2026年9月初二年级立德树人德育实践课件：家校社协同育人

立德树人·家校社协同育人初二年级德育实践课件2026年9月课程导览01立德铸魂时代背景与立德树人的根本任务02三方聚力家庭、学校、社会的协同育人机制03实践深耕初二年级德育实践的具体路径04知行合一从认知到行动的落地转化立德铸魂国无德不兴，人无德不立从时代背景出发，理解立德树人的根本任务与初二年级的德育定位01为什么要立德树人立德树人回答的是

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人

的根本问题德育首位居于学校育人工作首位是五育并举中的灵魂与方向关键窗口基础教育阶段是品德养成的关键窗口期错过将难以弥补初二特殊正值青春期身心剧变期德育引导尤为重要立德树人包含什么德不是抽象概念，而是可感知、可践行的日常选择明大德理想信念·家国情怀坚定理想信念，厚植家国情怀守公德社会规范·公共责任遵守社会规范，承担公共责任严私德个人品行·正直人格锤炼个人品行，涵养正直人格修品德日常细节·良好习惯在日常生活细节中养成良好习惯初二的德育挑战初二学生的成长特征自我意识迅速增强，渴望独立又依赖成人。同伴影响力上升，易受群体氛围裹挟。情绪波动明显，理性判断能力尚未成熟。学业压力增大，价值观冲突开始显现。时代对少年提出新要求从时代变迁看立德树人的紧迫性时代变迁下，立德树人面临新课题德育视野新要求信息辨别：信息时代价值观更加多元，青少年面临复杂的信息辨别与价值选择素质要求：社会对人才的要求已不局限于分数，更看重责任感、协作力与诚信品质网络道德：数字化生存让网络道德成为德育的新战场有德之人：新时代的合格公民，首先是一个有德之人分数决定一时，品德影响一生德育需要全社会的合力由个体德育困境引出协同育人的必要性仅靠学校教育影响难以延伸到家庭与社区仅靠家庭缺乏系统性与专业支撑仅靠社会针对性不足，难以落地到个体破局之道3项构建

家校社三位一体

的育人网络让家庭、学校、社会各展所长、协同育人让价值观教育在

全场景

中一致传递课堂内外、家庭与社会场景保持一致的价值导向从"各管一段"走向

"同向同行"破除育人主体的边界，形成价值引领的合力立德铸魂的起点理解了"为什么"，才能坚定地走好"怎么做"立德树人是教育的根本任务教育之道，育人为本；育人之道，立德为先。立德树人是教育的根本任务，确立了人才培养的方向与价值坐标。初二是品德养成的关键期初中阶段是青少年世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，初二是品德养成的关键期，抓住这一时期，育人工作事半功倍。单一主体无法完成育人使命学生品德养成涉及认知、情感、行为多个层面，学校、家庭、社会各有局限，单一主体无法完成育人使命。协同育人成为必然选择打通家校社育人链条，凝聚多方合力，协同育人成为必然选择，也是落实立德树人的现实路径。三方聚力教育不是孤岛，而是一张网解析家庭、学校、社会三方如何形成育人合力02什么是协同育人协同育人的内涵协同育人是指家庭、学校、社会三方围绕共同育人目标，优势互补、责任共担、协同发力。三者不是简单的分工，而是目标一致、行动协调、资源共享的育人共同体；核心在于让教育影响在不同场景中保持一致，避免价值观对冲。家庭品德养成的第一课堂以言传身教奠定孩子的品德底色，是协同育人的起点。学校系统育人的主阵地以系统化的课程与教学，承担育人的核心组织职能。社会实践锻炼的大课堂以真实场景的实践体验，拓展育人的边界与深度。三方各有什么优势育人主体核心优势独特贡献家庭情感联结最深、陪伴最持久价值观启蒙、生活习惯养成学校系统性强、专业力量集中知识传授、品德课程、集体教育社会资源丰富、场景真实实践机会、榜样引领、社会规范三者优势互补，缺一则育人链条不完整为什么必须协同不协同的后果风险标准冲突家庭教育与学校要求不一致，学生在两套标准中无所适从育人失效社会环境影响与课堂教育脱节，出现5+2=0的育人失效责任真空育人责任相互推诿，出现教育真空地带协同的价值方向要求贯通让教育要求全场域贯通力量共振让育人力量同频共振全程支撑让学生成长全程有支撑VS协同育人的基本原则协同不是平均用力，而是各就各位、互为支撑三

