2026年度大学德育工作汇报课件：德育队伍专业化建设

2026年度大学德育工作汇报德育队伍专业化建设德育队伍专业化建设汇报人德育工作处日期2026年9月汇报导览01政策引领国家政策依据与时代要求02现状诊断队伍家底与专业化起点03体系构建制度框架与成长路径04关键举措培训、教研、评价、数智赋能05成效呈现数据与案例验证成果06反思展望直面不足与未来规划政策引领立德树人，队伍为基以国家政策为纲，明确德育队伍专业化建设的时代方位01以国家政策为纲，明确德育队伍专业化建设的时代方位政策体系筑牢队伍根基国家围绕高校思想政治工作队伍建设构建了完整的政策体系，为德育队伍专业化建设提供坚实制度保障。2017年2月中央加强改进意见《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》系统部署教师队伍和专门力量建设等七大任务2020年3月思政课教师队伍建设规定《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》教育部令第46号，明确思政课教师是立德树人的中坚力量2020年高校思政工作体系意见《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》教育部等八部门印发，要求健全立德树人体制机制2020年师德师风第一标准教育部等六部门教师〔2020〕10号文件将师德师风作为各类评聘的首要要求和第一标准2025年10月教育家精神铸魂强师教育部等六部门教师〔2025〕5号文件以教育家精神铸魂强师，强化青年教师全链条建设师德师风第一标准落实师德师风是德育队伍专业化的根本前提，各高校以制度机制推动师德建设走深走实。以制度机制推动师德建设走深走实考核评价刚性约束师德师风纳入教师招聘引进、职称评审、岗位聘用、导师遴选、评优奖励、聘期考核第一标准师德违规实行"零容忍"，建立师德失范案例资源库与通报曝光机制典型做法苏州科技大学建立"学校—学院—教师"三级联动工作网络，校党委每学期至少召开

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师德师风专题会议江苏电子信息职业学院实施"德耀杏坛"铸魂强师行动，建立教育、宣传、考核、监督"四位一体"长效机制，每学期集中开展

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专题教育2026年时代方位与使命2026年是"十五五"开局之年，也是教育强国建设三年行动计划承上启下的关键之年，德育队伍专业化建设面临全新时代课题。以教育家精神铸魂强师，以数智变革赋能思政，在开局之年答好"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的时代课题。战略机遇数智赋能明方向教育强国纲要·AI助力变革教育强国建设规划纲要明确促进人工智能助力教育变革，为数智时代思政教育指明方向。核心要求强师铸魂立根本教育家精神·高素质队伍以教育家精神铸魂强师，打造政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。工作主线三化建设拓通途专业化·职业化·专家化推动思政工作队伍专业化、职业化、专家化建设，畅通职业发展通道。根本任务立德树人育新人五育并举·时代课题坚持立德树人，构建德智体美劳全面发展的育人体系，答好"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的时代课题。现状诊断摸清家底，找准起点从队伍结构到专业能力，全面审视德育工作者的现实状态02从队伍结构到专业能力，全面审视德育工作者的现实状态德育队伍三类主体格局德育队伍由三类育人主体构成，分工明确、协同发力，共同承担立德树人职责。管理团队把方向、班主任抓日常、思政课教师重浸润——三支队伍各有侧重、彼此衔接，共同撑起学校德育工作的主体架构。三类育人主体·协同分工管理引领方向、班级落地执行、课堂深化浸润专业课教师、行政人员的育人作用正逐步被激活，全员育人格局加速构建。德育管理团队承担管理引领职能，统筹规划全校德育工作方向。班主任队伍负责班级日常教育与思想引领的落地执行。思政课教师通过课堂教学实现价值塑造与理论浸润。队伍结构特征画像队伍结构特征是专业化建设的现实约束，也是分层施策的天然依据。队伍结构特征是专业化建设的现实约束，也是分层施策的天然依据。德育队伍建设正处于从兼职为主向专职化过渡、从经验型向专业型转变的关键阶段队伍结构多维特征一览维度结构特征年龄结构以中青年教师为主体，资深教师承担年级德育协调职责，梯队层次初步形成学科背景德育职责多由语文、思政等学科教师兼任，专职德育岗位相对有限任职年限部分教师初入德育岗位，经验积累处于起步阶段，骨干辐射带动作用有待发挥专业能力现状诊断对德育工作者专业能力的扫描，直接指向体系构建中标准制定与能力培养两大核心任务。德育队伍建设亟需从

