演唱《我向党来唱支歌》教学设计-2026-2027学年苏少版（简谱）（新教材）小学音乐四年级上册

演唱《我向党来唱支歌》教学设计-2026-2027学年苏少版（简谱）（新教材）小学音乐四年级上册学情分析四年级学生经过前面音乐学习，具备二拍子律动体验，能够完成简单模唱，有一定小组合作表演意愿，情感上能够理解爱党爱国主题，但对于少年儿童红色抒情歌曲把握容易走向两个极端：要么唱得过于平淡无力，要么大喊大叫追求热闹效果。相比国歌的进行曲风格，《我向党来唱支歌》属于儿童抒情欢快歌曲，歌曲当中出现特色衬词“赛罗赛”，这是学生学习的趣味点，同时也是节奏难点。学生对衬词的作用理解不足，很容易把衬词唱得拖沓或者抢拍。四年级孩子共情能力逐步发展，可以联系现实生活感受幸福生活来之不易，但对于歌曲创作时代背景比较陌生，需要教师借助情境引导，将歌词意象春风、花蕾、金果转化为学生可以感知的生活体验，借助聆听、律动、小组创编活动完成学习。教材分析选自苏少版（简谱）新教材四年级上册第一单元《向党唱支歌》演唱曲目《我向党来唱支歌》，李少白作词，乐华作曲，24拍速度稍快的儿童歌曲，是本单元第二首演唱教学曲目。经过第一课国歌学习，学生已经建立单元红色主题情感基调。歌曲歌词以第一人称少年视角展开，“春风阵阵吹心窝，赛罗赛”，运用衬词“赛罗赛”烘托欢快喜悦情绪；歌词分为两个层次，第一层唱幸福歌，感恩党的关怀带给少年幸福生活；第二层唱理想歌核心素养教学目标（依据2022版艺术课程标准）1.审美感知：聆听感受歌曲欢快明亮的儿童歌曲风格，分辨衬词“赛罗赛”在歌曲当中的艺术作用，感受242.艺术表现：能用明亮、自然柔和的儿童声音完整演唱《我向党来唱支歌》；唱准衬词“赛罗赛”节奏，把握乐句换气点；尝试采用齐唱、分组接唱形式演绎歌曲，避免喊唱。3.创意实践：小组合作思考，为歌曲设计简单肢体律动表现喜悦心情；说一说自己心中的幸福与理想，做简短口头表达。4.文化理解：读懂歌词意象春风、花蕾、金果的含义，体会少年儿童对党发自内心的感恩之情，建立少年要树立远大理想的价值认知。教学重难点教学重点：用明亮自然的声音完整演唱歌曲，体会歌曲喜悦感恩的情感内涵。教学难点：衬词“赛罗赛”节奏演唱，找准乐句换气位置；演唱控制音量，做到欢快而不喊叫。教学过程情境导入教师播放轻柔背景音乐。

师：上一节课我们学习了国歌，感受先辈奋勇抗争的爱国精神。今天我们继续第一单元《向党唱支歌》。请同学们想一想，如果让你来唱一首歌献给党，你会唱一首什么样情绪的歌，激昂的，还是欢快的？

学生自由发言。

师：有一群少年儿童，他们选择唱一首欢快的歌来表达心中的感恩之情。今天我们一起来学习演唱歌曲《我向党来唱支歌》。设计意图：承接单元上一课内容，做主题过渡，对比国歌进行曲激昂风格，引出本课欢快儿童歌曲的定位，建立单元内部音乐风格对比意识。初听教材范唱，整体感知歌曲师：请大家翻开课本看歌谱，我们聆听教材范唱音频，请同学们边听边思考两个问题：这首歌曲是什么节拍？听完之后说一说歌曲整体情绪是怎样的。

