27届中考语文七下复习必刷题-文言文

第1页（共1页）27届中考语文七下复习必刷题——文言文一．文言文阅读（共20小题）1．班级开展“感受《史记》的纪传艺术”专题学习活动，请你参与完成下面小题。阅读提示：传记是史家用文字记述人物生平事迹的作品。阅读时可以从传主经历、细节描写、他人评价、诗史互证等角度品析传主形象，把握作者情感。【材料一】李将军列传（节选）李将军广者，陇西成纪人也。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡，用善骑射杀首虏多为汉中郎。匈奴大入上郡。天子使中贵人①从广，击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，广曰：“是必射雕者②也。”广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。后，广以卫尉为将军。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络③而盛卧广。行十余里，广详死，睨④其旁有一胡儿骑善马，广暂⑤腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军。居顷之，广复为后将军，击匈奴。行可数百里，匈奴左贤王将四万骑围广，广军士皆恐，广乃令士持满毋发，而广身自以大黄⑥射其裨将，杀数人，胡虏益解⑦。会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军。军中自是服其勇也。【注】①中贵人：帝王所宠幸的近臣。②射雕者：射雕的能手。③络：绳子编成的网兜。④睨（nì）：斜视。⑤暂：骤然。⑥大黄：弩弓名，用兽角制成，色黄体大。⑦解：散开。【材料二】卜算子•漫兴①辛弃疾千古李将军，夺得胡儿马。李蔡②为人在下中，却是封侯者。芸草③去陈根，笕竹④添新瓦。万一朝家⑤举力田⑥，舍我其谁也？【注】①这首词是庆元六年（1200年），作者61岁，被罢官退隐于铅山时所作。②李蔡：李广堂弟，才能平庸，元朔五年被封为乐安侯。③芸草：锄草。芸：同“耘”。④笕（jiǎn）：引水的长竹管。此作动词用。⑤朝家：朝廷。⑥力田：选拔人才的科目。（1）根据提示解释加点的词。文言语句方法借鉴释义居顷之[课内迁移法]居无何（《周亚夫军细柳》）三人亡马步行[成语推断法]亡羊补牢果匈奴射雕者也[语境推断法]前文有“是必射雕者也”。广详死[查阅词典法]①详细，详尽；②广泛，周遍；③审慎；④安详；⑤同“佯”，假装。（填序号）（2）用“/”给下面句子断句，限断两处。用善骑射杀首虏多为汉中郎（3）用现代汉语翻译下列句子。①寒暑易节，始一反焉。②军中自是服其勇也。（4）小语将李广和周亚夫进行关联，请你完成表格。传主周亚夫李广出处司马迁《史记》语言赏析“至于亚夫，可得而犯邪？”一个“邪”字表示感叹，蕴含了汉文帝对周亚夫的赞美之情。“是必射雕者也。”一个“也”字。（5）词中的“千古李将军，夺得胡儿马”在材料一中有何具体的史实依据？这一细节刻画了李广怎样的形象特征？（6）对比是将两种具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。结合具体内容，简要分析材料一和材料二中画线句分别是如何运用对比表达主旨或抒发情感的。2．古诗文阅读。【材料一】诫子书三国•诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【材料二】偶成宋•朱熹少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。【材料三】朱子①治白鹿洞书院，有生黄干②不远千里来学。干入朱子书房，见案上书卷皆边角残破，墨迹漫漶③，惊曰：“先生读书，殆④如食书乎？”朱子闻言颔首，召子坐而告之：“读书有二法，如人食：细嚼慢咽以品其味；如牛食，大口吞咽而后反刍⑤。二者缺一不可，偏则孤陋或博而不精。且学贵能吐，消化所学而著于文、践于行，方为有用。”干顿悟退而笃行其法学业日进。（选自《朱子语类》）【注释】①朱子：即朱熹，南宋理学家。②黄干：朱熹的学生。③漫漶：因反复翻阅、触摸或年代久远而变得模糊、斑驳。④殆：大概。⑤反刍：动物消化过程。（1）解释下列加点词。①非宁静无以致远②非学无以广才③朱子闻言颔首④读书有二法，如人食（2）用“/”为材料三的画横线句断句。（限断两处）干顿悟退而笃行其法学业日进（3）用现代汉语翻译下列句子。①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。②见案上书卷皆边角残破，墨迹漫漶。（4）下列关于材料二内容情感的理解，不正确的一项是A.第一句“易老”“学难成”写出了青春年华容易逝去，而学问却很难获得成功。B.第二句“不可轻”表明我们要珍惜每一寸光阴，莫让可贵的时光白白地溜走。C.三、四句通过梦未醒、梧叶已落来比喻求学之难，告诫青年人要努力学习。D.本诗告诉我们青春易逝，学问难成，且珍惜这年少光阴，莫轻易错过。（5）根据三则材料，分析诸葛亮和朱熹在劝诫内容上的异同点。3．【读书•明礼】良好的家风家训对于个人成长、家庭和谐乃至国家稳定有着深远意义，请完成下列阅读任务，感受美好传承。【甲】岁暮到家蒋士铨（清）爱子心无尽，归家喜及辰①。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。【注释】①及辰：及时，正赶上时候。这里指过年之前能够返家。【乙】后生才锐①者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事、盖非一端②。吾此言后人之药石也各须谨之毋贻后悔。陆游《放翁家训》（有删改）【注释】①才锐：才思敏捷，锋芒毕露；②一端：指一个方面。（1）文中画波浪线句子的停顿，正确的序号依次为。（断三处）吾A此言B后人之药C石也D各须谨之E毋贻F后悔（2）根据方法提示，解释甲、乙两文中加点词语。文中词语方法提示解释不敢叹风尘【成语推断】风尘仆仆a常加简束【查字典】①捆住。②成捆，成条的东西。③控制，约束。④量词，捆儿。b填序号最易坏【词类活用】c（3）翻译课内和选文中的句子。①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。②若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。（4）请你从重音和语气的角度为甲文和《诫子书》中的句子进行朗读设计，并说明理由。文中句子低徊愧人子，不敢叹风尘悲守穷庐，将复何及！重音设计①重音落在“悲守”和“何及”上语气设计语气应低沉、缓慢②设计理由③此句强调虚度光阴的严重后果。“悲守”突出晚年凄凉，“何及”强化悔之晚矣的痛切。既有做父亲的关切之情，又有对儿子的告诫之意。（5）诸葛亮提出“非学无以广才”，陆游则认为“后生才锐者，最易坏”。你认为他们对于“才”的看法矛盾吗？请结合《诫子书》和乙文内容阐述你的观点和理由。4．阅读下面文言文，完成各题。鸲鹆①有养八哥者，教以语言，出游必与之俱，相将数年矣。一日将过绛州②而资财已尽其人愁苦无策。鸟云：“何不售我？送我王邸③，当得善价，不愁归路无资也。”其人云：“我安忍。”鸟言：“不妨。主人得价疾行，待我城西二十里大树下。”其人从之。携至城，相问答，观者渐众。有中贵④见之，闻诸王。王召入，欲买之。其人曰：“小人相依为命，不愿卖。”王问鸟：“汝愿住否？”言：“愿住。”王喜，鸟又言：“给价十金，勿多予。”王益喜，立畀⑤十金，其人故作懊悔状而去。王与鸟言，应对便捷。呼肉啖之。食已，鸟曰：“臣要浴。”王命金盆贮水，开笼令浴。浴已，梳翎抖羽，尚与王喋喋不休。顷之，羽燥，翩跹而起，操晋声曰：“臣去呀！”顾盼已失所在。王及内侍，仰面咨嗟⑥，急觅其人，则已渺矣。后有往秦中⑦者，见其人携鸟在西安市上。（选自《聊斋志异》，有删减）【注】①鸲鹆（qúyù）：鸟名，即八哥，形似乌鸦，能学人说话。②绛州：地名。