2026-2027学年第一学期初中德育工作计划课件：思政课一体化建设

2026—2027学年2026—2027学年第一学期初中德育工作计划思政课一体化建设2026年9月汇报导览01政策引领把握思政课一体化建设的时代要求02学段定位锚定初中阶段打牢思想基础的独特使命03体系构建搭建一体化德育工作总体框架04课程落地推进课程设计与学科渗透05活动育人打造主题实践与行走思政路径06评价护航构建多元协同评价考核体系07师资保障建强梯度化德育队伍与协同机制08愿景展望凝聚全员育人合力，跑好初中这一棒政策引领思政课是落实立德树人根本任务的关键课程把握政策方向，明确工作坐标01政策新部署锚定改革方向一体化建设已从教学议题上升为国家战略经由"全会部署—规划纲要—政府工作报告—五年规划"层层递进，一体化建设已从教学议题上升为国家战略。全会部署党的二十届三中全会提出一体化改革创新明确提出推进大中小学思政课一体化改革创新规划纲要《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》纳入顶层设计将一体化改革纳入顶层设计，写入2025年《政府工作报告》五年规划《教育发展"十五五"规划》列为首要任务将"塑造立德树人新格局"列为教育强国战略首要任务层层递进全会部署—规划纲要—政府工作报告—五年规划递进上升为战略层层递进，已从教学议题上升为国家战略两大基石确立德育坐标一条主线贯穿以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人两项要求同步坚持为党育人、为国育才，落实立德树人根本任务《中小学德育工作指南》基本遵循明确目标内容与实施途径《新时代立德树人工程的实施意见》行动纲领明确一体化育人总体要求两项专项行动落实到校01两项专项行动落实行动指南思政引领力增强计划行动一明确到校要求，将思政课建设纳入学校整体考核。新时代思政课建设质量跃升计划行动二聚焦课堂提质，推动思政“金课”培育。两项行动共同指向：把一体化要求转化为教师可操作、学校可考核的具体任务。本学期德育工作即以上述两项行动为对标基准，逐项分解落实。学段定位初中是打牢思想基础的关键一棒锚定学段使命，拒绝抢跑与断层02初中是承上启下的关键一棒接力赛意象贯穿全篇三学段小学初中高中1第一棒小学·起跑承接情感启蒙成果2承上启下初中·关键抽象逻辑思维开始发展由感性认知向理性辨析过渡打牢思想基础的窗口期3奠基高中·最终棒为政治素养提升奠基抢跑内容重复迟缓学段断层VS学段递进厘清育人侧重对循序渐进、螺旋上升原则，四个学段各有侧重，避免一刀切。学段育人侧重小学重在培养

