26-27六年级上语文开学分班测试卷三

2026-2027学年第一学期开学分班测试卷

六年级语文

（时间：90分钟满分：100分）

题号一二三四五六七八九十总分

得分

一、阅读语段，完成下面练习。(9分)

幸福在哪里？幸福藏在老人cíxiáng()的笑容里，幸福藏在孩子

对母亲juànliàn()的目光里，幸福藏在游人看到美景时发出的yóu

zhōng()赞．叹里……其实，幸福并不神．秘，它就藏在我们shúxi

()的生活中，藏在每一个zhòuyè()里。你发现了吗？

1、根据文段中的拼音写词语，力求把字写美观。(5分)

2、选出与文段中“神秘”的“神”字义相同的一项，将序号用“√”

标出。(1分)

A.神．情B.神．奇C.眼神．D.精神．

3、选出与文段中“赞叹”的“赞”字意思不同的一项，将序号用“√”

标出。(1分)

A.赞．美B.夸赞．C.赞．助D.称赞．

4、按要求完成仿写句子。(2分)

幸福藏在老人慈祥的笑容里，幸福藏在孩子对母亲眷恋的目光里。

幸福藏在，幸福藏在。

二、给下列人物选择恰当的称呼。(3分)

千里马智多星主心骨铁公鸡三脚猫

1、严监生吝惜钱财，一毛不拔，我们可以称他为“()”。

2、诸葛亮料事如神、足智多谋，称得上是“()”。

3、曹小三明白，如果不好好向师傅学习本领，最后就会成为技艺不精的

“()”。

三、选择题。(12分)

1、下列朗读节奏划分有误的一项是()。(2分)

A.青海/长云/暗雪山，孤城/遥望/玉门关。

B.剑外/忽传收/蓟北，初闻/涕泪满/衣裳。

C.三万里河/东入海，五千仞岳/上摩天。

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D.却看/妻子/愁何在，漫卷/诗书/喜欲狂。

2、下列对加点词语理解有误的一项是()。(2分)

A.但凡客人来我店中吃了三碗的，便醉了。(凡是)

B.武松道：“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”(莫非，难道)

C.石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。(人死时心中

没有牵挂)

D.这是公事，希望先生不要推却。(推辞)

3、依次填入语段横线处的成语，最合适的一项是()。(2分)

人物长廊上，同学们簇拥在一起，欣赏着一幅幅人物画像：的诸葛

亮，让人的军神刘伯承……游完人物长廊，同学们地感叹：这一

个个风华绝代的人物，虽已消失在历史长河中，但他们的光辉永远不会暗淡。

A.神机妙算肃然起敬情不自禁B.神机妙算跃跃欲试不动声

色

C.诡计多端肃然起敬不动声色D.诡计多端跃跃欲试情不自

禁

4、下面句子的表达方式与其他三项不同的一项是()。(2分)

A.我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。

B.这个洋娃娃再精致、漂亮，也比不上妈妈给我缝的布娃娃好看。

C我吃过武汉的热干面，北京的烤鸭……但这些地方的吃食，都比不上妈

妈做的饭菜可口。

D因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄

头的“头”来铲。

5、下面对于右图中漫画的含义表述最为恰当的一项是()。(2分)

A.揭示广告行业普遍存在的虚假夸大宣传现

B.批评儿童过早接触商业广告的社会问题。

C.讽刺消费者盲目相信广告宣传的从众心理

D.揭露广告制作过程中存在技术缺陷的问题

6、下列说法中有误的一项是()。(2分，

A.读课文时，抓住人物的语言、动作、神态，体会人物的内心，可以加深

对内容的理解。

B.向别人提问时，对于不明白的地方或感兴趣的内容可以不断追问，直到

弄明白为止。

C.作者的感情可以通过文中描写的事物或者直抒胸臆的语句传达出来。

D.隶书形成于战国晚期，通行于两汉，笔画简化，书写方便，是汉字发展

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史上的分水岭。

四、按要求完成句子练习。(7分)