③王邸：王府。④中贵：指王府宦官。⑤畀（bì）：交给，给予。⑥咨嗟：叹息。⑦秦中：今陕西省地区。（1）用斜线“/”为文中划波浪线的句子断句。（限三处）一日将过绛州而资财已尽其人愁苦无策（2）参考表格提示的方法，解释加点的字，只写词义。文言词句方法提示解释主人得价疾行查阅词典法：①疾病；②痛苦，疾苦；③急速，快捷。其人从之语境推断法：结合前文中鸲鹆跟他所说的话。王益喜成语推断法：精益求精顾盼已失所在课内迁移法：顾野有麦场。（《狼》）（3）用现代汉语翻译下面的句子。①何不售我？送我王邸，当得善价。②其人故作懊悔状而去。（4）下面对文章的理解不正确的一项是（）A.主人将鸲鹆“携至城，相问答”，是想制造奇观引人注意。B.鸲鹆对王言“给价十金，勿多予”，有助于取得王的信任。C.主人“故作懊悔状”，目的是为了让鸲鹆相信他万分不舍。D.鸲鹆“尚与王喋喋不休”，制造与王亲密假象，以便逃走。（5）你如何评价鸲鹆为助主脱困而欺骗王府这一行为？请结合全文简要分析。5．【甲】狼①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（选自《聊斋志异》，上海古籍出版社）【乙】黠鼠赋（节选）①苏子夜坐，有鼠方啮。拊①床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐②中空。嘐嘐聱聱③，声在橐中。曰：“噫！此鼠之见闭而不得去者也。”发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽④死也？向⑤为何声，岂其鬼耶？”覆⑥而出之，堕⑦地乃走，虽有敏者，莫措⑧其手。②苏子叹曰：“异哉，是鼠之黠也！闭于橐中，橐坚而不可穴也。故不啮而啮以声致人不死而死以形求脱也。”（选自《苏东坡全集》卷三十三，中华书局，有删节）【注】①拊（fǔ）：拍。②橐（tuó）：袋子。③嘐（jiāo）嘐聱（áo）聱：形容老鼠咬洞的声音。④遽（jù）：立即，就。⑤向：刚才。⑥覆：翻。⑦堕：落。⑧措：安放。（1）根据方法提示，解释乙文中加点的词语。文中词句方法提示解释有鼠方啮语境推测法：根据上下文意思进行推断此鼠之见闭查阅辞典法：①看见。②会见，拜见。③表被动，相当于“被”。④见识、见解。（填序号）是方啮也参考成语法：比比皆是橐坚而不可穴也课内迁移法：一狼洞其中。（《狼》）（2）乙文中画波浪线的句子有三处需要停顿，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。故A不啮B而啮C以声D致人E不死F而死G以形H求脱也（3）用现代汉语翻译甲乙文中画横线的句子。①少时，一狼径去，其一犬坐于前。②举烛而索，中有死鼠。（4）乙文中的“老鼠”与甲文中的“狼”有相似之处，请结合文章内容进行简要分析。6．有同学推荐“严光”作为“榜样人物志”板块的展示人物，王老师邀请你和小鸣一起参与审核，请你仔细阅读下面两则诗文，完成下列任务。【甲】严光，字子陵，会稽馀姚人也。少有高名，同光武游学。及帝即位，光乃变易姓名，隐逝不见。帝思其贤，乃物色①求之。后齐国上言，有一男子披羊裘，钓泽中。帝疑光也，乃遣安车玄纁②聘之，三反而后至。司徒霸与光素旧，欲屈光到霸所语言，遣使西曹属③侯子道奉书，光不起，曰：“遣卿来何言？”子道传霸言，光曰：“天子征我三乃来人主尚不见当见人臣乎？”（节选自《高士传•严光》，有删改）【注释】①物色：按形貌特征去寻找。②安车玄纁（xūn）：安车，一种可以坐乘的小车，通常用于征召贤士等场合，以示礼敬；玄纁，黑色和浅红色的布帛，古人常用作聘请贤士的礼物。③西曹属：官职名，司徒府的属官。【乙】钓台①宋李清照巨舰只缘因利往，扁舟亦是为名来。往来有愧先生德，特地通宵过钓台②。【注释】①钓台：相传为汉代严子陵隐居后的垂钓之地，在富春江之涯。李清照由临安去金华避乱，途经此地，作此诗。②通宵过钓台：避开白天，趁黑夜悄悄过钓台。（1）【甲】文结尾画线的句子遗漏了三处标点，请你用“/”标出。天子征我三乃来人主尚不见当见人臣乎（2）请你根据王老师给出的方法提示，结合语境解释加点词的意思。加点词方法提示解释（填词义）及帝即位课内迁移：及鲁肃过寻阳光乃变易姓名联系上下文语境司徒霸与光素旧查阅字典：①白色；②朴素的，不加装饰的；③平时，向来。遣使西曹属侯子道奉书联系成语：鸿雁传书（3）小鸣在读完【甲】文后，有两句意思不太明白，请你帮他翻译成现代汉语。①帝思其贤，乃物色求之。②遣卿来何言？（4）结合【甲】文内容，谈谈你对【乙】诗情感的理解。（5）你认为“严光”能作为榜样人物展示在文化长廊吗？请结合【甲】文的具体情节，作出判断并说明理由。7．阅读下列文言选段，回答问题。【甲】博山李氏者，以伐薪为生，于山坳得一鹿仔，携家喂养。鹿稍长，甚驯。其家户外皆山，鹿出，至暮必归。时值秋祭①，例用鹿。官府督猎者急限期送上然旬日间无所获乃向李氏求之，李氏不与。猎者固请。李氏迟疑曰：“待吾虑之。”鹿隐觉之，是夜鹿去，遂不归。李氏深悔之。选自《小豆棚》有删改【乙】支公②好鹤，有人遗其双鹤，少时，翅长欲飞。支意惜之，乃铩其翮③。鹤轩翥④，不复能飞，乃反顾翅，垂头，如有懊丧意。支公曰：“既有凌霄之姿，何肯为人作耳目近玩？”养令翮成，置⑤使飞去。选自《世说新语》有删改【注】①秋祭：在秋天祭祀天地。②支公：支道林，东晋高僧。③铩其翮：剪掉它翅上的硬羽。④轩翥：高举翅膀。⑤置：释放。（1）下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是A.“以伐薪为生”中的“以”和“自以为大有所益”（《孙权劝学》）中的“以”意思与用法都不相同。B.“李氏不与”中的“与”与成语“无与伦比”中的“与”意思不相同。C.“遗”有“丢失”“遗留”“赠予”等义项，“有人遗其双鹤”中的“遗”应为“赠予”之意。D.“置使飞去”中的“使”和“只使坠，亦不能有所中伤”（《杞人忧天》）中的“使”意思相同。（2）对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.官府督猎者急/限期送上/然旬日间无所获/乃向李氏求之B.官府督猎者急/限期送上然/旬日间无所/获乃向李氏求之C.官府督猎者/急限期送上然/旬日间无所/获乃向李氏求之D.官府督猎者/急限期送上旬日/间无所获/乃向李氏求之（3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。乃反顾翅，垂头，如有恢丧意。（4）甲文中的鹿和乙文中的鹤最后都离开了主人，请结合文章内容分别简析它们离开的原因，并谈谈你从中各获得了怎样的启示。8．阅读下面古诗文，完成下面各题。【甲】书愤宋•陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！【乙】诸葛亮临终前给后主刘禅的奏疏成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生①，以长尺寸②。若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下。《三国志•诸葛亮传》【丙】为书诫子崧（南朝•梁）徐勉吾家世清廉，故常居贫素。至于产业之事，所未尝言，非直③不经营而已。“薄躬④遭逢”遂至今日尊官厚禄可谓备之。每念叨窃⑤若斯，岂由才致？仰藉先代风范及以福庆⑥，故臻此耳。古人所谓以清白子孙，不亦厚乎！《全梁文》【注释】①生：生产，产业。②以长尺寸：来增加自己的收入。③直：仅仅，只是。④薄躬：自称，谦辞。⑤叨窃：自谦才不胜任而据有其位。⑥仰藉先代风范及以福庆：仰仗先人德行的荫被福佑。（1）诗歌中意象的连续组合，往往能达到独特的艺术效果。下列和“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”在写作手法上相同的一项是（）A.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。B.潮平两岸阔，风正一帆悬。