2024-2025学年湖南省沅澧共同体高二上学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1湖南省沅澧共同体2024-2025学年高二上学期期中考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：DeepSeek在写作方面的表现令人印象深刻。有作者分享了自己与DeepSeek合作撰写长篇小说的经验。在创作过程中，DeepSeek展示了其强大的能力，能够根据作者的模糊想法生成详细的故事情节、角色设定和背景设定。作者提到，DeepSeek不仅提供了完整的架构，还允许用户设置专项助手来持续帮助完成宏大的任务，如复杂文明冲突背景下的长篇小说创作。尽管如此，但窃以为，人类写作无须过于悲观。尤其是对于那些在文学写作领域已然臻于较高水准的作家而言，更不必为此忧心忡忡。这里的底层逻辑在于，人类写作更注重个性化书写的优势发挥。从文学写作的内部创构与外延效果来看，人类作家可以通过独特的视角、情感和创造力，创作出具有深刻内涵和感染力的作品。与DeepSeek相比，人类作家在理解和表达人类乃至动物的复杂多样的情感，以及与之相关的个人经历和感受方面，显然更胜一筹。这种情感的真实性和深度是DeepSeek目前难以完全复制的。人类作家具有无限的创造力，能够创造出全新的概念、故事和语言风格。这种原创性是DeepSeek在短期内难以超越的。通过个性化的写作，人类作家可以在文学、艺术和科学等领域创作出独一无二的作品，引领潮流和创新。人类作家深受社会和文化背景的影响，能够在作品中融入丰富的文化元素和历史背景。这种深度的文化理解使得人类作家的作品具有独特的魅力和价值。相比之下，DeepSeek生成的文本可能在文化深度和历史背景方面显得较为薄弱。DeepSeek在写作辅助、知识储备和文本生成等方面固然表现出色，甚至得到一些作家的认可和赞赏，但这些评价主要基于特定用户的个人体验，其他作家的看法未必都能认同。毕竟，人类作家可以通过与读者的互动，了解读者的需求和反馈，从而不断改进和完善作品。这种动态的用户体验是DeepSeek目前无法实现的。通过个性化的写作，人类作家可以与读者建立深厚的情感联系，增强作品的吸引力和影响力。从未来学的视域来看，尽管DeepSeek在智能化写作方面取得了惊世骇俗的突出成就，但人类写作的个性化优势仍然具有不可替代的价值。未来，随着人工智能技术的不断进步，我们可能会看到更多融合了人类智慧和机器智能的创作形式，而聪明的人类作家则完全可以借力打力，充分利用人工智能的优势，最大化地发挥人类写作者的特色优势。换言之，未来的人类作家写作可能会更多地采用人机协作的方式。在此过程中，人类作家提供创意和情感基础，而AI则负责处理细节和逻辑推理。这种协作模式不仅可以提高写作效率，还可以结合两者的优势，创作出更加丰富和多样的作品。（摘编自周思明《DeepSeek来袭，细思极恐或喜大普奔》）材料二：无论古今中西，都十分强调艺术创作内蕴的创造性。艺术史学者詹森在其所著《艺术史》序言中特别强调“艺术创作”与“制造”的不同：制造侧重于“技”的层面，工匠们从一开始就知道自己要制造什么样形态的产品；而创作更强调“艺”的层面，艺术家更看重的是灵活甚至冒险的调整。相较之下，目前AI创作的生成过程更近乎于“技”的一端，因为其往往是按照特定模式来制作产品的。以智能写作为例，程序更擅长撰写那些强调一板一眼的程式化文本，比如文案和新闻稿，而不擅长撰写那些需要通过深刻思考才能抵达的创意类文本和需要阅历支撑的情感类文本，比如运用隐喻、暗示等修辞手法的诗歌，以及用个人经历过的苦难写就的情感散文和小说。人工智能确实是具有一定的创造力，特别是它所展现出的强大的“风格迁移”能力，更是让人眼前一亮。但它目前只能创造出新的作品，却还不能创造出新的风格范式，故此更多的还是属于“炫技”的层次。“风格迁移”只是通过提取对象的关键特征来建模，然后依照这些关键特征来生成新的作品，但当代诗人对古典诗歌传统的“再发现”和借鉴却是从更抽象的精神和思维层面进行的，这种行为带来的不仅是新作品，还有新风格。目前的人工智能无法自己创造切身经验，更不可能从中获得真切的情感触动和哲理思考，而只能依靠被投喂的材料模拟出情感体验和思考。这样的信息获得和处理渠道，注定了目前版本的人工智能虽然可以模拟各种杰作的风格，甚至比原作更细腻，然而它更擅长于“1到100”锦上添花，而不是“0到1”从无到有。于是在创作时，它在协创性方面表现出色，仿佛是一位全知全能的巨人，然而在原创性方面仍然是个侏儒，依旧无法创造出独树一帜的“杰作”。（摘编自简圣宇《AI创作：对传统文艺创作式的冲击与重塑》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.DeepSeek在写作方面具有强大的能力，能帮助作者完成复杂文明冲突背景下的长篇小说创作。B.人类作家在未来的写作过程中，将会采用人机协作的方式，提高写作效率，创作出更优秀的作品。C.目前AI创作的生成过程更接近“技”的层面，程序更擅长撰写程式化文本，而不擅长创作诗歌等。D.人工智能现在还只能依靠被投喂的材料模拟情感体验和思考，导致它在原创性方面的表现不尽人意。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.人类具有独特的视角、情感和创造力，人类作家在理解和表达复杂情感、展现文化深度和历史背景方面比DeepSeek更具优势。B.人类作家可以通过与读者的互动，不断改进和完善自己的作品，从而与读者建立深厚的情感联系，增强作品的吸引力和影响力。C.DeepSeek只能完成“风格迁移”，而人类却能创造出新的风格范式，这与人类能从精神和思维层面对以往作品进行学习有关。D.人工智能虽具有一定的创造力但不具备独创性，因此，它只能为人类作家的写作锦上添花而无法创作出属于自己的独特的杰作。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的是（）A.DeepSeek创作的散文《家乡的春天》语句流畅，用词精准，描述细致，获得广大读者的普遍赞誉。B.某网络写手利用AI将自己的模糊想法生成详细的故事情节，在短短半年的时间内创作出16本小说。C.美联社自2014年起使用AI写作平台自动生成企业财报新闻，每季度能生成4400篇企业财经报道。D.作家孙甘露长篇小说《千里江山图》，故事情节奇崛，人物刻画精细，荣获第十一届茅盾文学奖。4.材料一在论证“人类写作的不可替代性”这一论点时，主要运用了哪些论证方法？请结合文本简要分析。5.李蕾是一名自媒体创作者，日常工作主要是撰写书评、影评等。请根据材料内容，为她在使用人工智能写作方面提出一些建议。【答案】1.B2.B3.D4.①对比论证：通过人类写作与DeepSeek的多维度对比，突出人类在情感深度、文化创造等层面的独特性，突出人类写作的优势。②举例论证：通过举某作者与DeepSeek合作撰写长篇小说的创作经历，突出DeepSeek的强大功能，引出人们对DeepSeek写作与人类写作的思考。5.①可利用人工智能协助写作，快速生成书评、影评等程式化内容，完成初稿，提升写作效率。②依据自身的写作优势，对AI生成的初稿进行深度修改，在书评、影评中融入个人经历、对书籍和影片的独特见解等。③关注读者的评论留言，在与读者的探讨中进一步完善书评、影评。④避免过度依赖AI的创作，应发扬个性化优势，力争创造出全新的写作风格，增强自己作品的艺术魅力。【解析】【导语】这篇阅读材料借两则文本探讨AI写作与人类创作差异互补。材料一以DeepSeek为例，肯定AI辅助创作高效，强调人类在情感、文化与原创性上不可替代，提出人机协作方向；材料二从艺术本质切入，指出AI局限于技术模仿，缺乏创造性突破。两则材料递进论证，用对比、举例等手法，逻辑清晰辩证。【1题解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B.“将会采用人机协作的方式”错，说法绝对，根据材料一“未来的人类作家写作可能会更多地采用人机协作的方式”可知，原文说的是“可能”。故选B。