更多时间。课程签到

（5min）平台签到与设备检查发起签到，检查3dsMax、相关插件或AIGC平台是否可用，确认素材路径。完成签到，打开软件和素材，报告设备或账号问题。保障理实一体化教学顺利开展，培养规范的课前准备习惯。任务导入

（15min）教材案例导入：任务2构建空间中的多元场景元素展示教材案例效果图，提出问题：为什么样条线更适合表现灯带、花朵和留声机等具有流畅曲线的场景元素？结合工作单说明任务成果、质量要求和评价标准。观察案例，提取造型、结构、风格和技术特征；围绕问题讨论并复述任务要求。以真实项目成果倒推知识与技能需求，激活已有经验并建立学习动机。知识讲解与示范

（80min）核心知识认识样条线建模操作主线使用挤出制作灯带与墙体（底座）→使用车削制作桌子→使用挤出制作台灯→使用倒角剖面制作花朵→使用样条线制作留声机→使用倒角制…示范线与预设图形的创建、可编辑样条线转换、顶点类型调整，以及挤出、车削、倒角生成三维形态的流程；结合教材案例演示灯带与底座、台灯和立体字。跟随教材步骤观察教师示范，记录关键参数与操作顺序；在个人文件中同步完成阶段练习并及时提问。将知识讲解嵌入项目操作，突出“做中学、学中做”；融入多元协奏、形神兼备，把技术规范、审美判断与文化表达结合起来。任务实训与评价

（80min）分组实训：使用挤出制作灯带与墙体（底座）、使用车削制作桌子、使用挤出制作台灯、使用倒角剖面制作花朵等巡视指导，针对比例、结构、参数、拓扑或平台结果进行个别纠错；组织阶段展示，并依据教材评价表开展教师评价。按分工完成模型或场景制作，保存关键过程；完成自评与互评，依据反馈修改成果并规范归档。通过任务驱动、分组协作与多元评价提升软件应用、问题解决、沟通协作和质量控制能力。课堂小结

（10min）流程复盘：关键步骤、质量标准与成果归档用流程图回顾关键步骤，提问检查重难点，展示常见错误与修正方法，说明课后提交要求。复述本任务流程与质量标准，整理文件，记录仍需巩固的操作并提出问题。帮助学生形成可迁移的项目工作流程，实现知识、技能、规范和反思的闭环。作业布置完善多元场景元素模型，整理修改器堆栈和对象命名；依据任务评价表完成自评并提交源文件与渲染截图。课后教学反思教学实施后填写：记录教学目标达成度、学生操作中的共性难点、设备或平台问题、思政融入效果及下一轮教学改进措施。《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》教案任务名称：任务3构建空间中的自然元素

适用方向：三维设计、数字媒体、虚拟现实等相关专业

教案类型：通用理实一体化教案图3-1自然元素模型展示

《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》教案第03号课程名称3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）授课日期______年____月____日适用对象高职三维设计、数字媒体、虚拟现实等相关专业学生课堂类型理实一体化教学章节名称任务3构建空间中的自然元素任务准备：自然元素构建案例展示与准备、自然元素构建方案介绍、认识复合对象建模任务实施：使用放样制作多肉植物、使用散布制作小麦草任务评价：依据教材任务评价表开展自评、互评与教师评价。目的要求知识目标掌握“春日游园美陈空间”诉求与元素融合逻辑，掌握复合对象建模工具原理，知晓形态还原标准及模型面数控制要求。能力目标使用放样工具制作多肉与花盆，使用散布工具制作小麦草丛，使用多边形编辑优化建模细节。素质目标在建模过程中培养场景化设计思维，提升空间氛围营造能力，树立严谨的质量把控意识并遵循面数限制与布线规范。领悟传统文化中“师法自然、天人合一”的智慧内核，厚植文化自信以提升空间与自然气韵相融的设计表达力。学情分析学生已具备基础几何体和样条线建模经验，能够理解二维轮廓与三维转换，但对复合对象、批量分布及面数控制的综合应用不足。教学应通过多肉与小麦草案例强化工具选择意识。重难点

分析教学重点复合对象建模的基本原理；放样、散布与多边形编辑；多肉植物、花盆和小麦草群生景观的制作。教学难点放样路径、截面与变形曲线的协同控制；散布数量、随机性、贴合关系与面数限制之间的平衡。信息化应用方法教材案例图与视频二维码；3dsMax复合对象演示；放样/散布参数对比；任务工作单与过程评价表。思政元素