C.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。D.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（2）请你运用提供的方法，解释加点字的意思。字词方法方法过程字义悉仰于官成语联想悉听尊便①以负陛下联系语境若臣死之日……外有赢财②岂由才致课内迁移非宁静无以致远③以清白遗子孙字典查找A.丢失。B.遗漏。C.抛弃。D.给予。④（3）下列用“/”将文中画句子划分朗读停顿，正确的一项是（）A.“薄躬遭逢”遂至/今日尊官/厚禄可谓/备之。B.“薄躬遭逢”/遂至/今日尊官厚禄可谓/备之。C.“薄躬遭逢”/遂至今日/尊官厚禄/可谓备之。D.“薄躬遭逢”/遂至今日尊官/厚禄可谓/备之。（4）清代学者刘淇曾言：“实字其体骨，虚字其性情也。”文言虚词正是文言文中情感与精神的“性情”所在，是理解古人内心世界的重要钥匙。请你结合文意理解“古人所谓以清白遗子孙，不亦厚乎！”这句话中加点词的表达效果。（5）甲诗尾联以诸葛亮的典故，表明陆游追慕先贤的业绩，而诸葛亮写乙文时担任蜀国丞相，徐勉写丙文时已有“尊官厚禄”，他们仅仅因为有才能才取得这样的成就吗？请结合三篇文章进行分析。9．鹤亦知人意卢仁畜二鹤，甚驯。后一创死，一哀鸣不食。卢仁勉力饲之，乃就食。一旦，鹤鸣绕卢侧。卢曰：“尔欲去，吾不尔羁也。”鹤振翅云际，徘徊再三，乃去。卢老病无子，后三年，归卧乡间。晚秋萧索曳杖林间忽见一鹤盘空鸣声凄切。卢仰曰：“若非我侣也？果是，即下之。”鹤竟翩翩而下，投于卢怀中，以喙牵衣，旋舞不释。卢遂引之归。卢视之如赤子，鹤亦知人意，侍卢若亲人。后卢仁殁，鹤终不食而死，族人葬之墓左。（选自清•张潮《虞初新志》）（1）请你为画线句断句，限断三处。晚秋萧索曳杖林间忽见一鹤盘空鸣声凄切（2）文言文字词的理解可以借助多种方法，请你解释下列字词。方法示例迁移运用释义课内迁移太丘舍去，去后乃至徘徊再三，乃去乃：①课内迁移若屈伸呼吸若非我侣也若：②查阅字典遂：A.顺，如意；B.成功，实现；C.于是，就。卢遂引之归遂：③（填字母）成语推断放纵不羁尔欲去，吾不尔羁也羁：④（3）作品中的动物往往具有人格化的特征，请参考示例，翻译句子并写出动物所蕴含的人格化特征。句子译文人格化特征示例：少时，一狼径去，其一犬坐于前。一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。狼通过“径去”“犬坐”的行为假装放松警惕，迷惑屠户，体现出狡猾、奸诈、有计谋的人性特点。以喙牵衣，旋舞不释。①②（4）以下是此书序言中的语句，请结合文章内容说说作者写这个故事的用意。人之所以异于禽兽，以其存心。……鸟能反哺，羊有跽乳，其存心皆可以为朝廷旌仁孝而扬德威。10．文言文阅读。与长子①受之【宋】朱熹盖②汝好学，在家足可读书作文，讲明义理，不待远离膝下，千里从师。汝既不能如此即是自不好学已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩③于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及④无朋友闻见，故令汝一行。汝若到彼，能分然勇为，力改故习，一味勤谨，则吾犹可望。不然，则徒劳费。只与在家一般，他日归来，又只是伎俩⑤人物，不知汝将何面目，归见父母亲戚乡党故旧耶？念之！念之！“夙兴夜寐，无忝⑥尔所生⑦！”在此一行，千万努力。[注]①朱熹长子朱壑，字受之。②盖：如果。③汩：乱，搞乱。④及：连词，表并列。⑤伎俩：这里是不务正业的意思。⑥恭：异。⑦所生：生身父母。（1）用“/”给下列句子断句，限两处。汝既不能如此即是自不好学已无可望之理（2）根据提示的方法，解释加点词语。方法积累联系内容文言词句及释义参考成语调兵遣将然今遣汝者A字典查阅犹：①好像；②可以；③尚，还，仍；④连词，表让步，虽然。（《古汉语词典》）则吾犹可望B（填序号）语境推测前句的大致意思是：父子间，我不想日夜督促责备你。此外，也没有朋友和你一起增长见识。故令汝一行C推究字源甲骨文构件：（房屋）（人）（木床）夙兴夜寐D（3）翻译下列句子。①汝若到彼，能奋然勇为，力改故习。②不知汝将何面目，归见父母亲成乡党故旧耶？（4）简要概括朱熹对儿子的教诲包括哪些方面。11．文言文阅读。①子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）②子曰：“过而不改，是谓过矣。”（《卫灵公》）③子曰：“君子欲讷①于言而敏于行。”（《里仁》）④子曰：“己所不欲，勿施于人。”（《颜渊》）⑤子曰：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是。”（《颜渊》）⑥子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”（《公冶长》）⑦子曰：“食无求饱，居无求安，敏于事②而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”（《学而》）⑧子贡③问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）——选自《论语》【注释】①讷（nè）：言语迟钝，这里指说话谨慎。②敏于事：做事敏捷。敏，敏捷；于，在……方面。③子贡：孔子的弟子，姓端木，名赐，字子贡。（1）阅读选文内容，根据内容填写下表。示例选段①告诉我们，见到贤能的人要努力向他看齐，见到品行不好的人要内自省。1选段⑤对比了君子和小人的处事方式，君子会，小人则相反。2选段⑥中“不耻下问”体现了谦逊的学习态度，指不以比自己的人请教为羞耻。3选段⑧中孔子认为“恕”是可以终身践行的准则，核心就是选段④的。（2）选段⑦给出了“可谓好学”的具体标准，请用自己的话简要概括这一标准的内容。（3）下列各组句子中，加点词语的意义和用法一致的一项是A.见不贤而内自省也屠自后断其股（《狼》）B.敏而好学非志无以成学（《诫子书》）C.敏于事而慎于言宋君令人问之于丁氏（《穿井得一人》）D.过而不改人不知而不愠（《《论语》十二章》）12．【甲】江村即事①（唐）司空曙钓罢归来不系船②，江村月落正堪眠③。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。（选自《全唐诗》，中华书局）【注】①即事：以当前的事物为题材所做的诗。②不系船：《庄子》曰“巧者劳而智者忧，无能者无所求，饱食而遨游，泛若不系之舟”，即以“不系之舟”为无为思想的象征。③正堪眠：正是睡觉的好时候；堪：可以，能够。【乙】陆游书巢吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝③，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪！”乃引客就观之客始不能入既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！”（选自陆游《渭南文集》，上海古籍出版社，有删改）【注释】①椟（dú）：木柜，木匣。②觌（dí）：见；相见。③槁枝：枯树枝。（1）发挥联想，描绘甲诗中“钓罢归来不系船，江村月落正堪眠”所展现的画面。（2）【乙】文中画波浪线的句子有两处需要停顿，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（超出两处不得分）乃引客A就B观之C客D始E不能F入G既入H/又不I能出（3）根据提示，解释乙文中加点的字词。文言语句方法借鉴释义或陈于前【查阅词典法】：①陈设，陈列；②陈述；③宣示，张扬；④久，陈旧。（填序号）乱书围之【语境推断法】：乱书围之此非吾所谓巢者邪【课内迁移法】：予谓菊。（《爱莲说》）信乎其似巢也【成语推断法】：信有其事。（4）用现代汉语翻译乙文中画横线的句子。①俯仰四顾，无非书者。②而风雨雷雹之变有不知也。