初中教师高效课堂教学心得体会

初中教师高效课堂教学心得体会

第1篇：初中地理高效课堂教学心得体会

高效课堂是指在常态的地理课堂教学活动中，通过老师引领和

全体学生主动而乐观的思维过程，在单位时间内高效率、高质量的完

成地理教学任务。我在初中地理教学中，推动“自学自测，互学互助,

导学导练”的地理课堂教学，改变了老师的教学观念与学生的学习方

式，增强了老师教学以学生为主体的思想意识，激发了学生学习的乐

观性和主动性，培育了学生的思维方法和自学能力，提高了课堂教学

效率，使学生真正成为“知识获得过程的主动参加者”。

一“自学自测”注重导入、引导目标

“自学自测”是指学生根据老师布置的学习目标，实行自学的方

式，可以自学教材•，阅读地图，查找资料等等，把握课堂学习知识点。

也可以根据老师预先设计“导学案”，结合教材、插图或老师带来的

挂图，找到相应问题的答案。

1、要求学生结合学习目标或“导学案”，自学教材。

2、学生自主完成学习目标或“导学案”相关问题。

这是学生在课堂上学习的起始阶段，老师要重视课堂导入的艺

术，利用精彩的语言或多媒体手段（图片或影片片段）激发学生的学

习爱好。如在教学“北京市”时，先指导学生北京在历史上做过那几

个朝代的都城？创设一种富有感情的场景,让学生回忆历史知识,心

灵受到感染熏陶；从而产生情感冲动，迸发出强烈的爱国感情和参加

课堂教学的意识。

就地理教学来说，老师可以通过小黑板，把本节课的重要知识点

以问题的形式出现，然后学生熟读教材，可以通过看书、读图、查阅

资料等方式完成问题。当然，老师要备课充分，设计要有重点、有针

对性，才能在课堂上得心应手、有条有理。

“自学”阶段，我们一般不要打断学生的思维，应让学生多渠道、

多手段自主获取知识，解决问题。老师及时掌握学生的自学情况,及

时发现学生思维中的薄弱环节，为下一步指导学生“互学互助”做准

备。

二“互学互助”小组合作、沟通

“互学互助”是在学生“自学自测”的基础上，实行“生生互动”

对知识点质疑、释疑，让学生就自学过程中的难点或易错点相互讨论、

沟通。

1、学生小组合作是关键，是课堂的高潮部分，是学生真正获取知

识和学会寻找知识的重要环节。

2、学生对“互学互助”中出现的问题要加以归纳和小结。在这

个阶段，对疑难问题相互讨论，可以先在小组内部让自学能力强，领

悟能力快的学生与同组的其他同学讨论，适当的讲解，使学生在互相

帮助的良好心理氛围中完成学习内容，共同达成学习目标；然后，一

部分小组内不能解决的问题可以跨小组来解决，这组学生可以帮另

一组学生，把学生能弄懂得学生自己弄懂。这里要明确肯定学生的合

作成果，并给予表扬鼓舞。最后一些难以解决的问题，或易错的难以

理解的问题，可以由老师采纳提问讨论的形式，让已会的学生来解决。

在这一过程中，全班学生人人参加，让学生体会到学习的成就感，体

验成功的喜悦，认为学习是“快乐得”而不是“苦闷的”，从而激发

学生的学习爱好与学习热情，产生巨大的学习动力。三“导学导练”

老师精讲点拨、学生检测评价“导学导练”是在学生“自学”“互学”

