部编版四年级上册语文14.《女娲补天》阅读理解特训（解析版）

第第页部编版四年级上册语文14.《女娲补天》阅读理解特训阅读下面的课文选段，完成练习。女娲看到这情景，难过极了，决心把天和地修补起来，让人类重新过上幸福的生活。这可是一项巨大而又艰难的工作。女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。从此，天上便有了五色的云霞。1．联系上下文，解释下面词语的意思。黏稠：2．根据选文内容，梳理女娲补天的过程，完成填空。

→燃起神火熔炼五色石→→3．文中加点的“巨大而又艰难”说明补天是一项的工作；画横线的句子通过对女娲的描写，体现了女娲的品质。4．下列对选文内容的理解，错误的一项是（）A．女娲补天用的是五种颜色的石头炼成的石浆B．天上的五色云霞是补天剩下的石浆变成的C．女娲补天的初衷是让人类重新过上幸福的生活D．补天的过程十分顺利，女娲轻松就完成了5．发挥想象，写一写女娲在寻找五色石头的过程中可能遇到了哪些困难，她是怎么做的。6．读完选文，你认为女娲身上有哪些值得我们学习的品质？【答案】1．形容液体浓度高、有黏性，流动性差。文中指五种颜色的石头被神火炼成了又黏又稠的石浆。2．拣来五色石头；炼成黏稠石浆；用石浆修补天窟窿3．工程量大、难度极高；动作；不辞辛苦、甘于奉献4．D5．示例：女娲翻过高山，蹚过大河，走遍了荒无人烟的地方，脚上磨出了厚厚的血泡，还遇到过狂风暴雨的袭击，但她始终没有停下脚步，一点点搜寻、挑选，终于找齐了五种颜色的石头。6．示例：女娲心地善良，看到人类深陷苦难就下定决心补天；她不畏艰难、无私奉献，为了让人类重获幸福生活，甘愿付出巨大的努力，这些品质都值得我们学习。【解析】【分析】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。1．解释词语要结合上下文语境，文段中描述五色石头被神火熔炼后变成的状态，“黏稠”在这里指五种颜色的石头被熔炼后，变得浓厚、黏糊，半流体的状态。本题需要结合课文中石头熔炼后的具体场景理解，不能只照搬词典的通用释义，要贴合文本内容填写。

故答案为：形容液体浓度高、有黏性，流动性差。文中指五种颜色的石头被神火炼成了又黏又稠的石浆。2．梳理事件过程要回到原文找对应内容：原文写“女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好”，按照先后顺序拆分即可：第一步是拣来五种颜色的石头，第二步是燃起神火熔炼五色石，第三步是把五色石炼成黏稠的石浆，第四步是用石浆把天上的大窟窿修补好。

故答案为：拣来五色石头；炼成黏稠石浆；用石浆修补天窟窿3．“巨大而又艰难”直接点明了这项工作规模大、难度高，因此第一个空填写体现工作难度的概括内容即可。画横线的句子详细写了女娲补天的动作“拣、燃、炼”，属于动作描写，通过描写女娲一步步完成补天的工序，能体现出女娲做事认真、不辞辛苦，心怀人类的优秀品质。

故答案为：工程量大、难度极高；动作；不辞辛苦、甘于奉献4．A：原文明确说女娲用五种石头炼成石浆补天，表述正确；

B：原文提到“从此，天上便有了五色的云霞”，结合神话内容，云霞是五色石浆变成的，表述符合文意；

C：原文第一段说明女娲补天就是为了让人类重新过上幸福生活，表述正确；

D：原文点明这是“巨大而又艰难”的工作，过程并不顺利，也不可能轻松完成，该选项表述错误。

故答案为：D5．本题是开放性想象题，要围绕“寻找五色石头”的设定，结合古代神话的环境特点设计困难，再贴合女娲坚定执着的形象写她的应对，符合逻辑即可。

故答案为：女娲翻过高山，蹚过大河，走遍了荒无人烟的地方，脚上磨出了厚厚的血泡，还遇到过狂风暴雨的袭击，但她始终没有停下脚步，一点点搜寻、挑选，终于找齐了五种颜色的石头。6．结合选文内容分析女娲品质即可：女娲看到人类受苦，决心补天拯救人类，体现了她心怀众生、善良勇敢的特点；补天是艰巨的工作，她依然一步步完成，体现了她不辞辛劳、意志坚定、勇于担当的品质。