道德情感，行为养成初中重在打牢思想基础，品质与守法高中重在提升

政治素养，理想信念大学重在增强

使命担当，理论践行守住初中独特育人使命初中学段核心任务3项公民意识教育开展公民意识、法治观念与社会主义核心价值观教育价值观念引导引导学生初步形成正确的是非观、善恶观、义利观品质守法教育强化品质与守法教育，把党、祖国、人民装在心中必须警惕的两种偏差学段抢跑提前灌输高中阶段抽象理论，造成学段抢跑浅层化讲述停留在讲故事层面，忽略初中应有的理性辨析体系构建循序渐进、螺旋上升，跑好初中这一棒搭建框架，贯通学段03指导思想确立育人总坐标本学期德育工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将思政课一体化建设作为主线贯穿始终，形成“目标一致、学段衔接、载体多元、评价贯通”的工作总基调。育人为本、系统谋划、学段适配，共同确立德育工作的总坐标。三个维度彼此支撑，让每一学段的德育都有清晰的坐标与落点。育人为本坚持德育为先把价值塑造放在知识传授之前系统谋划一体化而非简单叠加而是目标、内容、方法、评价的贯通设计学段适配遵循初中生认知规律拒绝成人化说教与低幼化重复四维路径搭建育人框架对标全员、全程、全方位育人要求，本学期沿四条路径协同推进。路径核心任务课程育人开齐思政课，推动全学科渗透活动育人序列化主题教育，强化仪式教育实践育人拓展行走思政，链接社会大课堂协同育人家校社联动，凝聚育人合力三维目标贯穿工作全程依据《中小学德育工作指南》，本学期设定三个层次的工作目标，三维互相支撑。思想道德目标立德树人引导学生树立朴素的爱党爱国情感，增强集体主义精神与社会责任感。行为习惯目标规范养成严格落实日常行为规范，聚焦文明礼仪、规则意识、劳动习惯养成。心理品质目标阳光成长培育积极心态与抗挫折能力，建立心理预警与支持机制。课程落地思政小课堂与社会大课堂同频共振推进课程设计，深化学科渗透04开齐开足思政核心课程课堂是思政育人的主阵地，开齐开足是底线要求。课足额开设课程道德与法治课足额开设教学规范教学落实到位领领导机制书记党组织书记带头抓思政课校长校长带头抓思政课费专项经费设立设立专项经费保障保障教研、师资、资源建设对共同体对接对接加强大中小学思政课一体化共同体建设校内做好校内对接全学科思政渗透协同发力思政元素有机融入各学科，实现知识传授与价值引领相统一。语文课挖掘经典文学中的家国情怀，如《红岩》读后研讨历史课结合民族复兴历程，设计"历史中的精神密码"探究综合学科地理、生物、艺术等学科同步挖掘育人元素制度保障每学期组织学科德育教案评选，纳入教学考核跨学段集体备课打破壁垒以"同课异构"打破学段壁垒，常态化开展跨学段教研。同备一堂课同备一堂课相邻学段教师围绕同一主题集体备课，做到"瞻前顾后"同上一堂课示范课、观摩课轮流展示，推动学段互学互鉴交流研修机制01纵向跨学段建立纵向跨学段、横向跨学科的教师交流研修机制02横向跨学科建立纵向跨学段、横向跨学科的教师交流研修机制03全学段提质增效目标是从各学段各自为战走向全学段提质增效同一主题分层教学设计同一主题、分层呈现，是思政课一体化在初中落地的第一道关口。主题示例围绕“中国梦”等共同主题，各学段依据课标选取对应内容。初中定位选取九年级《我们的梦想》，侧重深化理解与现实观照。目标梯度小学重启蒙、初中重理解、高中重辨析。避免同一素材无差别投放，防止内容重复与认知断层并存。活动育人在行走中拓展大思政课打造主题实践，链接社会课堂05序列化设计主题教育活动制定德育校历，按学期规划主题序列，保障活动连贯、层层递进。程主题序列化设计六项工程大力实施"传承红色基因"等六项工程节点活动利用传统节日、重大节庆日、纪念日开展主题教育活动闭环机制减少临时增加、彼此割裂的任务，推动同一主题"升旗中提出、班会中讨论、行动中落实、反馈中复盘"让每次活动留下一个可坚持的行为或一段可表达的感受仪式教育增强归属体验仪式教育是德育的情感催化剂，规范化实施方能入心关键在真实参与，让仪式感转化为可感知的价值体验升旗仪式规范升旗仪式，让“国旗下讲话”成为序列化教育阵地入团仪式重视入团仪式，增强初中生的组织归属感与政治启蒙节点教育结合重大纪念日开展节点教育，避免走过场行走思政链接社会课堂思政课要走出校园，在真实情境中厚植家国情怀。立足校园小课堂，链接社会大课堂，构建行走的思政育人链推动思政小课堂与社会大课堂同频共振研学旅行每生每年1至2次按每生每年1至2次要求规划实践路线基地共建爱国主义教育基地文化场馆利用爱国主义教育基地、文化场馆等社会资源共建实践基地认知实践社区民生调研公共机构参观组织社区民生调研、公共机构参观等实践评价护航以评促建、以评促改构建多元协同，贯通评价链条06评价从结果转向过程实效结果评价（传统）FROM单纯以升学成绩衡量德育成效片面导向，忽视素养养成评价止于甄别过程+实效（转向）TO关注思想浸润、价值塑造的长效性多维评价，不以活动次数论成效以评促建、以评促改，成为改进工作的工具多元主体参与评价共建构建全主体联动、全要素协同的评价体系，让评价更立体。多元参与主体协同政府、学校、社会、家庭共同参与教学评价，形成多主体联动的评价合力。分层分类学段适配按学段特点设计评价指标，初中侧重思想基础与品质养成。整体审视系统思维既看本学段达成度，更看整体育人的协同效能。过程与结果综合评价评价兼顾过程与结果、认知与行为、个体发展与社会认同。过程性指标贯穿日常观测维度日常观测要点价值认知核心价值观理解与认同行为表现文明礼仪、规则遵守实践参与志愿服务、研学投入同伴关系友善交往、集体意识师资保障教师是思政育人的第一资源建强梯度队伍，打破学段壁垒07配齐建强德育骨干队伍加快配齐德育骨干力量，构建梯度化师资队伍队伍类型建设重点德育管理干部统筹规划、机制落实团队干部活动组织、阵地建设班主任日常管理、班级育人心理健康教师筛查预警、专业支持一体化贯通研训提能力构建

“选拔—培养—教研—赋能”

全链条师资建设体系。分学段、分层级推行精准培训，摒弃同质化模式。跨学段研修集体备课、课题共研、师徒结对。名师引领名师工作坊与轮训，覆盖全员。协同作战推动教师从“单兵作战”向“集团作战”转变。特聘教师与协同育人01模块一特聘教师计划邀请劳动模范、行业专家、基层干部进校园讲述实践故事。进校园02模块二长效机制建立双向互聘、轮岗交流、访学进修长效机制。长效03模块三家校协同健全家校协同，家长会与家长学校有机结合。协同04模块四校外联动联动社区、红色场馆、公益组织共建校外实践基地。联动愿景展望心有所向，行则必至凝聚合力，跑好初中这一棒08攻坚破难提质增效定基调紧扣教育强国建设“爬坡过坎”关键期使命，坚持攻坚破难、提质增效总基调把一体化建设的宏大命题，拆解为教师可执行、班级可落地的具体行动全员人人都是德育工作者，每个学科都有育人责任全程从晨间入校到放学离校，德育贯穿一日生活全方位课堂、活动、实践、家校多场域协同发力跑稳这一棒靠全员合力思政课一体化的落地，关