2026-2027学年第一学期大学立德树人德育实践课件：学校德育工作年度总结

德育工作总结立德树人

润心铸魂——2026-2027学年学校德育工作年度总结2026-2027学年第一学期·德育工作总结汇报汇报人德育处日期2026年9月汇报导览01时代站位新时代立德树人工程的政策坐标02体系筑基组织领导与制度建设的运行根基03队伍赋能德育队伍专业化建设路径04课程铸魂课程育人与学科德育渗透05实践育人主题活动与研学实践落地06文化浸润校园文化与习惯养成07心理护航心理健康教育体系构建08协同聚力家校社协同育人格局09成效检视年度成果与典型案例10反思展望不足剖析与新学年规划01时代站位立德树人，教育强国的一号工程从政策要求到育人行动，把握学年德育的时代坐标立德树人成为教育一号工程2025年12月关于新时代立德树人工程的实施意见系统部署工程实施方案2026年3月2026年国务院政府工作报告提出新时代立德树人工程2026年6月教育发展"十五五"规划高质量实施立德树人工程育人格局从三全走向四全新时代立德树人工程的核心内涵，是推动育人格局从过去的

三全

拓展为

四全

，对学校德育工作提出更高要求。全员育人全员每位教职工都是德育的参与者与践行者，不局限于德育处和班主任全过程育人全程德育贯穿学生从入学到毕业、从课堂到假期的一体化进程全方位育人全方位课上课下、校内校外、线上线下协同发力全领域育人新增维度全领域强调思政小课堂与社会大课堂深度融合从政策要求到育人行动政策不是悬在空中的条文，而是每一次班会、每一场活动的行动指南。本学年我们着力推动四个转化，让立德树人从文件要求落地为日常实践。目标转化育人目标从培养好学生转向培养担当民族复兴大任的时代新人，强调责任担当与家国情怀。责任担当家国情怀路径转化育人阵地不再局限于课堂，研学基地、社区、网络平台都成为德育新空间。研学基地社区网络平台方法转化摒弃单一说教，倡导体验式、互动式、浸润式德育，让学生在参与中感悟。体验式互动式浸润式主体转化育人主体从教师延展到家校社协同，凝聚多方育人合力。家校社协同02体系筑基责任到人，闭环管理五级责任网络筑牢德育工作运行根基五级责任网络全域贯通五级责任网络全域贯通，实现责任到人、闭环管理1校长室统筹规划，把握方向与资源保障→2德育处执行推进，组织活动、督导落实→3年级组协调衔接，细化学段德育任务→4班主任一线落实，承担班级德育直接管理→5学科教师协同配合，课堂渗透德育元素学期初，德育处与全体班主任签订德育工作目标责任书，将行为规范培育、心理健康教育、家校共育等纳入关键考核指标，形成责任层层传导、工作闭环管理的运行机制。制度体系有章可循德育工作的规范化运行，离不开健全的制度保障。本学年学校梳理完善了多项德育工作制度，使各项工作有章可循、有据可依。01班主任工作考核制度明确班主任岗位职责与考核标准，月末计入班集体建设考核02学生综合素质评价制度将德育表现、志愿服务等纳入综合评价体系03班级量化考核制度对卫生、礼仪、纪律、两操等常规进行量化打分，每周公布、每月小结04家校联系制度规范家访、家长会、家校沟通的频次与流程05特殊学生关爱帮扶制度对重点学生建立档案，实行精准帮扶同时加强对制度执行情况的监督检查，确保各项制度不流于形式，真正转化为日常工作的运行准则。闭环管理常态在线发现问题→诊断分析→整改落实→巩固提升本学年实施日巡查、周反馈、月评议动态管理机制，构建完整工作闭环1机制01日巡查每日德育干事每日对校园环境、学生常规、班级文化巡查记录及时发现问题2机制02周反馈每周每周班主任例会通报各班级表现明确整改时限与要求3机制03月评议每月每月结合文明班级评选进行阶段总结表彰先进、督促改进核心价值在于让德育工作保持时刻在线——不是集中突击，而是日复一日的持续关注与及时纠偏，确保德育成效在日常积累中稳步显现。03队伍赋能从事务型到研究型以专业化成长夯实德育工作的人才根基班主任从事务型转向研究型班主任是德育工作的骨干力量，其专业水平直接决定班级德育的成效。