2026年9月小学德育工作计划课件：班主任德育工作经验交流

立德树人，润心笃行——2026年9月小学德育工作计划理念·实践·协同·成长汇报人班主任德育工作交流日期2026年9月内容导览01德育理念引领确立价值坐标，明确育人方向02班级管理实践日常德育管理的具体做法与经验03活动育人深耕主题德育活动的设计与实施04家校协同共育构建家校联动的德育共同体05成效反思展望总结阶段成果，规划新学期蓝图01德育理念引领以德立教，以爱育人确立德育工作的价值坐标，让每一次教育行为都有理念支撑。确立德育工作的价值坐标，让每一次教育行为都有理念支撑。政策引领明方向本页为系统锁定的主张型页面，不设页眉副文。01《中小学德育工作指南》五项主要内容理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育02教育部《中小学德育工作指南》六大实施途径课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人032026年秋季学期德育工作应紧扣立德树人根本任务，将德育贯穿教育教学全过程根本遵循：以学生发展为中心，将德育融入日常教育教学的每一个环节核心理念定基调以爱育人尊重每一个学生的个性差异，用真诚关爱唤醒内在向上的力量以行养德坚持从日常行为规范入手，让良好习惯成为品格生长的土壤以文化人营造有温度、有秩序的班级文化，让环境成为无声的德育课堂德育不是灌输，而是点燃——点燃学生心中向善、向美的火种。学情分析定策略各学段学情与德育侧重点学段典型特点德育侧重点低年级规则意识初步形成，依赖教师引导行为习惯养成、礼貌教育中年级自我意识增强，同伴关系复杂化集体意识、诚信友善教育高年级独立意识凸显，情绪波动明显责任担当、抗挫能力培养各学段德育目标螺旋上升，体现

循序渐进

原则班主任应根据本班学情，在统一框架下灵活调整施教重点学期目标定方向三维目标，为德育实践提供可检验的参照系认知目标理解诚实、友善、责任、感恩等核心价值内涵，树立正确的是非观行为目标养成课堂常规、课间文明、卫生习惯、礼貌用语等基本规范，班级违纪现象明显减少情感目标增强集体归属感与自信心，营造积极向上、互助友爱的班级氛围三个维度的目标相互支撑，共同指向学生全面发展的育人追求02班级管理实践管理有方，育人有道在日常管理中渗透德育，让规则成为习惯，让习惯内化为品格。在日常管理中渗透德育，让规则成为习惯，让习惯内化为品格。班级文化凝共识三层文化结构由表及里：物质→制度→精神，层层递进、共筑班级认同班级文化的核心是精神共鸣，外在形式须服务于内在认同物质文化环境育人教室环境布置体现育人功能设置荣誉角、阅读角、榜样墙让每面墙壁都会说话制度文化规则共建与学生共同制定班级公约，明确奖惩细则规则由学生参与制定、自觉遵守精神文化价值内化凝练班训、班徽、班级口号形成专属的集体身份认同和向心力岗位轮值练担当自主管理的核心价值在于让每个孩子都成为班级的主人岗位全覆盖多元岗位·人人参与设置学习委员助理、纪律督导员、卫生检查员、图书管理员、节能小卫士等多元岗位，确保人人有事做定期轮换制月度轮换·体验多元实行月度岗位轮换，让每个学生都有机会体验不同职责，避免岗位固化评价反馈链每周评价·感恩担当每周班会开展岗位履职评价，引导学生在被服务与服务中学会感恩与担当行为规范重养成习惯养成没有捷径，反复抓、抓反复

是唯一可靠的方法习惯养成没有捷径，反复抓、抓反复

是唯一可靠的方法明要求开学第一周集中开展常规训练，用具体、可操作的指令代替模糊要求勤示范班主任与榜样学生现场示范标准行为，让学生在模仿中习得规范常巩固利用每日晨会、课间巡查、放学小结等时机，持续提醒与强化个别教育暖人心教育最美的姿态，是

蹲下来与孩子平视蹲下身子，听见每一个孩子的真实声音耐心倾听每天安排固定的个别谈话时间，先听后导，了解行为背后的真实原因优点挖掘为行为偏差学生建立闪光点档案，从优势视角出发激发其改变动力适度期待根据学生实际制定小步子进步目标，及时肯定每一次微小的正向变化评价激励促成长评价的目的不是甄别优劣，而是

唤醒成长的内驱力用

积分

记录成长、用

多元

看见个性、用

荣誉

点亮自信。构建多元评价体系，以积分制与周评月评为抓手，让德育评价可见可感。积分制纳入体系将课堂表现、文明礼仪、卫生习惯、助人行为等纳入积分体系记录节奏日记录、周汇总多元评价多主体结合结合自评、互评、师评，避免单一视角的片面判断促进反思让学生学会自我反思荣誉体系每周评选进步之星、文明之星、劳动之星广泛覆盖设置多重荣誉维度，让更多学生被看见师生关系筑根基亲其师，方能信其道。师生关系是德育有效性的第一基石。公平公正处理班级事务一视同仁不因成绩或家庭背景区别对待赢得学生信赖以公心立信一视同仁真诚沟通善用鼓励性语言批评对事不对人让学生感受到被尊重以诚心待人尊重为先适度亲近保持专业边界主动关心学生生活课上是师生课下是朋友边界有度03活动育人深耕活动即课程，体验即成长以丰富多彩的主题活动为载体，让学生在参与中感悟，在体验中成长。以丰富多彩的主题活动为载体，让学生在参与中感悟，在体验中成长。主题班会展风采序列化班会设计，每月一主题，层层递进，让价值观在体验中自然内化。月份班会主题育人指向9月新学期，做更好的自己目标意识10月我爱我的祖国家国情怀11月感恩身边的你感恩教育12月坚持是一种力量意志品质班会课避免教师单向说教，采用情境体验+讨论分享的方式引导学生自我教育。节日活动厚情怀四节联动，文化育人师教师节我给老师写封信引导学生用文字表达感恩国国庆节我与国旗合个影/红色故事我来讲激发爱国情感重重阳节为长辈做一件事·实践作业将孝亲敬老落到行动中中秋节班级诗词会在传统文化中感受团圆与亲情之美节日是最好的德育资源，文化浸润远胜于空洞说教实践体验润无声道德品质的形成离不开