融合设计思政元素融入方式师法自然、天人合一结合教材园林、自然材质与留白意境，引导学生观察植物生长规律，在模型形态、疏密分布和场景适配中体现对自然的尊重与文化自信。作业布置完善自然元素模型与群生效果，检查面数、布线和尺度；依据教材任务评价表自评并提交源文件和效果截图。参考资料1.《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》本任务正文、工作单、任务评价表与习题。2.教材配套案例素材、步骤图、视频二维码及项目源文件。3.3dsMax软件内置帮助及本任务所用AIGC/VRay工具的操作界面说明。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习任务背景、工作单与案例预览发布教材对应任务的背景、准备内容、代表图和工作单，提示学生记录不理解的工具与步骤。阅读教材任务背景与任务准备，浏览案例图和实施标题，完成设备、素材与软件准备。利用教材原始图文建立任务全貌，明确成果标准，为课堂实践预留更多时间。课程签到

（5min）平台签到与设备检查发起签到，检查3dsMax、相关插件或AIGC平台是否可用，确认素材路径。完成签到，打开软件和素材，报告设备或账号问题。保障理实一体化教学顺利开展，培养规范的课前准备习惯。任务导入

（15min）教材案例导入：任务3构建空间中的自然元素展示教材案例效果图，提出问题：怎样利用少量基础对象高效生成既自然又符合面数规范的植物群生景观？结合工作单说明任务成果、质量要求和评价标准。观察案例，提取造型、结构、风格和技术特征；围绕问题讨论并复述任务要求。以真实项目成果倒推知识与技能需求，激活已有经验并建立学习动机。知识讲解与示范

（80min）核心知识认识复合对象建模操作主线使用放样制作多肉植物→使用散布制作小麦草示范叶片剖面与放样路径绘制、放样变形、多肉叶片旋转复制、花盆制作，以及单株小麦草与散布对象的建立和参数调整。跟随教材步骤观察教师示范，记录关键参数与操作顺序；在个人文件中同步完成阶段练习并及时提问。将知识讲解嵌入项目操作，突出“做中学、学中做”；融入师法自然、天人合一，把技术规范、审美判断与文化表达结合起来。任务实训与评价

（80min）分组实训：使用放样制作多肉植物、使用散布制作小麦草巡视指导，针对比例、结构、参数、拓扑或平台结果进行个别纠错；组织阶段展示，并依据教材评价表开展教师评价。按分工完成模型或场景制作，保存关键过程；完成自评与互评，依据反馈修改成果并规范归档。通过任务驱动、分组协作与多元评价提升软件应用、问题解决、沟通协作和质量控制能力。课堂小结

（10min）流程复盘：关键步骤、质量标准与成果归档用流程图回顾关键步骤，提问检查重难点，展示常见错误与修正方法，说明课后提交要求。复述本任务流程与质量标准，整理文件，记录仍需巩固的操作并提出问题。帮助学生形成可迁移的项目工作流程，实现知识、技能、规范和反思的闭环。作业布置完善自然元素模型与群生效果，检查面数、布线和尺度；依据教材任务评价表自评并提交源文件和效果截图。课后教学反思教学实施后填写：记录教学目标达成度、学生操作中的共性难点、设备或平台问题、思政融入效果及下一轮教学改进措施。《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》教案任务名称：任务4构建空间中的艺术模型

适用方向：三维设计、数字媒体、虚拟现实等相关专业

教案类型：通用理实一体化教案图4-1案例展示

《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》教案第04号课程名称3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）授课日期______年____月____日适用对象高职三维设计、数字媒体、虚拟现实等相关专业学生课堂类型理实一体化教学章节名称任务4构建空间中的艺术模型任务准备：美陈空间艺术模型构建案例展示与准备、美陈空间艺术模型构建方案介绍、认识多边形建模任务实施：使用多边形制作马克杯模型、使用多边形制作勺子模型、使用多边形制作桌子模型、使用多边形制作笔模型、使用多边形制作卡通花朵模型、使用多边形制作椅子模型、使用多边形制作长颈鹿装饰品模型、任务模型整合任务评价：依据教材任务评价表开展自评、互评与教师评价。目的要求知识目标掌握多边形建模核心技术，了解美陈空间元素建模要点与场景组合逻辑，熟悉传统文化在艺术模型中的意象提炼、寓意植入方法，明晰春日游园主题模型构建流程。能力目标能运用多边形建模技术制作各类美陈元素模型，具备元素整合与场景搭建能力，可结合传统文化内涵优化模型设计，满足主题美陈数字模型制作要求。素质目标培养空间审美与创新思维，增强传统文化传承意识，树立严谨细致的工作态度，提升团队协作与按要求高效完成任务的职业素养。学情分析学生已掌握基础对象、样条线和复合对象建模，能够完成中等复杂度模型，但在可编辑多边形子对象操作、曲面塑形与多元素场景整合方面仍需训练。重难点