（5）结合【乙】文内容，简要分析陆游“自笑”和“客亦大笑”的原因各是什么？（6）【甲】诗和【乙】文分别表现了作者怎样的志趣？请结合文本内容，简要概括。13．【材料一】岑参传参，南阳人，文本①之后也。早岁孤贫，能自砥砺，博览史籍。天宝三年，及第登科，位列第二。参累佐戎幕②，往来鞍马烽尘间十余载极征行离别之情城障寨堡无不经行。博览史籍，尤工缀文，属词清尚，用心良苦。诗调尤高，唐兴罕见此作。放情山水，故常怀逸念。奇造幽致，所得往往超拔孤秀③，度越常情。与高适风骨颇同，读之令人慷慨怀感，每篇绝笔，人辄传咏。至德中，裴休、杜甫等尝荐其识度清远，议论雅正，佳名早立，时辈所仰，可以备献替④之官。未及大用而谢世，岂不伤哉！有集十卷行于世。（节选自辛文房《唐才子传•卷三》）【注】文本：岑参的曾祖父，唐太宗时的功臣。②累佐戎幕：长期在军营幕府任职。③孤秀：指独特的美感和突出的特质。④献替：劝善归过，提出兴革的建议。【材料二】东海之水化为田，北溟之鱼飞上天，城有时而复，陵有时而迁，理固常矣，人亦其然。……揽蕙草①以惆怅，步衡门②而踟蹰。强学以待，知音不无。思达人之惠顾，庶③有望于亨衢④。[节选自岑参《感旧赋（并序）》]【注】①蕙草：化用《离骚》中的“香草”意象。屈原在《离骚》等作品中，以”香草“自比，以象征自身的高洁品德与贤才。②衡门：简陋的房屋。③希望。④亨衢：大路，喻指美好前程。【材料三】碛中作【注】岑参走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。【注】碛（qì）中作：即在大沙漠中作诗。（1）解释下列加点字。①尤工缀文②故常怀逸念③尝荐其识度清远④强学以待（2）材料一画波浪线的部分有三处需要断句，正确的节奏是（填序号）往来鞍马A烽尘间B十余载C极征行离别D之情E城障寨堡F无不经行（3）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①未及大用而谢世，岂不伤哉！②理固常矣，人亦其然。（4）材料一中评价岑参的诗文读来“令人慷慨怀感”。请结合材料二、三具体内容，分析其在诗文中所蕴含的深沉情感。（5）根据以上三则材料，说说岑参是一个怎样的人。14．阅读古诗文，完成题目。【甲】山中妇人杜荀鹤夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。桑柘①废来犹纳税，田园荒□尚征苗②。时挑野菜和根煮，旋③斫④生柴带叶烧。任是深山更深处，也应无计避征徭。【注释】①柘：树木名，叶子可以喂蚕。②苗：指青苗税。③旋（xuàn）：立即（做）。④斫（zhuó）：大锄；引申为用刀、斧等砍。【乙】濮仲谦[清]张岱南京濮仲谦，古貌古心，粥粥①若无能者，然其技艺之巧，夺天工焉。其竹器，一帚、一刷，竹寸耳，勾勒数刀，价以两计。然其所以自喜者，又必用竹之盘根错节，以不事刀斧为奇，则是经其手略刮磨之而遂得重价真不可解也。仲谦名噪甚，得其一款，物辄腾贵。三山街②润泽③于仲谦之手者，数十人焉，而仲谦赤贫自如也。于友人座间见有佳竹、佳犀④，辄自为之。意偶不属（zhǔ），虽势劫⑤之、利啖之，终不可得。（节选自《陶庵梦忆》）【注释】①粥粥：柔弱无能的样子。②三山街：地名。③润泽：获利。④犀：犀牛。引申为犀牛角或皮制作的器物。⑤劫：胁迫。【丙】卖油翁[宋]欧阳修陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。（1）根据诗意为【甲】诗中颔联□选择一个最恰当的字，并说明理由。A.后B.尽我选，因为（2）解释文中加点字。语句方法释义意偶不属查阅字典：A.类别；B.连续；C.嘱托。①（填字母）但微颔之词类活用②不事刀斧语境推断③辄自为之成语印证：浅尝辄止④（3）请用“/”给文中画线句子断句。（限断两处）则是经其手略刮磨之而遂得重价真不可解也（4）用现代汉语翻译的句子。①以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。②仲谦名噪甚，得其一款，物辄腾贵。（5）【甲】【乙】【丙】三则材料都以小人物为书写对象，请任选两篇，结合内容，分析它们主题的不同。15．阅读回答问题。【甲】观书[明]于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。【乙】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自《资治通鉴•孙权劝学》）【丙】任末①年十四，学无常师，负笈②不远险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缚麻蒿⑤以自照。观书有合意者题其衣裳以记其事。门徒悦其勤学，更以净衣易之。非圣人之言不视。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”（选自王嘉《拾遗记》）[注释]①任末：人名。②笈（jí）：书箱。③庵：茅草小屋。④荆：灌木名。⑤麻蒿（hāo）：一种植物，点燃后可照明。（1）【丙】文中画波浪线的句子有两处需要加句读，请写出正确的答案标号是观书[A]有[B]合意者[C]题[D]其衣裳[E]以[F]记[G]其事（2）小语在阅读中遇到了“拦路虎”，请你协助她解决，帮她更好地理解文意。加点词语解释技巧一：课内积累①蒙辞以军中多务A技巧二：联想成语②负笈不远险阻→成语“负荆请罪”B技巧三：结合语境③门徒悦其勤学C技巧四：查工具书④“更以净衣易之”中“易”的义项有：①改变；②交换；③容易；④轻视。D（填序号）（3）请将【乙】文和【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。①但当涉猎，见往事耳。②不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。（4）小文觉得【甲】诗中“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”一句写得妙，请你对其进行赏析。（5）【乙】文中的吕蒙与【丙】文中的任末，两人在学习条件和学习态度上有明显不同。请结合文章内容，分别概括他们两人的学习特点。（6）如果让你从于谦、吕蒙、任末三人中，邀请一位来班级做“少年当勤学”主题分享，你会选择谁？请结合诗文的相关内容简述两条理由。16．学校文学社举办“青春•成长”主题研学日活动，小语和小文作为社员代表，围绕“古人青春中的诗意与志向”展开对话，逐步完成阅读任务。【甲】苏堤清明即事南宋•吴惟信梨花风起正清明，游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。【乙】子昂初入京，不为人知。有卖胡琴者价百万豪贵传视无辨者。子昂突出①，顾左右曰：“辇②千缗③市之！”众惊问，答曰：“余善此乐。”皆曰：“可得闻乎④？”曰：“明日可集宣阳里。”如期偕往，则酒肴毕具，置胡琴于前。食毕，捧琴语曰：“蜀人陈子昂，有文百轴，驰走京毂⑤，碌碌尘土，不为人知！此乐贱工之役⑥，岂宜留心！”举而碎之，以其文轴遍赠会者。一日之内，声华⑦溢都。（选自《子昂碎琴》）【注释】①突出：挺身而出。②辇（niǎn）：载运。③缗（mín）：成串的铜钱。④可得闻乎：意思是能不能弹给大伙欣赏一下。⑤京毂（gǔ）：通往京城的大道。⑥役：弹奏，有谋生之意。是低贱的乐工所弹奏的。⑦声华：声名。环节一：春日出游，感知青春之乐。（1）①小语：甲诗只用了、等物象稍作渲染，大好春光和游春乐境就扑面而来。②小文：嗯，这首诗虽短小，容量却很大，从白天游春场面写到日暮时分，笙歌已歇，被惊扰一天的流莺回到杨柳丛中，这里写景运用了的写作手法。（2）本诗是如何表现游人之多、游情之欢的？请你联系诗意简要分析。环节二：街头碎琴，感悟青春之志。（3）乙文中下面这句话有三处需要加停顿，请选择。（超出三处不得分）有A卖B胡琴者C价百万D豪贵E传视F无辨者（4）根据方法提示解释乙文中加点的词。