方

协

同各就各位互

为

支

撑原则一目标一致性三方围绕同一育人目标发力，不各自为政原则二职责互补性各展所长，不是简单叠加而是有机融合原则三信息互通性及时沟通学生成长状态，避免信息孤岛原则四行动协同性在关键节点步调一致，形成育人合力协同育人的运行机制三方各司其职、彼此联动，以学校为枢纽形成育人闭环。学校搭台枢纽01设计德育课程与活动，以体系化内容夯实育人根基。02提供专业指导，为家校社协同确立专业方向。家庭参与联动01通过家长会深度介入，形成常态化沟通纽带。02依托家校沟通平台协同，让信息传递即时畅通。社会支持支撑01提供实践基地，为育人场景拓展真实空间。02志愿服务与榜样资源，注入向上向善的社会力量。关键连接点闭环01常态化的家校沟通机制，维系三方日常同频。02制度化的社会资源引入，保障支撑稳定可持续。03可视化的协同成果反馈，让育人成效清晰可见。初二协同育人的重点情境特征协同主体发力重点学业压力期家校协同心理支持与期望管理青春期波动家校社共同守护情绪安全与价值观稳定同伴影响增强学校引导·家庭关注·社会提供正向榜样网络使用增多三方共同开展网络素养与自律教育协同育人的价值，在初二这个"分水岭"上体现得最明显三方聚力的共识认识到合力重要，更要学会如何形成合力协同育人=目标一致+优势互补+信息互通+行动协同协协同育人公式目标一致三方围绕同一育人目标凝聚共识，避免方向分散、各说各话。优势互补各展所长、相得益彰，让育人资源在协作中发挥最大价值。信息互通信息及时共享，减少沟通盲区，让协同建立在真实了解之上。行动协同把共识落到行动，步骤联动、节奏合拍，方能产生合力。不不协同的代价效应衰减各自为政、投入分散，育人效果非但难以叠加，反而互相抵消。效力下降缺乏协同让付出的努力大打折扣，教育投入的回报被明显稀释。协同止损代价提醒我们：合力不是可选项，而是必须认真对待的必修课。关关键发力窗口初二关键期初二是承上启下的关键窗口，此刻协同发力事半功倍、正当其时。转折节点三方合力抓住这个节点，为后续育人成效打下扎实基础。把握时机机不可失，及时行动，让认知共识真正转化为实践合力。实践深耕德育在活动中生根，在实践中开花聚焦初二年级德育实践的具体路径与方法03德育实践的路径框架1认知2体验3反思4践行5内化每一步都有家校社的协同切入空间课程育人将德育融入学科教学与主题班会活动育人以主题活动和项目式学习承载价值观协同育人借助家庭和社会资源拓展实践场域课堂教学中的德育渗透语文从文学作品中感悟家国情怀与人性光辉历史从历史事件中理解责任担当与民族精神道德与法治系统学习公民意识与社会规范体育在竞技协作中培养规则意识与团队精神教师如何做挖掘学科内在的价值生长点避免生硬贴标签，追求润物无声主题班会阵地理想信念类树立青春理想，锚定人生航向责任担当类从对自己负责到对集体负责诚信守规类在无人监督时依然自律心理健康类认识情绪、管理压力、珍爱生命班会实施要点学生为主体避免教师一言堂真实情境引发讨论，少讲空道理行为落实班会后跟进，避免止于感动家校联动育人的抓手家校联动需要具体抓手，让协同育人真正落地。家长会从成绩通报转向成长对话家访走进家庭场景，看见真实的成长环境家长学校提升家庭德育意识与方法家校沟通平台常态化反馈学生在校在家表现家庭公约订立家庭公约，让规则在家庭中延续亲子对话共读共话，在亲子对话中传递价值观以身作则以身作则，成为孩子最近的榜样社会资源如何进课堂榜样进校园榜样引领邀请各行各业的奋斗者讲述成长故事基地共建协同育人与社区、场馆、企业共建德育实践基地志愿服务实践育人组织学生参与社区公益在服务中成长法治教育规则意识联动司法机关开展普法与规则教育实践活动的组织要点“活动的价值不在热闹，而在活动之后的内心变化”组织德育活动的五步01目标先行明确活动指向哪个品德维度02情境真实贴近学生真实生活，避免虚假表演03过程留痕记录体验过程，为反思提供素材04反思深入引导学生在体验后形成价值判断05行动跟进将活动中的感悟转化为日常行为初二德育实践案例方向责任养成班级岗位轮值家庭劳动任务认领感恩教育为父母做一顿饭给老师写一封信社会参与社区垃圾分类宣传关爱身边老人诚信实践无人监考诚信签名承诺行动立志教育职业体验日榜样人物寻访协同育人的保障条件保三大保障制度建立家校社协同的常态机制与责任清单队伍班主任队伍的专业化培训与家长志愿者队伍建设资源整合社区、场馆、企业等社会育人资源误避免的误区活动化只做活动不做内化运动式热闹一时，缺乏长效机制责任错位把家庭教育变成学校任务的延伸实践深耕的成果课程育人、活动育人、协同育人三条路径并行深耕的每一步，都是为了让学生内心的种子发芽家校联动抓手明确社会资源融入有渠道活动组织有方法、有保障实践的价值最终落到