分析教学重点可编辑多边形的顶点、边、边界、多边形和元素层级；插入、挤出、连接、切角等操作；生活物件与卡通艺术模型的制作和整合。教学难点曲面和特殊结构的拓扑处理；在保持造型特征、布线合理与比例协调的前提下完成多模型组合。信息化应用方法教材图例与步骤截图；3dsMax多边形建模演示；线框/实体显示对比；任务工作单、分组协作与成果讲评。思政元素

融合设计思政元素融入方式文化意象提炼与创新表达从传统文化符号中提炼造型、寓意和秩序，并转化为卡通花、长颈鹿饰品等艺术模型，强调传承基础上的创新与严谨细致的工匠精神。作业布置完善艺术模型及场景组合，检查比例、布线、命名和细节；按教材评价表自评并提交源文件与成果截图。参考资料1.《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》本任务正文、工作单、任务评价表与习题。2.教材配套案例素材、步骤图、视频二维码及项目源文件。3.3dsMax软件内置帮助及本任务所用AIGC/VRay工具的操作界面说明。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习任务背景、工作单与案例预览发布教材对应任务的背景、准备内容、代表图和工作单，提示学生记录不理解的工具与步骤。阅读教材任务背景与任务准备，浏览案例图和实施标题，完成设备、素材与软件准备。利用教材原始图文建立任务全貌，明确成果标准，为课堂实践预留更多时间。课程签到

（5min）平台签到与设备检查发起签到，检查3dsMax、相关插件或AIGC平台是否可用，确认素材路径。完成签到，打开软件和素材，报告设备或账号问题。保障理实一体化教学顺利开展，培养规范的课前准备习惯。任务导入

（15min）教材案例导入：任务4构建空间中的艺术模型展示教材案例效果图，提出问题：可编辑多边形的点、线、面操作如何共同塑造马克杯、桌椅和卡通饰品的结构与风格？结合工作单说明任务成果、质量要求和评价标准。观察案例，提取造型、结构、风格和技术特征；围绕问题讨论并复述任务要求。以真实项目成果倒推知识与技能需求，激活已有经验并建立学习动机。知识讲解与示范

（80min）核心知识认识多边形建模操作主线使用多边形制作马克杯模型→使用多边形制作勺子模型→使用多边形制作桌子模型→使用多边形制作笔模型→使用多边形制作卡通花朵模型→…以马克杯为例示范圆柱体转可编辑多边形、插入、挤出、环形选择、连接和切角；再说明勺子、桌椅、卡通花与长颈鹿的建模要点及场景整合方法。跟随教材步骤观察教师示范，记录关键参数与操作顺序；在个人文件中同步完成阶段练习并及时提问。将知识讲解嵌入项目操作，突出“做中学、学中做”；融入文化意象提炼与创新表达，把技术规范、审美判断与文化表达结合起来。任务实训与评价

（80min）分组实训：使用多边形制作马克杯模型、使用多边形制作勺子模型、使用多边形制作桌子模型、使用多边形制作笔模型等巡视指导，针对比例、结构、参数、拓扑或平台结果进行个别纠错；组织阶段展示，并依据教材评价表开展教师评价。按分工完成模型或场景制作，保存关键过程；完成自评与互评，依据反馈修改成果并规范归档。通过任务驱动、分组协作与多元评价提升软件应用、问题解决、沟通协作和质量控制能力。课堂小结

（10min）流程复盘：关键步骤、质量标准与成果归档用流程图回顾关键步骤，提问检查重难点，展示常见错误与修正方法，说明课后提交要求。复述本任务流程与质量标准，整理文件，记录仍需巩固的操作并提出问题。帮助学生形成可迁移的项目工作流程，实现知识、技能、规范和反思的闭环。作业布置完善艺术模型及场景组合，检查比例、布线、命名和细节；按教材评价表自评并提交源文件与成果截图。课后教学反思教学实施后填写：记录教学目标达成度、学生操作中的共性难点、设备或平台问题、思政融入效果及下一轮教学改进措施。《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》教案任务名称：任务5AIGC融合制作空间中IP模型

