新版2026秋译林版（三起）（新教材）小学英语六年级上册（全册）教学设计（附目录p111）合集

译林版(三起)(新教材)小学英语六年级上册(全册)教学设计一、学情分析学生正处于品格塑造关键期，能够深刻理解“尽力而为、勇于挑战、不惧失败”二、教材分析(一)语言能力1.掌握单元核心词汇：try,best,2.熟练掌握核心句型：Youshouldtryyourbest.Iwillpractisehard.Iwas4.能够流利、标准、有感情地朗读课文，把握课(二)文化意识(三)思维品质2.通过分析SuHai的心理变化、行为变化，培养观察、对比、归纳的思辨(四)学习能力2.具备小组合作探究、文本复述、情景创编的自3.养成主动积累核心句型、规范运用时态、大胆口语输出的良好学习习惯。四、教学重难点(一)教学重点2.理解课文完整故事脉络，掌握一般过去式在(二)教学难点1.准确区分并运用文本中不规则动词过去式2.深入理解SuHai的心理变化，体会文本情感内核，有感情朗读课文。五、教学过程(3课时)(一)课堂导入，情境激趣Didyoueverjoinaschoolactivity?题，带领学生认读标题，初步理解tryyourbest(尽力而为)的核心含义。(二)初读课文，整体感知文本isthegirl?Whatisshedoing?引导学生观察得出主人公为SuHai,图片展示她参教师简单梳理课文时间线：Twoweeksago→Duringthepractice→Finally,帮助(三)精读文本，逐段精讲词汇、句型、课文内容教师分段精讲Storytime全文，结合语句精讲核心知识点，全程开展师问生1.精讲第一段(起因):Twoweeksago,IwantedtoplayMulaninourschool教师重点讲解：twoweeksago2.精讲第二段(鼓励):SuYang:That'swonderful!Youshouldtryyourbest.anEnglishtest.Whatcanwesaytoher?Sspractisehard努力练习，hard此处为副词，修饰动词practise;重点讲解不规则过去式：am/is-was,can-could,为单元语法难点。教师对比板书原形与过去式，4.精讲第四段(结果与感悟):Finally,theshowcame.Ididwellintheplay.讲解不规则过去式：come-came,do-did,强化单元语法难点。最后精讲文本主旨句Ishouldalwaystrymybest.点明全文核心主旨：无论做什么事，都要全力(四)课堂跟读，整体梳理(五)课时小结(一)复习导入，衔接旧知(二)核心语法专项精讲：一般过去式(课文重难点)2.规则动词变化(课文原句):want—wanted,practise—practised,直接在动come—came,do—did。教师逐一对比原形与过去式，结合课文原句造句，帮助4.时间标志词：重点巩固课文中twoweeksago这一典型过去时间标志词， (三)核心句型深度运用精讲精讲：should为情态动词，后接动词原形，用于给他人提出建议、表达鼓(四)文本精读，情感与细节深挖Action:Wantedtoact→Practisedhard→Didwell(五)课文分层朗读、巩固背诵(六)课时小结(一)复习回顾，知识整合教师通过综合性提问，整合前两课时所学内容，全面复盘单元基础知识(二)课文阶梯式复述训练1.关键词提示复述：教师板书核心关键词：twoweeksago,playMulan,2.脱稿完整复述：学生脱离提示，自主梳理故事起因、经过、结果、感悟，输出。(三)情境综合运用，课堂实操练习心紧张胆怯”,让学生两人一组，运用Youshouldtryyourbest.等核心句型完成己一次努力挑战、尽力拼搏的经历，包含“经历、困难、努力过程、收获感悟”(四)单元知识点查漏补缺(五)课时小结与单元整体总结单元整体梳理：本课以SuHai的成长故事为载体，以一般过去式为语法核础的口语问答、文本朗读和简单书面表达。本单元话题H本单元2026秋译林版(三起)新版六年级上册Unit2Honesty,单元主题为诚实。单元由三个课时构成，第1课时围绕PartAStorytime,以故事文本为载体，呈现本单元核心词汇、核心句型，讲述和诚实相关的小故事；第2课时聚焦PartBGrammartime&Vocabularytime,梳理本单元重点词汇，学习一般过去时的相关句型结构，进行句型操练；第3课时为PartCReadandwrite,围绕单元主教材文本以故事为切入点，将honest,truth,mistake,admit等核心词汇融提供素材。教学需要依托教材原文，充分利用课文插图、故事线索，完成词汇、三、核心素养教学目标理解honesty诚实这一中外共通的美好品质，读懂故事传递的道理，懂得做思维品质学习能力学会借助图片、上下文理解故事内容；能够参与四、教学重难点五、教学过程第1课时PartAStorytime教师出示教材Storytime板块的插图，将课本插图投影展示在黑板上，引导blackboard,andleadstudentstoreadthetitleto教师带领学生齐读单元标题，简单讲解honest教师播放教材Storytime录音，要求学生看着课本，完整听一遍录音，不打教师带领学生逐段研读教材Storytime课文内容，依托课本原文逐句讲解。followmetoreadthisp教师讲解文本当中的新单词mistake,在黑板书写单词m-i-s-t-a-k-e。教师提问：Whatmistakedidtheboymistake?Pleasereadthispartsilentlybyyourselves.