本学年学校聚焦班主任队伍建设，推动班主任从事务型向研究型转变。常态化议事机制每周例会制度严格落实，聚焦学生常规管理、活动组织、特殊学生帮扶等议题案例分享交流班级管理经验，互鉴有效做法问题研判聚焦难题研讨，形成工作闭环案例分享问题研判专业成长平台班主任微论坛每月举办，围绕新生适应引导、习惯养成策略、家校有效沟通等主题小切口聚焦具体问题，深入剖析深思考以深度思考的方式开展经验交流小切口深思考结对帮扶工程新老结对针对新生年级管理难点，安排经验丰富的班主任与青年班主任结对跟班学习深入班级现场，借鉴成熟管理经验一对一指导精准帮扶，实现传帮带跟班学习一对一指导全员育人理念落地生根德育不是德育处和班主任的专属职责。本学年学校着力推动全员育人理念落地，让每一位教职工都成为德育的参与者和践行者。任课教师3项渗透德育元素在学科教学中自然融入德育内容教书育人统一做到教书与育人相统一树立育人观念树立全员育人的自觉观念教书育人德育干部2项统筹德育活动统筹德育活动设计与实施督导质量把控加强过程督导与质量把控统筹督导心理健康教师2项提供心理支持面向全体学生提供心理支持筑牢心理防护网筑牢心理防护网防线心理支持学校通过专题培训与理念宣导，引导教职工认识到，育人不只在班会课上，更渗透在每一次师生交流与课堂细节中。人人都是德育工作者，正从口号变为共识。04课程铸魂让每一堂课都成为德育载体思政课程与课程思政同向同行思政课堂做深做活思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。本学年严格落实课时要求，确保不被占用、挪用，同时深化教学方法改革。通过这些举措，思政课不再是照本宣科，而成为学生愿意听、听得进、有收获的课堂。教学方法创新采用案例式、议题式、体验式教学，结合学生认知规律，用鲜活事例和生动语言把道理讲深讲透讲活。课堂吸引力提升改变单向灌输，增强课堂互动与情境体验，让学生在参与中理解、在讨论中思考。教研规范保障思政教研组每学期开展专题教研，交流教学经验，评选优秀课例推广应用。一体化衔接关注学段衔接，小学重养成启蒙、初中重品质与守法、高中重理想信念，循序渐进。学科德育润物无声德育不只存在于思政课堂。本学年学校推进全学科德育渗透，组织各学科梳理德育结合点，让每一堂课都成为德育的载体。语文人文素养红色经典与文学名篇感悟家国情怀与人文精神数学理性思维理性思维培养中渗透严谨态度与科技报国志向历史民族记忆民族发展历程厚植家国认同与历史自信体育品格塑造团队运动强化规则意识、协作精神与坚韧品格各教研组每学期开展学科德育渗透专题教研，让德育如春雨般"润物细无声"地融入教学全过程。校本德育课程梯次衔接在开好国家课程的基础上，本学年学校推进校本德育课程开发，形成梯度衔接的课程体系，满足不同学段学生的成长需求。低年级·习惯养成习惯养成聚焦课堂纪律养成规范听课与守纪习惯课间行为践行文明有序的课间活动卫生习惯培养个人与公共卫生意识文明礼仪等基础素养夯实立德树人的行为根基中年级·责任担当责任担当侧重自主管理提升自我规划与自律能力集体意识培育归属感与协作精神责任认知与志愿服务能力培养在实践服务中强化担当意识高年级·理想信念理想信念引导学生树立远大理想让理想之光照亮成长方向厚植家国情怀与使命担当心怀家国，勇担时代使命三个学段层层递进、螺旋上升，使德育课程与学生的认知发展规律相匹配。校本课程开发坚持贴合校情、注重实效，避免为开发而开发的形式化倾向。05实践育人在做中学，在做中悟让道德认知在真实体验中转化为行动主题教育活动应时而动本学年学校紧扣重要节日与时段，设计系列化主题教育活动，让德育在关键时间节点上产生共鸣。每场活动都注重学生的真实参与体验，力求避免形式主义，让学生在仪式感与参与感中获得思想触动。