适用方向：三维设计、数字媒体、虚拟现实等相关专业

教案类型：通用理实一体化教案图5-1卡通老虎IP模型案例展示

《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》教案第05号课程名称3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）授课日期______年____月____日适用对象高职三维设计、数字媒体、虚拟现实等相关专业学生课堂类型理实一体化教学章节名称任务5AIGC融合制作空间中IP模型任务准备：卡通老虎IP模型案例展示与准备、卡通老虎IP模型方案介绍任务实施：DeepSeek生成绘画提示词、LiblibAI生成IP三视图、3dsMax完成IP建模任务评价：依据教材任务评价表开展自评、互评与教师评价。目的要求知识目标掌握本任务相关知识与规范。能力目标能将抽象主题关键词转化为具象设计参考，具备从概念创意到三维模型的落地能力，提升IP模型结构塑造、布线规范与细节把控的专业实操能力。素质目标厚植传统文化传承与文化自信，领悟角色设计“形神映文化，意涵藏细节”的核心，树立技术适配创意的思维，培养严谨质控意识与高效协作、创新转化的职业素养。学情分析学生具有多边形建模基础，能够完成一般物体造型，但在AIGC提示词设计、三视图一致性判断及角色从二维参考到三维拓扑的转换方面经验不足。重难点

分析教学重点AIGC提示词构建；LiblibAI生成IP三视图；三视图导入与校准；卡通老虎IP多边形建模、布线与形态塑造。教学难点保持前、侧、背三视图的一致性；将二维角色特征准确转化为结构合理、布线清晰的三维模型。信息化应用方法教材AIGC操作截图与任务工作单；DeepSeek提示词辅助；LiblibAI三视图生成；3dsMax教师示范、屏幕投送与阶段性点评。思政元素

融合设计思政元素融入方式形为意役、以文化塑造角色引导学生在卡通老虎IP设计中关注身份、性格与文化内涵，让AIGC服务于创意表达而非替代设计判断，强化原创意识、审美责任与技术伦理。作业布置完善卡通老虎IP模型与三视图说明，检查比例、结构和布线；依据教材评价表完成自评并提交提示词、三视图、源文件及截图。参考资料1.《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》本任务正文、工作单、任务评价表与习题。2.教材配套案例素材、步骤图、视频二维码及项目源文件。3.3dsMax软件内置帮助及本任务所用AIGC/VRay工具的操作界面说明。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习任务背景、工作单与案例预览发布教材对应任务的背景、准备内容、代表图和工作单，提示学生记录不理解的工具与步骤。阅读教材任务背景与任务准备，浏览案例图和实施标题，完成设备、素材与软件准备。利用教材原始图文建立任务全貌，明确成果标准，为课堂实践预留更多时间。课程签到

（5min）平台签到与设备检查发起签到，检查3dsMax、相关插件或AIGC平台是否可用，确认素材路径。完成签到，打开软件和素材，报告设备或账号问题。保障理实一体化教学顺利开展，培养规范的课前准备习惯。任务导入

（15min）教材案例导入：任务5AIGC融合制作空间中IP模型展示教材案例效果图，提出问题：如何把“活泼、温暖、春日”等抽象关键词转化为可用于三维建模的一致三视图？结合工作单说明任务成果、质量要求和评价标准。观察案例，提取造型、结构、风格和技术特征；围绕问题讨论并复述任务要求。以真实项目成果倒推知识与技能需求，激活已有经验并建立学习动机。知识讲解与示范

（80min）核心知识卡通老虎IP模型方案介绍操作主线DeepSeek生成绘画提示词→LiblibAI生成IP三视图→3dsMax完成IP建模示范需求拆解、提示词生成、LiblibAI模板选择与参数替换、三视图筛选和保存；在3dsMax中演示参考图设置、基础体块搭建、对称建模、细节塑造与布线检查。跟随教材步骤观察教师示范，记录关键参数与操作顺序；在个人文件中同步完成阶段练习并及时提问。将知识讲解嵌入项目操作，突出“做中学、学中做”；融入形为意役、以文化塑造角色，把技术规范、审美判断与文化表达结合起来。任务实训与评价

（80min）分组实训：DeepSeek生成绘画提示词、LiblibAI生成IP三视图、3dsMax完成IP建模巡视指导，针对比例、结构、参数、拓扑或平台结果进行个别纠错；组织阶段展示，并依据教材评价表开展教师评价。按分工完成模型或场景制作，保存关键过程；完成自评与互评，依据反馈修改成果并规范归档。通过任务驱动、分组协作与多元评价提升软件应用、问题解决、沟通协作和质量控制能力。课堂小结

