2026年秋季学期大学德育工作计划课件：校园文化建设

2026年秋季学期以文化人

铸魂育人——2026年秋季学期大学德育工作·校园文化建设计划2026年秋季学期德育工作汇报·校园文化建设专题汇报人德育工作办公室日期2026年9月汇报导览01时代坐标锚定政策方位，明确秋季学期文化建设的时代使命02现状审视直面短板与挑战，建立问题共识03体系构建搭建五位一体校园文化建设总体框架04重点工程部署四大重点工程，夯实建设载体05品牌培育打造特色文化品牌，形成示范效应06保障落地健全机制压实责任，确保计划见效时代坐标以文化人，是立德树人的深层路径锚定政策方位，明确秋季学期校园文化建设的时代使命校园文化01一号工程：立德树人新坐标12025年12月·政策坐标教育部实施意见政策坐标教育部印发《关于新时代立德树人工程的实施意见》同步启动立德树人综合改革试点22026年3月5日·首次提出政府工作报告首次提出国务院政府工作报告首次提出"新时代立德树人工程"定位为教育强国建设"一号工程"32026年3月·深入推进试点一周年座谈会深入推进教育强国建设三年行动计划综合改革试点一周年座谈会强调"十五五"时期要深入实施该工程教育部年度项目指明方向教育部教思政厅函〔2026〕1号启动2026年度高校思想政治工作质量提升综合改革与精品建设项目，为校园文化建设指明具体发力方向。项目申报类别与细分内容项目类别子项内容品牌项目示范推广思政精品项目、思政工作案例、研究文库、校园文化精品力作骨干队伍培育提升杰出英才、中青年骨干、实践教育名师、辅导员名师工作室等平台基地辐射引领红色文化弘扬基地、综合素质训练基地、实践体验基地高校校园文化精品力作纳入重点申报范围秋季学期项目申报落地的关键窗口期，校园文化建设须与申报对标对表秋季学期：战略落地的关键节点2026年秋季学期，是校园文化建设从政策承接到落地见效的关键窗口。阶段01开局节点决定未来五年基调处于"十五五"开局之年，本学期的文化布局将决定未来五年校园文化的基调和走向。阶段02政策落地深化推进·实践回应新时代立德树人工程进入深化推进期，首批典型案例已公布，需要形成本校的实践回应。阶段03学期特性密集节点·黄金时段覆盖迎新季、国庆、校史传承日等密集文化节点，是开展沉浸式文化育人的黄金时段。现状审视看清短板，才能找准发力点直面问题与挑战，为后续建设路径建立共识校园文化02已有基础：文化建设初见成效客观审视，我校校园文化建设已积累一定基础，为本学期深化提升提供了工作起点。常态化活动框架迎新季、毕业季、节庆活动常态化开展，形成基本框架主渠道课程融入思政课程主渠道持续发挥，课程思政覆盖专业课程比例稳步提升已运行阵地初成宣传栏、广播站、新媒体平台均已投入运行逐年增加社团活跃志愿服务和社会实践参与人数逐年增加有潜力资源储备校史资源与红色教育资源具备品牌化开发潜力但对照新时代立德树人工程的要求，我们的短板同样清晰可见。直面三大突出短板对照政策要求和他校先进经验，我校校园文化建设存在

三大突出短板。三大短板指向同一个根因：文化建设缺乏系统性的顶层设计。重活动、轻引领短板一文化活动偏重参与规模和形式热闹价值引领目标不清晰活动与思政教育结合流于表面，存在“两张皮”现象资源散、体系弱短板二校史资源、红色资源、实践基地分散在各部门缺少系统梳理和统筹使用未能形成稳定的文化育人合力有活动、无品牌短板三活动数量不少，缺乏辨识度和持续影响力的标志性文化品牌难以形成示范效应和育人沉淀短板背后的深层原因短板表象之下，有三个层面深层原因亟待正视。01原因顶层设计缺位校园文化建设尚未形成明确的总体规划和目标体系，各部门各自为战，缺乏统一的价值主轴02原因协同机制不畅文化建设的牵头部门、参与部门、资源调配关系未理顺，缺乏跨部门联动的工作机制03原因队伍能力不均部分教师对文化育人的理解停留在"组织活动"层面，缺乏将价值引领融入文化活动的意识和能力找准了病根，才能开出对症的方子——这正是本学期要构建的五位一体体系。体系构建五位一体，系统推进搭建校园文化建设总体框架，明确建设路径校园文化03五位一体：总体框架确立本学期校园文化建设确立"五位一体"总体框架，以