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“人类作家可以通过与读者的互动”错，张冠李戴。根据材料一“通过个性化的写作，人类作家可以与读者建立深厚的情感联系，增强作品的吸引力和影响力”可知，原文说的是“通过个性化的写作”，而不是“通过与读者的互动”。故选B。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一的观点是：尽管DeepSeek在写作方面的表现出色，但“人类写作无须过于悲观”，“人类写作的个性化优势仍然具有不可替代的价值”。A.“DeepSeek创作的散文《家乡的春天》语句流畅，用词精准，描述细致，获得广大读者的普遍赞誉”，此选项强调的是DeepSeek创作的优点，没有体现人类写作的优势，与材料一观点不符，不能作为论据。B.“某网络写手利用AI将自己的模糊想法生成详细的故事情节，在短短半年的时间内创作出16本小说”，这表明AI在创作中发挥了重要作用，突出了AI的能力，而没有突出人类写作的独特价值，无法支撑材料一观点。C.“美联社自2014年起使用AI写作平台自动生成企业财报新闻，每季度能生成4400篇企业财经报道”，该选项体现的是AI在新闻写作领域的高效，没有涉及人类写作的优势，不能作为材料一观点的论据。-D.“作家孙甘露的长篇小说《千里江山图》，故事情节奇崛，人物刻画精细，荣获第十一届茅盾文学奖”，体现了人类作家通过自身的创造力创作出具有深刻内涵和独特魅力的作品，展现了人类写作在原创性、人物刻画等方面的优势，能够支撑材料一关于人类写作具有不可替代的个性化优势的观点。故选D。【4题解析】本题考查学生分析论证方法的能力。①对比论证：文中将人类写作与DeepSeek进行多维度对比，如“与DeepSeek相比，人类作家在理解和表达人类乃至动物的复杂多样的情感，以及与之相关的个人经历和感受方面，显然更胜一筹。这种情感的真实性和深度是DeepSeek目前难以完全复制的”，突出人类在情感深度方面的独特性。还提到“人类作家具有无限的创造力，能够创造出全新的概念、故事和语言风格。这种原创性是DeepSeek在短期内难以超越的”“人类作家深受社会和文化背景的影响，能够在作品中融入丰富的文化元素和历史背景。这种深度的文化理解使得人类作家的作品具有独特的魅力和价值。相比之下，DeepSeek生成的文本可能在文化深度和历史背景方面显得较为薄弱”，从创造力、文化内涵等方面对比，强调人类写作的优势。另外，“人类作家可以通过与读者的互动，了解读者的需求和反馈，从而不断改进和完善作品。这种动态的用户体验是DeepSeek目前无法实现的”，通过与读者互动方面的对比，进一步论证人类写作的不可替代性。②举例论证：文中提到“有作者分享了自己与DeepSeek合作撰写长篇小说的经验。在创作过程中，DeepSeek展示了其强大的能力，能够根据作者的模糊想法生成详细的故事情节、角色设定和背景设定”，通过这一具体事例，突出了DeepSeek在写作方面的强大功能，进而引出人们对DeepSeek写作与人类写作的思考，为后文论证人类写作的不可替代性做铺垫。【5题解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①材料二指出“程序更擅长撰写那些强调一板一眼的程式化文本”，书评、影评在一定程度上具有程式化特点，李蕾可“利用人工智能协助写作，快速生成书评、影评等程式化内容，完成初稿”，这能够极大提升写作效率，正如材料一中提到DeepSeek能根据模糊想法生成内容，人工智能可在这方面发挥作用，帮助创作者快速搭建起基础框架。②材料一强调“人类作家可以通过独特的视角、情感和创造力，创作出具有深刻内涵和感染力的作品”“人类作家在理解和表达人类乃至动物的复杂多样的情感，以及与之相关的个人经历和感受方面，显然更胜一筹”，因此李蕾可以“依据自身的写作优势，对AI生成的初稿进行深度修改，在书评、影评中融入个人经历、对书籍和影片的独特见解等”，将人类写作的个性化优势融入其中，使作品具备独特的内涵与情感深度，这是人工智能难以独立完成的。③材料一表明“人类作家可以通过与读者的互动，了解读者的需求和反馈，从而不断改进和完善作品。这种动态的用户体验是DeepSeek目前无法实现的”，所以李蕾需要“关注读者的评论留言，在与读者的探讨中进一步完善书评、影评”，通过与读者的交流互动，使自己的作品更贴合读者需求，不断优化提升作品质量。④材料二提到“目前的人工智能……更多的还是属于‘炫技’的层次”“在原创性方面仍然是个侏儒，依旧无法创造出独树一帜的‘杰作’”，而材料一强调人类写作“具有无限的创造力，能够创造出全新的概念、故事和语言风格”，因此李蕾应“避免过度依赖AI的创作，应发扬个性化优势，力争创造出全新的写作风格，增强自己作品的艺术魅力”，凸显人类创作者的独特价值，打造具有艺术魅力和原创风格的作品，而不是单纯依赖人工智能的程式化生成。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。枫木坳沈从文到了河坎上眺望对河，虽相隔将近一里路，夭夭眼睛好，却看得出枫木坳上祠堂前边小旗杆下，有几个过路人坐在石条凳上歇憩。几天来枫树叶子被霜熟透了，落去了好些，坳上便见得疏朗朗的。夭夭看不真老水手人在何处，猜详他必然在那里和过路人谈天。她想叫一叫，看老水手是否听得到，因此锐声叫“满满①”。叫了五六声，还得不到回答。夭夭心不悦服，又把喉咙拖长，叫了四五声“满满”，这一来，果然被坳上枫木树下的老水手听到了，踉踉跄跄从小路走下河边来，站在一个乌黑大石墩子上，招呼夭夭。人隔一条河，不到半里路宽，水面传送声音远，两边大声说话听得清清楚楚。老水手嘶着个喉咙大叫夭夭。夭夭说：“满满，我叫了你半天你怎么老不理我？”“我还以为河边扇把鸟雀儿叫！你怎不上青溪坪赶场？我以为你早走了。”“早走了？爹不让我去。我说：‘不让我去我要哭的！’爹爹说：‘你要哭，好，一个人到河坎边去哭，好哭个尽兴。’我就到河边来了。”“真哭够了吗？”“蒸的不够煮的够；为什么我要哭，我说来玩的。”“太平溪老爷杨金亭，送了我两大口袋油板栗，一个一个有鸡蛋大，挂在屋楼口边风干了半个月，味道又香又甜，快来帮我个忙，把它吃掉。”夭夭说：“那好极了，我来帮你忙吃掉它。待一会儿我就来。”夭夭返身就走。母亲却叫住了她。“夭夭，带点橘子送满满吧。堂屋里有大半箩顶好的，你自己背去。”河边水杨柳叶子黄布龙东，已快脱光了，小小枝干红赤赤光溜溜的，十分好看。夭夭借刀削砍了一大把水杨柳细枝，预备编篮子和鸟笼。溪口流水比往日分外清，水底沙子全是细碎金屑，在阳光下灼灼放光，玛瑙石和蚌壳，在水中沙土上尤其好看。有几个村中小孩子，在水中搬鹅卵石砌堤坝堵水玩，夭夭见了心喜，也脱了袜子下溪里去踹水，和小孩子一样，从沙砾中挑选石子蚌壳。将近坳上时，只见老水手正躬着腰，用个长竹笤帚打扫祠堂前面的落叶。夭夭人未到身边声音先到：“满满，满满，我来了！”老水手带笑说：“夭夭，你平日是个小猴儿精，手脚溜快，今天怎么好像八仙飘海，过了半天的渡，还不济事。神通到哪里去了？”“我在溪口捡宝贝。满满，你看看，多少好东西！”她把围裙口袋里水湿未干的石子蚌壳全掏出来，塞到老水手掌心里：“全都把你！”“嗨，把我！我又不是神仙，拿这个当饭吃？好礼物。”夭夭自然也觉得好笑。“满满，这枫木叶子好，你帮我做顶大帽子，把这些石子儿嵌上去。福音堂洋人和委员见到，一定也称赞。”两人一面说笑一面向祠堂走去。到了里边侧屋，老水手把背笼接过手，将橘子倒进一个大簸箕里，“夭夭，这橘子真大，我要用松毛盖好留下，托你大哥带到武昌黄鹤楼下头去卖，换一件西口大毛皮统子回来。这里橘子不值钱，下面值钱。你家园里的橘子树，如果生在鹦鹉洲，会发万千洋财，一家人都不用担心，住在租界上大洋楼里，冬暖夏凉，天不愁地不怕过太平日子。哪里还会受什么连长排长欺压。”夭夭说：“那有什么意思？我要在乡下住。”老水手说：“你舍不得什么？”“我舍不得橘子树。”“我才说把橘子树搬过鹦鹉洲！”“那么我们的牛，我们的羊？我们的鸡和鸭子？我知道，它们都不愿意去那个生地方。路又不熟习，还听人说长年水是黄浑浑的，不见底，不见边，好宽一道河。