1、照样子，展开想象，把“冷”的具体场景描写下来。(2分)

例：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如

何是好。

2、“虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但

姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……”这句话运用对比的方法强调了

姑爹小渔船的亲切、难忘。请你用对比的方法，从下面的事物中任选一个写一

写。(3分)

我的家乡我的旧书包一本好书

3、照样子，写一写自己在参加比赛时，感觉时间过得快或者慢的内心体验。

(2分)

例：二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四．十．秒．钟．———大家已经觉得

时．间．太．长．了．。

五、根据所学内容填空。(12分)

1、读诗能解其中趣。“牧童归去横牛背，”是雷震笔

下悠然自在的闲趣；“敲成玉磬穿林响，”是儿童聪明调皮

的乐趣；“童孙未解供耕织，”是乡村儿童天真可爱的童趣。

2、读诗能悟其中情。孟郊以“谁言寸草心，”表现赤子

对慈母发自肺腑的爱；李白用“，烟花三月下扬州”将离

别的依依不舍之情娓娓道来；王昌龄写下“，不破楼兰终

不还”，表达将士们杀敌报国的爱国雄心。

3、读书能明其中理。“夫，不可同世而立”告诫我们

说话做事要前后相应，不要自相矛盾；《孟子》用“恻隐之心，”

说明同情心就是仁的开始。人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就不会做

了，正如《朱子语类》中云:“人有耻,。”

4、读书能识其中人。通过这一学期的学习，我们认识了的

小嘎子、的刷子李、的杨氏子。

六、非连续性文本阅读。(9分)

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资料一：汉字与古建筑

早在20世纪30年代，刘敦桢、梁思成等

古建筑研究专家就注意到中国的古文字甲骨文

中有一些关于建筑的字，如“宅”“宫”“高”

“宗”“京”等，这些文字的形体直接反映了原

高京

始建筑的形貌特征。因此，研究古文字可以作为

研究古代建筑史的方法之一。

资料二：

汉字纹样装饰是中国园林装饰纹样的重要一支，其中常见的有福、寿、喜

和类汉字的十字纹、亚字纹、人字纹等，广泛用于中国园林的花街铺地、花窗

和木雕之中。福、寿、喜饱含人们对幸福长寿、欢喜快乐的愿望；十字纹、亚

字纹代表阳光满堂、稳固永恒和吉祥如意；人字纹源于渔猎时代的编织纹，细

密的肌理记录着中华先人的生活智慧。字形与字“意”密切相连，浓缩了远古

真实丰富的生活画面，保存了中华民族珍贵的悠远记忆。

资料三：

龙行疆(dá),欣欣家国

解说：以“蠹”字为主视觉符号，

以中国传统篆刻艺术中的九叠篆为灵

感来源，庄重平衡、中正匀称，彰显

出大气雄健的文化气象。金属质感的

2024年甲辰龙年春节晚会色彩光泽让“”字的造型酷似一枚

标识芯片——从古老汉字到现代科技，连

接古今、融通未来。

巳(sì)巳如意，生生不息

解说：从中国传统纹样中汲取灵

感，以甲骨文的“巳”字为创意设计

元素。将两个“巳”字对称摆放，恰

似中国传统的如意纹样。饱含喜庆美

2025年乙巳蛇年春节晚会满的家国祝福，彰显中华民族精神根

标识脉生生不息的时代力量。

资料四：汉字与民俗

中国人对文化文明的敬畏是神圣的，也是世俗的；是经典的，更是日常的。

敬惜字纸，正是中国人在生活中向文化传统致敬的“经典”与“日常”。所谓敬

惜字纸，表面意义是指敬重与爱惜有字迹的纸，凡不用的字纸均要集中到“字

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纸炉”焚化，不得乱丢，不可用于包东西、抹桌子，更不得踩踏、坐压。从更

深层的意义来看，敬惜字纸，敬的是文字，而不是纸，故又称“惜字”。

1、结合资料内容，为资料二、三设计小标题，写在文中横线上。(2分)