（10min）流程复盘：关键步骤、质量标准与成果归档用流程图回顾关键步骤，提问检查重难点，展示常见错误与修正方法，说明课后提交要求。复述本任务流程与质量标准，整理文件，记录仍需巩固的操作并提出问题。帮助学生形成可迁移的项目工作流程，实现知识、技能、规范和反思的闭环。作业布置完善卡通老虎IP模型与三视图说明，检查比例、结构和布线；依据教材评价表完成自评并提交提示词、三视图、源文件及截图。课后教学反思教学实施后填写：记录教学目标达成度、学生操作中的共性难点、设备或平台问题、思政融入效果及下一轮教学改进措施。《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》教案任务名称：任务6AIGC生成模型并拓扑

适用方向：三维设计、数字媒体、虚拟现实等相关专业

教案类型：通用理实一体化教案图6-1卡通小狗IP模型案例展示

《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》教案第06号课程名称3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）授课日期______年____月____日适用对象高职三维设计、数字媒体、虚拟现实等相关专业学生课堂类型理实一体化教学章节名称任务6AIGC生成模型并拓扑任务准备：卡通小狗模型案例展示与准备、卡通小狗模型方案介绍任务实施：混元3D生成模型、3dsMax重拓扑模型任务评价：依据教材任务评价表开展自评、互评与教师评价。目的要求知识目标掌握本任务相关知识与规范。能力目标能将主题需求转化为具象模型，提升AIGC工具应用、模型拓扑优化能力，具备高质量IP模型的结构塑造与布线规范把控能力。素质目标厚植文化自信，领悟传统角色“形为意役，神传文化”内涵，树立技术赋能创意的思维，培养严谨质控与高效落地的职业素养。学情分析学生已体验AIGC三视图生成并具备角色多边形建模基础，但对图生三维模型的质量判断、三角网格问题及专业重拓扑流程不熟悉。重难点

分析教学重点AIGC生成三视图与混元3D图生模型；OBJ导出与3dsMax导入；自由形式多边形绘制、曲面贴合和四边面重拓扑。教学难点围绕角色结构组织连续合理的四边面布线；在贴合原模型轮廓的同时控制低模面数并保留造型特征。信息化应用方法教材平台操作截图；混元3D图生模型；3dsMax自由形式与拓扑工具演示；网格质量对比、工作单和过程评价。思政元素

融合设计思政元素融入方式技术提效与专业质量并重通过比较AI三角网格与人工四边面拓扑，引导学生认识“生成不等于完成”，形成尊重规范、主动复核、精益求精和对最终质量负责的职业态度。作业布置完善卡通小狗低模重拓扑，检查四边面比例、边流和模型完整性；按教材评价表自评并提交生成模型、拓扑源文件与截图。参考资料1.《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》本任务正文、工作单、任务评价表与习题。2.教材配套案例素材、步骤图、视频二维码及项目源文件。3.3dsMax软件内置帮助及本任务所用AIGC/VRay工具的操作界面说明。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习任务背景、工作单与案例预览发布教材对应任务的背景、准备内容、代表图和工作单，提示学生记录不理解的工具与步骤。阅读教材任务背景与任务准备，浏览案例图和实施标题，完成设备、素材与软件准备。利用教材原始图文建立任务全貌，明确成果标准，为课堂实践预留更多时间。课程签到

（5min）平台签到与设备检查发起签到，检查3dsMax、相关插件或AIGC平台是否可用，确认素材路径。完成签到，打开软件和素材，报告设备或账号问题。保障理实一体化教学顺利开展，培养规范的课前准备习惯。任务导入

（15min）教材案例导入：任务6AIGC生成模型并拓扑展示教材案例效果图，提出问题：AI已经生成三维模型后，为什么仍需要在3dsMax中进行人工重拓扑？结合工作单说明任务成果、质量要求和评价标准。观察案例，提取造型、结构、风格和技术特征；围绕问题讨论并复述任务要求。以真实项目成果倒推知识与技能需求，激活已有经验并建立学习动机。知识讲解与示范

（80min）核心知识卡通小狗模型方案介绍操作主线混元3D生成模型→3dsMax重拓扑模型示范三视图准备、混元3D图片转3D、模型预览与OBJ导出；在3dsMax中演示导入、曲面拾取、偏移设置、四边面绘制、延伸、焊接和布线优化。跟随教材步骤观察教师示范，记录关键参数与操作顺序；在个人文件中同步完成阶段练习并及时提问。将知识讲解嵌入项目操作，突出“做中学、学中做”；融入技术提效与专业质量并重，把技术规范、审美判断与文化表达结合起来。任务实训与评价