满满，你说，鱼在浑水里怎么看得见路，不是乱撞？地方不熟习我就有点怕。”“怕什么？一到那里自然会熟习的，当真到那里去，就不用养牛养猪了。”“我赌咒也不去。我不高兴去。”“你不去那可不成！说好了大家去，连家中小花子狗也得去，你一个人不能住下来的。”两人把话说来，竟俨然像是一切已安排就绪，只差等待上船神气，争执得极其可笑。到后两人察觉园里那一片橘子树，纵有天大本领也绝无办法搬过鹦鹉洲时，方各在微笑中叹了一口气，结束了这种充满孩子气的讨论。老水手把一大棕衣口袋的栗子从廊子前横梁上叉下来，放到夭夭背笼中去。夭夭一时不回家，祠堂里房子阴沉沉的，觉得很冷，两人就到屋外边去晒太阳。夭夭抢了个笤帚，来扫除大坪子里五色斑斓的枫木叶子。半个月以来，树叶子已落掉了一半，只要一点点微风，总有些离枝的木叶，同红紫雀儿一般，在高空里翻飞。太阳光温和中微带寒意，景物越发清疏而爽朗，一切光景静美到不可形容。夭夭一面打扫祠堂前木叶，一面抬头望天空中飘落的木叶，用手去承接捕捉。“唉，世界上有多少东西，都是无用的。许多东西，譬如你问它为什么活下来，它照规矩是不理会你的。它就这么活下来了！这事信不信由你。”夭夭一面笑一面说：“满满，我听人说县里河务局要请你做局长，因为你会认水道，信口开合（河）！”老水手舞着个烟杆说：“好，委任状一来，我就走马上任。民国以来，有的官从局长改督办，有的官从督办改局长，有人说，这就是革命！夭夭你说这可像革命？”其时坳前有马项下串铃声响，繁密而快乐，越响越近，推测得出正有人骑马上坳，当地歌谣中有“邮骑白马来”一首四句头歌，夭夭心中狐疑：“什么人骑了马来？莫非是……”（节选自《长河》第九章，有删改）〖备注〗①满满：小叔叔的通称。老水手是夭夭家的远房宗亲，老年孤寡，在枫木坳祠堂守树堂，在渡口摆渡为生。6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.老水手要夭夭帮忙吃掉“风干了半个月”的香甜栗子，而夭夭母亲主动提出要她带点橘子送给老人，表现出乡土社会淳朴的人情美。B.“河边水杨柳叶子黄布龙冬，已快脱光了，小小枝干红赤赤光溜溜的”，此句描写营造出一种衰败的氛围，暗示乡村生活的不如意。C.“唉，世界上有多少东西，都是无用的……却就这么活下来了”，老水手面对木叶等自然景象的感慨，体现了作者关于生命的哲学思考。D.“什么人骑了马来？莫非是……”这一结尾既表现出夭夭的好奇，又给读者留下广阔的想象空间，使故事更具悬念，激发读者阅读兴趣。7.关于文中老水手和夭夭的对话，下列理解分析不正确的一项是（）A.老水手提及用橘子换毛皮统子，展现了传统乡村的经济形态，也体现出他对改善生活的向往。B.两人讨论把橘子树搬去鹦鹉洲，虽不切实际却充满趣味，反映出乡村生活的悠闲与人们精神的富足。C.他们关于河务局请老水手做局长及对“革命”的调侃等内容，是对当时官场乱象和社会变革的讽刺。D.两人对话围绕吃油板栗、搬橘子树等日常琐事展开，使读者能感受到乡村生活的真实与质朴。8.请结合文本，分析夭夭这一人物形象的特点。9.小说通过夭夭与老水手关于“搬橘子树”的对话，构建了一个隐含深意的象征性场景。请结合文本简要分析。【答案】6.B7.B8.①天真活泼，聪慧俏皮。如她在溪边和小孩子一样脱袜子踹水、挑选石子蚌壳，充满孩子气；老水手问她是否哭够时，她回答“蒸的不够煮的够”，这种俏皮的表达方式，既符合少女的年龄特征，又展现了她的机智。②依恋乡土，亲近自然。她舍不得家乡的橘子树、担心牛羊等动物不适应，坚决不愿意去鹦鹉洲住大洋楼，表现了她对乡村的留恋。③充满野性与倔强。如“爹不让我去。我说：‘不让我去我要哭的！’”这种小小的“反抗”，显示了她性格中的独立与倔强。9.夭夭与老水手的对话，实则是两种生存哲学的碰撞，隐含了传统与现代的冲突。①“橘子树”扎根乡土，展现出蓬勃的生命力，是乡村美好与生机的体现，象征着传统乡村的生活方式，是夭夭与乡村紧密相连的身份认同，也是她区别于外部世界的独特标志。②“鹦鹉洲”暗示外部的现代世界，“租界大洋楼”象征着现代商业文明。文中提到“橘子在乡下不值钱，在武昌能卖钱，还谈及“连长排长欺压”“革命”等，暗示外部世界的变化对乡村的冲击，蕴含了作者对乡村命运的忧虑。③夭夭拒绝“搬到城里”，她对橘子树的执着，对动物的关怀，是她对乡土万物的情感依恋，象征着乡土文明对现代化浪潮的本能抵抗及对传统文明价值的挽留，也是沈从文对“未被污染的湘西精神”的理想化表达。④这场看似幼稚的争论最终以“橘子树无法搬走”的现实收场，暗示了乡土文明在现代化浪潮中的不可移植性与消逝的命运，本文实际上是对乡土文明的一曲深情挽歌。【解析】【导语】这篇小说描绘了夭夭与老水手的日常场景。通过对话和活动，展现出湘西乡村生活的质朴美好与人情温暖。“搬橘子树”的讨论，将乡村与外部世界关联，暗示传统乡村在现代浪潮下的处境，表达作者对乡村命运的思考，呈现出独特的乡土文学魅力。【6题解析】本题考查学生分析作品内容和表现手法的能力。B.“营造出一种衰败的氛围，暗示乡村生活的不如意”错误。原文描写“黄布龙东”的水杨柳叶子、“红赤赤光溜溜”的枝干，色彩鲜明且富有画面感，结合后文“溪口流水分外清”“玛瑙石和蚌壳灼灼放光”等描写，展现的是秋日乡村的清新明丽与静谧美好，并无“衰败”之意，也未暗示乡村生活不如意。此句属于自然景物的季节性特征描写，旨在烘托人物轻松愉悦的心情，与乡土生活的质朴和谐相呼应。故选B。【7题解析】本题考查学生理解文章内容，分析作品表现手法的能力。B.“反映出乡村生活的悠闲与人们精神的富足”错误。两人讨论搬橘子树去鹦鹉洲的对话，表面上充满童趣，实则隐含着对乡村经济困境的无奈。老水手说“这里橘子不值钱，下面值钱”，暗示乡村经济的局限性；而夭夭担心“牛、羊、鸡、鸭”不愿去生地方，体现对故土的依赖。对话的“趣味”更多源于人物的天真性格，而非“精神富足”，反而透露出乡村与外界经济差距的现实问题。故选B。【8题解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。①天真活泼，聪慧俏皮。文中夭夭在溪口“脱了袜子下溪里去踹水，和小孩子一样，从沙砾中挑选石子蚌壳”，动作描写展现其孩童般的活泼天性；老水手问“真哭够了吗”，她答“蒸的不够煮的够”，用夸张俏皮的比喻回应，凸显其机智灵动，符合少女的天真烂漫。②依恋乡土，亲近自然。当老水手提议将橘子树搬至鹦鹉洲时，夭夭担忧“我们的牛，我们的羊？我们的鸡和鸭子？它们都不愿意去那个生地方”，并直言“我要在乡下住”，对家乡动物和环境的关切，直接体现她对乡村生活的深深眷恋；对城市“黄浑浑的宽河”的想象性抗拒，进一步强化其对自然乡土的本能亲近。③率真倔强，富有个性。父亲不让她赶场，她威胁“不让我去我要哭的”，虽非真正哭闹，却以孩童式的“反抗”表达诉求，展现出未经世俗规训的率真；面对老水手的“劝说”，她坚持“我赌咒也不去”，重复的否定句式，凸显其倔强执拗的性格特点。【9题解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①“橘子树”是乡土文明的核心象征。文中橘子树生长于“家园里”，与夭夭“我要在乡下住”的坚定态度形成呼应，其“无法搬离”的特性隐喻传统乡村生活方式与土地的深层羁绊。老水手提及“这里橘子不值钱”，暗指乡村经济的自给自足属性，而夭夭对橘子树的依恋，本质上是对“人与自然和谐共生”这一传统生存的坚守。②“鹦鹉洲”与“租界大洋楼”构成现代文明的隐喻符号。对话中“托你大哥带到武昌”“发万千洋财”等表述，将城市塑造为充满物质诱惑的异托邦，“连长排长欺压”“革命”等时事话题的插入，更暗示现代性带来的秩序动荡。老水手“搬树”的提议，折射出乡村对现代化的被动想象与融入渴望，而夭夭对“黄浑浑宽河”的担忧，实则是乡土对陌生文明的本能拒斥。③对话冲突本质是文明价值观的对抗。夭夭以“牛、羊、鸡、鸭不愿去生地方”为由拒绝迁徙，将动物情感拟人化，实则以乡土的“万物有灵”伦理反驳现代性的功利逻辑。她的“赌咒也不去”不仅是少女的倔强，更象征乡土文明在现代化冲击下的文化守成。沈从文借此表达对湘西未被异化的传统价值观的珍视，如夭夭与自然嬉戏（捡石子蚌壳、扫枫叶）的场景，正是“未被污染的湘西精神”的具象化呈现。