教师继续讲解词汇truth,writethewordontheblackboardt-r-u-t-h,tellthetruth教师针对学生回答进行补充梳理，回归课文原句，带领第2课时PartBGrammartime&Vocabularytimeabout?Youcanusethecluesonttothecorrespondingpageofyourbook.教师把教学重心转移到教材Grammartime板块，展示课本当中的例句表格。Pleasereadthesesentencescarefullyandfindoutthechangesofusethepastformsofverbs.教师依托课本给出的原句进行讲解，举例：make-made,decide-decided,time例句。presenttenseandpastten教师进行总结梳理：Whenwetalkaboutthings教师结合课本Grammartime配套练习，组织课堂操练。教师依托课本当中theseexercisestoget教师继续结合故事语境，进行句型操练。教师出示来自Storytime的场景，informationfromourtext讲解词尾加-ed的变化；同时点出不规则变化make-made。教师组织小组口头练习，学生两两一组，仿照教材Grammartime的句式，教师再次带领学生认读Vocabularytime全部单词第3课时PartCReadandwriteopenyourbookstothispage.教师先引导学生观察Readandwrite板块课本配图，再看本篇阅读的标题。教师带领学生逐段研读教材Readandwrite阅读文本，逐句进行讲解。遇到本单元重点词汇honest、mistake、truth,引导学生联教师抛出问题：Whatisthemthetextgiveaboutbeinghonest?Findouttheexample导学生识别动词过去式，回顾Grammartime学到的语法知识。教师完成整篇文本讲解之后，组织全班齐读Readandwrite完整阅读材料。passage.Pleaseunderlinethesentencesinyourbook.完成阅读板块教学之后，进入教材write部分教学。教师展示课本书写任务Thinkaboutwhenyoumadeamistaktime单词、Grammartime语法六、小结材Grammartime当中一般过去时相关句型，依托课本例句掌握动词过去式的基一、学情分析般过去式，对学生时态辨别、语篇信息提取提出二、教材分析本单元隶属于模块Goodqualities,单元大问题Whatcanyoulearnfrom发音；Cartoontime为趣味小故事，揭示单元深层主旨，平凡普通人也可以成为本教学设计分为3课时：第1课时Storytime;第2课时Grammartime+Soundtime;第3课时Cartoontime+单元综合巩固，完整覆盖单元主要板块。(一)语言能力1.能够听、说、读、认单元核心词汇hero,famous,scientist,2.读懂Storytime传记语篇，梳理人物时间线，熟练朗读课文；掌握句型time对话，理解故事情节。(二)文化意识(三)思维品质(四)学习能力四、教学重难点2.不规则动词过去式记忆；掌握Whowas..?Howdid.?等过去时特殊疑问3.读懂Cartoontime,理解单元主题内涵；字母组合ar/a:/发音。1.传记长文本信息提取；不规则动词过去式五、教学过程第1课时StorytimeStepl课堂导入，主题激趣师：Whoisyourhero?What'syourunderstandingofahero?请同学们说一说自己学生自由口头作答，教师顺势板书单词hero,讲解复数heroes。师：Todaywewillreadasto【设计意图】利用图片激活学生已有生活认知，引出单元主题与核心词汇hero,Step2初读课文，整体感知师：Welldone!NowlistentothetapeofSt播放课文录音，学生听录音圈画时间词汇：1930,1964,1973,2021。Step3分段精读，文本精讲(结合教材课文内容)教师讲解短语beborn(出生，只用过去式)、passaway(逝世),在黑板时间轴标注1930、2021。生：Hedidalotofstudiesonrice.教师重点教学hybridrice杂交水稻，带读短语thefatherofhybridrice。讲解短语workon从事、致力于。教师把1964、1973补充至时间轴。师：Hisdreamcametrue.重点讲解短语cometrue(梦想实现，主语为梦想，人不能做cometrue的主语)。教师引导学生完整梳理袁隆平时间线：1930出生→年少喜欢农耕→长大学习农业→1964研究杂交水稻→1973培育成功→梦想帮助全世界人民。板书inventor发明家，对比scientist进行词汇区分。【设计意图】学习爱迪生段落，巩固传记文本阅读方法Step4文本巩固，课文复述小组练习之后，请2-3组学生进行展示。【设计意图】依托板书支架，落实课文输出，从读到说，内化Storytime语言内LongpingandThomasEdison.Welearnednewwords第2课时Grammartime&SoundtimeStepl复习回顾导入mesomethingaboutYuanLonHebegantoworkonhybridrice.Hemadehybridrice.yourbooktoGrammar【设计意图】从Storytime课文原句过渡，自然引出本课时语法学习内容，建立Step2Grammartime语法新知教学(教材Grammartime板块)make-made;give-gave;read-read;go-went;say-said;grow"grew;教师带读全部不规则动词，重点提示read原形/ri:d/,过去式拼写不变，读音变为/red/。