文中词句方法解释顾左右曰【查工具书】顾：①看；②考虑；③拜访；④反而a（填序号）声华溢都【结合语境】b余善此乐【课内关联】陈康肃公善射（《卖油翁》）c如期偕往【成语推断】白头偕老d（5）小语说：“重点字词掌握了，我来考你两句文言文翻译。第一句是课内的：‘有卖油翁释担而立，睨之久而不去’。”小文答：“这句是说，。”小语说：“不错。那第二句是上文中的：‘则酒肴毕具，置胡琴于前。’”小文答：“这句意思是，。”环节三：由艺及道，思辨青春之责。（6）《卖油翁》中陈康肃公与选文中的陈子昂都曾因某种技艺或才能被人关注，但他们对“才能”的态度与最终目的却有所不同。请结合文章内容，说说你如何理解“家国情怀”与个人才能之间的关系？小语望向窗外：“原来青春不只是踏青寻乐，也可以像陈子昂那样，用一场‘碎琴’，让世界听见自己的声音。”小文点头：“是啊，成长，就是学会让才华为更大的理想发光。”17．阅读古文，完成下面小题。【材料一】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（周敦颐①《爱莲说》）【材料二】先生徙知南昌，潘兴嗣②视其家服御之物止一敝箧钱不满数百。盖先生平日俸禄，悉以周宗族，奉宾友。分司③而归，妻子饘④粥不给，旷然不以为意。南安狱有囚法不当死，转运使王逵欲深治⑤之。逵苛刻，众吏无敢争，先生独力争之。不听，则委手板⑥归，将弃官去，曰：“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵感悟，囚不得死。郡守李初平贤之，语之曰：“吾欲读书，何如？”敦颐曰：“公老无及矣，请为公言⑦之。”二年果有得。……皇祐元年已巳，李初平卒，子幼，先生曰：“吾事也。”为护其丧归葬之，往来经纪⑧其家，始终不懈。（《濂溪先生周元公年表》节选，有删改）【注释】①周敦颐：字茂叔，号濂溪，谥元，后人称其元公，道州营道人。②潘兴嗣：周敦颐好友。③分司：职务，这里指公署。④饘：煮。⑤治：处惩。⑥手板：笏板，是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子，用以列出上奏的事项。⑦言：讲解。⑧经纪：处理。（1）解释下面加点的词。①陶后鲜有闻②宜乎众矣③悉以周宗族，奉宾友④郡守李初平贤之（2）用“/”给下面句子断句。（限标三处）潘兴嗣视其家服御之物止一敝箧钱不满数百。（3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①可远观而不可亵玩焉。②妻子饘粥不给，旷然不以为意。（4）周敦颐在材料一中称赞莲为“花之君子”，而其行为就是“君子”的最好体现。请尝试探究“君子”的美好品质。可以从材料二中找到与材料一相关联的语句，分析它们的内在联系。18．阅读下面内容，回答问题。【材料一】唐建中年间，项城为叛军困。李侃为项城令，以城小贼众，欲弃城而逃。其妻杨氏曰：“贼至当守，力不足，则死。君弃城而逃，谁守？”侃曰：“兵与财皆无，将若何？”杨氏曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？重赏以令死士，其必济！”侃乃召吏民议曰：“尔等生于此，祖辈坟墓存焉，岂可忍贼人蹂躏？”众皆泣，誓与城同死生。遂与贼战于城外。杨氏亲为之爨①，无长少，必周而均。有蜚箭集于侃之手，侃伤而归。杨氏责之曰：“君不在，则人谁肯固矣？死于城上，不犹愈于家乎？”侃遂忍之，复登陴②。侃即登城，士气大振，会贼将中矢死，贼失势，遂相与散走，项城之人无伤焉。（节选自《杨烈妇传》，有删改）【注释】①爨：烧饭。②陴：城墙。【材料二】秋海棠秋瑾①栽植恩深雨露同，一丛浅淡一丛浓。平生不藉春光力，几度开来斗晚风？【注释】①秋瑾，浙江绍兴人。近代民主革命志士，是为推翻数千年封建统治而牺牲的女烈士，为辛亥革命做出了巨大贡献。（1）参照下表提示的方法，解释句中加点的词。原文例句释义方法解释词义无长少，必周而均组词法a岂可忍贼人蹂躏课内迁移法：孤岂欲卿治经为博士邪b李侃为陈州项城令查阅字典：①表目的，为此；②担任；③因为；④替、给；⑤作为、成为。c暮至黑山头联系成语：人迹罕至d（2）句末语气词常有表情达意的效果。请你根据语境，为文中画横线的句子选择合适的语气词，并说明理由。君弃城而逃，谁守_____？A.乎B.耳我选择（填序号），理由是（3）材料二的诗歌中，一个“斗”字写尽秋海棠的姿态，请你联系诗歌三、四两句，赏析这个字的妙处。（4）材料一的主人公杨氏与材料二的诗人秋瑾同为“巾帼英雄”，结合两则材料，比较二人形象的异同之处。19．巾帼不让须眉，才情亦动古今。请阅读以下诗文，感受巾帼之光，完成以下题目。【材料一】唐建中年间，项城为叛军困。李侃为项城令，以城小贼众，欲弃城而逃。其妻杨氏曰：“贼至当守，力不足，则死。君弃城而逃，谁守？”侃曰：“兵与财皆无，将若何？”杨氏曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？重赏以令死士，其必济！”侃乃召吏民议曰：“尔等生于此，祖辈坟墓存焉，岂可忍贼人蹂躏？”众皆泣，誓与城同死生。遂与贼战于城外。杨氏亲为之爨①，无长少，必周而均。有蜚箭集于侃之手，侃伤而归。杨氏责之曰；“君不在，则人谁肯固矣？死于城上，不犹愈于家乎？”侃遂忍之，复登陴②。侃即登城士气大振会贼将中矢死，贼失势，遂相与散走，项城之人无伤焉。（节选自《杨烈妇传》，有删改）【注释】①爨（cuàn）：烧饭。②陴：城墙。【材料二】秋海棠秋瑾①栽植恩深雨露同，一丛浅淡一丛浓。平生不藉春光力，几度开来斗晚风？【注释】①秋瑾，浙江绍兴人。近代民主革命志士，是为推翻数千年封建统治而牺牲的女烈士，为辛亥革命做出了巨大贡献。（1）参照下表提示的方法，解释句中加点的词。原文例句释义方法解释词义无长少，必周而均组词法A岂可忍贼人蹂躏课内迁移法：孤岂欲卿治经为博士邪。B李侃为陈州项城令查阅字典：①表目的，为此；②担任；③因为；④替、给。⑤作为、成为。C（填序号）暮至黑山头联系成语：人迹罕至。D（2）用“/”给文中的画波浪线句断句（限两处）。侃即登城士气大振会贼将中矢死（3）句末语气词常有表情达意的效果。请你根据语境，为文中画横线的句子选择合适的语气词，并说明理由。君弃城而逃，谁守？A.乎B.耳我选择（填序号），理由是。（4）材料二的诗歌中，一个“斗”字写尽秋海棠的姿态，请你联系诗歌三、四两句，赏析这个字的妙处。（5）材料一的主人公杨氏与材料二的诗歌作者秋瑾同为“巾帼英雄”，结合两则材料，比较二人形象的异同之处。20．【甲】冬夜读书示子聿宋•陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。【乙】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。（欧阳修《卖油翁》）【丙】陆象山少年时，常坐临安市肆①观棋，如是者累日。棋工曰：“官人日日来看，必是高手，愿求教一局。”象山曰：“未也。”乃买棋局一副，归而悬之。卧而仰视之者两日，忽悟曰：“此《河图》数②也。”遂往与棋工对，棋工连负二局。乃起谢曰：“某③是临安第一手棋凡来着者皆饶一先。今官人之棋，反饶得某一先，天下无敌手矣。”象山笑而去。其聪明过人如此。（选自《鹤林玉露》，有删改）【注释】①肆：店铺。②数：数理规律。③某：我。（1）用“/”为文中画波浪线的句子划出停顿，限两处。某是临安第一手棋凡来著者皆饶一先（2）参考表格提示的方法，解释加点的字。文言语句方法提示释义乃买棋局一副课内迁移法：乃取一葫芦置于地忽悟曰成语迁移法：恍然大悟如是者累日查阅字典法：①劳累；②积累；③连续。（填序号）象山笑而去语境推断法：根据上下文的语义判断或推断（3）用现代汉语翻译下面句子。遂往与棋工对，棋工连负二局。（4）【甲】诗的后两句运用了何种手法来表达主旨，请结合内容分析其效果。（5）围绕“知识与实践”这个主题，谈谈你从【乙】【丙】两文中分别获得了怎样的学习启示？

