2026年小学教师基本功比赛劳动与技术学科试卷及答案

2026年小学教师基本功比赛劳动与技术学科试卷及答案一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.小学劳动与技术课程中，“能使用安全剪刀、手工刀完成简单纸工制作”属于（）学段的目标要求。A.低年级（1-2年级）B.中年级（3-4年级）C.高年级（5-6年级）D.全学段通用2.下列关于劳动教育安全规范的表述，正确的是（）。A.中年级学生可以独立使用电烙铁进行焊接B.手工课中刀具应统一由教师保管，学生用前领取、用后归还C.烹饪课中，学生可以直接接触未冷却的热锅具D.种植活动中，学生可以随意触摸未知植物的茎叶3.某教师在“布艺小挂件制作”课上，先示范“锁边针法”的步骤，再让学生分组练习，最后展示评价。这一设计最符合（）教学原则。A.理论与实践结合B.循序渐进C.因材施教D.创新性4.依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课程的核心素养不包括（）。A.劳动观念B.劳动思维C.劳动能力D.劳动习惯与品质5.下列工具中，适合小学高年级学生使用且需重点强调“右手握刀、刀口向外”操作规范的是（）。A.裁纸刀B.木工刨子C.水果刀D.电工剥线钳6.在“家庭清洁小妙招”教学中，教师引导学生讨论“如何高效清除瓷砖缝隙污渍”，这一环节的主要目的是（）。A.传授具体清洁技巧B.培养问题解决能力C.强化劳动安全意识D.渗透环保理念7.某教师设计“校园植物挂牌制作”任务，要求学生用硬纸板、彩笔等材料制作包含植物名称、科属、特征的标识牌。这一任务最能体现劳动与（）的融合。A.科学B.美术C.语文D.以上都是8.下列关于劳动评价的表述，错误的是（）。A.应关注学生劳动过程中的态度与合作表现B.低年级可采用“劳动小能手”贴纸等趣味评价方式C.高年级需以量化分数作为唯一评价标准D.鼓励学生参与自评和互评9.在“简易电路连接”实验中，学生连接电路后灯泡不亮，教师引导学生检查导线接口、电池正负极、灯泡是否损坏。这一过程主要培养学生的（）。A.劳动创新能力B.技术调试能力C.工具使用能力D.团队协作能力10.小学劳动与技术课程中，“参与社区垃圾分类宣传”属于（）领域的内容。A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.技术实践劳动二、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.劳动与技术课必须严格按照教材步骤教学，不可调整内容顺序。（）2.低年级学生的劳动任务应注重趣味性，可通过游戏化方式开展。（）3.种植活动中，教师只需强调工具使用安全，无需关注土壤、肥料的安全性。（）4.学生在手工课上制作的作品应全部由教师评价，避免学生之间的攀比。（）5.烹饪课中，“打鸡蛋”“洗蔬菜”等技能可作为低年级学生的劳动内容。（）6.劳动教育只需关注学生的动手能力，无需渗透价值观引导。（）7.技术实践中，教师应鼓励学生尝试改进现有方案，即使可能失败。（）8.中年级学生可以独立设计并实施“班级植物角养护计划”。（）9.劳动课上，学生因操作失误损坏工具，教师应立即批评并终止其参与活动。（）10.“用废旧纸盒制作收纳盒”既体现资源循环利用，又培养创新意识。（）三、简答题（共3题，每题10分，共30分）1.简述小学劳动与技术课程中“日常生活劳动”的主要内容及不同学段的教学要点。2.列举3种小学劳动课常用的安全防护措施，并说明其适用场景。3.结合实例说明如何在劳动与技术教学中渗透“劳动创造幸福”的价值观念。四、案例分析题（共1题，20分）案例：某小学五年级“木工小椅子制作”课上，教师提前准备了木板、砂纸、小铁锤、木工胶等材料。教学流程如下：①教师讲解木工安全规范（5分钟）；②示范“打磨-切割-组装”步骤（10分钟）；③学生分组制作（30分钟）；④展示作品并互评（10分钟）。活动中，部分学生因切割木板不整齐导致组装困难，个别学生未戴护目镜被木屑迷眼，还有小组因分工不明确出现争执。问题：结合案例，分析教学过程中存在的问题，并提出改进建议。