2、判断下面资料内容说法是否正确，正确画“√”,错误画“×”。(4分)

(1)研究古文字有助于古建筑研究专家研究古代建筑史。()

(2)追求吉祥寓意是园林景观设计中加入汉字元素的首要目的。()

(3)汉字字体经过现代化设计与创新，在当代文化场景中焕发生机。()

(4)“敬惜字纸”的深层意义是敬重文字与爱惜纸张。()

3、筹备组设置了留言区，请你结合本次活动留言。(2分)

参观了文化长廊，你一定更加理解中国人为何“敬惜字纸”，请写下你的想

法吧！

4、活动结束后，同学们对身边各类不“惜字”现象进行了调查，请你结合

以下资料写出一条你得到的结论，并提出两条建议。(3分)

典型场景典型现象

社交媒体评论区恶意篡改成语诗词，制造低俗笑料

用通讯软件聊天交流过度依赖表情包及网络缩写词

学生练习本作业书写敷衍，字迹潦草

你的结论：

你的建

议:(1);(2)。

七、阅读课文片段，完成练习。(7分)

摔跤(节选)

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的

蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔

跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两人走马灯似的

转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩

儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些

沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势

往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

1、人物动作能揭示人物内心，补充文中与小嘎子内心相符的动作。(2分)

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内心想使巧招取胜想扳动膀大腰粗的小胖墩儿有些沉不住气

动作蹦来蹦去

2、下面对小嘎子的说法有误的是哪一项?()(2分)

A.“精神抖擞”“欺负”“总想”写出了小嘎子急于求成的状态，表演时

要表现出来。

B.小嘎子“猴儿似的蹦来蹦去”是想伺机下冷绊子，表演时要表现出他机

灵的特点。

C.“仿佛很占了上风”是对当时形势的描述，要表演出小嘎子胜券在握的

状态。

D.表演“推拉拽顶”时，要显得灵活、机智，因为这是小嘎子为战胜对方

想的策略。

3、如果要设计人物表演动作，饰演小胖墩儿的同学做了如右

图所示的动作。你赞同他的表演动作吗?请结合文中的相关描写说

明理由。(3分)

八、现代文阅读理解。(12分)