学生品德成长知行合一知是行之始，行是知之成将德育认知转化为持续行动，让协同育人落地生根04从认知到行动的距离碍知行脱节的表现认知未内化道理都懂，但行为依旧体验未转化活动中感动，活动后冷淡场景未贯通在校一个样，在家一个样化转化的关键情感认同认知需要情感认同作为桥梁及时反馈行为需要及时反馈进行强化持续坚持习惯需要持续坚持才能固化学生个人的行动清单在校行动3项主动承担一项

班级责任岗在无人监督时

自觉遵守规则参与一次

主题班会发言在家行动3项每天完成一项

力所能及的家务每周与父母进行一次

真诚对话遵守

家庭公约，做到表里如一在社会行动2项参与一次

社区志愿服务在公共场合做

文明示范者家校社的行动公约学校承诺3项德育活动设计为每项德育活动设计明确目标和跟进方案家校沟通每学期至少一次深度家校沟通社会资源持续引入优质社会育人资源家庭承诺3项保持一致与学校要求保持一致，不拆台、不包庇关注品德关注孩子品德成长多于分数名次参与活动定期参与家校活动社会承诺2项实践场景为学生提供真实、安全的实践场景正向榜样以正向榜样影响青少年成长给初二学生的成长建议初二这一年，你选择成为什么样的人，比你考多少分更重要成长路上，底线、朋友、情绪、责任四件事，比成绩更能定义你是谁守住底线不越规则红线，不触碰法律与道德边界交好朋友让同伴成为成长的正能量而非负累管好情绪冲动时先停三秒，冷静后再做决定担起责任从自己的书包自己整理开始，到为集体贡献力量遇到问题时的求助路径遇到困惑时，求助是第一步——勇敢开口，总有人愿意倾听求助有路，成长不孤单——主动开口，每一步都有人陪你走1第一步向父母倾诉家是最安全的港湾2第二步找班主任或心理老师学校有专业支持3第三步寻求社会专业帮助如心理热线、公益机构重要认知求助不是软弱而是对自己负责任何困惑都有出口不要独自硬扛家校社协同的目的让每个孩子始终有人可依协同育人的行动闭环①

共识定期沟通育人目标②

行动三方各司其职落实④

改进基于反馈调整策略③

反馈及时共享成长状态协同育人不是一次性活动，而是不断校