2026-2027学年第一学期职业院校德育工作总结课件：德育队伍专业化建设

2026—2027学年第一学期职业院校德育工作总结德育队伍专业化建设汇报时间2026年9月汇报导览01政策坐标2026年德育队伍建设的时代要求与政策依据02队伍筑基队伍结构优化与准入选拔的扎实举措03机制赋能培训体系、平台载体与激励保障的机制创新04成效彰显专业化建设的标志性成果与典型案例05反思展望直面短板并规划下阶段专业化建设路径政策坐标收官之年，队伍先行2026年德育三年行动收官，专业化建设迎来刚性考核新坐标2026年德育三年行动收官，专业化建设迎来刚性考核新坐标01收官之年，德育队伍先行收官之年，检验的是体系，考验的是队伍收官之年，德育队伍先行——检验的是体系，考验的是队伍收官之年3项2026收官之年全国多地中职德育三年行动方案收官之年冲刺阶段湖南等省行动方案进入冲刺阶段政策节点密集关键政策节点密集落地育人服务圈3项明确要求教育部等十七部门提出明确要求全面建立教联体2026年各县区全面建立家校社协同育人教联体15分钟育人圈构建15分钟育人服务圈队伍专业化2项突破口本学年德育工作以队伍专业化建设为突破口首要位置将队伍能力提升置于立德树人任务的首要位置立德树人成为刚性坐标立德树人，从柔性倡导走向刚性考核三个转向3项一号工程立德树人列入2026年教育工作一号工程评价入法家校社协同育人纳入政府履职评价机制转型从活动驱动转向体系化运行三级目标3项国家立德树人列入年度八大重点任务地方协同育人纳入政府履职评价学校队伍专业化成为落地关键抓手专业要求3项有评估有排位有问责体系化常态化精细化职教法为队伍建设立规德育入法，队伍专业化建设有了刚性依据制度依据《职业教育法》德育写入国家法律，属刚性要求《教育部意见》关于新时代中职德育工作，提出队伍建设任务目标三层政策体系国家法律—部门意见—省级行动方案队伍建设关键任务培训万名德育骨干管理人员培育百个名班主任工作室队伍发展任务遴选千个思政课教学创新团队推动辅导员班主任专业化、职业化发展三年行动收官目标清晰省份队伍建设量化目标湖南100门思政示范课、30个思政课教学创新团队湖南150门课程思政示范课、50个课程思政优秀团队云南培训100名书记校长、600名思政课教师及德育骨干云南遴选20所三全育人典型学校、10个名班主任工作室湖南、云南两省均按三年行动方案将德育队伍目标数字化，可考核、可对表队伍筑基选优配强，严把入口结构优化与准入选拔，筑牢专业化建设的第一道关口结构优化与准入选拔，筑牢专业化建设的第一道关口02队伍结构优化对标配比选优配强是队伍建设的第一道关口，师生配比是衡量队伍结构的基础指标1:200师生配比职业院校专职辅导员师生配比要求不低于

1:200，确保育人力量与学生规模相匹配每班级配备

1名

班主任，鼓励专业教师、党政干部、思政教师、管理人员共同担任，构建全员育人格局结构优化要点3项严把入口精选辅导员，关注思政、法律、心理等专业背景一线历练新进教师原则上首先担任班主任，熟悉学生成长规律职责明确班级日常事务、班风学风、就业指导纳入班主任职责准入制度严把入口关实施辅导员、班主任