文化育人

为核心目标。五个维度相互支撑、协同发力，避免单点突进以社会主义核心价值观为贯穿始终的主线思想引领筑牢价值根基，把牢文化方向制度保障规范建设流程，形成长效机制环境浸润营造育人场景，实现润物无声行为养成引导知行合一，外化为行动品牌提升打造特色标识，放大示范效应文化育人制度保障：让建设有章可循制度保障是五位一体体系的基石环节，本学期重点推进三项制度建设。制度保障是五位一体体系的基石环节，本学期重点推进三项制度建设。《校园文化建设管理办法》明确文化活动审批流程活动审批的流程规范化经费使用规范与效果评估标准经费与效果评估双轨约束改变“办完就散”的粗放状态告别无积累的活动模式《学生社团管理条例》优化四类社团分类指导机制思想引领/学术科技/文化体育/社会实践推动社团活动与第二课堂学分衔接打通第二课堂育人通道《校园公共空间文化标识管理规定》规范文化符号使用场景与标准校徽、校训、校歌使用标准统一维护学校文化形象统一性塑造统一形象的育人环境制度的目的不是约束，而是让每一次文化建设动作都有据可依、可持续积累。队伍建设：教师是最重要的文化载体校园文化建设的最终落点在人，教师是最具影响力的文化载体。全员育人能力提升将文化育人理念纳入教师培训体系，帮助教师理解“文化育人”与“组织活动”的本质区别，掌握价值引领融入活动设计的方法双导师协同机制在实践类文化活动中推行思政课教师、辅导员与专业教师组成的“双导师”配置，实现价值引导与专业指导的融合骨干队伍培育遴选一批文化育人意识强、活动组织能力突出的骨干教师，作为各院系文化建设的种子力量当每一位教师都成为行走的文化教材，校园文化才能从活动走向浸润。目标量化：让成效可感可测为避免重蹈“重活动、轻成效”的覆辙，本学期文化建设目标坚持可感可测原则。思想引领目标社会主义核心价值观教育覆盖全体在校生，重点文化活动实现价值目标前置设计体系建设目标完成五项核心制度出台，实现文化建设全流程有章可循品牌建设目标孵化至少一个校级标志性文化品牌，形成可推广的工作案例参与覆盖目标师生文化活动的参与面和满意度较上学期实现可见提升目标不追求数字堆砌，追求的是每一项目标都能在期末得到诚实检验。重点工程工程牵引，载体落地部署四大重点工程，夯实校园文化建设载体校园文化04精神文化工程：价值引领入心精神文化工程是四大重点工程的第一位工程，核心任务是让价值引领真正入脑入心。“理响校园”理论宣讲行动三级校领导顶层引领思政课教师专业阐释优秀学生党员朋辈共振常态化开展分众化、对象化宣讲，推动党的创新理论青春化传播主题节点教育行动01迎新季将校园文化精神融入新生入学教育第一课02国庆前后开展“青春与信仰同行”主题教育，通过红色经典诵读、主题演讲等形式厚植家国情怀03校史传承日组织校史故事分享与校园精神专题教育精神文化工程：赓续校史文脉校园文化的精神底色，源自校史传承与学术生态的双重滋养。校史文化资源深度开发系统梳理校史中的红色基因与育人故事，形成可教学的校史文化素材库。在新生入学教育、教师岗前培训中增设“校史与大学精神”模块。设立校史主题文化活动，让学生在了解学校精神脉络中增强归属感与使命感。素材库专题模块主题活动优良学术文化培育开展学术诚信专题教育，覆盖全体研究生及高年级本科生，通过案例展、承诺书签署等形式强化学术自律。举办系列学术文化活动，营造尊崇学术、追求真理的校园氛围。学术诚信学术活动环境文化工程：让空间会说话环境文化工程的目标，是让价值观从墙上的标语变成可触摸的生活场景。环境是无声的教科书，让价值观从墙上的标语变成可触摸的生活场景"价值叙事"景观营造2项告别口号悬挂围绕社会主义核心价值观的不同主题，打造承载具体故事的校园景观一景一主题每处景观对应一个价值主题、一段可以续写的校园故事文化空间功能活化2项阵地提效优化校史馆、文化长廊、书院空间等文化阵地的使用效率，改变"建而不用"的状态学生共建探索设置学生参与式文化空间，鼓励学生成为环境的共建者行为文化工程：知行合一养成核心是推动学生从"知道"走向"做到"。行为文化是校园文化的最终检验场仪式教育浸润行动规范升国旗仪式、开学典礼、毕业典礼等重大仪式的组织，让仪式承载庄重的价值表达在国家公祭日、烈士纪念日等节点设计沉浸式纪念活动，让宏大主题转化为具体的历史责任日常行为养成行动将核心价值观细化为校园生活的具体行为准则，从文明用语、诚信考试、友善互助等日常小事抓起加强朋辈示范引领，选树学生身边的校园文明榜样，让道德标准具象化网络文化工程：抢占育人新阵地网络文化工程聚焦清朗空间与正向供给两条主线。“学生在哪里，文化育人就要延伸到哪里。