故答案为：女娲心地善良，看到人类深陷苦难就下定决心补天；她不畏艰难、无私奉献，为了让人类重获幸福生活，甘愿付出巨大的努力，这些品质都值得我们学习。神农尝百草远古时候，五谷和杂草长在一起，草药和百花开在一处，哪些粮食能吃，哪些草药能治病，谁也分不清。百姓靠打猎过日子，天上的飞禽越打越少，地下的走兽越捕越稀，大家经常饿肚子。谁要是生疮害病，无医无药，只能硬扛，不少人病死。神农看着百姓的苦难，十分心疼。他下定决心走遍山川，尝遍所有草木，分清五谷和草药。他白天上山采摘各类植物，一一放入口中品尝；夜晚燃起篝火，记录草木的味道、功效。山路陡峭，荆棘划伤他的手脚；毒草时常让他腹痛发麻，险些丧命。可他从未放弃。他分辨出稻、黍、稷、麦、菽五种粮食，教会百姓耕种；又辨别出上百种草药，记下每种药材的治病作用。最后，神农尝到一种断肠草，毒性猛烈，来不及解毒，永远离开了人间。后世百姓感念他的恩德，世代传颂神农尝百草的故事。7．用横线画出百姓生活困苦的相关语句。8．文中加点词语硬扛的意思是，写出两个描写艰难处境的四字词语。9．神农为什么要亲自上山尝遍草木？请用原文语句作答。10．短文从哪两件事体现神农为百姓无私付出？简要概括。11．下列对短文理解正确的一项是（）A．神农只分辨草药，没有教百姓种植粮食B．尝百草的过程十分危险，神农多次中毒C．神农是误食野花而不幸离世D．古时候百姓依靠草药就能完全治愈所有疾病12．对比《女娲补天》的女娲和本文神农，说一说二人有哪些相同的精神品质。【答案】7．百姓靠打猎过日子，天上的飞禽越打越少，地下的走兽越捕越稀，大家经常饿肚子。谁要是生疮害病，无医无药，只能硬扛，不少人病死。8．勉强忍受病痛、苦难；示例：饥寒交迫、无依无靠9．远古时候，五谷和杂草长在一起，草药和百花开在一处，哪些粮食能吃，哪些草药能治病，谁也分不清。10．①走遍群山尝草木，区分粮食与草药；②把五谷、草药知识传授给百姓。11．B12．二人都心怀天下百姓，心怀慈悲；都不惧重重危险，不畏艰难；愿意牺牲自己，无私奉献，竭尽全力拯救苍生。【解析】【分析】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。7．本题考查对文章内容的信息提取能力。题干要求画出“百姓生活困苦”的语句，我们需要回到原文第一段，梳理描写百姓生存状态的内容：百姓分不清可吃的粮食和治病的草药，打猎的猎物越来越少导致经常挨饿，生病后没有医药只能承受，还会因此病死，这些内容都直接体现了百姓的苦难，全部画出即可。

故答案为：百姓靠打猎过日子，天上的飞禽越打越少，地下的走兽越捕越稀，大家经常饿肚子。谁要是生疮害病，无医无药，只能硬扛，不少人病死。8．本题考查词语理解和成语积累。首先结合语境理解“硬扛”：原文说百姓“生疮害病，无医无药”，只能“硬扛”，所以“硬扛”就是指在没有医药治疗的情况下，强行忍受病痛的折磨。第二问要求写出两个描写艰难处境的四字词语，只要成语语义符合身处困境的要求即可，比如描述百姓生活困苦的“水深火热”“饥寒交迫”都符合要求。

故答案为：勉强忍受病痛、苦难；示例：饥寒交迫、无依无靠9．本题考查对文章内容的理解与信息定位能力。题干明确要求“用原文语句作答”，我们回到原文梳理逻辑：神农尝百草的原因，是当时百姓分不清可食用和可用药的草木，食物不足经常挨饿，生病无医无药多有死亡，神农心疼百姓的苦难，才下定决心尝遍草木，把原文中对应原因的语句完整提取出来即可。

故答案为：远古时候，五谷和杂草长在一起，草药和百花开在一处，哪些粮食能吃，哪些草药能治病，谁也分不清。10．本题考查内容概括能力。梳理全文脉络：第三段明确写出神农尝草木的两个成果，一是分辨出五种粮食并教百姓耕种，解决百姓饿肚子的问题；二是辨别出上百种草药，记录功效，方便治病，最终神农也为这项事业付出了生命，把这两件事用简洁的语言整理概括即可。

故答案为：①走遍群山尝草木，区分粮食与草药；②把五谷、草药知识传授给百姓。11．A：原文第三段明确写“他分辨出稻、黍、稷、麦、菽五种粮食，教会百姓耕种”，因此A错误；

B：原文第三段写“毒草时常让他腹痛发麻，险些丧命”，说明尝百草过程非常危险，神农多次中毒，符合原文内容，B正确；

C：原文最后一段写“最后，神农尝到一种断肠草，毒性猛烈，来不及解毒，永远离开了人间”，断肠草是草药不是野花，因此C错误；

D：原文第一段写“谁要是生疮害病，无医无药，只能硬扛，不少人病死”，说明当时没有药的时候无法治愈疾病，也不存在“完全治愈所有疾病”的情况，D错误。

故答案为：B12．本题考查人