的基础上，老师精讲释疑，学生对刚领悟的知识通过练习加深理解，

进一步巩固的作用。

1、老师要寻找有针对性的问题、难点精讲点拨。

2、老师要督促学生在规定的时间内完成练习，并引导学生反思,

对本节课进行评价。不管在前面的“自学”还是“互学”中，改进

了教与学的活动方式，使教学信息传递方式更加生动活泼，教学内容

更加形象具体，学生的思维活动更加乐观活跃，大大激发了学生的学

习热情，也有力地促进了学生智力的进展和提高。

这一环节最重要的是发挥老师的主导作用，发现学生特别是有

待激励学生的闪光点，及时表扬学生，激励学生，激活求知欲，帮助

学生树立信心、体验成功、激发爱好，使每一节课都成为下一节课的

“加油站”，持之以恒，从而真正让每一位学生学会自学、学会思考、

学会分析问题和解决问题。四.教学中遇到的问题

1、部分学生课前不预习。

2、小组互动学习给有些学生提供了玩的机会。

3、学生知识面窄，搜集不到资料。

4、课堂发言不乐观，讨论不准确。

5、自己动手能力差。总之，我们要突出学生为中心的主体地位,

着眼于培育学生学习能力、方法；一定要树立“一切为了每位学生进

展”的理念，根据学情，通过小组讨论形成疑点，这也是本节课的难

点，可直接由老师集中讲授；要使学生知道怎样阅读、提问、讨论等；

加强小组合作学习，抓好小组长的培育，明确每位学生在本组中角色

的定位。相信学生的自学潜能，大胆让学生自学，引导他们自学。到

那时，我们不仅培育了学生自主、合作和探究的学习习惯，而且也提

高了课堂教学效率。

第2篇：初中数学高效课堂教学心得体会

初中数学高效课堂教学心得体会

高武

老师在初中数学教学中应该激发学生的学习乐观性，向学生提

供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作沟通的过

程中真正理解掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法，获得广

泛的数学活动阅历。真正实现高效课堂以下是我就如何进行有效的课

堂教学的一些心得。

一、激发学生的学习爱好，变“要我学”为“我要学”。

创设富有爱好的故事情景的问题情境，来激发学生学习知识的

情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉

地参加学习过程，从而收到事半功倍的效果。

例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引

言中的问题四：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泉

站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一早已期待解决

的实际问题产生了极大的爱好，都乐观思考，互相商讨并尝试解决。

在此基础上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题,从

而顺利地引入了新课。通过这样引入，使学生对数学有了更深刻的认

识。

又如，在讲相似三角形一章前，老师可这样问：“你能够用一杆

直尺，不爬树测树高吗？不过河测河宽吗？只要我们仔细学好相似

三角形这一章，就能轻而易举地做到。”这样，容易抓住学生的好奇心,

激起他们的求知欲，引起学生的学习爱好。

二、培育学生自学能力和合作探究精神。

在数学知识的学习中，老师要改变以例题、讲解、示范为主的教

学方式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入到

充满着探索性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课

堂的重要保证。

例如在进行《几何》中垂径定理的教学时，我是这样进行的:

1、让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个

圆，然后任同一条直径，再作这条直径的垂线。并把圆好以后的图形

剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。

2、思考讨论：①、圆是一个什么图形？有几条对称轴？②、从

对折后的图形中你发现有相等的线段和弧吗？并把你发现的结果写

下来。③、画图时，知道什么条件？你得出的结论又是什么？

3、检查学生动手讨论的结果。（让学生根据自己的结果回答问题）

4、让学生总结出垂径定理的内容。老师再作简要的补充强调。

通过学生的动手实践，仔细讨论，大家学习乐观性很高，在轻松、愉

快的活动中很容易的掌握了垂径定理。这样，通过自学让学生感知教

学内容，逐步掌握阅读数学课本的方法和技巧，培育他们的自学能力

和独立思考的习惯。从而有效促进学生思维进展。

三、精心设计课堂练习，强化教学效率。练习是初中数学课

堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解，巩固

形成熟练的技能、技巧，而且对学生智力进展和能力提高起着重要作

用。巩固练习要遵循以下几点：（1）练习要有目的性，要围绕教学目

标进行。（2）练习要及时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现

记忆层次的转化（瞬时记忆一一短时记忆一一长时记忆）。（3）练习

要有层次性。它有两个含义：一是老师要根据教材本身的逻辑性，以

及学生的认知的有序性选择练习题，做到由易到难、以简驭繁，既有

坡度又有跨度；二是老师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要,

即要使中下生“吃得消”，又要使优秀生"吃得饱”（4）练习要多样

化，为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错选编判断、选择题；

为拓宽思路，选编多变、多解题等等。同时，练习时老师应习中要有

反馈，老师要根据当堂练习的反馈及时给与激励性的评价，对出现的

问题，要及时解决，予以纠正。

第3篇：初中生物教学高效课堂心得体会

初中生物教学高效课堂心得体会白官屯镇中学

谷友静

从教十二年，我经过一段时间的学习高效课堂的模式，我学到了

很多知识，以下谈谈我对生物高效课堂的心得体会：

一、指导学生做好生物课堂笔记

做课堂笔记是学生学习过程中一个不可缺少的重要环节，也是

培育学生自学能力的有效途径。但是有的同学作笔记不得要领，影响

了教学效果。例如一些成绩不理想，不愿意动笔，能听懂就万事大吉

的同学，他们根本不做笔记；还有的同学盲目做笔记，他们的笔记主

次不清，祥略不明，象记流水帐；还有的司学是单一的答案式笔记,

他们不是记录老师解答问题的方法，而是抄答案、抄结论。针对这些

情况，指导好学生做好笔记显得是那样重要。

二、教学的情境创设要乐观、新颖

创设良好的教学情境是提高生物课堂教学实效的重要途径，所

谓教学情境，是指具有一定情感氛围的教学活动。在教学过程中要根

据教学内容、学生实际、教学条件和教学规律合理的选择情境创设的

方式。结合本人的教学过程，认为情境创设应从以下几个方面入手。

1、通过设问创设情境。

就是要创设问题情境，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，激

发学生的好奇心和求知欲。多给学生提供解决问题的机会，有利于学

生潜能的发挥，问题可由老师提出，如提出相反的观点，有意设疑或

设置障碍，有意出错，把学生中常见的错误认识提出等；也可以让学

生设计问题，让其他同学回答、抢答或咨文自问自答等。

2、通过电化教学和多媒体教学创设情境

这是生物课保持活力的一种有效手段，可以使教学方法、教学手

段有突破性变化，能有效的节约口寸间，增加教学质量，全面的调动学

生的听觉、视觉等感觉器官。引导学生独立地探索和发现，相互讨论

和讨论，激发学生的制造思维，经过长期潜移默化，提高学生发现问

题、解决问题的能力。

3、通过讨论创设情境讨论的形式可以多种多样，可以组织学生

有的方矢的展开定向式讨论；可以紧紧围绕教材的重点、难点和学生

有争议的问题自由讨论；可以把学生分成儿组进行辩论或讨论；还可

以根据教学内容组织学生进行社会调查，做调研式讨论。在讨论中,

讨论的主题要鲜明,学生唱主角，乐观思考探究。讨论过程中，老师

要当好导演，有效的控制讨论的内容、方向以及学生的心理状态,做

到有收有放、松而不散。

三、激发学生学习生物的爱好

好多同学进入中学后对生物的学习很茫然，不知道如何去学，对

此老师要尽快改变这种状况，针对乡镇的特点，激发学生学习生物的

爱好，从培育他们的动手能力和思维能力及学习方法入手，提高他们

的成绩。

1、建立爱好小组，培育学生能力