清朗空间与正向供给两条主线并行推进清朗网络空间建设推进网络文明教育，引导学生理性表达、文明用网，提升数字素养与网络道德意识建立校园网络舆情正向引导机制，线上线下协同防范化解风险隐患正向网络文化供给鼓励师生创作微课、短视频、平面设计等网络文化精品，以学生喜闻乐见的形式传播主流价值探索AI+思政创新应用，运用新技术增强网络文化产品的吸引力实践载体：让文化在行中生根文化若只停留在课堂和展板，终将止于口号。实践载体建设让文化在真实场景中扎根志愿服务常态化积分激励积分与激励制度建立志愿服务积分与激励制度价值理念融入引导学生将友善、责任等价值理念融入社区服务、公益行动之中社会实践课程化人才培养实践活动纳入体系推动红色研学、社会调研、劳动体验等实践活动纳入人才培养体系常态化分阶段安排改变"寒暑假一次性活动"的碎片化状态，实现常态化、分阶段安排品牌培育品牌引领，示范带动打造特色文化品牌，形成可推广的示范效应校园文化05品牌培育：从零散活动到标志工程破解“有活动、无品牌”短板，推动文化建设从零散活动走向标志工程“品牌的价值在于积累。一个坚持十年的品牌，胜过一百个昙花一现的活动。”聚焦性原则每年集中力量打造一至两个重点品牌宁缺毋滥，不搞撒胡椒面式的平均用力持续性原则品牌项目一经确立，连续多年深耕打磨形成稳定的影响力和育人沉淀拒绝“一年一换”特色性原则立足学校学科特色与文化传统挖掘“人无我有”的独特资源避免同质化竞争对标先进：全国示范案例启示高校案例核心做法借鉴启示兰州大学打造"读写吟拍演"五大文化板块与中华优秀传统文化艺术节以体系化板块构建全方位育人格局天津城建大学首创"建筑说党史"模式，依托学科特色开发红色资源用学科优势激活文化育人独特资源天津工业大学打造延安精神沉浸式"大思政课"，近万名师生同堂以沉浸式体验放大文化感染力东北林业大学持续四年开展"行走的思政课"，建成14个实践基地以长期坚持沉淀品牌影响力他山之石的核心启示：好的品牌，都是学科特色、文化资源与长期坚持的结合体。特色品牌：立足校本文化基因本学期的品牌培育，立足本校文化基因，沿着两条主线展开校史红色文化品牌深度梳理学校办学历程中的红色基因与育人故事，形成可展陈、可宣讲、可传播的品牌内容探索以沉浸式展演、口述史记录等形式，将校史故事转化为感人的文化产品学科特色文化品牌引导各院系依托专业特色，开发具有辨识度的文化项目，让专业知识与价值引领同频共振鼓励跨院系联合打造综合性文化品牌，放大集群效应精品力作：以作品承载价值维度一·创作原创文化作品创作以艺术形式传递价值理念组织师生围绕校史故事、时代主题开展创作舞台剧、微电影、纪实短片等原创文化作品维度二·传播网络文化精品打造让正向价值在网络空间获得传播力鼓励产出高质量的网络文章、微课、新媒体作品维度三·凝练案例与成果凝练形成可申报、可推广的工作案例与成果文本系统总结校园文化建设的实践经验对标教育部校园文化精品力作项目申报要求品牌传播：让影响力走出校园品牌的价值在于被看见、被传播、被记住。品牌传播环节解决影响力的放大问题。校内传播矩阵建设整合新媒体平台、校园广播、宣传栏等阵地，形成品牌活动的立体传播网络重视学生骨干在朋辈传播中的作用，让品牌活动在学生群体中形成口碑效应校外辐射拓展主动对接省级、国家级思政工作平台，推介优秀品牌成果，争取展示机会以高质量案例文本参与各级思政工作案例评选，提升学校的文化影响力保障落地机制护航，责任到人健全保障机制，确保文化建设计划落地见效校园文化06组织保障：责任到人协同发力文化建设能否落地，首先取决于组织保障是否有力责任主体核心职责组织保障德育工作领导小组统筹规划、审定方案协调资源德育工作领导小组统筹规划、审定方案督导检查党委宣传部牵头文化建设总体实施把控价值方向学生工作部门组织学生文化活动推进行为养成教务、科研部门推动文化育人与教学科研深度融合各院系落实属地责任打造院系特色文化弱强部门联动例会制度定期会商文化建设进展，打通信息壁垒任务分解到岗分解到部门、到岗位，杜绝“有人提、无人干”经费与条件：让建设有米下锅文化建设需要真金白银的支撑，但花钱必须花在刀刃上。经费保障机制专项管理将校园文化建设经费纳入学校年度预算，实行专项管理过紧日子坚持"过紧日子"要求，对重点项目予以倾斜，对一般性活动从严控制规范流程规范经费使用流程，严格审批与审计，确保每一笔投入产生育人实效条件保障建设2项统筹调配统筹调配校园文化阵地资源，优先保障重点品牌项目的场地、设备需求维护更新加强文化阵地的日常维护与内容更新，避免资源闲置浪费评价考核：以实效检验成色过程监测活动前·活动中·活动后对重点文化活动实行三段式管理：活动前审核价值目标、活动中跟踪实施质量、活动后评估育人效果。师生评价服务对象的声音将师生满意度作为文化建设评价的核心指标，让服务对象的声音成为衡量成色的标尺。动