（80min）分组实训：混元3D生成模型、3dsMax重拓扑模型巡视指导，针对比例、结构、参数、拓扑或平台结果进行个别纠错；组织阶段展示，并依据教材评价表开展教师评价。按分工完成模型或场景制作，保存关键过程；完成自评与互评，依据反馈修改成果并规范归档。通过任务驱动、分组协作与多元评价提升软件应用、问题解决、沟通协作和质量控制能力。课堂小结

（10min）流程复盘：关键步骤、质量标准与成果归档用流程图回顾关键步骤，提问检查重难点，展示常见错误与修正方法，说明课后提交要求。复述本任务流程与质量标准，整理文件，记录仍需巩固的操作并提出问题。帮助学生形成可迁移的项目工作流程，实现知识、技能、规范和反思的闭环。作业布置完善卡通小狗低模重拓扑，检查四边面比例、边流和模型完整性；按教材评价表自评并提交生成模型、拓扑源文件与截图。课后教学反思教学实施后填写：记录教学目标达成度、学生操作中的共性难点、设备或平台问题、思政融入效果及下一轮教学改进措施。《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》教案任务名称：任务7AIGC生成装饰模型

适用方向：三维设计、数字媒体、虚拟现实等相关专业

教案类型：通用理实一体化教案图7-1AIGC生成装饰模型展示

《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》教案第07号课程名称3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）授课日期______年____月____日适用对象高职三维设计、数字媒体、虚拟现实等相关专业学生课堂类型理实一体化教学章节名称任务7AIGC生成装饰模型任务准备：AIGC装饰模型案例展示与准备、AIGC装饰模型方案介绍任务实施：DeepSeek生成香薰绘画提示词、即梦AI生成香薰二维图片、TripoAI生成香薰三维模型、DeepSeek生成礼物盒绘画提示词、星流AI生成礼物盒二维图片、建筑学长AI生成礼物盒三维模型、DeepSeek生成仿真樱花枝绘画提示词、MeshyAI生成仿真樱花枝三维模型任务评价：依据教材任务评价表开展自评、互评与教师评价。目的要求知识目标掌握AIGC生成装饰模型的流程，熟悉DeepSeek等工具的提示词撰写与操作，理解春日主题元素从创意到三维模型的转化逻辑。能力目标提升AIGC工具实操能力，具备装饰模型提示词设计、二维绘图及三维建模能力，能解决传统制作中的效率与创意问题。素质目标培育创新思维与审美素养，增强科技赋能设计的意识，养成高效协作与问题解决素养，契合创新需求。领悟中国传统装饰美学的文化底蕴与东方特质并转化为设计养分。学情分析学生已掌握AIGC图像与三维模型生成的一般流程，能够使用3dsMax检查模型，但对跨平台协同、装饰模型提示词精度、生成结果筛选与后期优化的系统方法仍不稳定。重难点

分析教学重点DeepSeek提示词构建；即梦AI等平台生成二维参考图；TripoAI等平台图生三维模型；香薰、礼物盒和仿真樱花枝的生成与优化。教学难点透明、金属、枝叶等复杂材质或结构的准确表达；保证多件装饰模型风格统一、结构可用并适配3dsMax流程。信息化应用方法教材多平台操作截图与工作单；语言模型提示词辅助；图像生成与图生三维平台；3dsMax/Blender/ZBrush优化流程讲解与成果筛选。思政元素

融合设计思政元素融入方式传统装饰美学的当代表达结合教材对称均衡、吉祥色彩、传统纹样与东方意境，引导学生在AIGC生成中主动植入文化语义，并对模型的审美、原创与适用性作出专业判断。作业布置完善一组AIGC装饰模型，记录提示词和筛选依据，检查结构与风格一致性；按教材评价表自评并提交过程图、模型文件及截图。参考资料1.《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》本任务正文、工作单、任务评价表与习题。2.教材配套案例素材、步骤图、视频二维码及项目源文件。3.3dsMax软件内置帮助及本任务所用AIGC/VRay工具的操作界面说明。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习任务背景、工作单与案例预览发布教材对应任务的背景、准备内容、代表图和工作单，提示学生记录不理解的工具与步骤。阅读教材任务背景与任务准备，浏览案例图和实施标题，完成设备、素材与软件准备。利用教材原始图文建立任务全貌，明确成果标准，为课堂实践预留更多时间。课程签到

（5min）平台签到与设备检查发起签到，检查3dsMax、相关插件或AIGC平台是否可用，确认素材路径。完成签到，打开软件和素材，报告设备或账号问题。保障理实一体化教学顺利开展，培养规范的课前准备习惯。任务导入