重使用轻培养

转向

使用与培养并重，以系统化培养提升整体专业化水平理念认知系统理解不足多数教师对德育工作重要性有基本认同对立德树人内涵的系统理解存在个体差异实操技能标准参照缺失班级管理、学生心理疏导、主题活动设计能力参差不齐缺乏统一标准参照研究能力成果产出偏弱将实践经验转化为可分享成果的意识不足多停留在事务执行层面，理论升华与成果产出偏弱专业化差距清单差距清单是专业化建设的逻辑原点，每一项短板都对应体系构建中的一个发力点。培养系统性不足培训多依赖零散安排，缺乏贯穿入职、成长、骨干的完整路径评价导向偏弱德育工作表现较难量化，教师专业成长的内驱力未被充分激活资源支撑有限优质德育课程资源与专业指导力量相对稀缺协同机制松散年级之间、学段之间的德育经验流通不畅，优秀做法难以沉淀共享体系构建制度先行，路径清晰以系统制度供给为专业化建设立柱架梁03以系统制度供给为专业化建设立柱架梁制度四梁八柱确立制度不立，建设无从谈起。四项制度协同发力，构筑专业化建设的制度根基。四项核心制度制度类型核心内容实施方案制定德育队伍专业化建设实施方案，明确总体目标、阶段任务与责任分工聘任管理完善班主任聘任与管理办法，将专业化水平纳入岗位准入与考核基本依据教研制度建立德育教研工作制度，将校本研修纳入常规教学管理体系考核评价出台德育工作考核评价细则，推动过程性评价与结果性评价相结合四项制度形成

准入有标准、培养有路径、工作有规范、评价有依据

的闭环体系，为专业化建设提供制度保障。职称评聘双线晋升通道打通职业发展通道是稳定队伍、留住人才的关键。双线晋升机制有效破解德育队伍职业发展的

天花板

问题。专业技术线三单政策单列计划落实职称评聘单列计划政策单设标准单设评审标准单独评审支持辅导员按专业技术岗位评聘思政系列职称管理岗位线管理岗位晋升为辅导员提供行政职务发展空间待遇保障多地出台专项补贴政策，提高岗位经济待遇，增强职业吸引力分层分类成长路径以分层分类培养破解培养系统性不足，构建覆盖职业生涯全程的成长路径分层分类培养差异化培养方案针对不同岗位类型与专业背景，设计培养方案立体化培训机制构建理论培训+实操演练+案例研讨+成果交流机制1启航期新入职德育工作者夯实基础能力扣好职业生涯“第一粒扣子”2续航期成长中的骨干深化专业素养提升工作专业化水平3领航期专家型人才发挥辐射引领作用培育领军力量党委领导与运行保障党坚持党对德育工作的全面领导，是队伍专业化建设的政治保证与组织根基党委统一领导高校党委将德育队伍建设作为重要基础工作，每学期定期研究部署三级联动机制构建学校党委、院系党组织、教师党支部三级联动工作网络，强化基层党组织育人功能考核指挥棒将队伍建设成效纳入二级单位党建与事业发展融合考核核心指标，推动责任层层传导资源保障在师资建设上优先考虑、资金投入上优先保障、资源配置上优先满足关键举措多措并举，精准发力以培训、教研、评价、数智赋能四大抓手推动队伍成长04以培训、教研、评价、数智赋能四大抓手推动队伍成长分层分类培训体系构建框体系框架一核·两融·三线·四类·九维深化"一核·两融·三线·四类·九维"培训体系，实现常态化分层分类精准培训制立体机制四维培训机制建立"理论培训+实操演练+案例研讨+成果交流"四维培训机制维内容维度核心模块涵盖理论素养、网络意识形态、心理危机识别与干预、就业指导、科研能力等核心模块同协同模式协同育人推动"辅导员+专业教师+临床医师"协同育人，实现专业知识与育人能力融合提升研修班与示范培训开展多层级研修培训为德育队伍提供系统充电机会，培训内容紧扣时代前沿。国家级示范培训1项第537期

全国高校思政工作骨干示范培训班于

2026年6月

举办，主题聚焦"以党的创新理论提升辅导员思想政治引领能力"校级研修实践3项潍坊医学院依托教育部培训研修中心举办研修班，涵盖科研项目申报、AI技术赋能、意识形态安全等前沿内容牡丹江医科大学举办辅导员专业化培训春季研修班，融合正确政绩观、网络意识形态、心理危机干预等模块华东交通大学开展为期三天的思政工作队伍培训，聚焦舆情处置与思政育人能力提升辅导员工作室矩阵建设辅导员·矩阵建设工作室矩阵建设推动队伍专业化深耕辅导员工作室是提升育人能力、打造特色品牌的重要平台6个基础辅导员工作室7个特色辅导员工作室覆盖心理健康教育、就业创业指导、学生社区建设、网络思政教育等多个关键领域建设流程：个人申报→学院推荐→学生处审核建设载体：主题班会观摩、案例征集、素质能力大赛全面覆盖特色鲜明以赛促练以观促改数智赋能数字思政建设数智技术为德育队伍专业化建设注入新动能，推动育人工作从经验判断向数据赋能转变。监精准监测依托数智工具构建学生思想动态