【设计意图】依托教材Grammartime原表、原例句开展教学，分类梳理不规则动词变化，通过师问生答进行句型操练，完成课本配套练习，落实语法知识Step3Soundtime语音教学(教材Soundtime板块)播放Soundtime录音，文本：Starlight,starbright.Workharddayandnight.教师板书ar→/a:/,示范发音要领，嘴巴张大，长元音。师：Canyouthinkmo【设计意图】学习字母组合ar的发音，借助教材韵律小诗巩固语音，训练学生Step4课时巩固练习第3课时Cartoontime+单元综合巩固【设计意图】复习语法，抛出思辨问题，导入Cartoontime教材板块，指向单元Step2Cartoontime课文精讲(教材Cartoontime原文)教师出示Cartoontime四幅图片，播放卡通录音。Bobby:Thanksfortak师：Whatisthemeaningof"everyonecanbegreat"?请同学们说一说自己的理解。uswhoarehelpfulcanalsobe【设计意图】完整精讲教材Cartoontime全部对话，突破Thanksfordoing的语Step3单元综合巩固教师出示表格支架，表格分为Name/Job/Whathe/shedid/Goodqualities组织学生小组讨论，引导学生用简单英语输出观点：Weshouldworkhard.We【设计意图】借助表格支架，整合Storytime、CStep4单元课文朗读巩固greatpeople,andcanalspast-tenseverbsandk本单元三课时教学，紧紧围绕单元大问题**Whatcanyoulearnfromgreatpeople?**展开。第1课时完成Storytime传记语篇学习，借助时间轴读懂袁隆平2课时攻克单元语法难点不规则动词一般过去式与特殊疑问句，完成Soundtime语音学习，夯实单元语言语法基础；第3课时学习Cartoontime趣味对话，深化一般过去时基础句型，积累聚会、节日、活动类基础词汇，具备简单对话朗读、六年级学生具备自主小组合作、文本自主研读能力，乐于角色扮演、情景模拟、本课为译林版(三起)2026新版六上Unit4Gettingtogether,单元核心主题教材内容分层清晰：单元开篇呈现核心词汇(聚会物品、活动项目、邀约类动词(一)语言能力playgames,singsongs,watchfilms,invite,plan等；熟练认读、拼写聚会类名词与2.熟练掌握一般将来时begoingto结构在聚会邀约场景的问答句型，能区分肯定、疑问句式，准确匹配不同人称对应的be动词。(二)文化意识(三)思维品质3.自主设计专属聚会活动清单，发展创意表达与问题规划能力。(四)学习能力四、教学重难点(一)教学重点2.读懂教材对话与阅读语篇，抓取时间、地点、活动、邀约对象关键信息；3.掌握英文邀约便条基础书写格式，能独立完成简短邀约书面表达。(二)教学难点1.根据主语人称灵活变换am/is/are,规避一般将来时句式搭配错误；五、教学过程(共3课时)第一课时：单元词汇、核心句型感知+教材对话精读Step1情境热身，旧知衔接导入新课教师日常问候后，依托生活话题开展Free师：Boysandgirls,lastunitwetalkedabouttr生1:Iamgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.this“gettogether”.Todaywe'lllearn教师板书单元标题Gettingtogether,同步板书核心词组gettogether,简单释义：Step2研读教材词汇板块，分层讲解单元核心词汇短语类别聚会场景名词party,snack,fruit,drink,fi派对、零食、水果、饮品、电影、游戏聚会动欢聚、邀请朋友、带零食、唱歌、玩游戏、看动画、吃师：Ifwehaveaparty,w针对易混词汇invite重点精讲：invitesb.邀请某人，拓展短句inviteyourclassmates,结合聚会场景举例。同步带领学生标注单词音标，纠Step3完整聆听教材核心对话，分层抓取文本基础信息第一层聆听任务：Listenandfindwhowillhave第二层聆听任务：Listenagain,underlineaMike:Wherearewegoingtohavetheparty?教师拆解核心语法begoingto,板书基础公式：主语+am/is/are+goingto+师：为什么这里用I'm?拓展交际句型Wouldyouliketocome?用于礼貌邀约，区分普通问句Can2.问答句When'sthepartygoingtobegin?It师：主语theparty是单数，搭配哪一个be动词?点，串联旧知。板书固定句型Whattimeis…goingtobegin?重点解析复数主语we搭配be动词are,梳理地点问答固定句型；拓展短语加and;同步复习本课时已学聚会活动词组，师生集体齐读所有活动短语。Step5分层朗读、结对角色扮演，内化对话语言1.分层朗读操练：全班齐读对话，男生扮演Mike、女生扮演SuHai分角色齐读，教师慢速逐句领读，纠正together,cartoon,invite单词发音偏差；2.