开学季收心启航主题班会帮助学生调整状态、规划目标国庆与中秋家国共庆文化活动红色故事会、诗词吟诵厚植家国情怀重阳节敬老志愿服务走进社区敬老院践行传统美德国家宪法日宪法主题学习知识竞赛强化法治意识国家公祭日等纪念日庄严仪式教育铭记历史引导学生铭记历史、珍爱和平红色研学与社会实践常做常新本学年学校持续拓展实践育人空间，让学生的德育学习走出课堂。“道德认知只有在真实体验中才能转化为道德行动。”实践育人强调“在做中学、在做中悟”，让学生在亲身参与中完成从认知到行动的跨越，这也是本学年德育工作重点发力的方向。红色研学实地参观依托爱国主义教育基地，组织实地参观等研学活动故事宣讲组织红色故事宣讲，让学生在行走中感悟志愿服务记录机制推行志愿服务记录机制，组织学生参与社区服务多元参与组织环保宣传、关爱弱势群体等活动劳动体验岗位实践开展校园卫生轮岗、职业角色体验等农田劳动开展农田劳动实践，在实践中培养责任感假期延伸寒暑衔接将德育实践向寒暑假延伸，衔接假期红色教育成果衔接衔接传统文化实践活动成果小微德育落到日常细微处本学年学校推行小微德育理念，让德育渗透于每一天的校园生活。班级微故事汇每周分享分享身边暖心小事，传播身边正能量。情绪日记班主任批阅记录情感体验，培养情绪管理能力。绿植认养计划责任与耐心照料班级植物，在养护中培育责任。每日德育十分钟晨会时段经典诵读、行为规范提示等微教育。每周一星评选榜样在身边校园广播宣传优秀事迹，让榜样就在身边。06文化浸润让每面墙壁都开口说话以文化人，以境育人，涵养日常品格班级文化建设一班一特色本学年开展班级文化建设评比活动，推动一班一特色、处处皆育人。班级是学生停留最久的场所，班级文化潜移默化不可替代。“推动一班一特色、处处皆育人。”让学生从班级环境的使用者变成建设者，在参与中形成对集体的认同与珍惜。文化建设引导目标导向围绕班风学风塑造、班级特色彰显等目标精心规划引导各班精心规划文化建设布置维度多元公约·作业展示班级公约、作业展示栏等板块夸夸墙·荣誉墙夸夸墙、荣誉墙等多个板块学生全员参与共同动手布置过程让学生共同动手精神培养培养集体主义精神与归属感评比激励提升面貌焕然一新推动各班环境面貌焕然一新凝聚力显著增强班级凝聚力显著增强习惯养成从日常抓起行为规范一小步，成人成才一大步。本学年学校将习惯养成作为德育的基础工程，结合不同学段特点分层推进。1新生入学教育迎新仪式、校园参观、礼仪讲解，初步建立规则意识2学段过渡集训升学年级入学集训，围绕校规校纪、学习方法、团队协作专题教育3仪容仪表规范统一校服着装与学生仪表要求，培养规则意识，减少攀比心理4日常养成渗透将行为规范教育融入晨会、班会、课堂教学与校园活动5榜样评选激励常态化开展文明礼仪标兵等评选，先进典型带动整体进步习惯养成不是一日之功，而是日复一日的坚持与强化。本学年学生日常行为规范的自觉性明显提升，良好习惯正在逐步内化。仪式教育唤醒成长自觉本学年学校高度重视仪式教育，让庄严的仪式成为学生成长路上的精神印记。升旗仪式坚持每周一升旗仪式与国旗下讲话，内容做到学期有计划、周周有主题。入队入团仪式通过佩戴红领巾、集体宣誓等环节，引导学生树立理想信念，培养组织归属感。开学与毕业仪式以庄重仪式帮助学生在学期起点明确目标、在阶段终点收获成长。表彰仪式通过公开表彰先进，强化正向激励，让荣誉感成为继续前进的动力。一次精心设计的仪式，往往胜过十次说教。仪式教育的核心在于让学生在被尊重的庄严时刻中，主动确认自己的身份与责任。07心理护航为学生心灵撑起保护伞预防、干预、跟踪，筑牢心理防护网心理健康体系全面覆盖身心健康是学生全面发展的基础。本学年学校持续完善心理健康教育体系，面向全体学生筑牢心理防护网。用覆盖全员的心理服务体系，为每一个孩子筑牢心理防护网课程阵地开设心理健康教育课程普及心理健康知识与情绪调适方法师资保障配备专职心理教师加强心理健康教育师资培训咨询阵地设立心理咨询室与"心灵驿站"提供个体咨询与团体辅导档案管理建立"一生一档"心理档案记录学生心理健康动态科普活动开展心理健康周等活动普及心理健康知识，消除求助顾虑心理健康教育的对象不是少数有问题的学生，而是全体学生。预防干预跟踪三级防护三级机制的核心理念是

