2026年初中《实德不浮》成语故事务实品格教案

2026年初中《实德不浮》成语故事务实品格教案一、教材分析（一）内容定位1.本课时内容出自2026年版义务教育语文七年级上册中华优秀传统文化拓展模块“成语里的中国品格”单元第3课时，单元编排以“青少年品德修养”为核心线索，前两课分别围绕“一诺千金”“明辨是非”两个成语展开，侧重道德认知建立，本课聚焦“实德不浮”，侧重道德行为落地，是单元品格培育链条的重要实践环节。（1）从内容关联来看，本课与统编语文教材七年级上册《论语十二章》中“君子欲讷于言而敏于行”的内容形成呼应，可帮助学生深化对儒家务实品格的系统认知；同时对接义务教育道德与法治七年级上册“责任与担当”单元内容，符合2026版新课标“跨学科学习不少于总课时10%”的设计要求，能实现语文工具性与人文性的统一。（二）育人价值1.《实德不浮》成语蕴含的务实品格，是中华优秀传统文化的核心内核之一，从古代士子“修齐治平”的实践要求，到当代“空谈误国、实干兴邦”的价值导向，该成语的文化内涵跨越时空，对正处于价值观形成关键期的七年级学生具有极强的现实指导意义。（1）通过本课学习，可引导学生纠正“重虚名、轻实干”“投机取巧才是聪明”的错误认知，建立“实德才是长远发展核心竞争力”的正确价值导向，助力学生核心素养中的文化自信、责任担当目标落地。二、学情分析（一）认知基础1.七年级学生年龄集中在12-13岁，已完成小学阶段150个常用成语的积累，掌握成语词典查阅、史料信息提取的基本方法，89%的学生能通过工具书读懂浅易的文言文片段，具备学习本课成语知识的基础能力。（1）课前预调研显示，72%的学生听说过“务实”的概念，但不知道“实德不浮”的成语典故及文化内涵，对务实品格的认知仅停留在“做事认真”的表层，缺乏系统的理解。（二）心理特点1.该年龄段学生自我意识觉醒，有强烈的表现欲，渴望获得同伴、师长的认可，同时存在眼高手低的成长共性：81%的学生有过“制定宏大学习目标但无法落地”的经历，部分学生为了获得表扬会出现虚报成绩、夸大付出的行为，正好匹配本课的育人切入点。（1）63%的学生存在“偶尔抄作业、说大话不算品德问题”的模糊认知，对务实品格的行为边界判断不清，需要教师通过具象案例进行引导。（三）学习障碍1.受部分不良社会风气影响，37%的学生认为“务实就是老实人吃亏，会投机取巧才是聪明”，这种错误认知会阻碍学生对务实品格的认同，是本课需要突破的认知难点。（1）多数学生认为“务实是做大事的人才需要的品质”，不知道如何在日常学习生活中落地，需要教师给出可操作的实践路径。三、教学目标（一）知识与技能1.成语知识掌握目标（1）100%的学生能准确认读、书写“实德不浮”，明确字音为shídébùfú，掌握“德”字的书写规范（避免遗漏中间横画）；95%以上的学生能说出成语出自《朱子语类·卷六十九》，准确解释“实德不浮”的本义（品德实在、不浮夸，所思所行皆求实效）及当代引申义（做人做事脚踏实地、不空谈、不务虚名）。（2）能积累3个与“实德不浮”语义相近的成语：脚踏实地、笃实好学、躬身践行，了解对应典故，能准确用“实德不浮”造句。2.能力提升目标（1）能独立梳理“实德不浮”的内涵演变脉络，区分古代、当代语境下的成语应用场景，提升传统文化信息整合能力。（二）过程与方法1.通过史料研读、小组讨论的方式，梳理“实德不浮”的文化内涵，提升信息提取、合作探究的能力，小组讨论参与率达到100%。（1）通过情境模拟、案例辨析的方式，掌握务实品格的行为边界，提升价值判断、问题解决的能力。2.通过跨学科联结，关联语文、道德与法治学科的相关内容，提升跨学科知识整合能力，落实2026新课标核心素养培育要求。（三）情感态度价值观1.价值认同目标（1）认同中华优秀传统文化中务实的品格内核，摒弃“务实吃亏、浮夸得利”的错误认知，树立“说老实话、办老实事、做老实人”的价值导向，文化自信认同感提升90%以上。2.实践落地目标（1）能主动将务实品格融入日常学习生活，从身边小事践行实德不浮的要求，逐步养成不空谈、不浮夸、重实干的行为习惯。四、教学重点（一）知识层面：掌握“实德不浮”的成语知识、文化内涵，理解务实品格的当代价值。