结对角色扮演：两人一组参照教材对话模板，自主替换聚会时间、地点、Step6第一课时课堂收尾梳理类词汇短语；二是begoingto一般将来时基础结构与人称搭配规则；三是邀约、第二课时：教材阅读语篇精读、中西聚会文化对比、句型综合巩固Stepl课时导入，口头问答复盘第一课时重难点师：WhatstructuredowdifferentkindsofpartiesinCpassageinourbookandlearnmoreaboutgettingtogStep2研读教材阅读语篇，分段拆解文本，对比中西聚会差异参与人员Step3聚焦语篇内一般将来时长句，完成梯度句型仿写1.基础单句仿写(全班口头完成)模板1:WearegoingtohaveafamilydinnerattheSpringFestival.生1:Wearegoingtowatchcartoonsattheparty.模板2:They'regoingtogettogetheratMike'shousethisweekend.生3:They'regoingtogettogetheratSuHai'shousethisSaturday.2.半完整语段书写(学生草稿本独立完成)Atthe教师随机抽取几份学生草稿当堂批改，重点指正三类高频错误：主语与beStep4梳理语篇核心逻辑，衔接第三课时邀约便条书写示Stepl复习回顾，互查学生仿写句子与语篇知识点要点：①am/is/are与人称匹配无误②goingto后使用动词原形③聚会活动短语同桌互查完成后，教师挑选3份代表性语段全班点评，统一修正共性语法问题，为邀约便条书写扫清语法障碍。Step2学习教材邀约便条完整书写模板，分步拆解格式与内容1.称呼：Dear+人名(写在卡片左上角，首字母大写)2.开篇邀约句：I'mgoingtohav3.核心信息段：写明聚会时间、地点、可以携带的物品、聚会活动；使用begoingto句型描述全部安排4.结尾礼貌结束语：Hopetoseeyousoon!落款：Step1书写称呼师：WhenwewritethenameaStep2书写聚会基础信息师：WhatkeyinformationmustwStep3结尾礼貌句式运用教师对比教材内两种收尾句式：Thatsoundswonderful(回应邀约)/Hopetoseeyousoon(邀约结尾),区分两种句式使用场景，避免混用。讲解完成后，学生在草稿纸上复刻完整模板，标注四大板块缩写：称呼、邀约、Step3自主创作专属英文邀约便条，教师巡回一对一指导学生独立完成书写，教师巡回走动，针对格式混乱、语法搭配错误、词汇拼写失误的学生进行单独指导，重点帮扶学困生梳理便条写作逻辑。Step4作品展示，综合复盘Unit4全部关联知识点4.应用文层面：英文邀约便条四大板块书写格式与礼貌句型。Step5第三课时收尾，明确单元知识课后巩固任务整个教学全过程严格贴合2022版英语新课标四大核心素养要求，立足六年级学一、学情分析二、教材分析《Project1Abetterme》是2026秋译林版(三起)新版小学英语六年级上册输出。三、核心素养教学目标(一)语言能力1.熟练掌握本课核心词汇：goodhabit,badhabit,healthy,tidy,careful,lazy,(二)文化意识(三)思维品质(四)学习能力四、教学重难点教学重点1.掌握本课核心词汇与功能句型，熟练运用英语描述个人好习惯、坏习惯、教学难点1.突破单句表达局限，实现连贯、有条理的英语语篇输出，完整表达自我现状与改进计划；2.结合自身真实情况，灵活运用句型进行个性化表达，避五、教学过程(3课时)第一课时：Knowmyself认识自我(聚焦教材自我认知板块)(一)课堂导入教师顺势总结：Tobecomebetter,wemustknowo(二)教材新知精讲：核心词汇与基础句型首先精讲教材核心词汇，结合教材配图词义，逐lazy懒惰的，healthy健康的。教师结合教材配图场景，引导学生区分褒义、贬的基础框架，可结合自身情况替换词汇，实现个性化表达。同时对比辨析good(三)教材文本研读与课堂互动操练材文本逻辑：文段先总述每个人都有优缺点、好坏习惯，再分别举例说明生活、师：Accordingtothetextbook,whatg生：Wecankeeptidy,dohomew生：Beinglazy,getting生1:Ihaveagoodhabit.Igetupearlyeveryday.生2:Ihavesomebadhabits.Isometimesdomyhomeworkcarelessly.(四)第一课时课堂小结第二课时：Improvemyself优化自我(聚焦教材改进计划板块)(一)课堂导入doyouwanttokeepyourbadhabits?Todaywewilllearntomakeourimprove(二)教材新知精讲：计划类句型与改进表达3.Iwilldomyhomeworkcarefully.我将会认4.Iwanttobeabetters教师重点讲解句型语法逻辑：本节课所有改进计划均使用will+动词原形的(三)教材文本研读与针对性操练师：Ifyouarelazyandgetuplate,whatwill生：Iwillkeepreadingbook(四)第二课时课堂小结第三课时：Showbetterme展示自我(聚焦教材成果整合板块)(一)课堂导入教师快速复盘前两节课教材核心知识，整合课堂内容，导入成果展示环节。(二)教材语篇框架整合精讲第二段：Improvementplan(改进计划):针对坏习惯，用will句型阐述具体第三段：Self-expectation(自我期待):表达自己想要变得更优(三)课堂综合实操与成果展示师：Pleasereadyourpassageandshare(四)第三课时课堂小结完成了《Abetterme》主题作品创作与展示。通六、整体课程小结本次《Project1Abetterme》三课时教学，严格依托译林版(三起)六年级将来时计划表达难点，掌握自我改进的规范英文表达；第三课时聚焦综合输出，整组教学紧扣2022版英语新课标四大核心素养，立足六年级学生学情特辑思维能力，又实现了德育素养的渗透培养，圆满达成本项目的教学核心目标。