答案一．文言文阅读（共20小题）1．班级开展“感受《史记》的纪传艺术”专题学习活动，请你参与完成下面小题。阅读提示：传记是史家用文字记述人物生平事迹的作品。阅读时可以从传主经历、细节描写、他人评价、诗史互证等角度品析传主形象，把握作者情感。【材料一】李将军列传（节选）李将军广者，陇西成纪人也。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡，用善骑射杀首虏多为汉中郎。匈奴大入上郡。天子使中贵人①从广，击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，广曰：“是必射雕者②也。”广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。后，广以卫尉为将军。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络③而盛卧广。行十余里，广详死，睨④其旁有一胡儿骑善马，广暂⑤腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军。居顷之，广复为后将军，击匈奴。行可数百里，匈奴左贤王将四万骑围广，广军士皆恐，广乃令士持满毋发，而广身自以大黄⑥射其裨将，杀数人，胡虏益解⑦。会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军。军中自是服其勇也。【注】①中贵人：帝王所宠幸的近臣。②射雕者：射雕的能手。③络：绳子编成的网兜。④睨（nì）：斜视。⑤暂：骤然。⑥大黄：弩弓名，用兽角制成，色黄体大。⑦解：散开。【材料二】卜算子•漫兴①辛弃疾千古李将军，夺得胡儿马。李蔡②为人在下中，却是封侯者。芸草③去陈根，笕竹④添新瓦。万一朝家⑤举力田⑥，舍我其谁也？【注】①这首词是庆元六年（1200年），作者61岁，被罢官退隐于铅山时所作。②李蔡：李广堂弟，才能平庸，元朔五年被封为乐安侯。③芸草：锄草。芸：同“耘”。④笕（jiǎn）：引水的长竹管。此作动词用。⑤朝家：朝廷。⑥力田：选拔人才的科目。（1）根据提示解释加点的词。文言语句方法借鉴释义居顷之[课内迁移法]居无何（《周亚夫军细柳》）经过三人亡马步行[成语推断法]亡羊补牢丢失果匈奴射雕者也[语境推断法]前文有“是必射雕者也”。果真，当真广详死[查阅词典法]①详细，详尽；②广泛，周遍；③审慎；④安详；⑤同“佯”，假装。⑤（填序号）（2）用“/”给下面句子断句，限断两处。用善骑射杀首虏多为汉中郎（3）用现代汉语翻译下列句子。①寒暑易节，始一反焉。②军中自是服其勇也。（4）小语将李广和周亚夫进行关联，请你完成表格。传主周亚夫李广出处司马迁《史记》语言赏析“至于亚夫，可得而犯邪？”一个“邪”字表示感叹，蕴含了汉文帝对周亚夫的赞美之情。“是必射雕者也。”一个“也”字突出李广判断精准、自信从容，体现他经验丰富、观察力强。（5）词中的“千古李将军，夺得胡儿马”在材料一中有何具体的史实依据？这一细节刻画了李广怎样的形象特征？（6）对比是将两种具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。结合具体内容，简要分析材料一和材料二中画线句分别是如何运用对比表达主旨或抒发情感的。【答案】（1）经过；丢失；果真，当真；⑤（2）用善骑射/杀首虏多/为汉中郎（3）①冬夏换季，才往返一次。②军中从此都佩服他的勇敢。（4）突出李广判断精准、自信从容，体现他经验丰富、观察力强。（5）依据：李广被匈奴生擒，佯装死去，趁机跳上胡儿马，推堕胡儿，取弓南驰。形象：机智勇敢、身手矫健、临危不惧、武艺高强。（6）材料一：以吏士吓得面无人色与李广意气自如、从容治军对比，突出李广临危不惧、胆识过人。材料二：以李广英勇善战却未封侯与李蔡才能平庸却封侯对比，抒发词人怀才不遇、壮志难酬的愤懑。【分析】译文：材料一：李将军李广，是陇西郡成纪县人。汉文帝十四年，匈奴人大举侵入萧关，李广以良家子弟的身份参军抗击匈奴，他善于骑马射箭，斩杀敌人首级很多，被任为汉中郎。匈奴人大举入侵上郡。天子派亲近的宦官跟随李广出击匈奴。这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，李广说：“这一定是射雕的能手。”李广于是就带领一百名骑兵前去追赶那三个人。那三个人没有马，徒步行走，走了几十里。李广命令他的骑兵左右散开，而李广亲自射击那三个人，射死了其中的两个，活捉了一个，果然是匈奴的射雕能手。后来，李广由卫尉被任为将军，匈奴兵多，打败了李广的军队，并生擒了李广。单于平时就听说李广很有才能，下令说：“俘获李广一定要活着送来。”匈奴骑兵俘虏了李广，当时李广受伤生病，就把李广放在两匹马中间，装在绳编的网兜里让他躺着。走了十多里，李广假装死去，斜眼看到他旁边的一个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然一纵身跳上匈奴少年的马，趁势把少年推下去，夺了他的弓，打马向南飞驰数十里，重新又遇到了他的残部。过了不久，李广又被任为后将军，出击匈奴。行军约几百里，匈奴左贤王率领四万骑兵包围了李广，李广的士兵都很害怕，李广就命令士兵拉满弓，不要放箭，而李广亲自用大黄弩弓射匈奴的副将，杀死了好几个人，匈奴军才渐渐散开。这时天色已晚，军吏士兵都面无人色，可是李广却神态自然，更加注意整顿军队。军中从此都很佩服他的勇敢。材料二：千古留名的李将军，曾在战斗中夺得匈奴人的好马。李蔡的人品才能都在中下水平，却被封为了侯爵。我在田间锄草，除去老根，用竹子做引水的长管，又添盖了新的瓦片。万一朝廷举行选拔“力田”的科目，除了我还有谁能入选呢？【解答】（1）本题考查字词解释。“居无何”中“居”是“经过”的意思，所以“居顷之”中“居”也是“经过”。“亡羊补牢”中“亡”是“丢失”的意思，“三人亡马步行”中“亡”是“丢失”。结合前文“是必射雕者也”和“杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也”可知，“果”是“果然，果真”的意思。根据语境“广详死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马”，李广是假装死去，所以“详”同“佯”，假装，选⑤。（2）本题考查断句。句意为：因为善于骑马射箭，斩杀俘虏的敌人很多，担任了中郎的官职。故断为：用善骑射/杀首虏多/为汉中郎。（3）本题考查句子翻译。①重点词：易，交换；节，季节；反，同“返”，往返。翻译：冬夏换季，才往返一次。②重点词：自是，从此；服，佩服。翻译：军中从此都佩服他的勇敢。（4）本题考查文言语句赏析。“是必射雕者也。”一个“也”字表示判断，语气坚定肯定，突出李广判断精准、自信从容，体现出他经验丰富、观察力敏锐。（5）本题考查内容理解与人物形象。材料一中找到与“夺得胡儿马”对应的情节，依据原文语句梳理出史实依据，然后从动作、行为细节里分析人物形象。词句里的“夺得胡儿马”是关键信息，对应材料一中李广被匈奴俘获后的情节，原文写到胡骑抓住伤病的李广，把他放在两马之间的网兜里，李广假装死去，斜看到旁边有匈奴少年骑着好马，就突然跳上少年的马，推下少年并夺取弓箭，策马南逃，这段内容就是词句的直接史实依据。分析形象时要紧扣这些动作细节，李广在被俘、伤病的困境下还能佯装脱险、夺马而归，这些行为能体现出他在危险处境中的应对方式与自身本领，从而概括出对应的人物特征。（6）本题考查对比表达主旨能力。材料一中“会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军”这句话时，要抓住句中的对比对象，句中将天色已晚时其他官吏士兵吓得面无人色的表现，与李广依旧神态自然、更加认真整顿军队的表现放在一起对照，通过众人的慌乱恐惧突出李广的沉着镇定、英勇无畏，以此塑造出李广作为将领临危不乱、胆识过人的形象，也让人物形象更加鲜明立体。