五、实践操作题（共1题，20分）请设计一节三年级“简易风筝制作”劳动与技术课的教学方案（要求包含教学目标、教学准备、教学过程、安全提示四部分，过程需体现学生动手实践与创新引导）。答案一、单项选择题1.B2.B3.A4.B5.C6.B7.D8.C9.B10.C二、判断题1.×2.√3.×4.×5.√6.×7.√8.√9.×10.√三、简答题1.主要内容：低年级（1-2年级）包括整理书包、穿脱衣服、简单垃圾分类；中年级（3-4年级）包括打扫教室、简单烹饪（如煮鸡蛋）、清洗小件衣物；高年级（5-6年级）包括家庭大扫除、设计家庭菜单并参与烹饪、养护绿植等。教学要点：低年级注重趣味性，通过儿歌、游戏引导学生体验劳动乐趣；中年级强化技能指导，如教授“叠衣服的正确步骤”，培养责任意识；高年级注重劳动规划与合作，如制定“周末家庭清洁计划表”，渗透劳动的家庭价值。2.示例：①工具分类管理：将锐器（如手工刀）与钝器（如剪刀）分盒存放，由教师统一发放，用后清点回收，适用于所有使用工具的劳动课；②防护装备佩戴：要求学生在木工、金工课中佩戴护目镜、手套，烹饪课中系围裙，防止碎屑飞溅或烫伤；③场地安全检查：课前检查地面是否湿滑、电源是否关闭，种植课检查土壤中是否有尖锐物，确保活动环境安全。3.示例：在“校园园丁日”活动中，教师带领学生参与花坛除草、浇水、施肥。活动前讲述校园植物从种子到开花的生长过程，结合校史讲解往届学生种植的树木如今为师生遮阴的故事；活动中引导学生观察植物变化，记录“劳动日记”；活动后组织分享会，学生交流“看到自己照顾的花开了，很有成就感”。通过具体劳动体验与真实案例，让学生感受到劳动不仅创造了校园的美好环境，更传递了责任与温暖，从而理解“劳动创造幸福”的内涵。四、案例分析题存在问题：①安全防护落实不到位：部分学生未戴护目镜，教师未及时提醒；②技能指导不充分：切割木板需要精准测量，教师仅示范步骤，未强调“先画标记再切割”的技巧；③小组合作指导缺失：未提前引导学生分工（如谁测量、谁切割、谁组装），导致争执；④材料准备单一：未提供备用木板或调整工具（如小型电锯辅助切割），学生因材料问题影响进度。改进建议：①强化安全监督：课前发放护目镜并检查佩戴情况，将“未戴护具不得操作”设为活动规则；②细化技能指导：示范时增加“测量-标记-切割”的分步练习，提供模板让学生先在废木板上练习；③提前规划合作：分组时引导学生根据特长分工（如动手能力强的负责切割，细心的负责打磨），并发放“合作任务卡”明确职责；④弹性材料准备：额外准备部分已切割好的木板，供操作困难的小组调整使用，确保所有学生能完成基础作品。五、实践操作题教学方案教学目标1.知识与技能：认识风筝的基本结构（骨架、蒙面、尾巴），能使用竹条、棉纸、胶水等材料制作简易风筝。2.过程与方法：通过观察、讨论、实践，掌握“扎骨架-糊蒙面-装饰-调试”的制作流程，尝试创新设计（如添加彩色图案、调整尾巴长度）。3.情感态度与价值观：感受传统手工艺的魅力，体会劳动成果的成就感，增强团队合作意识。教学准备教师：成品风筝（传统蝴蝶形、创新几何形各1个）、制作视频（5分钟）、竹条（已裁剪）、棉纸、胶水、安全剪刀、彩笔、细线、长尾夹（固定材料）、护指套（防竹条扎手）。学生：收集自己喜欢的风筝图片（提前布置），准备1支彩笔。教学过程1.情境导入（5分钟）：展示校园上空放风筝的照片，提问：“你们知道风筝是怎么做成的吗？”播放《鲁班造风筝》的故事短片，引出课题。2.观察探究（8分钟）：分发成品风筝，学生分组观察并记录结构（用便签纸标注“骨架”“蒙面”“尾巴”）。教师提问：“为什么骨架要用竹条？尾巴有什么作用？”引导总结：竹条轻便有韧性，尾巴帮助平衡；蒙面需轻薄（如棉纸），避免太重飞不起来。3.示范指导（10分钟）：教师分步示范：①扎骨架：将两根竹条交叉成“十”字，用细线缠绕固定（重点演示“打结防松”技巧）；②糊蒙面：在骨架上涂胶水，覆盖棉纸，用长尾夹固定边缘，晾干5分钟；③装饰：用彩笔绘制图案（提示“对称美”）；④装尾巴：用棉纸条剪出流苏状，粘在风筝底部。4.实践制作（25分钟）：学生分组制作，教师巡回指导：①提醒使用护指套拿竹条；②对扎骨架困难的小组，提供“辅助固定夹”；③鼓励创新：“可以试试三角形骨架，或者用