一、学情分析二、教材分析《Keepingitclean》是2026秋译林版(三起)小学英语六年级上册第五单元三、核心素养教学目标(新课标四维目标)1.语言能力2.文化意识3.思维品质4.学习能力够主动结合生活场景运用本单元语言知识表达观点，养成主动积累、学以致用、四、教学重难点1.教学重点2.教学难点五、教学过程(3课时)第一课时：词汇导入+情景感知+核心句型初识课时核心：扫清单元词汇障碍，感知clean/dirty/messy场景差异，初识核心Step1情境导入，激活旧知师：Yes!Ourlifeplace教师板书单元标题，带领学生齐读标题2遍，明确本节课学习主题，让学生Step2词汇精讲，图文突破(课文基础词汇全覆盖)教师结合课文原版插图，逐一对单元核心词汇进行精讲，规范发音、词义、词性及基础搭配，结合场景帮助学生理解记忆，全程1.clean:形容词，干净的、整洁的。教师展示整洁教室图片，领读单词，2.dirty:形容词，脏的。对比展示脏乱场景，讲解反义词clean—dirty,带rubbishbin(垃圾桶),结合课文场景识记。5.bin:名词，垃圾桶、垃圾箱。结合校园真实场景，让学生观察教室垃圾桶，识记单词和固定搭配putrubbishinthebin。6.street、city:街道、城市，结合课文城市环境插图，认读单词Step3核心句型初识，课文情景操练dirty/messy?”问答结构，精讲句型结构与用法，突破主谓一致基础难点。教师引导学生观察图片中的垃圾，引导学生尝试作答：Rubb为不可数名词，视作单数，谓语动词用第三人称单数形式，规避学生常见教师巡视指导，针对学生句式错误及时纠正，强化学生对句型结构和主谓一致的认知。第二课时：课文精读+语篇解析+句型精讲课时核心：完整精读课文A部分主篇章，逐句精讲课文内容，梳理语篇脉Step2初读课文，整体感知文本教师精讲：本句为转折句，用but对比城市干净与脏乱的两种状态，引出本rivermakesthefishdeParagraph3精讲(污染成因二：尾气污染)Paragraph4精讲(污染成因三：工厂污染)懂、知其然不知其所以然的问题。Step4语法难点专项突破2.主语为复数名词、多个人或事物，谓语动词用make;教师结合课文原句举例佐证，让学生对标课文语句记忆，强化语法认知，规避高频错题。本节课完整精读课文，梳理出城市环境脏乱的三大成因：街道和河流垃圾、汽车尾气、工厂黑烟：熟练掌握make/makes主谓一致用法，能够结合课文语句第三课时：对策表达+语段运用+综合巩固+知识整合生1:Rubbishmakesourcitydirty.生2:Smokefromcarsandbusesmakestheairdirty.生3:Blacksmokefromfactoriesmakestheairdirtytoo.Whatcanwedotokeepou2.针对汽车尾气污染：Wecanwalktoschool.Wecan教师精讲固定搭配ask..nottodo.(要求……不要做某事),拓展学生句型案例1(教室环境):师：Whatcanwedotokeepourclassroomclean?生2:Wecankeepourdesksclean.案例2(家庭环境):师：Whatcanwedotokeepourhomeclean?生2:Wecanputrubbishinthebinathome.Step4语段整合，全文复述巩固教师引导学生整合三课时所学内容，梳理全文逻辑框架：现状(城市有干净也有脏乱)—问题成因(垃圾、尾气、工厂黑烟)一解决对策(垃圾分类、绿色教师带领学生系统梳理本单元全部核心知识点：核心词汇、两组重点句make/makes语法用法、环境问题成因与环保对策，构建完整的单元知识体系，六、课堂小结本单元三课时教学层层递进、逻辑闭环，完整落实了译林版六上《Unit5Keepingitclean的全部教学内容。第一课时完成词汇与基础句型铺垫，扫清阅词can、should用法，具备一定小组合作与口语表达能力。学生对于环保、绿色朗读、一般将来时will句型运用容易出错。学生乐于参与图片观察、情景讨论、Whatcanwedotogogreen?Weshould..;Grammartime重点学习一般将来时will的陈述句、一般疑问句以及答语；Cartoontime围绕地球日制作海报展开趣味小故事；Soundtime落实语音拼读；F语言能力1.能够听懂、认读、会写本单元核心词汇与短语gogreen,turnoff,tap,electricity,clothtime课文，语音语调准确流畅。2.掌握核心句型Whatcanwedotogogreen?Weshould.…;掌握一般将来时3.能够读懂Cartoontime小故事，获取关键信息；能够口头、书面简单介绍学习能力2.能够整理单元知识点，主动在生活情境中尝试运用本单元所学语言。2.理解并掌握一般将来时will的句式结构，will后接动词原形，掌握Will1.在真实生活情境当中灵活运用should提出环保建议，使用will表达自己2.区分情态动词should与助动词will的用法，在不同语境下正确选用句型五、教学过程(共3课时)第1课时Storytime1.课堂导入生：绿色生活/保护环境。2.初读Storytime,整体感知课文教师播放Storytime录音，学生看着课本课文听录音。生：Turnoffthetapwhenyoubrushyourteeth.Sa教师板书短语turnoffthetap,savewater,讲解单词tap,强调turnoff表示关掉(水龙头、电器),对比turnon打开。