我们建立了以学生为主的生物课外爱好小组，每周集中活动一

次，活动分三个阶段。一是给他们演示趣味性和娱乐性较强的实验,

如老师象魔术师一样演示淀粉遇碘变蓝的特性实验。向澄清的石灰水

吹气让其变浑浊的实验等等。增强了实验的趣味性。二是给他们器材,

让他们仿照做实验。三是开放实验室。大部分同学都能独立完成课本

中的有关实验。老师利用小组活动时间带领同学到野外去采集了与课

堂教学有关的大量的动植物标本和图片（摄影小组）。开阔了学生的

视野，增强了学生的生物知识和对大自然的热爱之情。

2、制定学习计划，进行针对性辅导

“亲其师，才能信其道二老师应不失时机的主动接近学生；搞

清知识上的差距，帮助其制定学习计划，并加强学习方法的指导，利

用课余时间补差纠错，进行针对性的辅导，鼓舞他们提出问题，培育

他们克服困难的毅力和勇气。在充分了解却尊重学生的基础上，做好

基础知识和基本技能的补习和落实，以增强学生的自信心和自尊心。

四、注意老师课前、课中、课后的各个环节

1、老师在课前备课要真正做到备教法、备教材、备学生，精选

教法，潜心钻研教材。找准每一节课的重点、难点。注意每节课与前

后知识的连贯性，精心设计练习题和每堂课的板书设计，在备课中体

现出对后进生的转化，分析每一位同学的情况，看他们在本节课中可

以回答哪些问题，真正做到顾及全部。

2、上课时要充分体现老师为主导学生为主体，把课堂上的大部

分时间留给学生，让学生唱主角。老师只是针对性的指导。在学生的

思维或语言产生障碍时•，老师采纳精练恰当的语言进行点拨，帮助学

生突破障碍，使之思维进程加快，语言表达流畅。让学生分组讨论,

质疑问难，在讨论中把重点难点解决掉。

3、课后老师要做好每堂课的课后小结。课后小结是常规教学工

作不可缺少的一个重要环节。每上完一节课，都要把这节课的阅历和

教训记录在教案上，在记录是要把课堂上的成功阅历、失误之处以及

教学感悟等及时地记录下来，并且要持之以恒，也就要及时、常常、

全面的做好课后小结，在此基础上不断提高自己的教学水平。

以上是我的浅薄看法，希望同仁批评指正。

第4篇：初中生物教学高效课堂心得体会

初中生物教学高效课堂心得体会

第三初级中学：王莉娜从教五年，我经过一段时间的学习高效课

堂的模式，下谈谈我对生物高效课堂的心得体会：一、指导学生做好

生物课堂笔记做课堂笔记是学生学习过程中一个不可缺少的重要环

节，

也是培育学生自学我学到了很多知识，以能力的有效途径。但是

有的同学作笔记不得要领，影响了教学效果。例如一些成绩不理想,

不愿意动笔，能听懂就万事大吉的同学，他们根本不做笔记；还有的

同学盲目做笔记，他们的笔记主次不清，祥略不明，象记流水帐；还

有的同学是单一的答案式笔记，他们不是记录老师解答问题的方法,

而是抄答案、抄结论。针对这些情况，指导好学生做好笔记显得是那

样重要。二、教学的情境创设要乐观、新颖创设良好的教学情境是提

高生物课堂教学实效的重要途径，所谓教学情境，是指具有一定情感

氛围的教学活动。在教学过程中要根据教学内容、学生实际、教学条

件和教学规律合理的选择情境创设的方式。境创设应从以下儿个方面

入手。1、通过设问创设情境。就是要创设问题情境，激起学生认识、

分析、解决问题的欲望，激发学生的好奇心和求知欲。多给学生提供

解决问题的机会，有利于学生潜能的发挥，问题可由老师提出，如提

出相反的观点，有意设疑或设置障碍，有意出错;把学生中常见的错

误认识提出等；也可以让学生设计问题，让其他同学回答、抢答或咨

文自问自答等。2、通过多媒体教学创设情境

结合本人的教学过程，认为情这是生物课保持活力的一种有效

手段，可以使教学方法、教学手段有突破性变化，能有效的节约时间,

增加教学质量，全面的调动学生的听觉、视觉等感觉器官。引导学生

独立地探索和发现，相互讨论和讨论，激发学生的制造思维，经过长

期潜移默化，提高学生发现问题、解决问题的能力。3、通过讨论创

设情境讨论的形式可以多种多样，可以组织学生有的方矢的展开定

向式讨论；

可以紧紧围绕教材的重点、难点和学生有争议的问题自由讨论;

可以把学生分成几组进行辩论或讨论；还可以根据教学内容组织学生

进行社会调查，做调研式讨论。在讨论中，讨论的主题要鲜明。学生

唱主角，乐观思考探究。讨论过程中，老师要当好导演，有效的控制

讨论的内容、方向以及学生的心理状态，做到有收有放、松而不散。

三、激发学生学习生物的爱好好多同学进入中学后对生物的学习

很茫然，

不知道如何去学，对此老师要尽快改变这种状况，针对乡镇的特

点，激发学生学习生物的爱好，从培育他们的动手能力和思维能力及

学习方法入手，提高他们的成绩。1、建立爱好小组，培育学生能力我

们建立了以学生为主的生物课外爱好小组，

每周集中活动一次，活动分三

如老师象魔术师一样演示

增强了个阶段。一是给他们演示趣味性和娱乐性较强的实验,淀

粉遇碘变蓝的特性实验。向澄清的石灰水吹气让其变浑浊的实验等等。

实验