④“橘子树无法搬走”的结局具有历史宿命感。两人“微笑中叹气”的细节，消解了对话的童趣，暴露出理想与现实的鸿沟。飘落的枫木叶、清疏的坳上风光等“静美”意象，与结尾“邮骑马铃”的现代声响形成张力，预示传统文明在时代洪流中的脆弱性。橘子树的不可移植，暗示乡土文明的独特性与不可复制性，作者以这场徒劳的争论，为即将消逝的乡土文明谱写了一曲深沉的挽歌。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！（节选自欧阳修《五代史伶官传序》）材料二：太宗曰：“为政之要，惟在得人；致安之本，惟在得人。”房玄龄，初仕隋。太宗徇地①渭北，玄龄杖策谒于军门。太宗一见，便如旧识。玄龄既遇知己，遂罄竭心力。虔恭夙夜，尽心竭节，不欲一物失所。论者称为良相焉。杜如晦，初为秦王府兵曹参军，俄迁陕州总管府长史。时府中多英俊，被外迁者众，太宗患之。房玄龄曰：“府僚去者虽多，盖不足惜。杜如晦聪明识达，王佐才也。若大王守藩端拱②，无所用之；必欲经营四方，非此人莫可。”太宗自此弥加礼重，寄以心腹，常参谋帷幄。时军国多事，剖断如流，深为时辈所服。与房玄龄共掌朝政，时称房、杜焉。魏征，初为太子洗马。见太宗与隐太子③阴相倾夺，每劝建成早为之谋。太宗既诛隐太子召征责之曰汝离间我兄弟何也？众皆为之危惧。征慷慨自若，从容对曰：“皇太子若从臣言，必无今日之祸。”太宗为之敛容，厚加礼异，擢拜谏议大夫。数引之卧内，访以政术。征雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗每与之言，未尝不悦。征亦喜逢知己之主，竭其力用。太宗曰：“魏征往者实我所仇，但其尽心所事，有足嘉者。朕能擢而用之，何惭古烈！征每犯颜切谏，不许我为非，我所以重之也。”（节选自吴兢《贞观政要·论任贤第三》）〖备注〗①徇地：掠取土地。②端拱：闲适自得，清静无为。③隐太子：太子李建成。10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。太宗A既诛B隐太子C召征D责之曰E汝离间我F兄弟G何也？11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.盛以锦囊，状语后置句，与后文“方其系燕父子以组”的句式相同。B.函，名词作状语，与《苏武传》“惠等哭，舆归营”的“舆”用法不同。C.之，代词，与《五代史伶官传序》“及凯旋而纳之”的“之”用法相同。D.经营，意为统一，与《阿房宫赋》“韩魏之经营”的“经营”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是A.房玄龄对太宗一见如故，感念太宗知遇之恩，尽心尽力，日夜操劳，不敢丢失一物。B.房玄龄向唐太宗推荐杜如晦，认为太宗欲求得助己匡治天下的人才，非杜如晦不可。C.魏征有经国之才，但性情耿直，常常不顾情面犯颜进谏，规劝太宗，深得太宗信任。D.唐太宗非常重视人才，认为治国安邦之本须用对人才，故选才不拘一格、不问出处。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！（2）征每犯颜切谏，不许我为非，我所以重之也。14.简要分析两则材料在思想内容方面的异同。【答案】10.CEG11.B12.A13.（1）人生的祸患常常在极小的事上积累而成，而智勇之人往往被自己所溺爱的人或物困住，难道只有伶人才如此吗！（2）魏征常常不顾情面恳切劝谏，不许我做错事，这就是我器重他的原因。14.①相同点：两则材料的主要内容都是与“治国理政”有关的。②不同点：材料一中欧阳修聚焦君主自律，强调君主的德行与勤怠直接决定国运。材料二则强调明君需具备识人之智、容人之量、用人之术，突出君臣共治。【解析】【导语】这两篇文言文均围绕治国理政展开，但视角各异。材料一以庄宗兴衰为鉴，通过“三矢遗恨”的意象，深刻阐释“忧劳兴国，逸豫亡身”的哲理，强调防微杜渐的重要性，笔法跌宕，议论精警。材料二则以唐太宗用人方略为核心，通过房玄龄、杜如晦、魏征三位贤臣的典型事例，具体展现“为政在得人”的治国智慧，叙事简练而人物鲜活。两文都体现儒家治国思想，但前者重历史教训的抽象总结，后者重人才任用的实践智慧，形成互补关系。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：唐太宗杀了隐太子李建成后，把魏征叫来责问他说：“你离间我们兄弟，为什么？”“太宗既诛隐太子”主谓宾结构齐全，其后C处断开；“曰”后是说话的内容，为断句标志，其后E处断开；“汝离间我兄弟”主谓宾结构齐全，其后G处断开。故选CEG。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义、特殊句式的理解能力。A.正确。都是状语后置句。应为“以锦囊盛”/“方其以组系燕父子”。句意：用锦囊装着。/当庄宗用绳索捆绑着刘仁恭、刘守光父子。B.错误。用法相同，都是名词作动词，用匣子装/用车载送。句意：用木匣子装着后梁皇帝、大臣的头。/常惠等人哭了，用车载送苏武回营帐。C.正确。都是代词。此，代这件事/代箭。句意：唐太宗对此感到忧虑。/等凯旋时再把箭收藏在祖庙里。D.正确。统一/聚敛的金玉。句意：如果大王定想统一天下。/韩魏聚敛的金玉。故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“房玄龄对太宗一见如故”错误，原文“太宗一见，便如旧识”，意思是太宗对房玄龄一见如故。“不敢丢失一物”错误，原文“不欲一物失所”的意思是“不愿让一人一事处理失当”。故选A。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）第一个“于”，在；第二个“于”，被；“独”，只有。（2）“犯颜”，不顾情面；“为非”，做错事；“所以”，……的原因。【14题解析】本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。①相同点：两则材料均围绕治国理政的核心逻辑展开，聚焦于统治阶层的行为对国家兴衰的影响，体现了中国古代政治思想中“人治”的关键作用。材料一通过后唐庄宗李存勖“得天下”与“失天下”的对比，强调君主个人的德行（如“忧劳”“逸豫”）直接关系国家存亡，属于对统治者自身行为的反思。材料二以唐太宗重用房玄龄、杜如晦、魏征等名臣为例，阐述君主“得人”（选拔与任用人才）对治国安邦的决定性作用，核心仍是统治阶层如何构建政治体系。②不同点：材料一：聚焦君主个人德行与勤怠，通过庄宗“忧劳兴国”与“逸豫亡身”的对比，强调君主自律是治国根本，突出“修身治国”的儒家理念。材料二：侧重君臣协作，以唐太宗重用房玄龄、杜如晦、魏征为例，如文中“太宗一见，便如旧识。玄龄既遇知己，遂罄竭心力”“太宗自此弥加礼重，寄以心腹，常参谋帷幄”“太宗为之敛容，厚加礼异，擢拜谏议大夫。数引之卧内，访以政术。征雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠”，强调君主需有识人之智、容人之量、用人之术，体现“君臣共治”的政治理念。参考译文：材料一：世人传说晋王李克用临死时，把三支箭赐给庄宗，告诉他说：“梁王朱温是我的仇敌；燕王是我立他为王的，契丹与我订立盟约结为兄弟，可是他们都背叛我归顺了梁。这三个人是我到死还感到悔恨的事情。给你三支箭，你不要忘记你父亲报仇的志愿！”庄宗领了箭，将其收藏在祖庙中。其后庄宗出兵的时候，便派属官用羊、猪各一头祭告祖庙，恭敬地取出他父亲留下的箭，用锦囊装着，背着在军前开路，等凯旋时再把箭收藏在祖庙里。当庄宗用绳索捆绑着刘仁恭、刘守光父子，用木匣子装着后梁皇帝、大臣的头，进入祖庙，把箭交还到先王的灵位前，向先王禀告成功的时候，他意骄气盛，可以说豪壮极了！等到仇人已经消灭，天下已经平定，一人在夜里呼喊，作乱的人四方响应，他匆忙往东逃，还没见到乱贼，手下的士卒就溃散了，君臣面面相觑，不知道到哪里去。最后剩下的那些将领只落得截断头发，对天发誓愿以死相报，大家的泪水浸湿了衣襟，又是多么衰败啊！难道是取得天下难，而失去天下容易吗？