材料二中“千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者”时，要紧扣词句里的两组对比，词句将李广骁勇善战、本领高强的形象，与才能平庸只属下等水平的李蔡进行对照，又把李广战功赫赫却未得到封侯的境遇，与李蔡轻松封侯的结果形成反差，在这样强烈的对比中，抒发了词人对李广怀才不遇的同情，也寄托了自身被罢官退隐、壮志难酬的愤懑与不平之情。答案：（1）经过；丢失；果真，当真；⑤（2）用善骑射/杀首虏多/为汉中郎（3）①冬夏换季，才往返一次。②军中从此都佩服他的勇敢。（4）突出李广判断精准、自信从容，体现他经验丰富、观察力强。（5）依据：李广被匈奴生擒，佯装死去，趁机跳上胡儿马，推堕胡儿，取弓南驰。形象：机智勇敢、身手矫健、临危不惧、武艺高强。（6）材料一：以吏士吓得面无人色与李广意气自如、从容治军对比，突出李广临危不惧、胆识过人。材料二：以李广英勇善战却未封侯与李蔡才能平庸却封侯对比，抒发词人怀才不遇、壮志难酬的愤懑。2．古诗文阅读。【材料一】诫子书三国•诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【材料二】偶成宋•朱熹少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。【材料三】朱子①治白鹿洞书院，有生黄干②不远千里来学。干入朱子书房，见案上书卷皆边角残破，墨迹漫漶③，惊曰：“先生读书，殆④如食书乎？”朱子闻言颔首，召子坐而告之：“读书有二法，如人食：细嚼慢咽以品其味；如牛食，大口吞咽而后反刍⑤。二者缺一不可，偏则孤陋或博而不精。且学贵能吐，消化所学而著于文、践于行，方为有用。”干顿悟退而笃行其法学业日进。（选自《朱子语类》）【注释】①朱子：即朱熹，南宋理学家。②黄干：朱熹的学生。③漫漶：因反复翻阅、触摸或年代久远而变得模糊、斑驳。④殆：大概。⑤反刍：动物消化过程。（1）解释下列加点词。①非宁静无以致远达到②非学无以广才增长③朱子闻言颔首听到，听说④读书有二法，如人食似（2）用“/”为材料三的画横线句断句。（限断两处）干顿悟退而笃行其法学业日进（3）用现代汉语翻译下列句子。①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。②见案上书卷皆边角残破，墨迹漫漶。（4）下列关于材料二内容情感的理解，不正确的一项是CA.第一句“易老”“学难成”写出了青春年华容易逝去，而学问却很难获得成功。B.第二句“不可轻”表明我们要珍惜每一寸光阴，莫让可贵的时光白白地溜走。C.三、四句通过梦未醒、梧叶已落来比喻求学之难，告诫青年人要努力学习。D.本诗告诉我们青春易逝，学问难成，且珍惜这年少光阴，莫轻易错过。（5）根据三则材料，分析诸葛亮和朱熹在劝诫内容上的异同点。【答案】（1）①达到②增长③听到，听说④似（2）干顿悟退/而笃行其法/学业日进.（3）①放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情.②看到桌子上的书籍的边角都残破，墨迹模糊不清。（4）C（5）相同点：都希望学习者靠正确态度和方法学有所成、提升自我；都劝诫他人要珍惜时间。不同点：诸葛亮希望儿子能修身养德、淡泊宁静、坚定志向、惜时勤学，希望儿子能成为社会有用之人；朱子希望黄干等年轻人读书要慢慢细读和广泛浏览，学习要博而精并且能融会贯通，学以致用。【分析】译文：【材料一】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！【材料二】青春的日子容易逝去，学问却很难成功，所以每一寸光阴都不能轻易放过。还没从池塘生春草的美梦里醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。【材料三】朱熹治理白鹿洞书院时，有个学生叫黄干，不远千里来求学。黄干走进朱熹的书房，看见书桌上的书卷全都边角残破，墨迹模糊斑驳，惊讶地说：“先生读书，大概像吃东西一样把书都吃透了吧？”朱熹听了这话点点头，叫黄干坐下并告诉他：“读书有两种方法，像人吃饭一样，细细咀嚼慢慢吞咽来品味其中滋味；又像牛吃草一样，大口吞咽下去之后再反复咀嚼消化。两种方法缺一不可，偏废任何一种就会要么学识浅陋，要么广博却不精深。况且学习贵在能输出，消化所学的知识并写在文章里、落实在行动上，才算有用。”黄干顿时领悟，回去后坚定地按照这个方法学习，学业一天天进步。【解答】（1）本题考查词语解释。①句意：不屏除杂念、内心宁静就无法达到远大目标。致：达到。②句意：不学习就无法增长才干。广：增长。③句意：朱熹听了这话点点头。闻：听到、听说。④句意：读书有两种方法，就像人吃饭一样。如：似。（2）本题考查断句。句意：黄干顿时领悟，回去后坚定地践行这个方法，学业一天天进步。断句：干顿悟/退而笃行其法/学业日进。（3）本题考查翻译句子。①重点词：淫慢，放纵懈怠；励精，振奋精神；险躁，轻薄浮躁；治性，修养性情。句意：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情.②重点词：案，书桌；皆，全、都；漫漶，模糊斑驳。句意：看到桌子上的书籍的边角都残破，墨迹模糊不清。（4）本题考查内容的理解。ABD.正确。C.有误，三、四句是用景物变化比喻时光易逝，不是比喻“求学之难”。故选：C。（5）本题考查比较阅读。相同点：由材料一“非学无以广才，非志无以成学”、材料三“二者缺一不可……方为有用”可知，诸葛亮和朱熹都希望学习者依靠正确的态度和方法学有所成、提升自我。由材料一“年与时驰，意与日去……将复何及”、材料二“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”可知，二人都劝诫他人要珍惜时间。不同点：由材料一“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，诸葛亮侧重劝诫儿子修身养德、淡泊宁静、坚定志向、惜时勤学，最终成为对社会有用的人。由材料三“细嚼慢咽以品其味；如牛食，大口吞咽而后反刍”“消化所学而著于文、践于行”可知，朱熹侧重教导年轻人读书要精读与泛读结合，做到广博又精深，并且学以致用、知行合一。答案：（1）①达到②增长③听到，听说④似（2）干顿悟退/而笃行其法/学业日进.（3）①放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情.②看到桌子上的书籍的边角都残破，墨迹模糊不清。（4）C（5）相同点：都希望学习者靠正确态度和方法学有所成、提升自我；都劝诫他人要珍惜时间。不同点：诸葛亮希望儿子能修身养德、淡泊宁静、坚定志向、惜时勤学，希望儿子能成为社会有用之人；朱子希望黄干等年轻人读书要慢慢细读和广泛浏览，学习要博而精并且能融会贯通，学以致用。3．【读书•明礼】良好的家风家训对于个人成长、家庭和谐乃至国家稳定有着深远意义，请完成下列阅读任务，感受美好传承。【甲】岁暮到家蒋士铨（清）爱子心无尽，归家喜及辰①。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。【注释】①及辰：及时，正赶上时候。这里指过年之前能够返家。【乙】后生才锐①者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事、盖非一端②。吾此言后人之药石也各须谨之毋贻后悔。陆游《放翁家训》（有删改）【注释】①才锐：才思敏捷，锋芒毕露；②一端：指一个方面。（1）文中画波浪线句子的停顿，正确的序号依次为BDE。（断三处）吾A此言B后人之药C石也D各须谨之E毋贻F后悔（2）根据方法提示，解释甲、乙两文中加点词语。文中词语方法提示解释不敢叹风尘【成语推断】风尘仆仆a旅途辛劳、奔波之苦常加简束【查字典】①捆住。②成捆，成条的东西。③控制，约束。④量词，捆儿。b③填序号最易坏【词类活用】c学坏、品行变坏（3）翻译课内和选文中的句子。①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。