继续提问，引导学生依次找出文本其余内容：turnofflights,saveelectricity;eatupallfood;usebothsidesofthepaper;useaclothbaginsteadof3.精读课文，逐句解析教材文本教师带领学生逐句研读Storytime原文：文本原句1:Whatcanwedotogogreen?文本原句2:Turnoffthetapwhenyoubrushyourteeth.Savewater.文本原句3:Turnofflightswhenyouleavetheroom.Saveelectricity.thissentence?请个别学生朗读，纠正light复数lights的读音。文本原句4:Eatupallourfood.Don'twastefood.文本原句5:Usebothsidesofthepaper.文本原句6:Useaclothbaginsteadofaplasticbagwhenyougoshopping.师：Whydoweuseclothbagsinsteadofplasti文本原句7:EarthHourisonthelastSaturdayofMarch.Weturnofflightsfor人们关灯一小时节约用电。教师引导学生理解thelastSaturdayofMarch的表达。文本原句8:WeshouldprotectourEarth.Everysmallactionhelps!理文本当中的时间状语从句、情态动词should,扫清学生阅读理解障碍。4.课文朗读巩固齐读、男女分组读，再指名学生单独朗读课wasteelectricitywastepaper5.课时小结学生集体回顾课文当中的环保行为。教师再次带领全班齐读一遍完整Storytime文本。布置课后任务：熟读Storytime,记忆本课时核心短语。第2课时Grammartime&Cartoontime1.复习导入2.Grammartime一般将来时will教学教师出示Grammartime教材例句：Pleasewatchcarefully,will后面使用动词什么形式?①肯定句：主语+will+动词原形...②一般疑问句：Will+主语+动词原形...?不可以说Yes,I'll。leamedinUnit6。学生结对，使用gogreen相关短语操练will句型。由规则讲解过渡到句型操练，夯实本单元语法重点一般将来时will。3.Cartoontime文本学习教师出示Cartoontime教材插图，Bobby教师逐句解析Cartoontime教材原文，重点巩固句型Willyoujoinme?I'll.。带教师播放卡通录音，学生跟读，分角色朗读Cartoontime生1:Iwilldrawmanytrees.生2:Iwilldrawaclothbag.设计意图：完整处理教材Cartoontime板块，巩固will句型，借助趣味小故教师出示Soundtime教材例句，播放录音。5.课时小结Remember:will+动词原形。Wuseshouldtogiveadviceforgoing第3课时Funtime&Checkouttime综合巩固运用1.复习回顾together。集体齐读单元短语。师：Pleasetellme:Wesave师：Imakeagreenposter2.Funtime板块教学出示Funtime教材活动板块，活动为小组讨论，生1:Weshouldturnofflightswhenweleavehome.3.Checkouttime板块教学教师打开教材Checkouttime板块，分为Readandwrite,Lookanwords.Youcanusethewordsandsentenceswelearnedint师：ThispartasksustowriteFirst,sentenceswithshouldforadvice;seco学生进行个别指导。写完之后挑选2-3篇学生习作在课堂当中进行展示，学生设计意图：完整处理教材Checkouttime板块，落实阅读理解与简单书面表4.单元知识梳理①Words&phrases:gogreeprotecttheEarth..②Sentence1(giveadvice):What③Sentence2(futureplan):Iwill..Willyou..?Yes,Iwill./No,Iwon't.六、小结本单元三课时围绕主题Goinggreen层层推进，第1课时聚焦Storytime语第2课时学习Grammartime一般将来时will语法要点，学习Cartoontime趣味actionhelps”,树立保护地球、践行绿色生活的意识。学生在听、读、说、写完的用法，感叹句what与how的句式区分是学生学习难点，同时学生在用英语完二、教材分析核心句型Whatwilltheydowith…:;Grammartime重点学习what、how引导的感叹句；Cartoontime呈现学生利词汇与感叹句；Soundtime学习字母组合ur发音；Checkouttime落实语言言学习中树立资源循环利用的意识。本次教学设计分为3课时，第1课时教学Storytime,第2课时教学Grammartime、Soundtime,第3课时教学Cartoontime、三、核心素养教学目标语言能力思维品质通过阅读故事梳理纸箱的经历，对比分析感叹句两种句式的差异，辨析bemadeof短语含义，训练观察、对比、归纳的思维能力，能够结合生活对旧物处学习能力握朗读、复述故事的学习策略，愿意主动运用本单元四、教学重难点教学重点掌握单元核心名词、动词；读懂Storytime故事，梳理故事发展脉络；掌握教学难点区分what与how引导感叹句的用法；理解bemadeof短语含义；使用本单五、教学过程第1课时Storytime教师出示课本Storytime板块的主图，图片上展示一个纸箱，周围摆放玻璃生1:Ihaveoldbottles.