真实的社会参与

，说千遍不如做一遍让道德品质在真实参与中自然生长，每一次动手都是品格的养成通过劳动实践与志愿服务让学生在做中学，将道德认知转化为真实行动校内劳动班级责任区包干到组人人有岗位，事事有人管在每日劳动中培养责任感与珍惜意识志愿服务组建校园文明小分队主动担当，服务集体参与图书整理、低年级帮扶，体验付出与快乐社会实践结合学科走进社区、参观场馆学以致用，知行合一拓宽视野，增强社会认知心理健康护成长心理健康是德育的

隐性基石

，没有安全感就没有真正的教育发生情绪课堂情绪识别练习利用班会或晨会开展，帮助学生学会命名和表达情绪同伴支持心理小伙伴机制鼓励学生相互倾听、彼此支持，营造温暖班级氛围重点关注关爱台账对情绪波动明显、家庭变故等特殊学生建立台账，及时与心理教师和家长沟通榜样引领树正气发现榜样在日常观察中捕捉学生闪光行为不局限于成绩优秀者分享榜样班级晨会开设“点赞台”让做好事的学生被公开看见和认可学习榜样围绕榜样行为开展讨论引导学生思考“我能从他身上学到什么”04家校协同共育同心同行，共育花开家校携手形成教育合力，让德育从校园延伸到家庭。家校携手形成教育合力，让德育从校园延伸到家庭。沟通机制畅渠道家校沟通的关键在于

双向奔赴，既传递信息，也倾听家长声音。沟通场景主要方式频率建议日常沟通班级群、电话随时阶段反馈家长信、定期联系每月集中交流家长会每学期个别深谈面对面约谈按需家长课堂补合力家校协同的前提是理念同频，家长课堂是缩小认知差距的有效抓手育儿理念课习惯培养、亲子沟通、电子产品管理等专题分享围绕家庭教育中的常见难题，为家长提供系统、可操作的方法指引。经验分享会邀请优秀家长现身说法，用身边案例引发共鸣与思考让家长从同龄人身上获取经验，增强教育的真实感与可借鉴性。线上微课堂利用班级群定期推送短小实用的家庭教育小贴士，降低参与门槛打破时空限制，将育儿知识融入日常，让学习更便捷、更持续。亲子活动促共情最好的教育发生在

共同经历

之中，活动让家长从旁观者变成参与者三种日常活动，让爱在读、做、动中自然流淌亲子共读书单推荐推荐亲子阅读书单共读分享鼓励家长与孩子共读一本书并分享感悟亲子劳动家庭任务布置周末家庭劳动任务，如一起做一顿饭、共同整理房间协作理解在协作中增进理解亲子运动运动打卡发起家庭运动打卡活动健康追求让健康生活方式成为家庭共同追求特殊家庭精帮扶教育公平的温度，体现在

不放弃任何一个孩子精准识别困难，定制帮扶方案，汇聚多方力量建立底册开学摸排开学初摸排班级学生家庭情况动态档案对特殊家庭学生建立动态关爱档案一人一策个性方案针对每个特殊学生的实际困难制定个性化帮扶方案动态调整定期评估调整帮扶方案多方联动资源对接主动对接学校心理咨询室、社区资源协同合力形成帮扶合力，避免班主任单打独斗05成效反思展望回望来路，再启新程在总结中沉淀经验，在反思中明确方向，以崭新姿态迎接新学期。在总结中沉淀经验，在反思中明确方向，以崭新姿态迎接新学期。阶段成效显亮点德育成效的检验标准不是分数，而是

学生的日常状态与精神面貌德育成效最终落在学生身上，体现在日常行为、集体氛围与家校关系的切实改变之中。行为规范落地课堂秩序明显改善课间文明程度提升卫生习惯逐步养成班级凝聚力增强学生集体荣誉感显著提升互助友爱的行为在日常中频繁出现家校信任深化家长参与班级活动的积极性提高对班主任工作的理解与配合度增强问题反思找短板个体差异关注不够部分性格内向学生的需求容易被淹没在集体管理中方法创新有待加强德育活动形式对部分学生的吸引力不足部分环节存在形式化倾向成效保持面临挑战好习惯易在假期或长假后出现反复长效巩固机制尚不完善“承认问题不是否定成绩，而是走向更好的开始”直面不足坦诚自省承认问题不是否定成绩，而是走向更好的开始深化反思多维剖析从个体差异、方法迭代、长效保持三个维度深度反思新学期重点举措精准、创新、持续——新学期德育工作主题词，精准滴灌、活动升级、长效巩固三大举措协同发力精准滴灌建立重点学生成长档案每周安排一对一谈心把关注落实到具体的人活动升级引入情景剧、项目式学习等新形式贴近学生兴趣与生活长效巩固假期德育实践纳入整体规划设计假期好习惯打卡任务实现育人不断线经验感悟共分享提炼班主任德育工作的核心感悟，将个人经验上升为可迁移的实践智慧“慢下来，蹲下来，放下来，联起来——德育的智慧在四组动作间生长