"早发现、早干预、动态跟进"，让心理问题在萌芽阶段就得到妥善处理，避免其演变为更大的风险。第1环预防预防层面定期开展心理筛查，面向全体学生识别潜在风险；通过心理健康课与讲座提升心理韧性。第2环干预干预层面对筛查中发现的重点学生，由专职心理教师开展个体咨询与团体辅导，及时疏导情绪。第3环跟踪跟踪层面对已干预学生持续跟踪关注，评估干预效果，动态调整支持策略。第4环应对危机应对完善心理危机应急预案，畅通转介渠道，确保特殊情况得到专业处置。青春期教育精准护航青春期是学生身心发展的关键期，也是心理波动最明显的阶段。本学年学校针对青春期特点开展精准辅导，帮助学生平稳度过这一阶段。“青春期教育的关键在于“精准”与“尊重”，既要有科学的引导，也要尊重学生的成长节奏与个体差异。”—青春期教育专题讲座邀请专业讲师开展青春期专题讲座引导学生正确认识身心变化分众辅导针对不同性别、不同学段学生特点开展差异化辅导情绪管理训练通过团体辅导帮助识别与调节情绪缓解焦虑与迷茫人际交往引导关注青春期同伴关系变化引导学生建立健康的人际交往模式家校联动告知向家长普及青春期教育知识帮助家长理解并支持孩子的成长变化08协同聚力家校社同频共振凝聚全员、全程、全方位的育人合力家校协同育人走深走实家庭教育是德育工作不可替代的一环。本学年学校着力深化家校协同，让家长从教育的旁观者转变为合伙人。规范沟通机制落实家访制度与家长会制度班主任定期沟通学生思想动态家长学校建设开设家长讲堂普及科学育子理念与青春期沟通方法假期协同衔接引导家长做好假期德育监管与引导实现假期与学期德育无缝衔接家校信息互通及时反馈学生在校表现双向了解学生在家情况，形成育人共识家校社教联体凝聚合力社社区资源联动志愿服务联合社区开展志愿服务公益活动组织学生参加环保宣传、敬老助残等公益活动基实践基地共建社会资源依托爱国主义教育基地、文化场馆等社会资源育人空间拓展校外育人空间法法治力量协同法治进校邀请法治副校长进校园欺凌防治开展法治讲座与专题讲座，联合开展校园欺凌防治往往届资源协同多方联动建立重点学生关爱帮扶的多方联动机制精准帮扶形成精准帮扶合力09成效检视用成果说话，以案例印证盘点学年德育工作的扎实成效年度德育成效多维盘点回望本学年，学校德育工作在多个维度上取得了扎实进展。成效不在一时喧哗，而在日复一日的积累中逐步显现。组织体系更加健全五级责任网络运行顺畅规范化水平提升德育工作制度化、标准化运转队伍能力稳步增强班主任专业成长渠道拓宽全员育人理念深入人心立德树人贯穿教育教学全过程课程育人落地见效思政课堂吸引力增强学科德育渗透走向常态化课程思政与学科教学同向同行活动实践丰富有效主题教育活动参与度提升志愿服务与研学实践常态化开展知行合一在实践育人中深化德育品牌与典型案例涌现在常规工作扎实推进的同时，本学年学校着力打造具有辨识度的德育载体，一批特色实践逐渐成型。特色品牌是德育创新能力的标志—德育品牌培育的核心定位德育品牌的培育不是为评比而建，而是通过特色载体让德育更贴近学生、更富有感染力。这些探索为学校德育工作的持续创新积累了宝贵经验。01品牌建设一校一品建设立足学校办学实际与地域文化禀赋，培育特色德育品牌项目02课程开发校本课程孵化推进符合校情、贴合学生年龄特点的德育校本课程开发03体系化设计活动课程化探索将传统节日、纪念日教育进行课程化设计，形成体系化活动序列04经验提炼典型案例积累在日常工作中注重提炼可复制、可推广的德育实践经验用评价引导德育提质增效德育工作是否有效，需要科学的评价来检验。本学年学校着力优化德育评价体系，推动评价从单一走向多元。“评价是德育工作的指挥棒。当评价体