播放完整范唱，学生聆听完毕师生对话。

师：听完歌曲，谁来说一说你的感受？

生：很欢快，很开心。

师：没错，这是24拍歌曲，强弱规律是强、弱。我们一起来拍手感受2/4拍律动。师生一起拍手打节拍。

师：大家听歌曲里面反复出现一组特别的词，不是叙事歌词，是衬词，谁听出来是什么？

生：赛罗赛。

师：很好，大家看课本歌谱，“春风阵阵吹心窝，赛罗赛，赛罗赛”，这个“赛罗赛”没有实际字面含义，是歌曲衬词。大家猜想一下，加上衬词起到什么样效果？

设计意图：初听范唱结合课本歌谱观察，抓住本课最鲜明音乐符号衬词展开探究，用问答引导学生主动发现音乐要素，教师再做归纳，突出本课趣味难点。研读课本歌词与旋律，分段解析歌曲师：我们一起来读一读课本上面完整歌词：红太阳照山河，我向党来唱支歌。春风阵阵吹心窝，赛罗赛赛罗赛。唱支什么歌？唱支幸福歌。幸福生活您带来。唱支什么歌？唱支理想歌。美好的明天结出金果献祖国。师：歌词里面写到唱两支歌，一支幸福歌，一支理想歌。大家想一想，幸福歌代表什么含义？

生：感恩党带给我们幸福生活。

师：说得很好。那理想歌当中的“结出金果献祖国”，金果是实实在在果子吗？

生：不是，代表我们实现自己理想。

师：对，这是一种比喻。花蕾慢慢长大结出金果，比喻我们少年儿童好好学习，长大实现理想，报效祖国。我们把歌词分成两个大段落，第一部分唱幸福，第二部分唱理想。大家看歌谱，衬词“赛罗赛”出现在第一大段末尾，演唱的时候节奏不能拖长，也不能抢拍。老师出示节奏简示图，每一组“赛‑罗‑赛”对应固定节奏。师生一起朗读衬词节奏，先念熟再带入旋律。

师：我们再看一看歌谱，找一找乐句之间换气记号，演唱的时候要在记号位置轻轻换气，不要一口气硬唱完整大乐句。设计意图：研读课本歌词文本，解析比喻意象，区分幸福歌、理想歌两层情感内涵；针对衬词节奏、换气记号两大要点进行分解练习，把文学意象解读和音乐技能训练结合在一起。分句学唱歌曲，调整演唱状态教师钢琴伴奏，先用“lu”进行旋律模唱，整体熟悉旋律线条。

师：同学们，我们先不用唱歌词，用lu轻声哼唱旋律，感受旋律高低起伏。

完成模唱之后带入歌词分句学唱。首先练习开篇乐句“红太阳照山河，我向党来唱支歌”，提醒演唱声音明亮放松，不要喊叫。重点练习衬词乐句“春风阵阵吹心窝，赛罗赛赛罗赛”。

师：刚刚很多同学唱衬词的时候，要么抢拍子，要么唱得太重。衬词是内心喜悦欢呼，不是大声呐喊，我们再来一遍，听好伴奏，平稳唱出衬词。反复练习衬词乐句。再往下练习设问乐句“唱支什么歌？唱支幸福歌。”，这两句一问一答，语气要有一点对话感；后半段“唱支什么歌？唱支理想歌”情绪要有递进，从幸福喜悦转向满怀憧憬。

组织小组练习：分成两大组尝试接唱，一组唱设问句“唱支什么歌？”另一组回答演唱“唱支幸福歌”，之后互换角色练习。练习结束完整跟随伴奏演唱整首歌曲。教师巡回观察，提醒同学们控制歌唱音量，保持少年甜美明亮音色。设计意图：先模唱后填词，循序渐进学唱；利用分组接唱形式丰富课堂演唱形式；反复纠正喊唱问题，落实艺术表现，把握歌曲情绪层次变化。创意实践活动，深化情感体验师：歌曲里面唱了幸福歌、理想歌。想一想我们现在的幸福生活来自哪里？你的小小理想又是什么呢？小组内部简单说一说。给同学们一点小组交流时间。

小组简单交流之后，请2‑3名学生简短分享自己想法。

师：大家说得很好。我们把这份感恩和憧憬放进歌声当中。接下来我们完整演唱一遍歌曲，可以加上轻轻拍手律动，注意拍手不要干扰自己歌唱，律动是内心情绪外化表达。全体学生齐唱完整歌曲。设计意图：开展小组小讨论，联系学生真实生活，落实创意实践素养；律动辅助感受2/4拍，强调律动服务音乐表达，避免形式大于内容。课堂小结师：今天我