准入制度，把好专业化建设的第一关准入机制三环节选人·育人·履职选拔环节对照政治强、情怀深、思维新、视野广标准选人培训环节上岗前完成系统化岗前培训考核环节培训考核合格方可正式履职准入标准·双重要求上岗即胜任新任辅导员、班主任上岗前必须接受系统培训并考核合格，确保上岗即胜任闭环管理准入要求从选人到育人形成完整闭环，杜绝带病上岗、无备上岗党建引领筑牢育人根基党员教师结对帮扶特殊学生，以先锋示范带动全员育人党建引领让德育队伍既具备专业能力，更坚守政治方向把党支部建在专业组上，推动党建与德育队伍深度融合，是队伍筑基的重要经验组织覆盖支部建在专业组，党支部书记由党员骨干教师担任先锋示范设立党员示范岗、党员责任区，发挥先锋模范作用育人转化党员教师结对帮扶，将组织优势转化为育人优势师德师风一票否决评价教师队伍素质的第一标准是师德师风，专业化建设必须以德为先师德建设实践与长效机制多地职业院校将德育履职情况纳入教师绩效考核，并实行师德师风一票否决制。常态化开展师德师风专题培训，围绕师生关系规范、奖助学金评定纪律等重点内容筑牢防线。责任机制·明确主体责任教育机制·常态化专题学习监督机制·日常监督与专项排查激励与惩戒·表彰先进与一票否决并行全员育人导师制落地全员育人导师制推动德育队伍从辅导员、班主任为主，拓展为全员参与的育人新格局全员参与全员育人构建学生人人有导师、教职工人人是导师的育人体系，让德育渗透到教育教学全过程。双导师体系师生互导构建学生人人有导师、教职工人人是导师的育人体系，让德育渗透到教育教学全过程。党组织引领模范带头各级党组织、党员干部在全员育人中发挥引领和模范带头作用。专任教师：在教学与实训中渗透德育内容管理干部：分管领导主动承担班级育人任务校企导师：聘请行业劳模、技术能手进校言传身教机制赋能培训驱动，平台支撑培训体系、平台载体与激励保障，构成专业化成长闭环培训体系、平台载体与激励保障，构成专业化成长闭环03分层培训体系全面铺开校内培训与校外研修相结合的多层次培训体系，是队伍专业化成长的系统支撑校内研修以班主任研修、辅导员工作坊、专题教研为载体，打通常态化学习通道；工作坊、沙龙、主题班会观摩常态化开展校外研修依托国培省培计划与专题研修班，拓展队伍视野与专业深度；国家级、省级培训与跨校交流研修结合，暑期集中培训、开学前专项业务培训在多地形成惯例培训学时明确量化要求岗位类别专职辅导员90学时班主任16学时90学时专职辅导员每年参训不少于90学时，每5年参加1次国家级或省级培训16学时班主任每年参加相关培训不少于16学时，以常态化学习支撑履职能力学时量化是队伍专业化培训落地的底线保障，确保培训不流于形式。专题集训精准赋能培训定位坚持实战导向、精准赋能、学以致用，聚焦一线工作难点痛点。内容覆盖心理危机干预、班级管理、校园安全、资助育人等核心业务场景。教学模式理论讲授、案例研讨、实操演练、分组答疑多元结合。典型专题模块教育家精神与师德规范解读新时代辅导员核心定位与角色重构总体国家安全观与校园安全防线心理危机识别与师生沟通技巧资助政策与信息化平台实操班主任工作室以点带面以中职班主任工作室培育建设为

牵引，深化共建共研共享，打造过硬班主任团队通过师徒结对、带班实践、任务驱动、观摩展示、团队协作等方式，提升班主任职业认同感与专业能力工作室建设让优秀班主任的实践经验得以沉淀、复制与推广，以点带面推动队伍整体提质第1步师徒结对骨干带新人通过结对帮扶，助力新人班主任快速成长。第2步任务驱动在真实带班中成长在带班实践中历练，提升实战能力。第3步观摩展示搭建交流互鉴平台通过公开课与展示，促进彼此学习借鉴。第4步案例发布推广可复制经验发布优秀带班案例，让经验广泛复制推广。竞赛教研双轮驱动以赛促学、以研促建，是德育队伍专业化能力提升的

双轮驱动01以赛促学在竞技中锤炼实战本领常态化举办辅导员素质能力大赛、班主任业务能力比赛，在竞技中锤炼实战本领。素质能力大赛：以真实工作场景检验履职能力。班主任能力比赛：推动带班育人水平对标提升。02以研促建以研究深化育人实践定期开展集体备课、听课评课、教学比武等教研活动，以研究深化育人实践。集体备课与听评课：促进育人经验智慧共享。案例评选与成果发布：鼓励把实践转化为理论成果。双线晋升与激励保障完善激励保障机制，是稳定德育队伍、激发专业发展动力的关键双线晋升双通道发展行政职务与专业职称双通道发展经费保障专项投入设立培训专项经费，保障学习投入绩效激励价值体现落实专项绩效工资，体现育人价值荣誉表彰榜样示范评选优秀辅导员班主任，树立榜样示范老带新共成长机制双向互动资深分享：实战经验与答疑解惑青年求教：虚心求教与积极探索氛围共建：资源共享、能力共提、队伍共进传帮带闭环①