或者说推究他成功与失败的原因，都出自人的原因吗？忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理啊。人生的祸患常常在极小的事上积累而成，而智勇之人往往被自己所溺爱的人或物困住，难道只有伶人才如此吗！材料二：唐太宗说：“治理国家的关键，唯有得到优秀的人才；使天下太平的根本，也是要得到人才。”房玄龄，起初在隋朝做官。唐太宗攻占渭北时，房玄龄拄着拐杖到军门拜见。太宗与房玄龄一见如故。房玄龄遇到了知己，于是尽心竭力。日夜操劳，尽心尽责，不愿让一人一事处理失当。舆论称他为良相。杜如晦，初任秦王府兵曹参军，不久调任陕州总管府长史。当时秦王府内人才济济，被调外任者很多，唐太宗对此感到忧虑。房玄龄说：“府中官员离开的虽多，大都不值得可惜。只有杜如晦聪慧明智，见识通达，是辅佐帝王的人才。如果大王只想保守藩王地位，安分自得，就用不上他；如果大王定想统一天下，非用此人不可。”唐太宗从此对杜如晦更加礼遇尊重，托以心腹大事，常常让其参与重大事务的谋划。当时军政、国政事务繁多，杜如晦分析、决断如流水般顺畅，很是被当时的人佩服。他与房玄龄共同执掌朝政，当时的人合称他们为“房杜”。魏征，先前担任太子洗马。他看到唐太宗与隐太子李建成暗中争夺帝位，常劝李建成早做打算。唐太宗杀了隐太子李建成后，把魏征叫来，责问他说：“你离间我们兄弟，为什么？”当时大家都替魏征担惊受怕，魏征却慷慨自若，从容地回答说：“皇太子如果听了我的话，肯定不会有今天的杀身之祸。”唐太宗听了后神色为之庄重，对他分外以礼相待，并提升他为谏议大夫。太宗多次把他请进内室，向他请教治理国家的办法。魏征向来有治国的才能，性情又刚直不阿、不屈不挠。太宗每次和他交谈，从来没有不高兴的。魏征也庆幸遇到赏识自己的国君，竭尽全力为之效劳。唐太宗说：“魏征以前确实是我的仇敌，但他能尽心竭力，这是很值得称道的。我能够提拔重用他，和古人相比也没什么惭愧的！魏征常常不顾情面恳切劝谏，不许我做错事，这就是我器重他的原因。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。得古梅两枝戴复古老干百年久，从教花事迟。似枯元不死，因病反成奇。玉破稀疏蕊，苔封古怪枝。谁能知我意，相对岁寒时。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联“老干百年久”以白描手法点明古梅的树龄，为后文写其独特的形态做铺垫。B.“从教花事迟”中“从教”意为“任凭”，写出古梅不争春光、自甘迟暮的孤傲。C.颈联“玉破稀疏蕊”以玉碎比喻梅花凋落，暗示诗人对生命脆弱、生命易逝的伤感。D.尾联写只有在岁寒时节凌寒开放的古梅了解自己，传递出诗人内心的孤独与感慨。16.这首诗歌蕴含哲理、给人启示，请结合诗歌内容简要分析。【答案】15.C16.①古梅历经百年，却仍能开花。启示我们：老有所为，老当益壮，生命不息，奋斗不止。②古梅因“病”而显“奇”。启示我们：接纳不完美，劣势也可转为特色。③古梅不争春光、自甘迟暮。启示我们：淡泊从容，沉淀自己，实现价值。④古梅似枯不死，凌寒绽放。启示我们：应该在艰苦的环境中坚韧不屈，突破困境，展现生命顽强之美。【解析】【导语】这首《得古梅两枝》以枯槁奇崛的古梅为意象，通过“似枯不死”“因病成奇”的辩证笔法，展现生命在衰朽中焕发的奇异光彩。诗人以苔枝疏蕊的物象，暗喻历经沧桑后更显风骨的精神境界。尾联“岁寒时”的共鸣，揭示了困境中坚守本真的生命哲学，体现了宋人“老树著花”的审美追求。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“以玉碎比喻梅花凋落，暗示诗人对生命脆弱、生命易逝的伤感”错误，“玉破”指花开，而非“凋落”，“玉破稀疏蕊”用比喻描绘梅花初绽的情形，展现其清丽。古梅历经沧桑仍绽放新蕊，作者赞美生命顽强与逆境中的独特价值。故选C。【16题解析】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。①老当益壮，生命不息。“老干百年久，从教花事迟”，古梅枝干历经百年沧桑，花期虽晚却自有节奏，展现出岁月沉淀的厚重感。启示人们：年龄并非限制，即便年老也能焕发活力、有所作为，生命的价值在于持续奋斗。②接纳缺陷，劣势转优。古梅“似枯元不死，因病反成奇”，看似“病态”的枯败枝干反而成就独特美感。这告诉我们：不完美未必是坏事，接纳自身不足，劣势可能转化为特色或优势。③淡泊从容，沉淀价值。古梅“从教花事迟”，不与群花争春，选择迟开。以“花事迟”“稀疏蕊”象征不随波逐流、甘于沉淀的人生选择。寓意人应保持淡泊心态，不浮躁盲从，在沉淀中积蓄力量，最终实现自我价值。④坚韧不拔，逆境绽放。古梅在“岁寒时”凌寒开放，“苔封古怪枝”却屹立不倒。象征人在艰苦环境中需坚韧不屈，突破困境，展现生命的顽强与韧性。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《蜀道难》中，李白化用西晋张载“形胜之地，匪亲勿居”两句，写剑阁险要、告诫人们警惕战乱的句子是“_______，_______”。（2）《过秦论》中“_______”指出陈涉一人起义国家就灭亡了，进而揭示秦灭亡的根本原因在于“_______”。（3）古代诗人在感叹自身际遇、抒写政治抱负时多用典故，诸葛亮作为典故人物经常出现在诗歌中，如“_______，_______”。【答案】（1）所守或匪亲化为狼与豺（2）一夫作难而七庙隳仁义不施而攻守之势异也（3）三顾频烦天下计两朝开济老臣心（出师未捷身先死长使英雄泪满襟/出师一表真名世千载谁堪伯仲间）三、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面文字，完成小题。①鲁迅的文学观是“为人生”的，但他的文学表达从来不是故步自封的。1918年5月，鲁迅发表《狂人日记》。作为第一部现代意义上的白话小说，新文化运动文学实践的大幕被拉开了。时隔百年再读这部小说，其价值绝不只是表现在艺术形式的独一无二，（甲）。《狂人日记》将现实与艺术完美地结合，表达了作者对当时中国社会的忧思。回望鲁迅的《呐喊》《彷徨》，无不呈现出一个作家对于现实的深度关怀。《故乡》写“我”与闰土从亲密无间到A，是因历史遗传的阶级观念；而《阿Q正传》生动描绘了旧式农民的“精神胜利法”。②阿Q的心理防御机制包含几个层次：（乙），被赵太爷打了，就去欺负小尼姑；其次是“遗忘法”，挨打后就自我安慰“儿子打老子”；最后是“超越法”，将现实的鞭笞化为虚幻的醇酒，痛饮之后，便觉天地皆醉我独醒。这种心理机制是被压迫者的生存智慧，也是阻碍其觉醒的精神枷锁。阿Q的姓名不过是未庄闲人随手拈来的代号，正如他那飘忽的存在，在人们齿缝间咀嚼几下，便混同渣滓吐掉了。他的行状，向来无人稽考；他的死，也不过是水面上一个转瞬即逝的泡沫。然而这泡沫里，却映着四千年的鬼影。这魂灵终其一生都在与虱子搏斗，却不知自己早已被更大的虱子——那吃人的旧礼教——噬尽了血肉。③在写这个现实悲剧的时候，（丙）。例如，他同小D扭打时，双方抓住对方的辫子，时进时退，显得那样滑稽可笑；他到尼姑庵偷萝卜，遭到大黑狗的追赶，吓得连滚带爬，显得那样狼狈不堪……等等。所以在人们读《阿Q正传》时，被阿Q可笑的言行常常逗得忍俊不禁。可掩卷沉思，又不免悲从中来，鲁迅把“有价值的”毁灭给人看，把“无价值的”撕破给人看，夸张其荒缪性，使作品读来更令人辛酸，同时也更催人醒悟。④此外，鲁迅作品中还出现了一批看客，他们大多无名无姓，无思想无意识，生活B，对低级趣味有着浓厚兴趣，双眼空洞地凝视着他人的苦难，孔乙己、祥林嫂默然死去；狂人大喊“救救孩子”；阿Q盲目地要闹革命……这其中有多少“看客”明里暗里地C，把他们推向死地。鲁迅的“开创性”价值，正在于他对现实的介入之深，让人深刻反思社会的沉疴。18.文中画波浪线的各句，没有语病且标点符号使用正确的一句是（）A.作为第一部现代意义上的白话小说，新文化运动文学实践的大幕被拉开了。B.这魂灵终其一生都在与虱子搏斗，却不知自己早已被更大的虱子——那吃人的旧礼教——噬尽了血肉。C.他到尼姑庵偷萝卜，遭到大黑狗的追赶，吓得连滚带爬，显得那样狼狈不堪……等等。