初三物理教学教学反思

初三物理教学教学反思

初三物理教学教学反思1

从初二到初三，再回初二，又到初三，两年一轮回。每到初三复

习时.，总觉得书还是一样的书，学生还是一样的学生，问题还是一样

的问题。方法呢？除了〃知识概念”一一〃精选精讲例题〃一一〃补充习

题〃一一〃阶段测试“一一〃模拟测试〃似乎也没有其它高招。但个中细节

却是〃八仙过海各显神通〃。

第一轮的复习对〃知识概念〃的回顾是必不可少。由于是已经学过

的概念，有的学生已经掌握或自以为掌握清楚了而在课堂上打不起精

神，忽略此环节。传统的方法是老师整理好知识点，课堂展示出来让

学生过一遍。这样的方法显然已落伍，不足以让学生打起精神来C为

了发挥学生的主动性，后来就让学生自己整理概念。但整理的是否完

整正确，如何反馈给学生，又存在一些问题。现在随着多媒体的普及

应用，老师利用电脑制作课件的水平日渐提高，把复习的内容做成课

件，其中的概念部分或框架式或填空式来让学生复习，既节约时间使

课堂容量增大，又让学生耳目一新，效果当然不错•。但是每一章节都

精心制作课件花费的时间的精力太大，另一方面学生的主动性也没更

好的调动起来。于是木学期做了一点新的尝试：让学生自主复习整理

概念并做成课件（实在没条件的整理在练习纸上）在课堂上使用。

尝试之前曾有三个担心：第一担心学生家中电脑的.普及率低，

或有电脑的也不会或不愿做；第二担心学生做得慢耗时太多家长有意

见；第三担心做出来的东西完全不能用。虽说有这么多的担心，但很

多事情不试是不知道结果的，为了调动学生的积极性我是物质诱惑加

精神鼓励能想到的都用上。同时我自己先示范做了一章节的课件供学

生参照。

第一次试下来有三四个同学做成了课件，出乎我意料的是课件的

质量非常高，有两个在内容上几乎不需修改直接可以用。也许是孩子

们天真顽疲的个性所至，他们的课件还有一个共同点就是在课件画面

上加入了各种与知识内容无关的动画及动漫人物，有的很搞笑，有的

很花哨。为了使课件更实用，一开始多花点时间来引导是非常有必要

的。于是我找他们来对其作品进行点评，首先给予极大的肯定并兑现

各种奖励。同时指出存在的问题，当同学们明白课件在课堂上使用的

目的，花哨搞笑的内容会分散同学的注意力时，都主动的删去了无关

内容，更改为清晰简洁的画面。看到他们修改课件时那么的熟练又让

我吃了一惊。现在的孩子能耐之大真不可小看，他们有多少的潜能需

要我们去挖掘。

课件改好后，接下来就是在课堂上用了，我请做得最好的同学上

讲台当小老师，播放自己的课件并提问同学一起复习基本概念。台上

台下的同学都非常投入得互动。应该说第一次的尝试是成功的。接下

来参与的同学越来越多，课件的质量越来越高，同学们熟练后所化的

时间也越来越少，在一些操作的细节上不断的改进完善，当然效果也

越来越好。例如：我原来要求同学的课件中不能有科学性的错误，如

果有，我会让其改正后再用。后来我发现这样一来只能纠正一个同学

的错误概念，因为也许还有很多同学跟他一样的问题却不能印象深刻

的得到纠正。于是发现有典型错误，干脆不指出，等到课堂上让同学

去发现互相纠正，这样一来有同样错误或概念不清的都得到了纠正且

印象深刻。本校在一模考试中全校第一，中考时全校第二的陈宋驰同

学在自己的热学课件中关于舞台上烟雾的形成就犯了典型错误，课堂

上由同学发现并指止。以至十台下的同学注意力更加集中，总想发现

别人的错误，整理概念时又特别仔细怕出错。

在尝试中还有一些意外的收获。有的同学在课件中还加上了一些

自己在各种辅导书上找来的不会做的或是觉的比较好的例题。还有的

同学学会在网上去下载课件，收集图片并进行整理，例如王珏同学下

载的关于〃激光〃、〃日食〃、和〃月食〃的图片非常的漂亮和清晰，课堂