（二）能力层面：能准确辨析日常学习生活中务实与浮夸的行为边界，做出正确的价值判断。五、教学难点（一）认知层面：纠正“务实就是吃亏”的错误认知，建立“实德是个人长远发展核心竞争力”的正确认知。（二）实践层面：将务实品格转化为可落地的日常行为准则，避免“学用两张皮”的问题。六、课前准备（一）教师准备1.教学资源制作（1）制作可视化教学PPT，包含“实德不浮”典故动画、《朱子语类》原文带注片段、古今务实人物案例（古代：李时珍27年编纂《本草纲目》；当代：航天团队年轻工程师12年攻坚空间站核心技术；校园：本校九年级学生李明3年坚持帮扶腿脚不便的同学上下学）、校园情境短剧片段等内容。（2）设计统一学习任务单，包含成语基础填空题、行为辨析题、7天践行打卡表三个模块，提前打印下发给学生。2.跨学科对接（1）提前与七年级道德与法治任课教师沟通，对接“责任与担当”单元的核心知识点，设计跨学科拓展思考题，形成育人合力。3.预调研开展（1）课前发放匿名调研问卷，了解学生对务实品格的认知现状、存在的错误观念，收集学生身边的务实/浮夸行为案例，融入教学内容，提升教学针对性。（二）学生准备1.提前通过成语词典查阅“实德不浮”的字面意思，收集1个自己身边的务实或浮夸的小案例，带到课堂上分享。2.准备成语积累本，用于记录本节课的成语知识点、拓展内容。七、课时安排（一）总课时1课时，共计45分钟。八、教学过程（一）导入（5分钟）1.情境导入（1）教师播放提前拍摄的校园情境短剧：场景1：周一班会课上，学生张晓上台做学期规划，声称“本学期要考进年级前5名，每天背200个单词、做5套试卷”，结果仅坚持3天就恢复到作业拖欠、上课走神的状态；场景2：同班级学生刘佳，期中考试排名年级第42名，她给自己定的目标是每次考试前进3名，每天整理3道错题，不会的问题当天请教老师，期末时她的排名上升到年级第22名，完成了既定目标。（2）播放结束后教师提问：“同学们，刚才的两个同学都制定了学习目标，大家更认可谁的做法？为什么？”随机邀请2-3名学生回答，待学生提到“刘佳脚踏实地、不喊空口号”的观点后，教师引导：“大家提到的这种不浮夸、重实干的品质，在中华优秀传统文化里有一个专门的成语来形容，就是我们今天要学习的‘实德不浮’。”（二）新授（15分钟）1.成语基础知识讲解（1）字音字形：教师在黑板上书写“实德不浮”，标注拼音，重点强调“德”字的书写规范：左右结构，左边“彳”，右边中间部分是“十+四+一+心”，不要遗漏中间的短横，带领学生齐读2遍成语。（2）出处讲解：教师出示《朱子语类·卷六十九》的原文片段“实德不浮，则所存者皆实理，所发者皆实用”，同步出示白话文翻译：“一个人如果品德实在、不浮夸，那么他内心坚守的都是符合客观规律的道理，做出来的事都能产生实际效用。”随后讲解典故背景：南宋时期很多读书人只会空谈义理，追求虚名，不去做实事，思想家朱熹就倡导大家修实德、做实事，反对浮夸风气，“实德不浮”这个成语就由此流传下来。（3）内涵演变：教师梳理成语的内涵变化：古代主要用来要求为官者、读书人要务实，不沽名钓誉；当代已经延伸为对所有社会成员的要求，指做人做事脚踏实地、不空谈、不夸大、不追求虚名。（4）同义成语拓展：教师同步讲解3个同义成语：①脚踏实地：出自北宋邵雍的《邵氏闻见前录》，原指司马光治学踏实，现在指做事踏实认真；②笃实好学：出自《北史·张衮传》，指学习认真踏实，不求虚名；③躬身践行：出自王阳明的“知行合一”思想，指亲自去实践、落实所学的道理。要求学生将4个成语及含义记录到成语积累本上。2.文化内涵深化（1）教师展示古今务实人物案例：古代大禹治水三过家门而不入、李时珍27年走遍大江南北编纂《本草纲目》；当代袁隆平院士一辈子扎根稻田研究杂交水稻、中国航天团队几代人脚踏实地攻坚，建成了自主可控的天宫空间站；校园案例中本校九年级学生李明3年坚持帮扶腿脚不便的同学上下学，从不主动宣扬。教师引导：“这些人物不管是做大事还是做小事，都符合‘实德不浮’的要求，务实是中华民族传承了几千年的优秀品格，也是我们每个人成长成才的核心密码。”（三）小组合作（12分钟）1.