D.所以在人们读《阿Q正传》时，被阿Q可笑的言行常常逗得忍俊不禁。19.请在文中横线处填入恰当的成语。20.第②段画横线句子运用了多种修辞手法，请赏析其表达效果。21.文中第③段有两个错别字，请找出并加以改正。22.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】18.B19.A.形同陌路（形同路人）B.百无聊赖（兴味索然）C.推波助澜20.①“在人们齿缝间咀嚼几下，便混同渣滓吐掉了”运用拟物的修辞，将阿Q遭遇的人间暴力形象化为生理性的咀嚼和吐弃过程，生动地写出了其被那个黑暗腐朽的社会吞噬的生命轨迹。②将“阿Q的死亡”比喻为“水面上一个转瞬即逝的泡沫”，将透明的“泡沫”比喻为折射历史真相的棱镜，既描摹其死亡之轻，又暗藏“影射”之重，将个体悲剧提升至文明批判的高度，生动地写出了阿Q这一文学形象的悲剧内核。21.（荒）缪——（荒）谬辛（酸）——心（酸）22.甲：还在于作品对现实的倾情关注乙：首先是“转移法”丙：鲁迅用的是喜剧的手法【解析】【18题解析】本题考查学生辨析并修改病句和标点符号的能力。A.语病为“主语残缺/偷换主语”。前半句主语是《狂人日记》，后半句主语变为“大幕”，应改为“作为第一部现代意义上的白话小说，《狂人日记》拉开了新文化运动文学实践的大幕”。C.标点错误。“……”与“等等”重复，应删去其一。D.语序不当。“常常”应移至“被”前，改为“常常被阿Q可笑的言行逗得忍俊不禁”。故选B。【19题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A.由“《故乡》写‘我’与闰土从亲密无间到……”可知，需体现因阶级观念导致关系疏远、陌生，可填“形同陌路（形同路人）”。形同陌路（形同路人）：指彼此像陌生人一样。B.由“看客们大多无名无姓，无思想无意识”可知，其生活状态是空虚、乏味的，可填“百无聊赖（兴味索然）”。百无聊赖：指精神无所寄托，感到空虚。兴味索然：一点儿兴致、意趣都没有。C.由“把他们推向死地”可知，看客们的行为客观上加剧了悲剧，可填“推波助澜”。推波助澜：比喻促使或助长事物发展，含贬义。【20题解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法、分析句子表达效果的能力。①由“正如他那飘忽的存在，在人们齿缝间咀嚼几下，便混同渣滓吐掉了”可知，作者运用拟物的修辞方法，将阿Q的遭遇拟物为“被咀嚼、吐弃”的生理过程，赋予抽象的社会压迫以具体的感官体验，生动展现了旧社会对底层人物的无情吞噬，强化了其生命的卑微与脆弱。②由“他的死，也不过是水面上一个转瞬即逝的泡沫”可知，将阿Q的死亡比作“泡沫”，突出其生命消逝的轻忽与无足轻重；由“然而这泡沫里，却映着四千年的鬼影”可知，又将“泡沫”比作折射历史的“棱镜”，以个体悲剧映射整个旧文明的“吃人”本质，通过“轻”与“重”的对比，将阿Q的悲剧从个人命运升华为对封建礼教的深刻批判。【21题解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“荒缪”应写作“荒谬”，表示极端错误，非常不合情理。“辛酸”应写作“心酸”，表示内心悲痛。【22题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处：由“其价值绝不只是表现在艺术形式的独一无二”可知，前后句为递进关系，需补充“还在于……”的内容。结合后文“呈现出一个作家对于现实的深度关怀”可知，可补写“还在于作品对现实的倾情关注”。乙处：由“其次是‘遗忘法’”“最后是‘超越法’”可知，此处应按顺序补写“首先是……法”。结合后文“被赵太爷打了，就去欺负小尼姑”（转移欺辱对象）可知，可补写“首先是‘转移法’”。丙处：由“例如，他同小D扭打时……显得那样滑稽可笑”可知，后文举例体现鲁迅在悲剧中融入喜剧元素。此处既总领下文，又与“在写这个现实悲剧的时候”形成反差，突出其创作特点，可补写“鲁迅用的是喜剧的手法”。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。在《红楼梦》第42回中，薛宝钗在指导惜春绘画时提到绘画构思需要经历两个阶段：其一，“肚子里头有几幅丘壑”供参考借鉴；其二，要根据纸张的大小和布局，“分主分宾，该添的要添，该减的要减，该藏的要藏，该露的要露”，起笔后斟酌，才能成就一幅佳作。以上看法，对我们的学习和生活有哪些启示？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】这是一道引语式材料作文题。材料中薛宝钗关于绘画构思见解，蕴含着丰富且深刻的哲理，对学习和生活颇具启示。“肚子里头有几幅丘壑”，意味着在进行绘画创作前，心中需有可供参考借鉴的范例或经验，这反映出知识储备、经验积累的重要性。在学习上，如同广泛阅读各类书籍、学习优秀范文，积累知识与方法，才能在面对问题时有思路、有素材；在生活中，借鉴他人成功或失败的经验，能让我们少走弯路。这是成功的基础，没有一定的积累，做事便如无源之水、无本之木。而“根据纸张的大小和布局，分主分宾，该添的要添，该减的要减，该藏的要藏，该露的要露”，则强调了要依据实际情况进行灵活调整。纸张大小和布局是客观条件，绘画时不能机械照搬已有的“丘壑”经验，而需合理安排画面元素。这启示我们在学习和生活中，不能盲目套用经验，要结合自身实际、所处环境等因素，懂得取舍、权衡。这两个阶段，前者是理论、经验层面的准备，后者是实践中对理论的灵活运用，二者相辅相成，缺一不可。这其实也是在告诉我们，学习和生活中既要注重积累，又要懂得因时、因地制宜，将所学与实际紧密结合，方能有所成，这便是本次写作应围绕的核心。写作时开篇可简述《红楼梦》中薛宝钗指导惜春绘画这一情节，引出其绘画构思观点对学习和生活的启示，顺势提出中心论点，如“学习生活需借鉴积累，更要因情而变”。主体部分先论述“肚子里头有几幅丘壑”的意义，从学习上的知识积累、生活中的经验汲取等方面举例论证，说明积累的重要性；接着阐述“根据实际情况进行添减藏露”，以学习方法调整、生活决策制定等实例，表明结合实际灵活运用的必要性；还可进一步探讨二者关系，指出积累是灵活运用的前提，灵活运用能让积累发挥更大价值，二者共同助力成长。结尾总结全文，强调在学习和生活中，要平衡好借鉴积累与灵活应变，呼吁读者以此为指引，书写精彩人生篇章，升华主题。立意：（1）积累基，应变为翼，翱翔学活天空。（2）胸藏丘壑，应势而为。（3）以积累为笔，依实际调色，绘就精彩人生。湖南省沅澧共同体2024-2025学年高二上学期期中考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：DeepSeek在写作方面的表现令人印象深刻。有作者分享了自己与DeepSeek合作撰写长篇小说的经验。在创作过程中，DeepSeek展示了其强大的能力，能够根据作者的模糊想法生成详细的故事情节、角色设定和背景设定。作者提到，DeepSeek不仅提供了完整的架构，还允许用户设置专项助手来持续帮助完成宏大的任务，如复杂文明冲突背景下的长篇小说创作。尽管如此，但窃以为，人类写作无须过于悲观。尤其是对于那些在文学写作领域已然臻于较高水准的作家而言，更不必为此忧心忡忡。这里的底层逻辑在于，人类写作更注重个性化书写的优势发挥。从文学写作的内部创构与外延效果来看，人类作家可以通过独特的视角、情感和创造力，创作出具有深刻内涵和感染力的作品。与DeepSeek相比，人类作家在理解和表达人类乃至动物的复杂多样的情感，以及与之相关的个人经历和感受方面，显然更胜一筹。这种情感的真实性和深度是DeepSeek目前难以完全复制的。人类作家具有无限的创造力，能够创造出全新的概念、故事和语言风格。这种原创性是DeepSeek在短期内难以超越的。通过个性化的写作，人类作家可以在文学、艺术和科学等领域创作出独一无二的作品，引领潮流和创新。人类作家深受社会和文化背景的影响，能够在作品中融入丰富的文化元素和历史背景。这种深度的文化理解使得人类作家的作品具有独特的魅力和价值。