生2:Ihaveoldboxes.教师板书短语throwaway,讲解含义扔掉。今天我们要阅读一个故事，故事的主初读文本，整体感知学生默读教材Storytime完整语篇，勾画关键句子，教师巡视词使用过去式got。接着wheredoesitgonext?教师板书recyclingcentre,讲解回收中心，领读单词。师：Wonderful,lookatthissente怎么处理我?教师带领学生齐读这个重点句子两遍，讲解句型结构：Wh主语+dowith+宾语?用来询问将会如何处理某物。第一部分：课本第一段，纸箱来到一户人家。师：Pleaselookatthefirstparagrapoldglassbottlesintothiscardboardbox.Aftersometime,theboxisfulloWhatwillpeopledowiththeboxandbottles?第二部分：课本第二段，纸箱被送往回收中心。Whathappensattherecyclingcentre?板书happen,讲解happen意思是发生。师：Yes,sort,板书单词sortthingsattherecyclingcentre.教师结合教材图片，讲解工人第三部分：课本第三段，旧物获得新生命。whatdoworkersdowiththecardboardboxandbottles?life”inourunittitle.Oldthingsgetnewlife.教师再次回扣单元标题含义。文本梳理与朗读巩固torecyclingcentre→sortoldthings→makenewthings”梳理纸箱的经历，学生对照角色，一部分同学扮演纸箱，一部分同学叙述故事内容，朗读课本Storytime文课时小结sort、recyclingcentre,回顾重点句型Whatwilltheydowith..?,梳理纸箱的完整经历，梳理故事传递的含义：旧物品经过回收处第2课时Grammartime&Sou复习导入together.学生齐读句型。strongfeclings,suchassurprise,praise.Todaywewilllearntwokindsof设计意图：复习上一课时Storytime内容，依托教材例句引出感叹句语法板块，Grammartime板块学习，研读教材语法例句教师打开课本Grammartime板块，展示教材给出的两组例句，分为what引导的感叹句和how引导的感叹句。教师先出示教材what类感叹句例句：lookcarefully,whatwordcomesafter师：Good.“Whata/an+形容词+可数名词单数!”,这是what引导单数可数名词感叹句的结构。idea是可数名词单数，前面加上不定冠词a。再看第二个句教师板书两种what感叹句结构，结合课本例句进行讲解。师：That'sright.How后面直接接How+形容词/副词(+主语+谓语)!我们不需要在how后面写名词短语。butthestructureisdifferent.ThefirstonefocusesonthenoThesecondoneputsemphasis开展课堂口头操练，教师给出短语，学生选用what或者how完成感叹句口学生完成教材Grammartime配套习题，教师巡视，之后集体核对课本习题拓展短语bemadeof教师结合本单元主题，引入教材出现的短语bemadeof。师：Lookatthisbottle.Itismadeofglass.板书bemadeof,成，原材料可以直接看出来。Thiscardboardboxismadeofcardboard.教师带领time故事，让学生说一说故事里面的物品是由什么Soundtime板块教学录音，学生听录音，感受字母组合ur发音/3:/。教师板书字母组合ur,标注发音，带领学生逐个拼读课本单词，拆分音节，带领学生朗读课本上的小诗，开展小组朗读，开展小组竞赛朗读，巩固ur发音。之后鼓励学生自己想一想还有哪些单词含有ur字母组合，进行口头拓展。回顾what、how引导感叹句的两种句式结构，回顾bemadeof短语，回顾字母组合ur的发音，带领学生齐读课本Grammartime例句与Soundtime小诗。第3课时Cartoontime&Checkouttimetextbook.Whatarethechildrendoinginthe学生观察课本Cartoontime插图。设计意图：复习感叹句语法，借助教材卡通板块插图，进入Cartoontime语篇学Cartoontime课文学习教师播放Cartoontime录音，学生看着课本图文完整听一遍。Whatdothestudentsusefort形式doing。doanartproject意思是做美术课题，做手工项目。教师逐图逐句解析课本Cartoontime四幅图对应的文本。第二幅图：展示Bobby想要做一顶帽子，他usesoldbuttons.教师板书button,第三幅图：Tinamakesatoytruckwithcardboard.板书truck,讲解卡车。固how引导感叹句。教师带领学生逐句跟读课本Cartoontime全部对话，模仿录音语音语调。生1:Imakeatoywithcardboard.生2:Imakeabagwitholdcloth.学生分组角色扮演，朗读课本Cartoontime,小组练习完成后，请1-2组同学面Checkouttime板块教学教师讲解课本Readandwrite板块，这是一篇简短的语篇填空，围绕旧物回收主blankswithproperwordsinourunit.Workwithyourpartners,talkaboutyourideas.