上播放时引来同学们阵阵喝彩。并且因为课件使我和同学的交流更多

了，使我们师生的感情更融洽，这是最让我高兴的。

在尝试中当然也有遗憾，最大的遗憾就是这种方法在基础较差的

班级很难实施，复习时只能由我来播放别人的课件，他们也知道是同

年级的同学做的，也很羡慕，可自己却做不出来。拒我调查，这个班

里有电脑的学生也很多，那么平时同学们都用电脑来干什么呢？我想

他们的家长应该最清楚，也许买的初衷是好的，但缺乏管理其后果却

实得其反。

这届学生已经送走了，在这个过程中有许多的得与失需要我们总

结，准备好了再去迎接下一届的学生。

初三物理教学教学反思2

充实而忙碌的一学年又结束了，回顾走过的路途，感触颇深：有

一路欢歌，也有艰难奋斗的辛酸。

本学年我代初三两个毕业班的物理和初二一个班的物理，思想上

我不敢有丝毫的懈怠，深知初三是收获的一年，是社会、学校最为关

注的一年。初二是学生初中生涯的转折阶段。工作中我精心备课，勤

于钻研，虚心聆听帅傅的建议，课上认真耐心地引导，课后不忘细心

辅导。使学生愉快地接受知识，并且能得到及时地巩固。总体上，我

是这样的尽心尽力，针对个别学生我也能〃因人而异〃，做到〃因材施

教〃。这样学生总体上有提高，个别上也有收获。第一学期期未考试，

我235班物理满分者达到了4名，优秀率达到71%。由倒数第二进步

为全校第三。236班物理满分者达到了4名，居全年级中游，251班

物理成绩居中上游。所代班级的物理成绩综合评估在本年级位居第二,

同本班的‘其它科目相比，物理是令各班主任及家长最放心的一门学

科。细细回顾教学之中也有不尽人意之处，特别是"物理实验操作〃，

总体上，平时训练太少，有时个别细节强调不够，因为小的失误而影

响实验效果的现象也有发生。另外，对于平时所学的知识，尽管也和

生活相互联系，但一遇到实际问题，有些学生总是束手无策等等°这

些算是教学之中的不足吧。

这一学期来，我所代的物理科之所以能取得这么好的成绩，我认

为主要得益于以下几个方面的原因：

1、创设真实生动的物理情景。

物理是一门抽象性强的学科，所以我上课时尽量给学生创造形象

的一面。比如演示实验，知道恰当的实验事实能激发学生的悬疑，展

示意外的物理现象能提升学习兴趣，实验体现着物理学的真实性和可

重复性。所以，凡可做的演示实验我都尽量去做。我上课从来不照本

宣科，尽量离开教案讲解，我和学生对话，使我的教学紧紧抓住学生

的注意力。我通过简洁的实验、生动幽默的语言、精彩的板画和流畅

的板书等，使课堂气氛生动活泼。我的目的是使学生易懂、注意力集

中，不再怕物理，进而喜欢物理课。

2、搭建学生自主发展的平台。

如何将课堂真正还给学生，使他们成为学习的主体？我的做法是:

(1)、鼓励学生大胆质疑。

(2)、用实验验证疑问。

(3)、让学生上讲台。

(4)、教师应成为质疑的榜样。

这样就真正发挥了学生的主观能动性，学生有了发展自我的空间。

3、一切为了提升学生的科学素养。

这一点也很重要，为此我打破了以〃学科为中心〃的观念，在教学

的同时还注重对学生进行道德和情感教育，不仅让学生学到知识还学

会了做人。

综观我这一学期来的工作，敢说我是最努力的，尽管有不如意之

处，但我有成功的喜悦，我会继续发挥我的长处，力避教学中的不足，

并采取合理适当的措施力求我的教学更加完美，我相信，只要始终以

-一颗热心去面对我们的事业，我们的明天会更加美好！

初三物理教学教学反思3

初三物理很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就

失去了学习物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思:

一、多做实验

兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生的学

习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段

的应用，会使课堂更有趣！物理是一门以实验为基础的学科，因此我

们应该利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时,

我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。我还从生物实验室借

用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振

动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用实验室里的凸

透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。这样既完成了教学任务,

又加深了同学们的印象、和对物理学习的兴趣。

课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理实验。在

学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜（装有水

的圆形塑料瓶）观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这

三种颜色的色光组合而成的

二、让同学们学会观察，多观察

首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并积

极的思考总结实验结论。对错误的结论，并不是马上指出，而是引导

学生

自己去发现问题，解决问题。但是课堂上的演示实验，毕竟是有

限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多

联系生活中的物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象

仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的

物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。如果没有学到过

的知识，就通过自己查阅资料，同学间的相互讨论，还有问老师来解

决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。

三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用

看看我们的生活环境中有哪些例子。通过学生自己的参与，可以

大大提高学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人。将我们所学的知

识，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声,

同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也可

以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论

应用于实践，又会加深同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感,

也进一步加深了同学们的学习兴趣。

四、不要让学生对物理产生恐惧感

刚接触物理，在带给同学们新的知识的同时，也让有些同学产生

了恐惧。教师要了解学生对物理的学习状况，要求他们写物理总结，

及时了解学生学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，及时进行

问题的解决。不让他们的困难和疑惑，越积越多，从而感到物理很难，

一点都不懂。从而逐渐失去学习物理的兴趣。

总之，兴趣是学习的最好老师。如何时刻提起学生们学习的兴趣,

是每一个老师，在任何时候都必须思考的的问题。

初三物理教学教学反思4

一、复习的目的

通过教师的组织，帮助学生在有限的时间内对两年来所学知识进

行系统地P1顾、梳理、整理和归纳。同时培养学生分析解决问题的能

力，加强物理知识与社会、生活的联系，让学生具备一定的应试能力

和良好的心理素质。

二、教师的作用

引导学生进行系统的复习，给与方法上的指导和帮助。为此，教

师必须认真的研究课标和教材，研究近几年的中考试卷，领会中考命

题的指导思想和原则，掌握中考命题的范围及试卷结构，确定复习的

重难点和方向。

三、几个关键问题

1.要科学细致地安排复习计划，确定复习内容，计算复习时间，

并严格执行。

2.考生手中必须有至少一套知识完备、重点、难点、热点、题型

完全符合或接近中考要求的复习资料。

3.在复习计划的执行过程中，应随时了解学生的状况和复习效果,

及时进行反馈，必要时进行修正或补救。所以，复习中的阶段性测试

和模拟测试是必不可少的。

4.认真研究中考试卷，把握中考命题的方向和趋势，对重点、热

点题型进行针对性的训练。

四、复习程序设计

采用四轮复习法（时间仓促时可用前三轮）

1.第一轮（基础知识）复习。按照教材的章节顺序，帮助学生对

所学知识进行分类、梳理，形成知识的网络。重点在基础知识的落实、

基本能力的提高、基本方法和思维的训练上，已达到巩固知识的目的。

通过学生阅读，教师点拨、例题讲解、巩固练习等方式达到。时间约

占总复习时间的'一半。

2.第二轮（重点知识）复习。按中考题型设计专题内容（或按物

理的知识块进行）训练，把握知识的重点，帮助学生突破难点，加深

对基础知识、基本方法、基本规律的理解以及对各种题型的熟悉,复

习时由教师先点出本部分的重点，然后教师通过例题示范讲解，学生

进行专项训练，教师讲评反馈。

3•第三轮（综合）复习。精选中考模拟题进行模拟，让学生感受

中考试题的难度、题型、范围等，同时通过模拟，了解学生在知识及

方法上的问题与缺陷，了解自己，及时补救。侧重点应放在查漏补缺、

解题方法的和做题速度的训练上，同时锻炼考试时的心理素质。

4.第四轮（强化训练阶段）。对中考要求学生必须记忆的知识（如