（15min）教材案例导入：任务7AIGC生成装饰模型展示教材案例效果图，提出问题：怎样编写兼顾视觉风格、材质属性和三维建模要求的装饰模型提示词？结合工作单说明任务成果、质量要求和评价标准。观察案例，提取造型、结构、风格和技术特征；围绕问题讨论并复述任务要求。以真实项目成果倒推知识与技能需求，激活已有经验并建立学习动机。知识讲解与示范

（80min）核心知识AIGC装饰模型方案介绍操作主线DeepSeek生成香薰绘画提示词→即梦AI生成香薰二维图片→TripoAI生成香薰三维模型→DeepSeek生成礼物盒绘画提示…以香薰为例示范需求分析、中文与英文提示词生成、二维图像生成与筛选、TripoAI图生模型、风格化/重拓扑和FBX下载；延伸说明礼物盒与樱花枝流程。跟随教材步骤观察教师示范，记录关键参数与操作顺序；在个人文件中同步完成阶段练习并及时提问。将知识讲解嵌入项目操作，突出“做中学、学中做”；融入传统装饰美学的当代表达，把技术规范、审美判断与文化表达结合起来。任务实训与评价

（80min）分组实训：DeepSeek生成香薰绘画提示词、即梦AI生成香薰二维图片、TripoAI生成香薰三维模型、DeepS…巡视指导，针对比例、结构、参数、拓扑或平台结果进行个别纠错；组织阶段展示，并依据教材评价表开展教师评价。按分工完成模型或场景制作，保存关键过程；完成自评与互评，依据反馈修改成果并规范归档。通过任务驱动、分组协作与多元评价提升软件应用、问题解决、沟通协作和质量控制能力。课堂小结

（10min）流程复盘：关键步骤、质量标准与成果归档用流程图回顾关键步骤，提问检查重难点，展示常见错误与修正方法，说明课后提交要求。复述本任务流程与质量标准，整理文件，记录仍需巩固的操作并提出问题。帮助学生形成可迁移的项目工作流程，实现知识、技能、规范和反思的闭环。作业布置完善一组AIGC装饰模型，记录提示词和筛选依据，检查结构与风格一致性；按教材评价表自评并提交过程图、模型文件及截图。课后教学反思教学实施后填写：记录教学目标达成度、学生操作中的共性难点、设备或平台问题、思政融入效果及下一轮教学改进措施。《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》教案任务名称：任务8空间中模型材质设计

适用方向：三维设计、数字媒体、虚拟现实等相关专业

教案类型：通用理实一体化教案图8-1“春日游园”主题场景材质展示

《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》教案第08号课程名称3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）授课日期______年____月____日适用对象高职三维设计、数字媒体、虚拟现实等相关专业学生课堂类型理实一体化教学章节名称任务8空间中模型材质设计任务准备：美陈空间材质设计案例展示与准备、美陈空间材质设计方案介绍、VRay材质介绍任务实施：使用VRayMtl材质制作气球模型材质、使用VRayMtl材质制作马克杯模型材质、使用VRayMtl材质制作勺子模型材质、使用VRayMtl材质制作灯泡模型材质、使用VRayMtl材质制作桌子模型材质、使用VRayMtl材质制作椅子模型材质、使用VRayMtl材质制作多肉植物材质、使用VRayMtl材质制作卡通老虎……任务评价：依据教材任务评价表开展自评、互评与教师评价。目的要求知识目标掌握美陈空间材质设计案例逻辑与VRayMtl材质核心特性，理解不同模型（气球、桌椅、IP形象等）材质的适配原理，熟悉多维子材质应用及材质整合流程，能精准对应任务要求梳理材质设计的知识框架与技术要点。能力目标具备独立运用VRayMtl材质调试各类模型质感的实操能力，能熟练使用多维子材质完成复杂模型（如留声机）材质制作，可高效完成多模型材质整合，能解决材质参数设置、质感还原等实操问题。素质目标培养美陈空间材质设计的审美素养与细节把控意识，树立严谨的技术应用态度与创新思维，增强材质搭配的逻辑思维与团队协作潜力，形成注重实用与美学兼具的职业设计素养，传承中国传统纹饰中的文化内涵与审美意趣并转化为设计灵感。学情分析学生已完成春日游园场景和角色模型，具备基本渲染认知，但对VRayMtl参数、真实材质属性、多维子材质与Substance3DPainter贴图流程缺乏综合应用经验。重难点