相比之下，DeepSeek生成的文本可能在文化深度和历史背景方面显得较为薄弱。DeepSeek在写作辅助、知识储备和文本生成等方面固然表现出色，甚至得到一些作家的认可和赞赏，但这些评价主要基于特定用户的个人体验，其他作家的看法未必都能认同。毕竟，人类作家可以通过与读者的互动，了解读者的需求和反馈，从而不断改进和完善作品。这种动态的用户体验是DeepSeek目前无法实现的。通过个性化的写作，人类作家可以与读者建立深厚的情感联系，增强作品的吸引力和影响力。从未来学的视域来看，尽管DeepSeek在智能化写作方面取得了惊世骇俗的突出成就，但人类写作的个性化优势仍然具有不可替代的价值。未来，随着人工智能技术的不断进步，我们可能会看到更多融合了人类智慧和机器智能的创作形式，而聪明的人类作家则完全可以借力打力，充分利用人工智能的优势，最大化地发挥人类写作者的特色优势。换言之，未来的人类作家写作可能会更多地采用人机协作的方式。在此过程中，人类作家提供创意和情感基础，而AI则负责处理细节和逻辑推理。这种协作模式不仅可以提高写作效率，还可以结合两者的优势，创作出更加丰富和多样的作品。（摘编自周思明《DeepSeek来袭，细思极恐或喜大普奔》）材料二：无论古今中西，都十分强调艺术创作内蕴的创造性。艺术史学者詹森在其所著《艺术史》序言中特别强调“艺术创作”与“制造”的不同：制造侧重于“技”的层面，工匠们从一开始就知道自己要制造什么样形态的产品；而创作更强调“艺”的层面，艺术家更看重的是灵活甚至冒险的调整。相较之下，目前AI创作的生成过程更近乎于“技”的一端，因为其往往是按照特定模式来制作产品的。以智能写作为例，程序更擅长撰写那些强调一板一眼的程式化文本，比如文案和新闻稿，而不擅长撰写那些需要通过深刻思考才能抵达的创意类文本和需要阅历支撑的情感类文本，比如运用隐喻、暗示等修辞手法的诗歌，以及用个人经历过的苦难写就的情感散文和小说。人工智能确实是具有一定的创造力，特别是它所展现出的强大的“风格迁移”能力，更是让人眼前一亮。但它目前只能创造出新的作品，却还不能创造出新的风格范式，故此更多的还是属于“炫技”的层次。“风格迁移”只是通过提取对象的关键特征来建模，然后依照这些关键特征来生成新的作品，但当代诗人对古典诗歌传统的“再发现”和借鉴却是从更抽象的精神和思维层面进行的，这种行为带来的不仅是新作品，还有新风格。目前的人工智能无法自己创造切身经验，更不可能从中获得真切的情感触动和哲理思考，而只能依靠被投喂的材料模拟出情感体验和思考。这样的信息获得和处理渠道，注定了目前版本的人工智能虽然可以模拟各种杰作的风格，甚至比原作更细腻，然而它更擅长于“1到100”锦上添花，而不是“0到1”从无到有。于是在创作时，它在协创性方面表现出色，仿佛是一位全知全能的巨人，然而在原创性方面仍然是个侏儒，依旧无法创造出独树一帜的“杰作”。（摘编自简圣宇《AI创作：对传统文艺创作式的冲击与重塑》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.DeepSeek在写作方面具有强大的能力，能帮助作者完成复杂文明冲突背景下的长篇小说创作。B.人类作家在未来的写作过程中，将会采用人机协作的方式，提高写作效率，创作出更优秀的作品。C.目前AI创作的生成过程更接近“技”的层面，程序更擅长撰写程式化文本，而不擅长创作诗歌等。D.人工智能现在还只能依靠被投喂的材料模拟情感体验和思考，导致它在原创性方面的表现不尽人意。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.人类具有独特的视角、情感和创造力，人类作家在理解和表达复杂情感、展现文化深度和历史背景方面比DeepSeek更具优势。B.人类作家可以通过与读者的互动，不断改进和完善自己的作品，从而与读者建立深厚的情感联系，增强作品的吸引力和影响力。C.DeepSeek只能完成“风格迁移”，而人类却能创造出新的风格范式，这与人类能从精神和思维层面对以往作品进行学习有关。D.人工智能虽具有一定的创造力但不具备独创性，因此，它只能为人类作家的写作锦上添花而无法创作出属于自己的独特的杰作。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的是（）A.DeepSeek创作的散文《家乡的春天》语句流畅，用词精准，描述细致，获得广大读者的普遍赞誉。B.某网络写手利用AI将自己的模糊想法生成详细的故事情节，在短短半年的时间内创作出16本小说。C.美联社自2014年起使用AI写作平台自动生成企业财报新闻，每季度能生成4400篇企业财经报道。D.作家孙甘露长篇小说《千里江山图》，故事情节奇崛，人物刻画精细，荣获第十一届茅盾文学奖。4.材料一在论证“人类写作的不可替代性”这一论点时，主要运用了哪些论证方法？请结合文本简要分析。5.李蕾是一名自媒体创作者，日常工作主要是撰写书评、影评等。请根据材料内容，为她在使用人工智能写作方面提出一些建议。【答案】1.B2.B3.D4.①对比论证：通过人类写作与DeepSeek的多维度对比，突出人类在情感深度、文化创造等层面的独特性，突出人类写作的优势。②举例论证：通过举某作者与DeepSeek合作撰写长篇小说的创作经历，突出DeepSeek的强大功能，引出人们对DeepSeek写作与人类写作的思考。5.①可利用人工智能协助写作，快速生成书评、影评等程式化内容，完成初稿，提升写作效率。②依据自身的写作优势，对AI生成的初稿进行深度修改，在书评、影评中融入个人经历、对书籍和影片的独特见解等。③关注读者的评论留言，在与读者的探讨中进一步完善书评、影评。④避免过度依赖AI的创作，应发扬个性化优势，力争创造出全新的写作风格，增强自己作品的艺术魅力。【解析】【导语】这篇阅读材料借两则文本探讨AI写作与人类创作差异互补。材料一以DeepSeek为例，肯定AI辅助创作高效，强调人类在情感、文化与原创性上不可替代，提出人机协作方向；材料二从艺术本质切入，指出AI局限于技术模仿，缺乏创造性突破。两则材料递进论证，用对比、举例等手法，逻辑清晰辩证。【1题解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B.“将会采用人机协作的方式”错，说法绝对，根据材料一“未来的人类作家写作可能会更多地采用人机协作的方式”可知，原文说的是“可能”。故选B。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“人类作家可以通过与读者的互动”错，张冠李戴。根据材料一“通过个性化的写作，人类作家可以与读者建立深厚的情感联系，增强作品的吸引力和影响力”可知，原文说的是“通过个性化的写作”，而不是“通过与读者的互动”。故选B。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一的观点是：尽管DeepSeek在写作方面的表现出色，但“人类写作无须过于悲观”，“人类写作的个性化优势仍然具有不可替代的价值”。A.“DeepSeek创作的散文《家乡的春天》语句流畅，用词精准，描述细致，获得广大读者的普遍赞誉”，此选项强调的是DeepSeek创作的优点，没有体现人类写作的优势，与材料一观点不符，不能作为论据。B.“某网络写手利用AI将自己的模糊想法生成详细的故事情节，在短短半年的时间内创作出16本小说”，这表明AI在创作中发挥了重要作用，突出了AI的能力，而没有突出人类写作的独特价值，无法支撑材料一观点。C.“美联社自2014年起使用AI写作平台自动生成企业财报新闻，每季度能生成4400篇企业财经报道”，该选项体现的是AI在新闻写作领域的高效，没有涉及人类写作的优势，不能作为材料一观点的论据。-D.“作家孙甘露的长篇小说《千里江山图》，故事情节奇崛，人物刻画精细，荣获第十一届茅盾文学奖”，体现了人类作家通过自身的创造力创作出具有深刻内涵和独特魅力的作品，展现了人类写作在原创性、人物刻画等方面的优势，能够支撑材料一关于人类写作具有不可替代的个性化优势的观点。故选D。【4题解析】本题考查学生分析论证方法的能力。