令人心醉的北海道

在日本人的心目中，北海道是一个看得见地平线的，自然、朴实、美丽而

寒冷的地方，也是最能找到归属感和亲切感的地方之一。一片静谧的水面，水

退去处的绿色浅滩上，一层一层开满了各种美丽的小花，美艳的红色、高贵的

紫色、鲜嫩的黄色，当然还有清雅的绿色，没有人工雕琢，却自然连成彩色线

条，和谐、优美，令人遐想。

北海道的形状就像去了腿的帝王蟹，是日本四大岛屿中最北面的一个。今

天的北海道是大自然的宝库，拥有辽阔的大地、一望无际的大草原、肥美的牧

草、干净的空气和水源。吃北海道的食品，意味着安全、无污染和健康。

北海道的春天虽然来得比较晚，但是宽阔原野上的大片花海是日本少见的

美景。除了春天的樱花，从春天到秋天都有花儿可供欣赏。广阔的牧野草原上，

铃兰如弯弓般的细茎上长满了小小的白色花儿，宛如一个个可爱的铃铛。在平

取町中随处可以看到摇曳的野生铃兰。

北海道夏季的绿色让人着迷，望去，满眼是无尽的绿色。田地是方方正正

的，森林是郁郁葱葱的，汽车沿着高速公路行驶，树林沿着道路伸展蔓延，总

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之，眼前除了绿色还是绿色。

冬天的北海道很有欧洲的感觉。然而虽有雪，却没有凛冽的风，又是胜过

欧洲的一种意境。北海道的冬季是一片白色的雪的世界，风是柔柔的，雪是软

软的，心是暖暖的，真是乐趣无穷。泡在露天温泉中，头上飘着雪花，足以忘

却人间烦恼，充分放松身心，人与自然融为一体，全心全意地感受着生命存在

的真谛。

北海道由许许多多的美景组成，少看一样都是遗憾。姿态优美的驹山，因

其舒缓的轮廓被比喻为小马驹，湖畔的景色让人深深感叹北海道美丽的大自然。

目睹船在千里冰封中穿行，耳听船体冲击流冰的“咣咣”声、流冰相互摩擦的

“吱吱”声和相互碰撞的“轰轰”声，其美丽、雄伟和惊险真是难以言表。这

时候才骤然发现北海道的美是不经修饰、赤裸裸地呈现在眼前的。

1、根据文章的描述，北海道在不同季节有着怎样的特点呢?把表格补充完

整。(5分)

春季(1)

《令人心醉的北海道》(2)(3)

(4)(5)

2、画“”的句子是(静态动态)描写，主要写了

,写出了北海道的。(3分)

3、对画“”的句子理解有误的一项是()。(2分)

A.北海道毫无保留地展现它全部的美。

B.北海道的美给人强烈的视觉冲击和心灵触动。

C.北海道的美是天然形成的，没有任何的人工雕琢。

D.从“骤然”可以看出北海道的美是突然被发现的。

4、作者描绘了北海道四季中的春、夏、冬，唯独没有描写秋季，你能根据

图片，发挥想象来描绘北海道的秋景吗?注意用上动静结合的描写方法哦!(2

分)

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九、综合实践。(4分)

《西游记》中的师徒四人来到现代，想去下面这家公司应聘，请你帮其中

一人写自我介绍。要求：①说清楚要应聘什么岗位；②说清楚优势。

招聘启事

本公司因业务需要，现招聘大堂经理、业务主管、安保经理、后勤管理人

员，具体要求、工资面谈。

××公司

2026年3月2日

您好！我叫，

十、习作。(25分)

这学期我们走进了汉字王国，了解了许多与汉字有关的故事。在你的学习

和生活中肯定也有许多与汉字有关的小故事吧，选择一个你认为最有趣的故事

写下来，也可以发挥想象，创编一个有趣的汉字小故事。

要求：题目自拟，中心突出，不少于400字。

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参考答案

一、1、慈祥；眷恋；由衷；熟悉；昼夜

2、B√

3、C√

4、示例：家人温暖的叮嘱里；朋友真诚的关怀里

二、1、铁公鸡2、智多星3、三脚猫

三、1、B2、C3、A4、D5、A6、B

四、1、今天真冷啊!大风呼呼地刮着，玻璃上结满了厚厚的冰花，走在路上的

人都把自己裹在厚厚的棉衣里。

2、我的书包虽然看起来很普通，没有商店里的那些精美，但它是奶奶亲手

做的。

3、比赛到了最关键的时候，倒计时开始了，十秒钟——我已经觉得时间很

长了。时间到了，我终于闯关成功。

五、1、短笛无腔信口吹忽作玻璃碎地声未闻孔雀是夫子家禽；

2、报得三春晖故人西辞黄鹤楼黄沙百战穿金甲

3、不可陷之盾与无不陷之矛仁之端也则能有所不为。

4、争强好胜技艺高超。

六、1、资料二：汉字纹样与中国园林资料三：汉字与春晚标识（或：汉字的

现代化设计与创新）

2、(1)√(2)×(3)√(4)×

3、（注：因无选项，正确答案为与甲骨文“巳”字外形一致的选项）

4、示例：敬惜字纸，敬的是文字背后的文化与智慧，惜的是先辈们的心血

与传承。我们应当铭记这份敬畏，好好对待每一个文字，传承中华优秀传统文

化。

5、结论：当下存在多种不“惜字”现象，人们对文字的敬畏之心有所缺

失。建议：(1)学校开展“敬惜字纸”主题活动，引导学生规范书写、尊重

文字；(2)媒体加强宣传，倡导大家规范使用成语诗词，拒绝恶意篡改