分析教学重点VRayMtl漫反射、反射、折射与贴图参数；橡胶、陶瓷、金属、玻璃、木材等材质；多维子材质与IP角色贴图制作。教学难点依据真实物理属性调出可信质感；复杂模型材质ID和多维子材质匹配；多模型材质风格的整体统一。信息化应用方法教材材质案例与参数截图；VRay材质编辑器演示；Substance3DPainter贴图示范；材质球对比、快速测试渲染与工作单评价。思政元素

融合设计思政元素融入方式传统纹饰的文化寓意与设计转化结合教材“图必有意、意必吉祥”的纹饰传统，引导学生在贴图和材质搭配中尊重文化语义，兼顾真实质感、审美表达与规范制作。作业布置完成春日游园场景主要模型的材质整合，检查材质命名、参数与贴图路径；按教材评价表自评并提交源文件、贴图及测试渲染图。参考资料1.《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》本任务正文、工作单、任务评价表与习题。2.教材配套案例素材、步骤图、视频二维码及项目源文件。3.3dsMax软件内置帮助及本任务所用AIGC/VRay工具的操作界面说明。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习任务背景、工作单与案例预览发布教材对应任务的背景、准备内容、代表图和工作单，提示学生记录不理解的工具与步骤。阅读教材任务背景与任务准备，浏览案例图和实施标题，完成设备、素材与软件准备。利用教材原始图文建立任务全貌，明确成果标准，为课堂实践预留更多时间。课程签到

（5min）平台签到与设备检查发起签到，检查3dsMax、相关插件或AIGC平台是否可用，确认素材路径。完成签到，打开软件和素材，报告设备或账号问题。保障理实一体化教学顺利开展，培养规范的课前准备习惯。任务导入

（15min）教材案例导入：任务8空间中模型材质设计展示教材案例效果图，提出问题：同一模型为什么会因漫反射、反射、粗糙度和贴图参数不同而呈现完全不同的材质质感？结合工作单说明任务成果、质量要求和评价标准。观察案例，提取造型、结构、风格和技术特征；围绕问题讨论并复述任务要求。以真实项目成果倒推知识与技能需求，激活已有经验并建立学习动机。知识讲解与示范

（80min）核心知识VRay材质介绍操作主线使用VRayMtl材质制作气球模型材质→使用VRayMtl材质制作马克杯模型材质→使用VRayMtl材质制作勺子模型材质→使用VR…示范VRay渲染器与材质编辑器设置，以气球、马克杯、勺子和桌椅说明VRayMtl参数；讲解留声机多维子材质及IP角色Substance3DPainter贴图与场景材质整合。跟随教材步骤观察教师示范，记录关键参数与操作顺序；在个人文件中同步完成阶段练习并及时提问。将知识讲解嵌入项目操作，突出“做中学、学中做”；融入传统纹饰的文化寓意与设计转化，把技术规范、审美判断与文化表达结合起来。任务实训与评价

（80min）分组实训：使用VRayMtl材质制作气球模型材质、使用VRayMtl材质制作马克杯模型材质、使用VRayMtl材质制…巡视指导，针对比例、结构、参数、拓扑或平台结果进行个别纠错；组织阶段展示，并依据教材评价表开展教师评价。按分工完成模型或场景制作，保存关键过程；完成自评与互评，依据反馈修改成果并规范归档。通过任务驱动、分组协作与多元评价提升软件应用、问题解决、沟通协作和质量控制能力。课堂小结

（10min）流程复盘：关键步骤、质量标准与成果归档用流程图回顾关键步骤，提问检查重难点，展示常见错误与修正方法，说明课后提交要求。复述本任务流程与质量标准，整理文件，记录仍需巩固的操作并提出问题。帮助学生形成可迁移的项目工作流程，实现知识、技能、规范和反思的闭环。作业布置完成春日游园场景主要模型的材质整合，检查材质命名、参数与贴图路径；按教材评价表自评并提交源文件、贴图及测试渲染图。课后教学反思教学实施后填写：记录教学目标达成度、学生操作中的共性难点、设备或平台问题、思政融入效果及下一轮教学改进措施。《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》教案任务名称：任务9空间灯光设计及渲染输出

适用方向：三维设计、数字媒体、虚拟现实等相关专业

教案类型：通用理实一体化教案图9-1案例展示

《3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）》教案第09号课程名称3dsMax三维设计项目式教程（基于AIGC）授课日期______年____月____日适用对象高职三维设计、数字媒体、虚拟现实等相关专业学生课堂类型理实一体化教学章节名称任务9