①对比论证：文中将人类写作与DeepSeek进行多维度对比，如“与DeepSeek相比，人类作家在理解和表达人类乃至动物的复杂多样的情感，以及与之相关的个人经历和感受方面，显然更胜一筹。这种情感的真实性和深度是DeepSeek目前难以完全复制的”，突出人类在情感深度方面的独特性。还提到“人类作家具有无限的创造力，能够创造出全新的概念、故事和语言风格。这种原创性是DeepSeek在短期内难以超越的”“人类作家深受社会和文化背景的影响，能够在作品中融入丰富的文化元素和历史背景。这种深度的文化理解使得人类作家的作品具有独特的魅力和价值。相比之下，DeepSeek生成的文本可能在文化深度和历史背景方面显得较为薄弱”，从创造力、文化内涵等方面对比，强调人类写作的优势。另外，“人类作家可以通过与读者的互动，了解读者的需求和反馈，从而不断改进和完善作品。这种动态的用户体验是DeepSeek目前无法实现的”，通过与读者互动方面的对比，进一步论证人类写作的不可替代性。②举例论证：文中提到“有作者分享了自己与DeepSeek合作撰写长篇小说的经验。在创作过程中，DeepSeek展示了其强大的能力，能够根据作者的模糊想法生成详细的故事情节、角色设定和背景设定”，通过这一具体事例，突出了DeepSeek在写作方面的强大功能，进而引出人们对DeepSeek写作与人类写作的思考，为后文论证人类写作的不可替代性做铺垫。【5题解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①材料二指出“程序更擅长撰写那些强调一板一眼的程式化文本”，书评、影评在一定程度上具有程式化特点，李蕾可“利用人工智能协助写作，快速生成书评、影评等程式化内容，完成初稿”，这能够极大提升写作效率，正如材料一中提到DeepSeek能根据模糊想法生成内容，人工智能可在这方面发挥作用，帮助创作者快速搭建起基础框架。②材料一强调“人类作家可以通过独特的视角、情感和创造力，创作出具有深刻内涵和感染力的作品”“人类作家在理解和表达人类乃至动物的复杂多样的情感，以及与之相关的个人经历和感受方面，显然更胜一筹”，因此李蕾可以“依据自身的写作优势，对AI生成的初稿进行深度修改，在书评、影评中融入个人经历、对书籍和影片的独特见解等”，将人类写作的个性化优势融入其中，使作品具备独特的内涵与情感深度，这是人工智能难以独立完成的。③材料一表明“人类作家可以通过与读者的互动，了解读者的需求和反馈，从而不断改进和完善作品。这种动态的用户体验是DeepSeek目前无法实现的”，所以李蕾需要“关注读者的评论留言，在与读者的探讨中进一步完善书评、影评”，通过与读者的交流互动，使自己的作品更贴合读者需求，不断优化提升作品质量。④材料二提到“目前的人工智能……更多的还是属于‘炫技’的层次”“在原创性方面仍然是个侏儒，依旧无法创造出独树一帜的‘杰作’”，而材料一强调人类写作“具有无限的创造力，能够创造出全新的概念、故事和语言风格”，因此李蕾应“避免过度依赖AI的创作，应发扬个性化优势，力争创造出全新的写作风格，增强自己作品的艺术魅力”，凸显人类创作者的独特价值，打造具有艺术魅力和原创风格的作品，而不是单纯依赖人工智能的程式化生成。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。枫木坳沈从文到了河坎上眺望对河，虽相隔将近一里路，夭夭眼睛好，却看得出枫木坳上祠堂前边小旗杆下，有几个过路人坐在石条凳上歇憩。几天来枫树叶子被霜熟透了，落去了好些，坳上便见得疏朗朗的。夭夭看不真老水手人在何处，猜详他必然在那里和过路人谈天。她想叫一叫，看老水手是否听得到，因此锐声叫“满满①”。叫了五六声，还得不到回答。夭夭心不悦服，又把喉咙拖长，叫了四五声“满满”，这一来，果然被坳上枫木树下的老水手听到了，踉踉跄跄从小路走下河边来，站在一个乌黑大石墩子上，招呼夭夭。人隔一条河，不到半里路宽，水面传送声音远，两边大声说话听得清清楚楚。老水手嘶着个喉咙大叫夭夭。夭夭说：“满满，我叫了你半天你怎么老不理我？”“我还以为河边扇把鸟雀儿叫！你怎不上青溪坪赶场？我以为你早走了。”“早走了？爹不让我去。我说：‘不让我去我要哭的！’爹爹说：‘你要哭，好，一个人到河坎边去哭，好哭个尽兴。’我就到河边来了。”“真哭够了吗？”“蒸的不够煮的够；为什么我要哭，我说来玩的。”“太平溪老爷杨金亭，送了我两大口袋油板栗，一个一个有鸡蛋大，挂在屋楼口边风干了半个月，味道又香又甜，快来帮我个忙，把它吃掉。”夭夭说：“那好极了，我来帮你忙吃掉它。待一会儿我就来。”夭夭返身就走。母亲却叫住了她。“夭夭，带点橘子送满满吧。堂屋里有大半箩顶好的，你自己背去。”河边水杨柳叶子黄布龙东，已快脱光了，小小枝干红赤赤光溜溜的，十分好看。夭夭借刀削砍了一大把水杨柳细枝，预备编篮子和鸟笼。溪口流水比往日分外清，水底沙子全是细碎金屑，在阳光下灼灼放光，玛瑙石和蚌壳，在水中沙土上尤其好看。有几个村中小孩子，在水中搬鹅卵石砌堤坝堵水玩，夭夭见了心喜，也脱了袜子下溪里去踹水，和小孩子一样，从沙砾中挑选石子蚌壳。将近坳上时，只见老水手正躬着腰，用个长竹笤帚打扫祠堂前面的落叶。夭夭人未到身边声音先到：“满满，满满，我来了！”老水手带笑说：“夭夭，你平日是个小猴儿精，手脚溜快，今天怎么好像八仙飘海，过了半天的渡，还不济事。神通到哪里去了？”“我在溪口捡宝贝。满满，你看看，多少好东西！”她把围裙口袋里水湿未干的石子蚌壳全掏出来，塞到老水手掌心里：“全都把你！”“嗨，把我！我又不是神仙，拿这个当饭吃？好礼物。”夭夭自然也觉得好笑。“满满，这枫木叶子好，你帮我做顶大帽子，把这些石子儿嵌上去。福音堂洋人和委员见到，一定也称赞。”两人一面说笑一面向祠堂走去。到了里边侧屋，老水手把背笼接过手，将橘子倒进一个大簸箕里，“夭夭，这橘子真大，我要用松毛盖好留下，托你大哥带到武昌黄鹤楼下头去卖，换一件西口大毛皮统子回来。这里橘子不值钱，下面值钱。你家园里的橘子树，如果生在鹦鹉洲，会发万千洋财，一家人都不用担心，住在租界上大洋楼里，冬暖夏凉，天不愁地不怕过太平日子。哪里还会受什么连长排长欺压。”夭夭说：“那有什么意思？我要在乡下住。”老水手说：“你舍不得什么？”“我舍不得橘子树。”“我才说把橘子树搬过鹦鹉洲！”“那么我们的牛，我们的羊？我们的鸡和鸭子？我知道，它们都不愿意去那个生地方。路又不熟习，还听人说长年水是黄浑浑的，不见底，不见边，好宽一道河。满满，你说，鱼在浑水里怎么看得见路，不是乱撞？地方不熟习我就有点怕。”“怕什么？一到那里自然会熟习的，当真到那里去，就不用养牛养猪了。”“我赌咒也不去。我不高兴去。”“你不去那可不成！说好了大家去，连家中小花子狗也得去，你一个人不能住下来的。”两人把话说来，竟俨然像是一切已安排就绪，只差等待上船神气，争执得极其可笑。到后两人察觉园里那一片橘子树，纵有天大本领也绝无办法搬过鹦鹉洲时，方各在微笑中叹了一口气，结束了这种充满孩子气的讨论。老水手把一大棕衣口袋的栗子从廊子前横梁上叉下来，放到夭夭背笼中去。夭夭一时不回家，祠堂里房子阴沉沉的，觉得很冷，两人就到屋外边去晒太阳。夭夭抢了个笤帚，来扫除大坪子里五色斑斓的枫木叶子。半个月以来，树叶子已落掉了一半，只要一点点微风，总有些离枝的木叶，同红紫雀儿一般，在高空里翻飞。太阳光温和中微带寒意，景物越发清疏而爽朗，一切光景静美到不可形容。夭夭一面打扫祠堂前木叶，一面抬头望天空中飘落的木叶，用手去承接捕捉。“唉，世界上有多少东西，都是无用的。许多东西，譬如你问它为什么活下来，它照规矩是不理会你的。它就这么活下来了！这事信不信由你。”夭夭一面笑一面说：“满满，我听人说县里河务局要请你做局长，因为你会认水道，信口开合（河）！”老水手舞着个烟杆说：“好，委任状一来，我就走马上任。民国以来，有的官从局长改督办，有的官从督办改局长，有人说，这就是革命！夭夭你说这可像革命？”其时坳前有马项下串铃声响，繁密而快乐，越响越近，推测得出正有人骑马上坳，当地歌谣中有“邮骑白马来”一首四句头歌，夭夭心中狐疑：“什么人骑了马来？莫非是……”（节选自《长河》第九章，有删改）〖备注〗①满满：小叔叔的通称。老水手是夭夭家的远房宗亲，老年孤寡，在枫木坳祠堂