资深骨干经验传授案例指导②

青年新兵任务实践反思提升④

成果沉淀经验转化制度案例③

团队协作互学互鉴共研共进核心机制老带新、强帮弱、共成长德育队伍梯队化建设的可持续机制机制要点传帮带闭环：四节点闭环资深骨干：经验传授青年新兵：任务实践团队协作：互学互鉴成果沉淀：经验转化成效彰显数据说话，案例立信标志性成果与典型案例，印证队伍专业化建设的实效标志性成果与典型案例，印证队伍专业化建设的实效04培训覆盖规模持续扩大队伍专业化建设投入力度持续加大，培训覆盖面与参训规模稳步提升培训覆盖面与参训规模稳步提升近三年投入持续加大，多地院校教师参训覆盖面扩大投入加大稳步提升多元培养路径3项国培省培+企业导师多地职业院校选派大批教师参加国家级、省级德育培训，并邀请企业骨干担任兼职德育导师固定动作成常态暑期集中培训、开学前专项培训等成为固定动作轮训常态化实现德育队伍轮训常态化培训投入参考指标3项年度选派近百人次个别学校年度选派教师参加国培省培

近百人次企业导师进课堂制度化企业骨干兼职德育导师进课堂

制度化全员参训要求落地全员参训、不漏一人的覆盖要求落地学分银行量化德育评价学分银行评价体系将德育表现转化为可量化、可追踪的指标，实现德育过程全程留痕、动态监测，让育人成效可评估、可改进德育评价从模糊定性走向量化可追踪，是队伍专业化建设的重要成果评价维度权重构成三维量化评价3项德行表现40%日常行为与品德素养的量化呈现学科考核40%学业成果与知识掌握的综合评价实训表现20%实践能力与岗位素养的实践反馈全程留痕动态监测思政教学竞赛实现突破德育队伍在国家级、省级思政课教学竞赛中实现历史性突破竞赛成果示例多点开花以赛练兵在萌新磨课、骨干练兵等竞赛平台锤炼教学能力竞赛成果印证队伍培训体系与教研机制的扎实成效赛场实绩多名教师荣获特等奖、国家级赛事摘金夺魁、演讲征文等赛事屡获佳绩特等奖国家级多赛事德育典型案例屡获殊荣德育队伍把日常育人实践提炼为理论成果、案例成果、品牌成果，在全国全省评选中屡获认可。成果产出成为检验队伍专业深度的重要标尺。高校思政工作优秀文章征集活动全国百佳案例职业学校德育工作典型案例评选一等奖中华优秀传统文化进校园省级典型案例网络育人矩阵与国旗下演讲德育实践案例特色工作室铸就品牌前沿阵地骨干教师领衔的德育工作室，成为践行立德树人理念的前沿阵地三维融合探索历史、思政、心理三维融合启智育人路径，创新德育工作方法品牌辐射品牌化运作让个体经验沉淀为学校德育特色，提升队伍影响力与辐射力特色工作室实践三维融合育人路径的持续探索文化、体育、心理阳光德育实践传统文化进课堂、进班级、进家庭定时诵习、静心自省、劳动锻炼相结合学生成长成效多维显现学生心理普测、心理健康主题教育、奖助资金发放等育人服务扎实推进，一站式学生社区建设成为三全育人实践园地，服务学生规模持续扩大。育人成效队伍专业化建设的最终检验，落在学生健康成长与全面发展上育人成效多维显现，全过程全方位服务学生成长心理健康教育3项实现覆盖常态化心理普测等常态开展活动常态化主题教育活动有序推进服务常态化持续服务学生奖助资金2项精准落地资助帮扶到位惠及大批学生发放覆盖面广学生社区2项活动高频开展三全育人实践园地服务规模不断提升覆盖面持续扩大国防教育2项扎实开展教育稳步推进应征入伍人数创新高参军热情持续高涨校企协同拓展育人力量德育队伍专业化不局限于校内，校企协同为队伍注入行业实践力量工匠精神进课堂校外德育师资来源四类工匠精神进课堂聘请劳动模范、技术能手、大国工匠到校言传身教德育专家库建立职业教育德育专家库，在项目评审、骨干帮带等方面提供外部智力支撑校外德育师资来源四类党政与学界企业一线行业典型专家智库来源类型具体形式党政与学界优秀党政干部与专家学者兼职德育教师企业一线校企合作企业的劳动模范与技术能手行业典型行业先进典型与大先生进校讲学专家智库各级德育专家库成员参与骨干培养反思展望直面短板，再启新程问题检视与下阶段规划，推动专业化建设持续深化问题检视与下阶段规划，推动专业化建设持续深化05直面短板不回避队伍专业化建设取得成效的同时，深层次短板仍需正视短短板透视岗位认知不清部分教师对岗位核心定位与多元角色认知不清，履职能力参差不齐。新场景能力不足德育网络育人、心理危机干预等新场景对队伍能力提出更高要求。主要短板