分组安排：教师按照4人异质分组原则将全班学生分为11组，每组设组长、记录员、发言人各1名，要求全员参与讨论。2.讨论任务：教师出示两组讨论任务，给各组8分钟讨论时间：（1）任务一：行为辨析，判断下列5种行为哪些是实德不浮的表现，哪些是浮夸的表现，说明理由：①做值日时看到卫生死角有垃圾，为了早点放学假装没看见，觉得检查卫生的同学不会发现；②写作业时遇到不会的题，先独立思考20分钟，实在不会再请教老师同学，从不抄答案；③竞选班干部时，承诺当选后给全班买奶茶、申请免作业，当选后完全不兑现承诺；④运动会上自己跑步成绩不好，就主动报名做后勤志愿者，每天提前到场地给运动员看衣服、递水、整理物资，全程没有缺勤；⑤把同学的获奖证书P成自己的名字，发朋友圈骗家长要奖励。（2）任务二：结合自身学习生活，讨论初中生可以从哪些小事践行实德不浮的品格，至少列出3条可落地、可检验的具体做法。3.展示点评：剩余4分钟邀请3个小组的发言人上台分享讨论结果，教师逐一点评：对任务一中的行为逐一明确判定标准（凡是符合“实事求是、言行一致、追求实效”的就是实德不浮的表现，凡是“弄虚作假、空谈承诺、追求虚名”的就是浮夸的表现）；对任务二中学生提出的“每天按时交作业不拖欠”“答应同学的事一定要做到”“考试不作弊”“大扫除不偷懒”等做法给予肯定，引导学生明确：实德不浮不是要求大家做惊天动地的大事，而是要做好身边的每一件小事。（四）课堂练习（7分钟）1.基础巩固题（3分钟）：教师出示习题，要求学生独立完成：①给“实德不浮”注音并解释含义；②写出2个与“实德不浮”意思相近的成语。完成后教师随机抽取3份作业展示点评，确保正确率达到95%以上，对出现错误的学生当场辅导纠正。2.能力提升题（2分钟）：要求学生结合自己的生活场景，用“实德不浮”造一个句子，邀请2名学生分享自己的句子，教师点评引导，确保句子语义通顺、符合场景。3.跨学科拓展题（2分钟）：教师出示对接道法学科的思考题：“结合道德与法治课上学的‘责任与担当’相关内容，说说‘实德不浮’的品格对我们承担个人责任有什么帮助？”邀请1名学生回答，教师补充：“实德不浮是承担责任的基础，只有不空谈、重实干，才能完成自己的学习任务、承担对集体、对他人的责任。”（五）小结（3分钟）1.教师先邀请1名学生梳理本节课学到的核心内容，随后教师补充总结：“今天我们学习了‘实德不浮’这个成语的出处、含义，了解到务实是中华民族传承了几千年的优秀品格，也明确了我们可以从身边的小事做起，做一个实在、不浮夸的人。大家要记住，空谈只会误事，实干才能成才，实德是我们一辈子最珍贵的财富。”（六）作业布置（3分钟）1.基础作业：将“实德不浮”及3个同义成语抄2遍，每个成语造1个符合自身生活场景的句子，写到成语积累本上，第二天上交检查。2.实践作业：完成学习任务单上的“实德不浮7天打卡表”，每天记录1件自己当天践行务实品格的小事，比如“今天我主动整理了教室的图书角”“今天我不会的数学题主动请教了老师，没有抄答案”，7天后小组内交流打卡情况，评选出每组的“务实小明星”。3.选做作业：收集1个你知道的实德不浮的人物故事，下节课课前进行3分钟分享。九、板书设计左侧（成语知识区）：实德不浮读音：shídébùfú出处：《朱子语类·卷六十九》含义：品德实在，不浮夸，脚踏实地做实事同义成语：脚踏实地、笃实好学、躬身践行右侧（实践要求区）：日常践行准则1.不喊空口号，定可实现的小目标2.做事不偷懒，认真做好每件小事3.说话守信用，答应的事坚决落实十、教学反思（一）成功之处1.贴合2026新课标要求，将中华优秀传统文化育人与学生生活实际紧密结合，没有空讲大道理，课堂参与率达到100%，全班44名学生中有39名主动发言，学生对务实品格的认同度较课前提升了92%，达成了预设的育人目标。2.跨学科设计对接道德与法治学科内容，符合核心素养的培育要求，学生能将语文学习的成语知识与道德认知结合起来，87%的学生能准确说出3条以上务实品格的践行路径，解决了“学用两张皮”的问题。3.教学案例全部来自学生熟悉的校园、社会场景，代入感强，很多学生课后主动反思自己之前定的目标太大、无法落地的问题，明确了后续要调整目标、脚踏实地学习的方向，情感教育效果突出。（二）不足1.部分学