常数、公式、单位、规律等）反复熟悉，对中考重点命题进行强化训

练，及时进行解题方法的训练和指导。通过做题和讲题，对学生的考

试心理进行调节，尽量是每个学生度能正常发挥。这一轮的复习实质

上是考前的知识整理，能起到稳定〃军心〃的作用。

初三物理教学教学反思5

又进入初三物理总复习阶段，复习课的教学一直是令许多老师感

到头疼的一个问题，在复习课上，学生感觉很沉闷，老师的教学热情

也因此大受挫伤。如何提高复习课中学生的学习热情，激发学生的学

习兴趣，即让学生轻松而愉快的上好每一节课，又做好知识的回顾与

归纳？如何让学生通过复习课的教学不仅能将知识进行一个系统的

归纳和整理，又能在原有基础上对知识的理解有一个升华，对知识的

应用能力得到进一步的提高？我根据各部分知识的不同特征，多次地

尝试着各种不同的教学方式，试图优化复习课的教学。我始终认为,

上好复习课的难点之一就是激发学生的学习热情。

为了激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣，能把旧知识当

新问题来思考，我针对不同课的内容，充分利用活动课、小组互动课、

自学课等，在每一节课中，绝大部分的学生都积极地参与了讨论与思

考，他们的观察能力得到了一次考察也得到了加强和提高，分析推理

的能力也得到了加强。尤其重要的是，使他们更加意识到生活中的物

理无处不在，在教育学生观察和思考生活实践中所包含的科学知识与

道理方面产生了较深的影响。学生和老师都在一种极其愉快和兴奋的

状态中经历了这堂复习课的教与学。这堂课总体来说是很成功的，但

仔细思考后觉得也有一些不足，有些学生的观察能力尚不够强，他们

不善于抓住一些要害和细节，不少环节只是在同学们说出来之后，一

些模糊的印象来支持。不过话说回来，这也不失为一次观察能力的训

练。

我想，如果老师对一堂课的设计能令老师自己都兴奋起来，又何

尝担心学生不兴奋、不兴趣呢？那样的课学生又怎会感到〃厌〃呢？真

希望老师能不厌教,设法优化每一次的课堂教学，从而使学生乐意学、

愿意学。

又进入初三物理总复习阶段，复习课的教学一直是令”许多、许

多老师感到头疼的一个问题，在复习课上，学生感觉很沉闷，老师的

教学热情也因此大受挫伤。如何提高复习课中学生的学习热情，激发

学生的学习兴趣，即让学生轻松而愉快的上好每一节课，乂做好知识

的回顾与归纳？如何让学生通过复习课的教学不仅能将知识进行一

个系统的.归纳和整理，又能在原有基础上对知识的理解有一个升华,

对知识的应用能力得到进一步的提高？我根据各部分知识的不同特

征，多次地尝试着各种不同的教学方式，试图优化复习课的教学C我

始终认为，上好复习课的难点之一就是激发学生的学习热情，为了激

发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣，能把旧知识当新问题来思

考，我针对不同课的内容，充分利用活动课、小组互动课、自学课等，

在每一节课中，绝大部分的学生都积极地参与了讨论与思考，他们的

观察能力得到了一次考察也得到了加强和炎高，分析推理的能力也得

到了加强。尤其重要的是，使他们更加意识到生活中的物理无处不在,

在教育学生观察和思考生活实践中所包含的科学知识与道理方面产

生了较深的影响。学生和老师都在一种极其愉快和兴奋的状态中经历

了这堂复习课的教与学。这堂课总体来说是很成功的，但仔细思考后

觉得也有一些不足，有些学生的观察能力尚不够强，他们不善于抓住

一些要害和细节，不少环节只是在同学们说出来之后，一些模糊的印

象来支持。不过话说回来，这也不失为一次观察能力的训练计能令老

师自己都兴奋起来，又何尝担心学生不兴奋、不兴趣呢？那样的课学

生又怎会感到厌呢？真希望老师能不厌教，设法优化每一次的课堂教

学，从而使学生乐意学、愿意学。

初三物理教学教学反思6

新课程推行已有几个年头了，在这几年的教学实践中，我逐步意

识到现在的物理教帅决不能再给学生〃照本宣科〃，而要在教学中既要

注意及时吸收别人的研究成果，自己也要对教学做认真思考，只有这

样才能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习

一、重视实验，尤其是利用生活中的器材所设计的小实验。

物理是一门以观察和实验为基础的学科，生动有趣的课堂演示实

验，可大大提高课堂效率，加深学生对相应物理规律的理解和记忆,

而指导学生自己利用生活中的物品，如饮料瓶、酸奶杯等设计并进行

实验，验证或探究某个物理规律，是让学生获得直观感受和加深印象

的好方法。

二、重视物理作业的多元化及时段性。

物理作业是多元化的，有计算型、简答型的练习，有探究实验及

实验报告，有资料查询、有调查报告等等。无论是教师，还是学生都

比较重视传统型的习题练习，较忽略探究实验、调查报告等等。这几

年的物理中考中有大量的।文字表述题，很多老师头痛学生的表述能

力太差，其实，这类作业可以说是对症的良方。但这类作业的布置需

注意时段性，相应的物理规律学习后，及时的布置这类作业，然后立

即让学生口述，对于表达好的表扬，对于差的多鼓励。

三、重视中考的方向和主题，有针对性地教学。

题海训练增添了学生和教师的负担，新教材的改革和使用，又加

大了题目的深度和广度，给教学带来了难度，但研究这几年的中考试

题，不难发现，〃能源和环保〃已成为考查的两大主题。现在教学不能

忽略这一点，否则要失掉一部分分数，不利于学生全面发展。

总之，虽然新课程下关于物理教帅教学反思的研究，目前还是个

新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学

反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展

有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长

为新时期研究型、复合型教师。

初三物理教学教学反思7

一、新课程下物理的教学反思

对于物理教学具有很大的促进作用。在新课程标准下，对于教师

的教学提出了更高的要求；一个称职的初中物理教师，必须改变过去

的教学模式，更新教学理念，在教学中不断反思,在反思中不断提高，

与时俱进，才能够适应新课程标准的要求。只有这样才能培养学生独

立思考、发现问题与解决问题的能力以及让学生养成探究式学习的习

惯。在过去的教学中我为了教好物理课，经