邀请多名学生进行口头表达。生1:Icanmakeaboxwithcardboard.生2:Icanmakeatoycarwitholdbottles.part.教师带领学生整体回顾本单元全部板块内容。回顾Storytime纸箱的故事，with..?;感叹句What.../How...!;短语bemadeof、makesth.withsth.。故事阅读，学生读懂纸箱的回收经历，掌握单元基础词汇以及“Whatwill.….dowith..?”核心句型，初步感知旧物再生的主题意义；第二课时聚焦感叹句语法，区分what、how引导感叹句的不同句式结构，学习bemadeof短语，掌握ur字母组合发音，夯实单元语言知识；第三课时借助Cartoontime趣味小故事巩固词汇语法，通过Checkouttime板块完成读、说、写综合语言输出训练。学生在语一、学情分析二、教材分析本单元主题Thenandnow(过去和现在),围绕个人能力、通讯方式、生活radio,newspaper,Internet,letter,email;核心语法为could/couldn't(can过去式),…yearsago过去时间标志词，一般过去时与一般现在时对比，不规则动词过去式；语篇讲述Mike采访爷爷奶奶，对比过去获取新闻、沟通交友、购物出化，落实学科育人。本单元安排3课时完成教学，第1课时Storytime语篇理解，第2课时Grammartime、Funtime语法操练，第3课时Soundtime、Checkouttime三、核心素养教学目标(一)语言能力(二)文化意识(三)思维品质(四)学习能力四、教学重难点教学重点2.掌握句型…yearsago,sbcould/couldpast、now时间标识；2.不规则动词过去式readread,writewrote等在句子中准确使用；五、教学过程课时任务：学习Storytime课文，掌握单元核心词汇，读懂祖孙1.课堂导入，话题激趣板书板书课题Unit8Thenandnow,带读then/now。2.初读课文，整体感知教师播放Storytime完整录音，学生看书静听。师：Pleaseskimthetextandwhichwordsmeanno(then/inthepast),右侧写now/thesedays,区分两大时间场景。3.分段研读课文，文本细节解析段落一(课文开头对话)段落二：Grandpa的变化(获取新闻的方式)文本：Thirtyyearsago,Grnewspapersfornews.NowhereadsnewsontheInternet.教师出示本部分课文，重点词汇教学radio,newspaper,Internet,教师带读三遍，师：LookatthissentencThirtyyearsago,三十年前，是过去，动词要用过去式。listen过去式listened;read原形read/ri:d/,过去式仍然拼写read,读音变为/red/,这个是不规则变化，师提问：HowdidGrandpagetnewsthir生：Helistenedtotherad段落三：Grandma的变化(写信交友、购物)师点拨：twentyyearsago是过去，wrote、made;now是现在，主语she第三人称单数，动词write-writes,do-does。继续完善黑板表格，补充奶奶内容。师：“but”在这里起到转折作用，过去会做某事，但是不会做另一件事。请同学们齐读句子，体会but转折含义。继续表格补充Mike的能力变化。师讲解technology科技。师提问：Whatbecomeseasierandfaster?生：Lifebecomeseasierand4.课文跟读、朗读巩固开展分层朗读，全班齐读、小组分角色朗读Mike、Grandpa、G师：Whowantstotrytotalkaboutgrandpa'schangesa5.课时小结第二课时Grammartime&Funtime课时任务：归纳本单元语法：cancould,一般过去时与一般现在时对比，操1.复习导入邀请2-3名学生根据上节课板书表格复述课文片段。Grammartime。打开课本Grammartime板块。2.Grammartime语法探究学习教师出示Grammartime课本原句范例：师：Pleasefindthedifferencebetweencouldandcan。小组讨论1分钟。can(现在)→could(过去式)Thirtyyearsago,Grandpalistenedtowrite-wrote;read-read/red/;mak生1:Fiveyearsago,Icouldrideabike.Icouldn'tswi师点评纠正。再进行2组口头造句训练。设计意图：依托教材Grammartime原句，引导学生自主观察、归纳语法规3.Funtime板块教学打开课本Funtime,课本活动为Talkaboutyou。范例：B:Icould...Icouldn't...B:Ican...使用情况，及时纠正时态错误，重点关注could/can混用的问题。4.语法巩固练习教师给出课本相关句式填空(口头完成)。学生口头填写could;couldn't;can。继续口头操练2道小题，强化时间标志词判断时态的意识。5.课时小结第三课时Soundtime&Checkouttime(单元综合运用)课时任务：完成Soundtime语音板块；Checkouttime读写板块，综合巩固1.复习旧知导入师：Boysandgirls,let'sreview.Pleaselookatthesetimewords,快速识别哪些表示过去，哪些表示现在：teny