②若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。（4）请你从重音和语气的角度为甲文和《诫子书》中的句子进行朗读设计，并说明理由。文中句子低徊愧人子，不敢叹风尘悲守穷庐，将复何及！重音设计①愧、不敢重音落在“悲守”和“何及”上语气设计语气应低沉、缓慢②凝重、恳切，略带急促与告诫设计理由③诗人因未能尽孝心怀愧疚，又怕母亲担忧而隐忍不言，情感深沉内敛。重音突出“愧”与“不敢”，语气低沉缓慢，能准确表达自责、感恩与体贴母亲的复杂心情此句强调虚度光阴的严重后果。“悲守”突出晚年凄凉，“何及”强化悔之晚矣的痛切。既有做父亲的关切之情，又有对儿子的告诫之意。（5）诸葛亮提出“非学无以广才”，陆游则认为“后生才锐者，最易坏”。你认为他们对于“才”的看法矛盾吗？请结合《诫子书》和乙文内容阐述你的观点和理由。【答案】（1）BDE（2）a旅途辛劳、奔波之苦b③c学坏、品行变坏（3）①放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。②如果有这样的孩子，父亲兄长应当把这当作忧虑，不能把它当作可喜的事。（4）①愧、不敢②凝重、恳切，略带急促与告诫③诗人因未能尽孝心怀愧疚，又怕母亲担忧而隐忍不言，情感深沉内敛。重音突出“愧”与“不敢”，语气低沉缓慢，能准确表达自责、感恩与体贴母亲的复杂心情。（5）诸葛亮与陆游对“才”的看法不矛盾。诸葛亮强调才干需通过学习增长，陆游提醒天资聪颖者需加以约束，二者核心均为成才需兼顾学习与品德。【分析】译文：【甲】母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在年底的时候赶回家，她心中分外欢喜。她为我缝制的寒衣，针线缝得细密；寄给我的家信，笔墨痕迹还很新鲜。一见面，母亲心疼我面容清瘦，连声呼唤我，问我在外的辛苦。我心中徘徊愧疚，惭愧自己没尽好儿子的本分，不敢把在外奔波劳碌的辛苦诉说出来。【乙】年轻人中才思敏锐、锋芒太露的，最容易学坏。如果有这样的孩子，做父亲、兄长的应当把这当作忧虑，不能把它当作可喜的事。一定要经常加以约束管教，让他们熟读儒家经典，用宽容厚道、恭敬谨慎的道理来教导他们，不要让他们与轻浮浅薄的人交往相处。这样过十多年以后，志向和情趣自然养成。如果不这样，值得担忧的事情，大概不止一件。我这些话，是给后人防止过错的良言规劝，每个人都必须谨慎对待，不要留下悔恨。【解答】（1）本题考查断句。句意：我这些话，是给后人纠正过失的良药，每个人都必须谨慎对待，不要留下悔恨。断句：吾此言/后人之药石也/各须谨之/毋贻后悔。故选：BDE。（2）本题考查词语解释。a根据成语推断法，“风尘仆仆”形容旅途奔波、劳累辛苦。据此推断“不敢叹风尘”中的“风尘”理解为“旅途的辛劳、奔波的辛苦”。“不敢叹风尘”句意：不敢叹息在外奔波劳碌的辛苦。b根据查阅词典法确定选③。“常加简束”译为：经常加以约束管教。束：约束、管教。c根据词类活用，“坏”原本是“坏的”，这里指品行变坏。据此推断“最易坏”中的“坏”理解为“学坏、品行败坏”。“最易坏”句意：最容易学坏。（3）本题考查句子翻译。①重点词：淫，放纵；慢，懈怠；励，振奋；险，轻薄；治，修养。句意：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。②重点词：若，如果；以为，把……当作。句意：如果有这样的孩子，父亲兄长应当把这当作忧虑，不能把它当作可喜的事情。（4）本题考查朗读设计。①重音落在“愧”和“不敢”上。③由“低徊愧人子”可知，诗人见到母亲心疼自己、嘘寒问暖，反观自己常年奔波在外、未能尽孝，内心充满愧疚不安，情感内敛而深沉；由“不敢叹风尘”可知，诗人怕说出在外辛劳会让母亲更加担忧心疼，因此刻意隐忍、不愿诉苦，饱含对母亲的体贴与孝心；由全诗“爱子心无尽”“怜清瘦”“问苦辛”等慈母形象可知，诗人情感真挚又克制，所以重音放“愧”突出自责，放“不敢”突出体贴，语气低沉缓慢，才能准确表达愧疚、感恩又不忍让母亲操心的复杂心情。②由《诫子书》全文“静以修身，俭以养德”“非学无以广才”可知，诸葛亮告诫儿子要惜时勤学，不可虚度岁月；由“悲守穷庐，将复何及”可知，此句是在警示晚年一事无成的悲凉结局，情感强烈、语气严厉；“悲守”突出困顿凄凉的处境，“何及”强调后悔也来不及，因此语气要凝重有力，略带急促，既体现长辈对晚辈的殷切叮嘱，也表达对虚度光阴的痛心与警示。（5）本题考查内容的理解。先明确观点。再分析材料。由《诫子书》“非学无以广才”可知，诸葛亮强调才干需要通过学习来增长，重视后天学习对成才的重要性，主张以静心治学成就才干。由陆游家训“后生才锐者，最易坏”可知，陆游并非否定才华，而是提醒天资聪颖、锋芒太露的年轻人容易恃才放旷、走上邪路，因此更需要严加管教、修身立德。根据上面分析得出结论。由两文共同指向“成才先成人”可知，诸葛亮主张以学广才，陆游主张以德育才，二者都重视品德与学习对才华的滋养与约束，核心都是希望人成才且品行端正，因此观点并不矛盾。答案：（1）BDE（2）a旅途辛劳、奔波之苦b③c学坏、品行变坏（3）①放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。②如果有这样的孩子，父亲兄长应当把这当作忧虑，不能把它当作可喜的事。（4）①愧、不敢②凝重、恳切，略带急促与告诫③诗人因未能尽孝心怀愧疚，又怕母亲担忧而隐忍不言，情感深沉内敛。重音突出“愧”与“不敢”，语气低沉缓慢，能准确表达自责、感恩与体贴母亲的复杂心情。（5）诸葛亮与陆游对“才”的看法不矛盾。诸葛亮强调才干需通过学习增长，陆游提醒天资聪颖者需加以约束，二者核心均为成才需兼顾学习与品德。4．阅读下面文言文，完成各题。鸲鹆①有养八哥者，教以语言，出游必与之俱，相将数年矣。一日将过绛州②而资财已尽其人愁苦无策。鸟云：“何不售我？送我王邸③，当得善价，不愁归路无资也。”其人云：“我安忍。”鸟言：“不妨。主人得价疾行，待我城西二十里大树下。”其人从之。携至城，相问答，观者渐众。有中贵④见之，闻诸王。王召入，欲买之。其人曰：“小人相依为命，不愿卖。”王问鸟：“汝愿住否？”言：“愿住。”王喜，鸟又言：“给价十金，勿多予。”王益喜，立畀⑤十金，其人故作懊悔状而去。王与鸟言，应对便捷。呼肉啖之。食已，鸟曰：“臣要浴。”王命金盆贮水，开笼令浴。浴已，梳翎抖羽，尚与王喋喋不休。顷之，羽燥，翩跹而起，操晋声曰：“臣去呀！”顾盼已失所在。王及内侍，仰面咨嗟⑥，急觅其人，则已渺矣。后有往秦中⑦者，见其人携鸟在西安市上。（选自《聊斋志异》，有删减）【注】①鸲鹆（qúyù）：鸟名，即八哥，形似乌鸦，能学人说话。②绛州：地名。③王邸：王府。④中贵：指王府宦官。⑤畀（bì）：交给，给予。⑥咨嗟：叹息。⑦秦中：今陕西省地区。（1）用斜线“/”为文中划波浪线的句子断句。（限三处）一日将过绛州而资财已尽其人愁苦无策（2）参考表格提示的方法，解释加点的字，只写词义。文言词句方法提示解释主人得价疾行查阅词典法：①疾病；②痛苦，疾苦；③急速，快捷。急速，快捷其人从之语境推断法：结合前文中鸲鹆跟他所说的话。听从，顺从王益喜成语推断法：精益求精更加顾盼已失所在课内迁移法：顾野有麦场。（《狼》）看，视（3）用现代汉语翻译下面的句子。①何不售我？送我王邸，当得善价。②其人故作懊悔状而去。（4）下面对文章的理解不正确的一项是（C）A.主人将鸲鹆“携至城，相问答”，是想制造奇观引人注意。B.鸲鹆对王言“给价十金，勿多予”，有助于取得王的信任。C.主人“故作懊悔状”，目的是为了让鸲鹆相信他万分不舍。D.鸲鹆“尚与王喋喋不休”，制造与王亲密假象，以便逃走。（5）你如何评价鸲鹆为助主脱困而欺骗王府这一行为？请结合全文简要分析。【答案】（1）一日/将过绛州/而资财已尽/其人愁苦无策（2）急速，快捷听从，顺从更加看，视（3）①为什么不卖掉我？送我到王公贵族的府邸，一定能卖个好价钱。②那个人故意做出后悔失望的样子，然后离开了。（4）C（5）鸲鹆欺骗王府的行为，是重情重义与