高中语文 第三章 认识的深化与成篇 第一节 捕捉“动情点”教案 新人教版选修《文章写作与修改》

高中语文第三章认识的深化与成篇第一节捕捉“动情点”教案新人教版选修《文章写作与修改》课题XX课时1设计思路本节课以新人教版选修《文章写作与修改》第三章“认识的深化与成篇”为依据，针对高中学生写作过程中捕捉“动情点”这一关键问题进行教学设计。通过分析优秀范文，引导学生掌握捕捉“动情点”的方法，提高写作水平。教学内容与课本紧密相连，贴近实际，实用性强。核心素养目标培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，提升语言表达能力和审美鉴赏能力。通过学习捕捉“动情点”，使学生能够深入挖掘素材，形成个性化表达，增强文章的感染力和说服力，促进批判性思维和创造性思维的发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的高中语文学习中，已经接触并学习了基本的写作技巧，如记叙、描写、议论等表达方式，以及文章的结构和语言组织。此外，他们对于常见的修辞手法和文学作品的鉴赏有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对写作普遍感兴趣，但兴趣程度不一。部分学生具备较强的语言组织能力和想象力，能够迅速捕捉写作素材。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在捕捉“动情点”时，可能会遇到以下困难和挑战：一是如何从大量素材中筛选出有感染力的内容；二是如何将个人情感与素材有机结合，使文章更具个性化和感染力；三是如何在有限的篇幅内，通过“动情点”引发读者的共鸣。这些困难需要通过针对性的教学策略来解决。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：优秀范文电子文档、写作技巧视频教程

-教学手段：小组讨论、案例分析、写作练习、学生互评教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对捕捉“动情点”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“在你们的写作过程中，有没有遇到过难以找到情感切入点的情况？”

展示一些优秀作文片段，让学生感受其中“动情点”的运用。

简短介绍捕捉“动情点”在写作中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.捕捉“动情点”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解捕捉“动情点”的基本概念、方法和技巧。

过程：

讲解捕捉“动情点”的定义，强调其在写作中的重要性。

介绍几种常见的捕捉“动情点”的方法，如生活体验、阅读积累、情感共鸣等。

3.捕捉“动情点”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解捕捉“动情点”的特性和重要性。

过程：

选择几篇具有代表性的文章，分析其捕捉“动情点”的方法和技巧。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解捕捉“动情点”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的启示，以及如何在自己的作品中运用捕捉“动情点”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与捕捉“动情点”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对捕捉“动情点”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调捕捉“动情点”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括捕捉“动情点”的定义、方法、技巧和案例分析。

强调捕捉“动情点”在写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对捕捉“动情点”的理解，提高写作水平。

过程：

布置课后作业，要求学生根据所学知识，选择一个主题，尝试捕捉“动情点”进行写作。

鼓励学生在完成作业过程中，积极思考和探索，提高自己的写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）优秀作文选集：推荐学生阅读一些优秀作文选集，如《中学生优秀作文选》、《作文素材宝典》等，这些选集收录了大量的优秀作文，有助于学生了解捕捉“动情点”的多种运用方式。

（2）名家作品分析：选取一些著名作家的作品，如鲁迅、茅盾、巴金等，分析他们在作品中如何捕捉“动情点”，让学生学习借鉴。

（3）影视作品鉴赏：推荐一些与写作相关的影视作品，如《霸王别姬》、《活着》等，通过观看影视作品，学习如何从生活中捕捉“动情点”。

2.拓展建议：

（1）阅读积累：鼓励学生在日常生活中多阅读，积累丰富的素材，为捕捉“动情点”提供素材基础。

（2）观察生活：引导学生关注身边的人和事，从细微之处发现生活中的“动情点”，提高写作的感染力。

（3）情感体验：鼓励学生积极参与各类活动，丰富自己的情感体验，为捕捉“动情点”提供情感支持。

（4）写作练习：定期进行写作练习，如日记、随笔、小小说等，通过不断练习，提高捕捉“动情点”的能力。

（5）交流分享：鼓励学生之间进行写作交流，分享彼此的写作心得，互相学习，共同进步。

（6）参加写作比赛：鼓励学生参加各类写作比赛，通过比赛锻炼自己的写作能力，提高捕捉“动情点”的水平。

（7）请教专业人士：在写作过程中遇到问题时，可以请教语文老师、作家等专业人士，寻求指导和帮助。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《文章写作与修改》中关于“动情点”的相关章节，让学生进一步巩固课堂所学知识。

（2）视频资源：推荐一些关于写作技巧和情感表达的讲座或访谈视频，如作家访谈、写作技巧讲解等。

2.拓展要求：

（1）阅读《文章写作与修改》中关于“动情点”的章节，思考并总结捕捉“动情点”的方法和技巧。

（2）观看推荐的视频资源，记录下对自己有启发的内容，并结合自己的写作实践进行思考。

（3）选择一个与生活或学习相关的主题，尝试运用课堂所学，捕捉“动情点”进行写作。

（4）将课后写作成果与同学分享，互相交流心得，共同提高。

（5）如有疑问，可向教师寻求帮助，教师将提供必要的指导和解答。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-捕捉“动情点”的定义

-捕捉“动情点”的方法

-捕捉“动情点”的技巧

②关键词：

-动情点

-情感共鸣

-素材挖掘

-语言表达

③重点句子：

-“捕捉‘动情点’是写作中的一项重要技巧，它能够使文章更具感染力和说服力。”

-“捕捉‘动情点’需要作者具备敏锐的观察力和丰富的想象力。”

-“通过生活体验、阅读积累和情感共鸣，我们可以找到许多‘动情点’。”课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过课堂提问，检验学生对捕捉“动情点”的理解和应用能力。提问内容涉及捕捉“动情点”的定义、方法、技巧等，以及在实际写作中的应用。

（2）观察：在课堂讨论和写作练习中，观察学生的参与程度、思考深度和表达清晰度，评估学生的学习效果。

（3）测试：通过小测验或写作练习，了解学生对捕捉“动情点”知识的掌握程度，及时发现问题。

2.及时反馈：

（1）对于学生在课堂上的回答和表现，给予及时、具体的反馈，鼓励正确的观点，指出不足之处，并提供改进建议。

（2）对学生的作业进行认真批改，指出文章中的亮点和需要改进的地方，如捕捉“动情点”的运用、情感表达等。

3.鼓励学生：

（1）对于表现出色的学生，给予口头表扬或奖励，增强他们的自