"全域监测—精准研判—靶向引导"

闭环数智工具·动态监测导个性引导整合心理测评、学业状况等多维度数据，实现

一人一策

精准帮扶多维数据·一人一策升能力提升开发智能服务终端，提供

24小时

思政咨询与情绪疏导，增强思想引领的时效性智能终端·实时疏导考考核融入将数智技术应用能力、数字思政成效纳入辅导员考核，树立

以评促建

导向以评促建·数字成效师德师风教育常态化以常态化师德教育涵养职业情怀，筑牢德育队伍的思想防线。以常态教育涵养师德，以典型引领筑牢防线，让职业情怀在日常浸润中生根。教育扎实每学期集中专题教育1次师德师风专题教育，编印年度师德师风学习手册典型案例警示教育引导教师以案为鉴、以案明纪宣传引领巡回宣讲组织师德标兵、教学名师巡回宣讲，弘扬教育家精神内涵荣誉选树增设"师德建设先进集体""我心目中的好老师"等荣誉，扩大典型选树覆盖面典型报道推出"我的育人故事"系列报道，讲好师德故事，营造崇尚先进浓厚氛围协同育人机制深化打破德育工作孤岛，凝聚多方育人合力，构建协同联动的大思政格局。育协同育人校内协同推动德育融入专业教学与校园管理，专业课教师、行政人员育人作用有效发挥。跨部门联动学生工作部、团委、马克思主义学院、二级学院协同发力，组建专项团队破解育人难题。家校社联动深化家校沟通，联动社会资源拓展德育阵地，形成全方位育人格局。专业协同引入临床医师、专业教师参与心理育人，构建多元协同的精准帮扶体系。成效呈现数据说话，案例印证用可量化的成果与典型事迹验证建设实效05用可量化的成果与典型事迹验证建设实效全国队伍规模实现达标经过持续建设，全国高校辅导员队伍规模与质量实现双提升，为立德树人提供坚实人力保障。队伍规模达标20万+全国高校专职辅导员突破规模体量迈上新台阶师生配比达标1:200师生比达到配备要求育人力量配置全面达标队伍素质学历层次持续提升专业能力不断增强职业发展年度人物评选持续开展素质能力大赛持续开展职业荣誉感显著增强四维发力建设示范案例广西师范大学从四个维度系统发力，高质量推进辅导员队伍专业化、职业化、专家化建设，获中国教育报专题报道。01强基固本队伍保障1:200师生比按师生比不低于

1:200

配备专职辅导员，同时选聘兼职辅导员保障育人力量02培优强能培养机制十个一工作法开发

"十个一"工作法，涵盖理论学习、实践锻炼、技能提升，形成闭环培养机制03扎根育人育人模式双轮驱动专业+思政辅导员将专业背景融入育人实践，培育

"专业+思政"

双轮驱动育人模式04数字赋能精准育人数智工具智能研判以数智工具支撑精准育人，实现

思想动态智能研判

与个性化引导个案成长印证发展通道教育工作者个体的成长轨迹，是对专业化建设成效最生动的印证成长个案广西师大辅导员李逊·从实践型迈向专家型13年入职陪伴近4000名学生成长，实现从"实践型"向"专家型"的跨越在职攻读博士学位，晋升副教授职称，获评省级辅导员年度人物，入选卓越教师培育计划主持的工作室入选省级高水平辅导员工作室培育建设项目佐证意义"三单"职称评聘政策与分层培养体系有效打通职业发展通道发展有空间、成长有路径让辅导员真正实现职业化专业化成长该个案充分证明专业建设成效落于个体成长，以身边榜样印证发展通道的真实可及。专题推介与辐射效应学校德育队伍建设经验走出校门，形成可复制、可推广的示范效应。安徽教育省级推介专题推介高校辅导员队伍建设工作介绍"四梁八柱"制度设计与智慧学工平台建设经验中国教育报主流关注多所高校队伍建设成效获专题报道多所高校队伍建设成效获中国教育报等主流媒体专题报道阜阳师大经验输出"五维""三评""两结合"等做法获推广阜阳师大"五维""三评""两结合"综合考核、双线晋升通道等做法获推广合肥工业大学论坛交流学生工作创新论坛，聚焦能力提升合肥工业大学举办学生工作创新论坛，聚焦提升辅导员"新质思政能力"，促进经验互鉴反思展望直面不足，接续奋斗在清醒认知中锚定下一阶段建设方向06在清醒认知中锚定下一阶段建设方向直面现存短板不足在肯定成效的同时保持清醒认知，专业化建设仍存在亟待破解的短板。精准化培养培养系统待完善培训体系覆盖面与纵深仍有提升空间，精准化培养任重道远。量